高中英語寓德于教學(xué)工作總結(jié)共3篇

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高中英語寓德于教學(xué)工作總結(jié)共1

寓德育于English梅麗娜

英語教學(xué)是一種語言的教學(xué)，語言本身具有工具性和人文性兩大特征，人們利用語言作為溝通的工具進行溝通。同時，語言有時文化的載體、傳承、進展。就英語的人文性而言，英語課程承受著提高同學(xué)綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即同學(xué)通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)受，進展跨文化意識，加強愛國主義精神，進展創(chuàng)新技能，形成良好的品行和正確的人生觀、價值觀。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于進展和充盈智能，而且也在于形成高尚的道德和精美的品質(zhì)。”因此，老師僅僅傳授知識是遠遠不夠的，更應(yīng)當挖掘英語教材中深層次的德育內(nèi)容，把培育同學(xué)的語言技能與培育同學(xué)的道德品質(zhì)聯(lián)系起來，做到寓德育于英語教學(xué)之中。筆者依據(jù)自己的執(zhí)教閱歷從以下四個方面淺談英語教學(xué)中的德育教育。

一、解讀教材，挖掘德育內(nèi)涵

每一冊英語教材對同學(xué)的知識、技能、情感價值觀的要求是不同的。每一版本的教材在語言技能方面大同小異，但在文化導(dǎo)向上卻有很大不同。與舊版新目標英語相比，新版本的新目標英語在整體設(shè)計和內(nèi)容選擇上都緊扣中國特色，弘揚中國傳統(tǒng)文化。例如七班級上冊單元話題由舊版whydoyoulikekoalas？改為了whydoyoulikepandas？從考拉改為了熊貓，改動的雖只是一個單詞，但卻有深意蘊含其中。再者，課本中的配圖也做了相應(yīng)的文化滲透，七班級上學(xué)期第12單元，點餐的背景圖片由西餐廳改為了風(fēng)格濃郁的中餐廳。在八班級教材中增加了中國的寓言故事，中國四大名著，中國的節(jié)日，古代的發(fā)現(xiàn)等等。新目標英語中類似的增加中國特色元素的內(nèi)容還許多，通過這些單元的學(xué)習(xí)，旨在增加同學(xué)的民族驕傲感，讓同學(xué)用英語表達對祖國美妙事物的喜愛之情。

從這些變動可以看出，英語教學(xué)不單單是學(xué)習(xí)西方的文化，更應(yīng)當學(xué)會用外語展示自己國家的美妙，學(xué)會感受中國文化在西方語言中呈現(xiàn)出來的別樣魅力。

二、創(chuàng)設(shè)口語情境,滲透德育教育。語言是傳遞情感的載體，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是課本知識的學(xué)習(xí)，更是語言溝通的工具。中文與英文在口語情境交際中，對情感的表達是迥乎不同的。漢語含蓄內(nèi)斂，英語徑直激烈。在這種劇烈的中西文化差異中，英語老師更能以此為切入點，引導(dǎo)同學(xué)感知不同語言表達的差異。例如，在日常的課程常規(guī)中，同學(xué)遲到時通常說“報告！”而在英語文化中，這種表達方式是不太禮貌的。比較委婉的表達是“Sorry,I’mIcomein?”。短短的兩句英文，首先表達了自己的歉意，其次用詢問的語氣更表達了對老師的尊敬。在表達感謝、喜愛之情時，中國人更是虛心含蓄。而在英語中，”Thankyou.”“IIoveyou”不擅長徑直老師應(yīng)鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)西方思維，勇猛大膽地表達自己的真實感情。以此鼓舞同學(xué)擅長表達自己的感謝和喜愛。

同學(xué)在日常生活中接觸到正式英語的機會特別有限，他們學(xué)習(xí)英語的主要環(huán)境就是課堂，所以我們肯定不能放棄聽說的訓(xùn)練，要多創(chuàng)設(shè)英語口語情境，讓同學(xué)進行語言實踐，感受中西文化差異，把中西文化中優(yōu)秀的待人處事原那么轉(zhuǎn)化為自己的生活方式，并漸漸感染身邊四周的人。

三、圍繞單元話題，強化德育教育中學(xué)時期的同學(xué)正處于身心改變最激烈的時期，對人生觀、世界觀和價值觀還沒有明確的認識，也是培育同學(xué)思想品德的重要階段。新目標英語每單元圍繞特定的話題編寫，給同學(xué)的情感立場價值觀培育方面指出方向。例如在七班級Don’teatincla.這一單元中，通過對schoolrules的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在日常生活中遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在八班級教材中，Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes這一單元，在學(xué)習(xí)被動語態(tài)的同時也展示了青春期的苦惱。學(xué)習(xí)這一單元時，通過與外國孩子的苦惱進行比較，讓同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們正確處理所遇到的問題。在九班級中學(xué)習(xí)了西方節(jié)日AprilFool’sDay.為防止同學(xué)盲目追尋西方節(jié)日，我在課堂教學(xué)中穿插了英語舞臺劇。表演文章中愚人節(jié)愚弄他人所引發(fā)的事故。讓同學(xué)在歡樂的氛圍中體會與人相處應(yīng)當具備的相互尊敬和玩笑尺度。

英語單元話題是英語老師開展德育教育的徑直素材，老師在日常教學(xué)中，應(yīng)當充分發(fā)揮各主題的作用，讓同學(xué)能充分感悟英語背后所提倡的德育教育。潛移默化地形成自己的人生觀、價值觀。

四、言傳身教，提升德育影響

在中學(xué)的英語教學(xué)過程中，老師肯定要重視教書育人中的“育人”。英語的教與學(xué)，離不開將自身的模范作用運用到英語教學(xué)中。所謂“親其師信其道”。教同學(xué)只有覺得老師對自己有份慈祥，他們才會向老師打開心扉，把老師當成傾訴的對象并接受老師對自己靈魂的改造，否那么一切說教都難見實效。對于中學(xué)階段的同學(xué)，老師的言行舉止對同學(xué)思想道德的形成具有榜樣的作用。由此可見，師的一舉一動、一言一行對同學(xué)都有很大的影響?！盀閹熤?，端品為先”，老師需要要文明語言、文明行為，養(yǎng)成對同學(xué)運用文明禮貌語言的習(xí)慣，使同學(xué)聽到的、看到的、學(xué)到的都是全都的，使言教身教合一，才能讓德育在潛移默化中進行。因此，老師自身本應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，寓德育于教學(xué)，方能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

課堂是德育工作的主陣地，在日常的英語教學(xué)中，英語老師要擅長挖掘教材，擅長利用教材，擅長創(chuàng)新課堂，只要我們擅長發(fā)覺與引導(dǎo)，寓德育于英語教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，培育同