現(xiàn)代詩(shī)二首-《秋晚的江上》

江流天地外山色有無(wú)中《秋晚的江上》現(xiàn)代詩(shī)二首31.會(huì)認(rèn)“巢、葦”等6個(gè)生字。2.摘抄你喜歡的詩(shī)句。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境(重點(diǎn))5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)歸蘆

我會(huì)讀cháowěijǐntuóshùn巢葦盡管馱著一瞬巢穴傾巢出動(dòng)cháo巢歸巢葦子麻葦wěi葦蘆葦請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示秋江的晚上歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。秋江、歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、蘆葦讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？這是一首描寫(xiě)秋天的新詩(shī),歸鳥(niǎo)低飛,殘陽(yáng)斜照,淺灘蘆葦,微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。歸鳥(niǎo)倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥(niǎo)倦實(shí)在也是人倦。馱字，一方面是景致的進(jìn)一步的渲染和奇麗的想像，另一方面也是突出鳥(niǎo)倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又正是太陽(yáng)。這樣看到的就不僅僅是一種景致，而包含詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的描寫(xiě)體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)、追求自由的精神?？鋸垟M人頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。秋晚的江上歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦充滿(mǎn)生機(jī)與情趣一、判斷正誤。1.鳥(niǎo)兒倦了的原因是要馱著斜陽(yáng)回去。(

)2.說(shuō)鳥(niǎo)兒倦了，實(shí)際上是寫(xiě)詩(shī)人自己倦了，這里是詩(shī)人的想象。

(

)3.鳥(niǎo)兒歸巢時(shí)，夕陽(yáng)正好映照在鳥(niǎo)背上，這是一幅非常奇麗難得的畫(huà)面。

(

)√×√課堂練習(xí)二、選擇

對(duì)“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上”的理解正確的是 (

)A.運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒實(shí)在背負(fù)不了沉重的斜陽(yáng)。B.體現(xiàn)了鳥(niǎo)兒擺脫重負(fù)，追求自由的精神。B三、理解填空。蘆葦?shù)念^由___________變成了___________。(填表示顏色的詞語(yǔ))我覺(jué)得蘆葦變化的原因應(yīng)