教師歷史教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

第第頁教師歷史教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文老師歷史教學(xué)閱歷總結(jié)范文1

今年，我參與了河北省中學(xué)校老師全員培訓(xùn)，通過這么長時間的學(xué)習(xí)，對于中學(xué)歷史教學(xué)如何貼近同學(xué)生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對于以后的教學(xué)將會有更大的援助。下面將就課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問題做一下總結(jié)。

(一)備課中的問題

1、首先，由個別老師輪番編寫的“導(dǎo)學(xué)案”不肯定能夠保證質(zhì)量。由于老師的水平有差異，缺少教學(xué)閱歷的老師有時全力以赴拿出來的“導(dǎo)學(xué)案”或許目標、重點定位不當，內(nèi)容深淺把握不準，問題設(shè)計缺少規(guī)律性、層次感……有的老師教學(xué)水平高，閱歷也豐富，但是由于責任心、事業(yè)心不強，會草草完成交差。有的老師水平高，責任心也強，但是由于“忙”，也有可能應(yīng)付了事。一旦用這樣的“導(dǎo)學(xué)案”實施教學(xué)，師生會集體“受害”。由于人都是有惰性的，在不備課已經(jīng)“合法化”的前提下，會有多少人自覺備課?老師自己沒有備課，沒有思索，連一道習(xí)題都沒有做，就拿著別人編寫的“導(dǎo)學(xué)案”上課，怎么能履行自己的教學(xué)責任，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用呢?老師唯恐只能實行“大放羊”“大撒把”的教學(xué)，于是干脆把自己降格為“學(xué)習(xí)者”，把老師應(yīng)當完成的教學(xué)任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)盲目任意地交給同學(xué)，并美其名曰“在教中學(xué)”。同學(xué)是受教育者，他們對教學(xué)任務(wù)不明確，教學(xué)內(nèi)容不熟識，教學(xué)過程欠思索，教學(xué)方法未掌控，怎么能取代老師發(fā)揮引導(dǎo)路程、把握方向、激發(fā)愛好、正確評判的作用呢

再說，再好的“教學(xué)案”也要適合自己班級的學(xué)情，也要依據(jù)任課老師性格化的理解才能科學(xué)有效地實施到教學(xué)中去，假如只要有了一個好的“教學(xué)案”就等于教學(xué)是高質(zhì)量的話，那么教學(xué)工作就是天底下最簡單的工作，全國的老師只要共同打造出一個好的“教學(xué)案”，甚至匯編出一個“教學(xué)案”集，優(yōu)質(zhì)課就批量產(chǎn)生了，天下有這樣的美事嗎?

我認為，高質(zhì)量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導(dǎo)學(xué)案”的前提和基礎(chǔ)，沒有有效的“一次備課”，后面的全部環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。

(二)作業(yè)中的問題

1.批改目的不明。2.重學(xué)輕練。3.要求寬松。4.追求結(jié)果，放棄過程。

(三)批改中的問題

1.缺少思索。2.機械呆板。3.目標偏移。

(四)展示中的問題

1.展示的內(nèi)容缺少選擇性?！皩?dǎo)學(xué)案”中的內(nèi)容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個別不理解的。展示應(yīng)當是面對全班的，只有把多數(shù)同學(xué)都有教訓(xùn)值得吸取，有規(guī)律方法值得總結(jié)的題目拿出來展示，才能達到效益的化。

2.展示代表的選擇沒有針對性。參與展示的同學(xué)理應(yīng)是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個同學(xué)，這種展示才對具有同類錯誤的同學(xué)具有教學(xué)作用。但是由于同樣的緣由，老師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結(jié)果，就有可能會涌現(xiàn)該生展示的內(nèi)容100%的正確，做錯的同學(xué)不能從中吸取教訓(xùn);也有可能全班只有一個或幾個同學(xué)做錯該題，讓參加展示的多數(shù)同學(xué)糜費時間。

3.展示的重點內(nèi)容不突出。展示時應(yīng)當采納“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的老師展示不分主次，根據(jù)順次展示，平均安排展示時間，有可能導(dǎo)致次要題化時太多，而重要題沒有足夠的展示時間。

4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學(xué)習(xí)小組內(nèi)容交換習(xí)題展示、學(xué)習(xí)小組以爭論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。

5.展示缺少深度。由于展示由同學(xué)完成的，同學(xué)的水平?jīng)Q斷了展示層次的膚淺，即使有了其它同學(xué)的援助，唯恐也達不到揭示錯誤緣由并總結(jié)解題思路、方法的深度，需要依靠老師啟發(fā)、引導(dǎo)、解析。假如老師將自己定位為“學(xué)習(xí)者”，又沒有仔細備課，同學(xué)的解題實踐中獲得的“感性認識”就肯定不能上升到“理性認識”的高度，其得益和提高豈能得到保證.

(五)歸納中的問題

一是缺乏“歸納”的意識

二是運用“演繹法”。

第三是老師越俎代庖。

第四是急于求成。

總之，教無定法，任何理論都需要我們在實踐中去踐行。

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這學(xué)期本人任中學(xué)歷史的教學(xué)工作，4個班級。課程資料涵蓋中國古代史、中國近代史以及世界史。加之九班級需要在本學(xué)期學(xué)完一學(xué)年的課程，教學(xué)進度比較緊。所以很感恩一學(xué)期來4位班主任和孩子們一齊共同營造的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得本學(xué)期的教學(xué)工作順當進行?？偨Y(jié)如下：

1、熟識同學(xué)。這一屆七班級僅有1個班，開學(xué)的幾周觀測我們的同學(xué)，學(xué)習(xí)的勁頭很足，對歷史這門新開的課程感到生疏而新鮮趣味。他們在課堂上的行為表現(xiàn)傳遞給我的感覺很舒暢，他們很仔細。平常在課后找些同學(xué)們來談天，聽聽他們的想法，又或者趁著放學(xué)空閑的時間到他們教室串門，相互熟識，了解他們。八、九班級的同學(xué)一向跟上來所以對他們有需要的了解，關(guān)鍵是在新學(xué)期如何樹立目標，學(xué)習(xí)更上一層樓。異樣是一些缺乏自主學(xué)習(xí)對待學(xué)習(xí)怠慢的同學(xué)。在課堂和課后加以關(guān)注和溝通。

2、閱讀。雖然來在育英一向擔負歷史教學(xué)工作已有三年，可是對自我的課堂，自我評價的話還不夠滿足，缺少一些對書本以外的歷史知識的補充，給同學(xué)一種感覺——歷史課不夠精彩。又或者語調(diào)平穩(wěn)，還有講歷史故事時聲音應(yīng)當有的抑揚頓挫，不夠吸引同學(xué)。所以這學(xué)期盡可能閱讀歷史書籍惡補，異樣是中國古代史部分。其次關(guān)注在歷史教學(xué)理論方面的書籍，如《新理念歷史教學(xué)論》《海派歷史教學(xué)透析》等。這在平常的課堂教學(xué)中，有幫忙。

3、教學(xué)常規(guī)。對待課堂不敢怠慢，每節(jié)課都做好預(yù)備，無論是閱讀或者課件的制作。開學(xué)初制定教學(xué)計劃，在實際的教學(xué)中落實，假設(shè)有假期或臨時事情錯過課程，實時調(diào)整，在每一周都抽空制定下周的課時安排與工作計劃。仔細備課，依據(jù)課程標準和同學(xué)學(xué)習(xí)進度，是在課堂拓展視頻還是評講部分習(xí)題，做到心中有數(shù)。對同學(xué)的作業(yè)盡力每課批改。仔細對待單元檢測，以考查同學(xué)學(xué)習(xí)掌控情景，實時反饋。課堂上幫忙同學(xué)理清歷史知識線索，借助視頻或者閱讀材料引導(dǎo)同學(xué)理解本課所學(xué)知識，實時練習(xí)鞏固。

本學(xué)期，做了一些工作，但我深知還有很多不足之處，比如和同學(xué)的溝通溝通還不夠，三個班級，時時會有顧此失彼的感覺。有時對待同學(xué)過于嚴苛，對后進生的關(guān)注還不夠。期望在將來努力改善。并堅持自我的熱忱、愛心、耐煩和細心投入到教學(xué)工作中，為我們的同學(xué)和學(xué)校的進展盡一份微薄之力。

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本學(xué)期我擔負八班級8、9、10三個班的歷史教學(xué)，經(jīng)過一年的歷史教學(xué)工作和國培培訓(xùn)，對歷史教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識體系、目標要求及同學(xué)的實際有了肯定的了解，理論聯(lián)系實際，邊學(xué)邊教。經(jīng)過本學(xué)期的努力和探究實踐，在業(yè)務(wù)知識掌控上、新課堂的構(gòu)建上及同學(xué)的知識水平上均取得了肯定的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)方面：

隨著時代的進展，深感知識的匱乏和終身學(xué)習(xí)的重要性。老師老師應(yīng)當是先進文化的代表和時代的引領(lǐng)者，應(yīng)當緊跟時代進展的脈搏與時俱進，否那么就out了。為此，我自主鉆研業(yè)務(wù)知識，看與歷史有關(guān)的書籍和教育教學(xué)方法。做到備教材、備同學(xué)、備方法。堅決不打無備之仗。堅持聽課，聽先進老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念，堅持“以我為主，為我所用的原那么”，從而我的業(yè)務(wù)知識水平有很大提高，同時也促進了我教學(xué)技能的提高。

二、新課堂的構(gòu)建上

新課堂的構(gòu)建上，堅持運用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法理論，采納分組教學(xué)的形式。健全制度、堅持分組教學(xué)，設(shè)計不同的教學(xué)活動，想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。新課堂的構(gòu)建，分組教學(xué)是關(guān)鍵，制度是保障，敏捷多樣的環(huán)節(jié)設(shè)計是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的催化劑。通過實施分組教學(xué)以來，我感覺的確能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，可能現(xiàn)在看起來有些耽擱好同學(xué)，可時間久了，對全體同學(xué)都有好處，能培育優(yōu)等同學(xué)的分析問題技能和表達技能，同時能援助差生提高成果，但是也存在不會還不學(xué)的同學(xué)，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學(xué)中的困惑所在。

三、同學(xué)成果

通過本學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、知識水平都有肯定的提高，在幾次的考試中有了良好生，這是上個學(xué)年沒有的。同學(xué)的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的技能也有很大進步，這與我對本班級的教學(xué)設(shè)計和技能培育相協(xié)調(diào)的。

四、存在問題和努力方向：

構(gòu)建新課堂方面存在問題沒有真正落實新課程的核心精神，仍舊習(xí)慣于掌握同學(xué)課堂學(xué)習(xí)行為，雖然在學(xué)習(xí)新課程的精神中意識到了需要把課堂還給同學(xué)，但潛意識中仍舊習(xí)慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場所，擔憂把自由、自主還給同學(xué)以后，自己就失去了自由、自主。升學(xué)考試的重壓不僅沒有減輕，反而愈來愈重，迫使我，愈來愈背離教育的本質(zhì)，以圖牢牢地掌握同學(xué)。

歷史這一門學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓同學(xué)喜歡歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是讓同學(xué)多講一些歷史人物故事，把課堂變成同學(xué)喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜愛歷史?？傊{(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性仍是待解決的問題。

努力方向：只要努力就會有收獲，本學(xué)期，新課堂構(gòu)建初見成效，成果也有所提高。但是無論成果的高低，都表達了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，形成模式。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有閱歷的同事學(xué)習(xí)，盡力打造歷史高效課堂。

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20__年的這一學(xué)期以來，我積極響應(yīng)學(xué)校__改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個老師的本職工作，仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，并著重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊敬同學(xué)，使自己教有所思，同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說明：

1、備課

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，仔細備課鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問題，就能夠契合同學(xué)的心理和性格實際，并對即將上的課作出預(yù)想，以作到有備無患。有時為了能夠讓同學(xué)更好的把握知識。還“違規(guī)”預(yù)想把手機帶進課堂。如在預(yù)備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌。

2、上課

上課時仔細講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間掌握在15分鐘以內(nèi)。從同學(xué)的實際出發(fā)，著重調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，著重問題的梯度性和同學(xué)的主體性，并著力培育同學(xué)的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等技能，運用多種教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)的愛好和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，留意觀測同學(xué)的反映，做到實時的反饋。留意自己的角色轉(zhuǎn)換，當同學(xué)進行預(yù)習(xí)時，自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當同學(xué)進行小組間的爭論時，應(yīng)當是參加者;當同學(xué)爭論或展示完畢時，自己應(yīng)當作出小結(jié)，是歸納者。

3、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂由于種.種異樣緣由就會影響課程的進度，加上本學(xué)期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史老師，原來是沒有晚自習(xí)的，為了能順當完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進度，向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí)，這樣一來，我就可以實時的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得?？偟膩碚f，我這學(xué)期勞碌并歡樂著，由于勞碌所以充盈，由于充盈，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面依據(jù)學(xué)校精講精練的要求，細心地選擇，適當?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)技能進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無意義的機械作業(yè)并做到實時批改、仔細糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。

4、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外，我積極參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，來提高自己的教學(xué)水平。另外我還著重多方面培育自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學(xué)習(xí)教育理論，不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進入《教育在線》，學(xué)習(xí)前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著成長的無限歡樂和美妙!

5、考勤方面

我認為老師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否那么該如何“德高為師身正為范”做同學(xué)的表率?我嚴格的履行著老師的職業(yè)操守，除了結(jié)婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

6、努力方向

新的世紀，社會的要求，家長的期盼，同學(xué)的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作為一名普一般通的歷史老師，我是光榮的，但也是愧疚的，由于我不是做的的。當然，沒有只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，上心教育同學(xué)，用笑暖和同學(xué)，用愛滋潤同學(xué)，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!

老師歷史教學(xué)閱歷總結(jié)范文5

一、____屆歷史科高考備考工作總結(jié)

(一)制定學(xué)年教學(xué)計劃，并加以落實

第一輪復(fù)習(xí)：2____年9月至____年1月。主要工作是以通史的形式落實各個知識點，使同學(xué)掌控教材的基礎(chǔ)知識。

第二輪復(fù)習(xí)：____年2月至____年4月10日左右。進行專題式復(fù)習(xí)，重點是構(gòu)建相關(guān)的知識體系，同時加強綜合型題目的訓(xùn)練，以培育同學(xué)的綜合知識的應(yīng)用技能。

第三輪復(fù)習(xí)：____年4月中下旬至____年5月中旬。協(xié)作學(xué)校進行套題式訓(xùn)練，同時規(guī)范答題方式。

第四輪復(fù)習(xí)：____年5月下旬至6月3日?；貋斫滩?，查漏補缺，同時進行相關(guān)信息題的訓(xùn)練。

(二)實施手段

1、以考綱為依據(jù)，下苦功夫形成自己的理解。

2、以學(xué)情為考量，要求同學(xué)對每次統(tǒng)考進行須要的總結(jié)，實時了解同學(xué)的狀況。

3、以雙基為基礎(chǔ)，要求同學(xué)落實和掌控基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事項和歷史方法。

4、以落實為手段，如老師提問、同學(xué)合作探究、同學(xué)間相互提問、每節(jié)課前至少給出5分鐘的時間讓同學(xué)背誦等。

5、以訓(xùn)練為主線。我們在平常選題時，貫徹以下幾個標準：(1)試題的情境性。(2)問題設(shè)置的價值性。(3)題目本身的理念性。

6、以其它學(xué)校先進閱歷為輔，完善和充盈自身的教學(xué)水平。

7、以合作求進取，發(fā)揮科組同仁的合作精神，力爭收獲。

二、____屆歷史科高考備考工作的反思

____年高考，對文科班而言，我們當然有許多缺憾，而更多的是反思。

我們結(jié)合每次統(tǒng)測后同學(xué)的總結(jié)和問卷調(diào)查，發(fā)覺了部分同學(xué)歷史科的癥結(jié)所在，當然，也發(fā)覺我們自身在教學(xué)方面所存在的一些問題。我們?nèi)颊J為其表現(xiàn)如下：

(一)第一方面，“學(xué)”的癥狀

1.孤立地學(xué)習(xí)歷史，沒有整體史觀的意識。存在這種問題的同學(xué)大略在50%左右。這是我們不容忽視的問題。

2.平常沒有仔細進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。存在這種問題的同學(xué)大略在25%左右。

3.對歷史科缺乏學(xué)習(xí)的信心，有畏懼心理。存在這種問題的同學(xué)大略在10%左右。

(二)第二方面，“考”的癥狀

1.主觀題綜合技能、概括技能、分析技能、比較技能和閱讀技能不高。存在這種問題的同學(xué)大略在20%左右。

2.回答主觀題的角度不精確、不全面、方向把握得不好、思路不清楚，審題不認真。答題多泛泛而談，內(nèi)容空洞，沒有做到史論結(jié)合。存在這種問題的同學(xué)大略在30%左右。

3.答題速度慢，考試時間安排不合理。存在這種問題的同學(xué)大略在8%左右。

4.考試心態(tài)不佳、心理不穩(wěn)定。存在這種問題的同學(xué)大略在15%左右。

(三)第三方面，“教”的癥狀

1、講課速度過快，同學(xué)看書和消化的時間沒有保障

2、內(nèi)容分析和講解還不夠細化。

3、無法滿意同學(xué)對知識的追求欲望。

4、讀題、解題思路、主觀題答題技巧傳授不夠到位。

5、在知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方面不夠完善，還有欠缺。

為吸取以往的教訓(xùn)，也為_