教師歷史教學經驗總結范文

第第頁教師歷史教學經驗總結范文老師歷史教學閱歷總結范文1

今年，我參與了河北省中學校老師全員培訓，通過這么長時間的學習，對于中學歷史教學如何貼近同學生活、如何更好的利用開發(fā)課堂資源，有了更深的理解，對于以后的教學將會有更大的援助。下面將就課堂教學中涌現(xiàn)的問題做一下總結。

(一)備課中的問題

1、首先，由個別老師輪番編寫的“導學案”不肯定能夠保證質量。由于老師的水平有差異，缺少教學閱歷的老師有時全力以赴拿出來的“導學案”或許目標、重點定位不當，內容深淺把握不準，問題設計缺少規(guī)律性、層次感……有的老師教學水平高，閱歷也豐富，但是由于責任心、事業(yè)心不強，會草草完成交差。有的老師水平高，責任心也強，但是由于“忙”，也有可能應付了事。一旦用這樣的“導學案”實施教學，師生會集體“受害”。由于人都是有惰性的，在不備課已經“合法化”的前提下，會有多少人自覺備課?老師自己沒有備課，沒有思索，連一道習題都沒有做，就拿著別人編寫的“導學案”上課，怎么能履行自己的教學責任，發(fā)揮老師的主導作用呢?老師唯恐只能實行“大放羊”“大撒把”的教學，于是干脆把自己降格為“學習者”，把老師應當完成的教學任務統(tǒng)統(tǒng)盲目任意地交給同學，并美其名曰“在教中學”。同學是受教育者，他們對教學任務不明確，教學內容不熟識，教學過程欠思索，教學方法未掌控，怎么能取代老師發(fā)揮引導路程、把握方向、激發(fā)愛好、正確評判的作用呢

再說，再好的“教學案”也要適合自己班級的學情，也要依據(jù)任課老師性格化的理解才能科學有效地實施到教學中去，假如只要有了一個好的“教學案”就等于教學是高質量的話，那么教學工作就是天底下最簡單的工作，全國的老師只要共同打造出一個好的“教學案”，甚至匯編出一個“教學案”集，優(yōu)質課就批量產生了，天下有這樣的美事嗎?

我認為，高質量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導學案”的前提和基礎，沒有有效的“一次備課”，后面的全部環(huán)節(jié)都是假的、空的、低效甚至無效的。

(二)作業(yè)中的問題

1.批改目的不明。2.重學輕練。3.要求寬松。4.追求結果，放棄過程。

(三)批改中的問題

1.缺少思索。2.機械呆板。3.目標偏移。

(四)展示中的問題

1.展示的內容缺少選擇性?！皩W案”中的內容一般可以分為三部分，一部分是多數(shù)不理解的，一部分是少數(shù)不理解的，一部分是個別不理解的。展示應當是面對全班的，只有把多數(shù)同學都有教訓值得吸取，有規(guī)律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的化。

2.展示代表的選擇沒有針對性。參與展示的同學理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個同學，這種展示才對具有同類錯誤的同學具有教學作用。但是由于同樣的緣由，老師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結果，就有可能會涌現(xiàn)該生展示的內容100%的正確，做錯的同學不能從中吸取教訓;也有可能全班只有一個或幾個同學做錯該題，讓參加展示的多數(shù)同學糜費時間。

3.展示的重點內容不突出。展示時應當采納“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的老師展示不分主次，根據(jù)順次展示，平均安排展示時間，有可能導致次要題化時太多，而重要題沒有足夠的展示時間。

4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學習小組內容交換習題展示、學習小組以爭論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。

5.展示缺少深度。由于展示由同學完成的，同學的水平決斷了展示層次的膚淺，即使有了其它同學的援助，唯恐也達不到揭示錯誤緣由并總結解題思路、方法的深度，需要依靠老師啟發(fā)、引導、解析。假如老師將自己定位為“學習者”，又沒有仔細備課，同學的解題實踐中獲得的“感性認識”就肯定不能上升到“理性認識”的高度，其得益和提高豈能得到保證.

(五)歸納中的問題

一是缺乏“歸納”的意識

二是運用“演繹法”。

第三是老師越俎代庖。

第四是急于求成。

總之，教無定法，任何理論都需要我們在實踐中去踐行。

老師歷史教學閱歷總結范文2

這學期本人任中學歷史的教學工作，4個班級。課程資料涵蓋中國古代史、中國近代史以及世界史。加之九班級需要在本學期學完一學年的課程，教學進度比較緊。所以很感恩一學期來4位班主任和孩子們一齊共同營造的課堂學習氛圍，使得本學期的教學工作順當進行。總結如下：

1、熟識同學。這一屆七班級僅有1個班，開學的幾周觀測我們的同學，學習的勁頭很足，對歷史這門新開的課程感到生疏而新鮮趣味。他們在課堂上的行為表現(xiàn)傳遞給我的感覺很舒暢，他們很仔細。平常在課后找些同學們來談天，聽聽他們的想法，又或者趁著放學空閑的時間到他們教室串門，相互熟識，了解他們。八、九班級的同學一向跟上來所以對他們有需要的了解，關鍵是在新學期如何樹立目標，學習更上一層樓。異樣是一些缺乏自主學習對待學習怠慢的同學。在課堂和課后加以關注和溝通。

2、閱讀。雖然來在育英一向擔負歷史教學工作已有三年，可是對自我的課堂，自我評價的話還不夠滿足，缺少一些對書本以外的歷史知識的補充，給同學一種感覺——歷史課不夠精彩。又或者語調平穩(wěn)，還有講歷史故事時聲音應當有的抑揚頓挫，不夠吸引同學。所以這學期盡可能閱讀歷史書籍惡補，異樣是中國古代史部分。其次關注在歷史教學理論方面的書籍，如《新理念歷史教學論》《海派歷史教學透析》等。這在平常的課堂教學中，有幫忙。

3、教學常規(guī)。對待課堂不敢怠慢，每節(jié)課都做好預備，無論是閱讀或者課件的制作。開學初制定教學計劃，在實際的教學中落實，假設有假期或臨時事情錯過課程，實時調整，在每一周都抽空制定下周的課時安排與工作計劃。仔細備課，依據(jù)課程標準和同學學習進度，是在課堂拓展視頻還是評講部分習題，做到心中有數(shù)。對同學的作業(yè)盡力每課批改。仔細對待單元檢測，以考查同學學習掌控情景，實時反饋。課堂上幫忙同學理清歷史知識線索，借助視頻或者閱讀材料引導同學理解本課所學知識，實時練習鞏固。

本學期，做了一些工作，但我深知還有很多不足之處，比如和同學的溝通溝通還不夠，三個班級，時時會有顧此失彼的感覺。有時對待同學過于嚴苛，對后進生的關注還不夠。期望在將來努力改善。并堅持自我的熱忱、愛心、耐煩和細心投入到教學工作中，為我們的同學和學校的進展盡一份微薄之力。

老師歷史教學閱歷總結范文3

本學期我擔負八班級8、9、10三個班的歷史教學，經過一年的歷史教學工作和國培培訓，對歷史教學的內容結構、知識體系、目標要求及同學的實際有了肯定的了解，理論聯(lián)系實際，邊學邊教。經過本學期的努力和探究實踐，在業(yè)務知識掌控上、新課堂的構建上及同學的知識水平上均取得了肯定的成果，現(xiàn)總結如下：

一、業(yè)務知識學習方面：

隨著時代的進展，深感知識的匱乏和終身學習的重要性。老師老師應當是先進文化的代表和時代的引領者，應當緊跟時代進展的脈搏與時俱進，否那么就out了。為此，我自主鉆研業(yè)務知識，看與歷史有關的書籍和教育教學方法。做到備教材、備同學、備方法。堅決不打無備之仗。堅持聽課，聽先進老師的課，學習他們的教育教學方法和先進的教學理念，堅持“以我為主，為我所用的原那么”，從而我的業(yè)務知識水平有很大提高，同時也促進了我教學技能的提高。

二、新課堂的構建上

新課堂的構建上，堅持運用邱學華老師的嘗試教學法理論，采納分組教學的形式。健全制度、堅持分組教學，設計不同的教學活動，想方設法調動同學學習的積極性。新課堂的構建，分組教學是關鍵，制度是保障，敏捷多樣的環(huán)節(jié)設計是激發(fā)同學學習愛好的催化劑。通過實施分組教學以來，我感覺的確能提高同學的學習效率，可能現(xiàn)在看起來有些耽擱好同學，可時間久了，對全體同學都有好處，能培育優(yōu)等同學的分析問題技能和表達技能，同時能援助差生提高成果，但是也存在不會還不學的同學，這是分組嘗試路上的老大難。也是教學中的困惑所在。

三、同學成果

通過本學期的教學，同學的學習習慣、方法、知識水平都有肯定的提高，在幾次的考試中有了良好生，這是上個學年沒有的。同學的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的技能也有很大進步，這與我對本班級的教學設計和技能培育相協(xié)調的。

四、存在問題和努力方向：

構建新課堂方面存在問題沒有真正落實新課程的核心精神，仍舊習慣于掌握同學課堂學習行為，雖然在學習新課程的精神中意識到了需要把課堂還給同學，但潛意識中仍舊習慣于把課堂看成是我們自己崇尚自由、自主的場所，擔憂把自由、自主還給同學以后，自己就失去了自由、自主。升學考試的重壓不僅沒有減輕，反而愈來愈重，迫使我，愈來愈背離教育的本質，以圖牢牢地掌握同學。

歷史這一門學科，對同學而言，既熟識又困難，但也簡單引發(fā)他們的愛好。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓同學喜歡歷史，讓他們對歷史產生愛好。否那么同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我采用了一些方法，就是讓同學多講一些歷史人物故事，把課堂變成同學喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜愛歷史。總之，調動同學的學習積極性仍是待解決的問題。

努力方向：只要努力就會有收獲，本學期，新課堂構建初見成效，成果也有所提高。但是無論成果的高低，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的學習成果，形成模式。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有閱歷的同事學習，盡力打造歷史高效課堂。

老師歷史教學閱歷總結范文4

20__年的這一學期以來，我積極響應學校__改革，勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個老師的本職工作，仔細備課、上課、聽課、評課，實時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并著重博采眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊敬同學，使自己教有所思，同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。下面一一說明：

1、備課

上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。為此我積極響應學校提前一周備課的要求，仔細備課鉆研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，并利用網絡查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合同學的心理和性格實際，并對即將上的課作出預想，以作到有備無患。有時為了能夠讓同學更好的把握知識。還“違規(guī)”預想把手機帶進課堂。如在預備《改革開放》這節(jié)課時就在手機上下載了《春天的故事》這首歌。

2、上課

上課時仔細講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把時間掌握在15分鐘以內。從同學的實際出發(fā)，著重調動同學學習的積極性和制造性思維，著重問題的梯度性和同學的主體性，并著力培育同學的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新等技能，運用多種教學手段，調動同學的愛好和思維，變“要我學”為“我要學”，留意觀測同學的反映，做到實時的反饋。留意自己的角色轉換，當同學進行預習時，自己應是引導者;當同學進行小組間的爭論時，應當是參加者;當同學爭論或展示完畢時，自己應當作出小結，是歸納者。

3、輔導和作業(yè)

學校改革嘗試階段，所以一旦課堂由于種.種異樣緣由就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史老師，原來是沒有晚自習的，為了能順當完成教學任務結束進度，向學校每班要了一節(jié)晚自習，這樣一來，我就可以實時的在自習上完成鞏固提高的環(huán)節(jié)，累是累點，但是很值得?？偟膩碚f，我這學期勞碌并歡樂著，由于勞碌所以充盈，由于充盈，我感受著自己的不斷成長。作業(yè)方面依據(jù)學校精講精練的要求，細心地選擇，適當?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W技能進展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。決不布置重復的、無意義的機械作業(yè)并做到實時批改、仔細糾錯，發(fā)揮查漏補缺鞏固知識的作用。

4、課外

除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，來提高自己的教學水平。另外我還著重多方面培育自己的個人素養(yǎng)，每天堅持練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊?；丶液筮€會打開電腦，進入《教育在線》，學習前輩們的精髓，再打開自己的個人博客，涂鴉自己的教學所思，感受著成長的無限歡樂和美妙!

5、考勤方面

我認為老師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無故遲到或曠工。否那么該如何“德高為師身正為范”做同學的表率?我嚴格的履行著老師的職業(yè)操守，除了結婚那幾天公假外，從沒有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學校的田校長做得特別好，我們還提的出什么怨言?

6、努力方向

新的世紀，社會的要求，家長的期盼，同學的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。作為一名普一般通的歷史老師，我是光榮的，但也是愧疚的，由于我不是做的的。當然，沒有只有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，上心教育同學，用笑暖和同學，用愛滋潤同學，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛我所愛，一如繼往!

老師歷史教學閱歷總結范文5

一、____屆歷史科高考備考工作總結

(一)制定學年教學計劃，并加以落實

第一輪復習：2____年9月至____年1月。主要工作是以通史的形式落實各個知識點，使同學掌控教材的基礎知識。

第二輪復習：____年2月至____年4月10日左右。進行專題式復習，重點是構建相關的知識體系，同時加強綜合型題目的訓練，以培育同學的綜合知識的應用技能。

第三輪復習：____年4月中下旬至____年5月中旬。協(xié)作學校進行套題式訓練，同時規(guī)范答題方式。

第四輪復習：____年5月下旬至6月3日?；貋斫滩?，查漏補缺，同時進行相關信息題的訓練。

(二)實施手段

1、以考綱為依據(jù)，下苦功夫形成自己的理解。

2、以學情為考量，要求同學對每次統(tǒng)考進行須要的總結，實時了解同學的狀況。

3、以雙基為基礎，要求同學落實和掌控基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事項和歷史方法。

4、以落實為手段，如老師提問、同學合作探究、同學間相互提問、每節(jié)課前至少給出5分鐘的時間讓同學背誦等。

5、以訓練為主線。我們在平常選題時，貫徹以下幾個標準：(1)試題的情境性。(2)問題設置的價值性。(3)題目本身的理念性。

6、以其它學校先進閱歷為輔，完善和充盈自身的教學水平。

7、以合作求進取，發(fā)揮科組同仁的合作精神，力爭收獲。

二、____屆歷史科高考備考工作的反思

____年高考，對文科班而言，我們當然有許多缺憾，而更多的是反思。

我們結合每次統(tǒng)測后同學的總結和問卷調查，發(fā)覺了部分同學歷史科的癥結所在，當然，也發(fā)覺我們自身在教學方面所存在的一些問題。我們全都認為其表現(xiàn)如下：

(一)第一方面，“學”的癥狀

1.孤立地學習歷史，沒有整體史觀的意識。存在這種問題的同學大略在50%左右。這是我們不容忽視的問題。

2.平常沒有仔細進行系統(tǒng)的復習。存在這種問題的同學大略在25%左右。

3.對歷史科缺乏學習的信心，有畏懼心理。存在這種問題的同學大略在10%左右。

(二)第二方面，“考”的癥狀

1.主觀題綜合技能、概括技能、分析技能、比較技能和閱讀技能不高。存在這種問題的同學大略在20%左右。

2.回答主觀題的角度不精確、不全面、方向把握得不好、思路不清楚，審題不認真。答題多泛泛而談，內容空洞，沒有做到史論結合。存在這種問題的同學大略在30%左右。

3.答題速度慢，考試時間安排不合理。存在這種問題的同學大略在8%左右。

4.考試心態(tài)不佳、心理不穩(wěn)定。存在這種問題的同學大略在15%左右。

(三)第三方面，“教”的癥狀

1、講課速度過快，同學看書和消化的時間沒有保障

2、內容分析和講解還不夠細化。

3、無法滿意同學對知識的追求欲望。

4、讀題、解題思路、主觀題答題技巧傳授不夠到位。

5、在知識網絡構建方面不夠完善，還有欠缺。

為吸取以往的教訓，也為_