漠視不可能演講稿

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總而言之，我知道這個世界看起來已支離破碎，但這是一個偉大的時代，在你的一生中可以瘋狂些，跟隨你的好奇心，積極進取。不要放棄你的夢想。世界需要你們。

第二篇：漠視不可能——google創(chuàng)始人拉里·佩奇在密歇根大學畢業(yè)典禮上的演講

文/拉里·佩奇

我有個關(guān)于追尋夢想的故事，更準確地說是一個發(fā)現(xiàn)夢想成真之路的故事。你們知道，午夜從甜夢中醒來是什么感覺嗎。如果床邊沒有紙筆把夢記下，而第二天一早忘個精光又會怎樣。當我23歲的時候，我就做過這么一個夢。我猛地醒來，我想：如果我能把整個互聯(lián)網(wǎng)下載下來，僅保存著鏈接……我抓起一支筆開始寫，有時候從夢中醒來是非常重要的。我花了一個午夜的時間描繪了細節(jié)，并確信它將有所作為。不久后，我就告訴我的導師，要花兩周時間下載整個網(wǎng)絡(luò)，當時他點了點頭，其實他完全知道要花更長的時間，但他很睿智，并沒有告訴我。年輕人的樂觀主義通常不可低估。令人吃驚的是，我沒有想過要打造一個搜索引擎。這一概念甚至沒有進入我腦海。但后來，我突然想到了更好的給網(wǎng)頁排序的方式，以形成真正的搜索引擎，谷歌就這樣誕生了。當有偉大的夢想出現(xiàn)時，抓住它。

我在密歇根大學上學時，老師教導我如何夢想成真。我知道這聽起來有些滑稽可笑，但我是從一個名為領(lǐng)導力成長的培訓項目中得到了啟發(fā)。該項目的口號就是“漠視不可能”。這個項目激勵著我追尋一個瘋狂的想法：我想在校園內(nèi)建造一套個人快速運輸系統(tǒng)以代替公交。這是一種解決我們交通問題的未來方式。我直到現(xiàn)在還想著很多有關(guān)交通的問題，你不要放任夢想，而要把它當作一種習慣去培育。（莫言喬布斯勵志演講）現(xiàn)在人們花大力氣干的很多事情，如做飯、保潔、開車，今后只會占用很少的時間。也就是說，如果我們“漠視不可能”，就能找到解決方案。

我認為，實現(xiàn)雄心勃勃的夢想更為容易，我知道這聽起來是一派胡言。既然沒有人能瘋狂到做這件事情，你也不可能完成。但最優(yōu)秀的人就希望挑戰(zhàn)。這就是谷歌所面臨的。我們的使命就是組織全球的信息，并且讓它到處能被接收，并發(fā)揮作用。這難道不會讓大家興奮嗎。但是我們真的不想啟動谷歌，因為我們太擔心拿不到博士學位。不過我們后來刷爆了三張信用卡，從一輛敞篷貨車中買了硬盤，這也是谷歌最早的硬件。如果用一句話總結(jié)，如何改變世界，那就是在某種極度興奮的事業(yè)上發(fā)奮努力。

總而言之，我知道這個世界看起來已支離破碎，但這是一個偉大的時代，在你的一生中可以瘋狂些，跟隨你的好奇心，積極進取。不要放棄你的夢想。世界需要你們。

第三篇：別對自己說不可能演講稿別對自己說不可能

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的朋友們，晚上好。

今天我演講的題目是《別對自己說不可能》朋友們，當你認為上天對自已不公，怨天尤人的時候，當你還在為自己出生貧寒、相貌平平而苦惱的時候，當你遇到困難，找各種客觀理由退縮的時候，讓我為你介紹一個人。

他叫約翰〃庫緹斯，1969年生于澳大利亞，出生的時候只有可樂罐那么大，腿是畸形的，醫(yī)生對他的父母斷言，他不可能活過24小時；然而父母并沒有放棄他，只是更加悉心的照料他。一天過去了，一周過去了，一年年過去了……如今他已經(jīng)43歲了，一直堅強地活著。

從小，周圍就有不少小孩罵他是“怪物”，10歲那年，被一群同班的小學生綁起來，扔進點燃了的垃圾桶，差點被燒死，還好被一位女老師及時發(fā)現(xiàn)，并冒死救了出來；17歲時，因同學用小刀將他毫無知覺的腿，切得血肉模糊，傷口感染，被迫切去了下半身。在他身上有太多太多的傷痛和苦難。

但，就是這樣一個人，他以拒絕死亡來挑戰(zhàn)醫(yī)學觀念上的不可能，在逆境中，戰(zhàn)勝自身的缺陷，用自己堅強的毅力，付出比常人更巨大的努力，克服了一個個太多的不可能。

他沒有雙腿，卻從來不依靠輪椅走路；他沒有雙腿，卻能潛水；他沒有雙腿，卻能駕駛汽車；他沒有雙腿，卻成為了世界上最有名的激勵大師；他沒有雙腿，卻在1992-1994年連續(xù)三年獲得澳大利亞殘疾人乒乓球冠軍，世界排名十三，2021年澳大利亞全國健康舉重比賽排名第二，并獲得了

板球、橄欖球二級教練證書，這么多在常人看來都是不可能完成的事情，做為一名沒有雙腿的殘疾人，他卻頑強地做到了。

就是這樣的一個人，是他讓我不再退縮，有勇氣站到這個舞臺，是他，讓我有了前進的動力。是他使我懂得，世界上阻礙我們成功的最大障礙，并不是事情困難的本身，而是每個人心里認為“不可能”三個字。它磨滅了我們的意志與勇氣，局限了我們的視野，使我們不戰(zhàn)而降，裹足不前。面對自己的命運，我們每個人都必須勇敢面對，努力奮斗，如果贏了，則活得更加精彩；如果輸了，大不了重新再來。一切皆有可能，永遠都不要對自己說“不可能”。

最后，引用約翰〃庫緹斯說過的一句話。無論你認為自己多么的不幸，在這個世界上永遠有比你更不幸的人。無論你認為自己多么的成功，在這個世界上永遠有比你更強大的人。只有用樂觀的心態(tài)，積極的生活，永遠都不要對自己說不可能。

謝謝。

第四篇：把“不可能”變成“可能”大膽=創(chuàng)造奇跡

六年級二班王淼

奇跡，顧名思義，就是神奇的事跡。人這一生能有幾個奇跡。而本姑娘，破殼十二載，已經(jīng)見證了兩個“奇跡”。不信。不信我就說一說。

今天下午，俺們可親可敬的語文老師走進了教室。其實老師一進門，我就注意到老師手上的黑色塑料袋了。里面裝的是什么。我不知道。老師神秘兮兮地說：“大家知不知道，‘破壞’等于‘創(chuàng)新’?！?/p>

“啊?！蓖瑢W們議論紛紛，在我的腦海里，破壞是一個貶義詞。老師見我們不太相信，就說：“下面讓我們來做幾個小實驗?！?/p>

實驗開始了老師先拿出了一個玻璃罐，又拿出一個塑料袋，把塑料袋吹鼓，讓我們把這個鼓鼓囊囊的塑料袋塞進這個小玻璃罐里。這個塑料袋的體積是這個玻璃罐的好幾倍呢。這可能嗎。我心想。

正當我們一籌莫展時，我們班的“大將”王文尚大義凜然地走上了講臺。只見他拿起鼓鼓的塑料袋，左塞右塞，塞了半天也沒塞進去，只好以失敗告終。

我看見大家都不舉手，于是，我那好出頭的毛病又犯了，手不知不覺的舉了起來。所以我被老師叫上了講臺。站在講桌前，我思潮起伏：有什么大不了的，打破塑料袋不就可以了么，賠老師一個就行了唄。

于是我“砰”的一聲打破了塑料袋，然后又把它塞進了罐子里。我突然后悔了，可是沒有回頭路了。正當這時，老師居然夸我：“干得好?！蓖瑢W們都不太相信這么做是正確的，可塑料袋的的確確被塞進去了。

后來，張小鼓把這個瓶子打碎了，是因為只有打碎這個瓶子才能把它放進比他小的瓶子。

通過這個實驗，我明白一個道理。沒有大膽就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有奇跡。就像這件事，如果你不敢打破塑料袋，那就不能把塑料袋放進瓶子了。人生也是這樣，把某件事打破常規(guī)的完成，并放進你“人生的瓶子”吧。

指導教師：吳素美

破壞的游戲

六二

王文尚

今天這個游戲，是我的破壞史上最黑暗的歷史，把我從破壞的頂端一下子擠到了底層。

老師來了，走到講臺前，拿出一個塑料袋，一個小瓶子，在塑料袋里放上氣，問：“誰能把這個塑料袋放到瓶子里。”老師叫起了小志光。

游戲開始······

玩家簡介：小志光，六二班，資質(zhì)：平平常常，成功率：

13.75％。

小志光拿起塑料袋，快了快了，快要準備放了，放了放了，看他用什么方法把塑料袋放進去。放了，原來他使用了工放氣技能。太拙劣了。

游戲結(jié)束，結(jié)束。。。

第二局開始。

玩家簡介：王文尚，六二班。資質(zhì)：仙段。成功率87.96%

我大踏步的走上去，心想，在家的那些破壞，實在是太拙劣了，我這次要搞點高級的，不把他弄破，也能把它放進去.怎么弄呢。放了放了，使用拆卸技能。雖然巧了，可是解不開呀。唉~~~我垂頭喪氣得回去了.

游戲結(jié)束，結(jié)束。。。

第三局開始.

玩家簡介：王淼，六二班。資質(zhì)：仙段，容易創(chuàng)造奇跡。成功率：97.68%

全神貫注，看他怎樣放進去，只見那個塑料袋仍在他手里，開始了，倆手一并。砰。炸了。原來王淼使出了破壞死光技能。成功。

游戲結(jié)束，成功。。。

人生如此，破壞有功，若不破壞，永世不超生。破壞有益處，地球更美麗。

指導教師：吳素美

思維方式定一切

六年級二班朱幕杰

有人說，世界上沒有不可能的事，只要改變一下傳統(tǒng)的思維方式，就能把“不可能”變成“可能”。今天，我們深刻地領(lǐng)悟到了這一點。

這節(jié)是作文課，可老師遲遲沒有來，于是，語文課代表王淼去辦公室叫老師，可她剛邁出教室，突然又扭頭沖進了教室，一路踩著鼓點，一看王淼這樣子，我們就知道老師來了，并帶來了一個好玩的游戲。

等老師踏進教室，我們定睛一看，只見老師拎著一個大塑料袋。沒準又是好吃的。我在心里想道?！巴叟?，好吃的咧。“亨利一看到塑料袋就兩眼放綠光。我去，他都這么“豐滿”了，還吃啊。大家也狂笑不止。老師聽到了，對貌似“喝高了”的亨利說：“待會我就讓你吃了它。”

在玩兒這個游戲之前講了幾道數(shù)學題，當然，這可不是普通的數(shù)學題，而是幾道……幾道……幾道什么題呢。姑且說是幾道非常好玩的題吧。老師先寫了一加一等于多少。同學們以為其中有詐，遲遲不敢舉手，看這光景，老師便自己寫上了答案——“1”，“你們知道我為什么要寫‘1’嗎。老師問，“因為一里地加一里地等于一公里呀?！崩蠋熥詥栕源鸬溃耙驗榘褍杀璧乖谝粋€碗里，還是一碗茶?！蓖蹴嫡f?！鞍岩粔K泥巴和另一塊泥巴和起來，還是一塊泥巴。”“用一塊面團和另一塊面團和起來，還是一塊面團?！薄`感的小火花被風一吹，紛紛冒了出來。趁著這些靈感，我們開始玩游戲。

老師把道具從塑料袋里拿了出來，竟然是一個小塑料袋和一個小玻璃瓶，老師把塑料袋里面兜了些空氣，塑料袋的體積立馬翻倍了，“現(xiàn)在，誰能把這個塑料袋塞入瓶子里?！崩蠋熤钢炔Ａ看蟪隽撕脦妆兜乃芰洗f。老師先把王大頭請了上去，王大頭上去了，左瞅瞅，右瞧瞧，上看看，下瞄瞄，怎么也塞不進去，王大頭只好垂頭喪氣地回去了。最后，還是大膽的王淼把塑料袋“嘭”的一聲擠破了，才塞了進去。

小心翼翼固然是好的，但是，有時候人生也需要點二愣子精神。不過，敢于打破傳統(tǒng)的思維，也是一種英雄行為。

指導教師：吳素美

大膽的“變變變”

六年級二班

張翹楚

你知道一加一等于幾嗎。你沒發(fā)燒吧。這么簡單你不會不知道吧。問你呢，別轉(zhuǎn)移話題，等于??告訴你吧“一”。怎么可能，怎么不可能，一塊泥巴加一塊泥巴和起來不還是一塊泥巴嗎。這??其實不可能也能變成可能，有時還是需要一定的膽量噻。

今天，這節(jié)課老師把不可能的事變成了可能的事。這其實是個游戲，只要把不可能變成可能那你就贏了。這不很簡單，你真是小看我們老師了，這個可沒有這么簡單的哦。先看第一個不可能。

老師從塑料袋里拿了一個小塑料袋，左抖抖，右抖抖，“妖魔鬼怪快離開，快離開。”瞎想什么呢你，唉有同學成龍歷險記看多了吧，老師收集了空氣，收到了塑料袋了，塑料袋鼓成了一個球，老師又那出了一個小瓶子。說：“誰能這個球放到這個瓶子了?！薄胺帕藲獠痪托辛?。”“我覺得可沒這么簡單?！薄拔襾怼！焙牵醮箢^，王文尚上去了，他左裝裝，右裝裝，怎么也裝不進去，給老師弄破了吧，可又不敢，王文尚失落的下來了?！斑€有誰?！蓖蹴迪朐囋嚕先チ?，眨都沒眨眼，手一擠，嘭。破了，他很輕松的放了進去，老師說：“你成功了?！卑　瑢W們的嘴都到地了，“這樣就行。”“對我又沒說不能弄破。同學們，看來你們的膽量不咋滴呀?！钡诙€不可能又開始了，老師拿出來一個大瓶子說：“誰能把這個大瓶子放到小瓶子里。”“我。”我上去了，看了看，我想：看來只有摔破才能裝進去，可我有點不敢，大家都說，摔。摔。摔呀。我也不想回去，讓大家瞧不起我，我??我，啊——摔。咚。摔破了，嚇死我了，同學們個個嚇的呀，我去。不好還是裝進去，再摔，終于摔成了小碎片，裝了進去，我成功了，可是怎么也高興不起來，我想：老師不會要我賠吧。老師不但沒要我賠，還表揚了我，讓我嘗到了大膽成功的滋味。

這節(jié)課，我把不可能變成了可能，雖然有點慘，但是有時候膽量會讓你創(chuàng)造奇跡。

指導教師：吳素美

破壞的含義

六年級二班史家樂

破壞有什么含義呢。讓人痛不欲生。讓人反感無比。其實，破壞也是一種美，它可以讓不可能變成可能。

“哈哈哈哈??”我們又被惹笑了，是這樣的，王淼去叫語文老師，結(jié)果，不到三十秒鐘就回來了，回來時還跳著淼版獨創(chuàng)舞蹈，所以，大家被他逗笑了。

但接下來，可就沒那么eaey（簡單）了。

“大家請看這道題。”只見老師的手揮舞著，等她寫完了，大家都哭笑不得，因為老師出了大家最拿不準的題：1+1=。納尼（什么）。男的死嘎（怎么會這樣）。

“老師當我們是學齡前兒童嗎。這題真幼稚。哎-”場下下一片疑問。

“這題我會?！贝蠹壹娂娕e手，有人說是一，有人說是二，有人卻直接說對的等于一，錯的等于二。然而，正確答案卻是——1。因為：一里加一里等于一公里。

從而推算出了：3+4=1因為：三天+一天=一周；51+49=1因為：51cm+49cm=1m??

游戲前奏很有趣，太短暫的游戲過程更有趣。

老師自制了一個塑料球（塑料袋充滿氣），讓我們把它放入瓶子子內(nèi)。王海濤把氣放了，成功放入。而王大衰哥（王文尚）不想當壞人，所以他就硬往里擠，結(jié)果失敗了。王淼呢。她把塑料球打爆了，也成功完成。

那把大罐子放入小罐子里呢。張大膽上去了，用她那24k金手把大罐子打碎了。大罐子成功放入小罐子里。

其實，世間萬物都是雙刃劍，有利的一面，也有弊的一面。正如這破壞，有很多人只看見了它的害處，但好處，也是隨處可見。所以機會只給那些膽大之人留著。

指導教師：吳素美

大膽、勇敢=創(chuàng)新

六年級二班黃怡

今天下午，老師第n次來到教室，對我們說：“今天我們玩一個游戲。”你看到這里，一定會想：怎么不寫題目啊。難道讓我們猜游戲題目。no。今天老師換臺詞了，不是“今天我們玩一個游戲，名字叫??”了，而是“我現(xiàn)在先不告訴你游戲的名字，先做一會兒題后再跟你們說。玩游戲之前先讓你們做一道數(shù)學題?！闭f完，便在黑板上寫下了1+1=?！罢l來解答。”大家先看看黑板上的題，又看看語文老師，一個也不敢舉手，“誰來試試。”老師又問了一遍，大家就是不回答，不，有回答，沉默。你一定會想：這可是一年級小朋友都會的，你們不會。不，我們不是不會，而是不敢去答，老師現(xiàn)在就像是在誘拐小白兔的大灰狼，而我們就是那群小白兔，想去，又不敢去?！皼]有上來答得嗎?！薄皼]有那我就寫下我的答案了?！?。什么概念。1+1=1。還是世界玄幻了，我們不知道。1+1=。無論在哪里，都不會等于1的吧。1+1=2可是天經(jīng)地義的啊。語文老師仿佛知曉我們的心思似得，緩緩得寫下了一個式子我們頓時不再云里霧里了。1里+1公=1公里，天哪，我們怎么沒有想到啊?！班牛疫@里還有幾個式子?！币恢蹦卦谂赃吙粗覀兊恼Z文老師發(fā)話了，并寫出了幾個式子：3+4=1，49+51=1，7+5=1嗯。“誰能想出來?！薄芭丁Ｎ??！蓖跞涞膹淖簧险酒穑吒叩呐e起手，“好吧。你說?！薄?天+4天=一個星期。”史家又高高的舉起手，她說的是51分+49分=1元，呵呵，我們還真是不如史家樂啊。老師說這就是我們的游戲名稱——把“不可能”變成“可能”。來是從下面拿出一個塑料袋，一個小瓶子，然后拿著塑料袋左抖抖右抖抖，知道塑料袋里收集了空氣，才聚攏了起來，并打了一個結(jié)，問我們“誰愿意把這個塑料袋裝進小瓶子里。”“我?！蓖跷纳兄焊邭鈸P的走了上去，左裝右裝，就是裝不進去，只好放棄，垂頭喪氣的回到了座位；下一個是王淼，她左看看右看看，像是下定決心似地，“嘭。”塑料袋破了，王淼輕而易舉地將塑料袋放到了小瓶里，而后又不安地望著老師，直到老師說：“恭喜你，贏了。”才興高采烈的回到了座位。

其實我們都知道這樣做才能裝進去，只不過我們沒有這個膽子，而王淼做到了，就是因為她比我們勇敢。生活中也是這樣，沒有勇氣，什么事也做不成，就不會有創(chuàng)新，提高。

指導教師：吳素美

第五篇：孩子的教育不能漠視孩子的教育不能漠視

上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常常充耳不聞，無法理解老師課堂講授的知識；記不全或記不住老師口頭布置的作業(yè)和事情；復述老師所講內(nèi)容時，顯得語無倫次??孩子這些上課不注意聽講的問題常常困擾著家長。

其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當多的是由于缺少一種重要的學習能力——聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是影響孩子能否聚精會神聽講的重要因素。人的聽知覺能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽說結(jié)合能力。如果孩子上課總走神，聽講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓練孩子的聽講能力。

●訓練孩子的辨別能力。聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強孩子的聽覺分辨能力。

●訓練孩子的理解能力。聽覺的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說話的能力。家長要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對成語故事做判斷并回答問題等。

●訓練孩子的聽覺記憶能力。聽覺的記憶能力是指孩子能保持并復述所聽到的各種信息的能力，通過聽覺記憶能力的訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發(fā)生，而且還可以促進孩子進行新老知識的聯(lián)系，產(chǎn)生聯(lián)想，加強對所學知識的理解力。家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。

●訓練孩子的編序能力：聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對孩子將所學知識有系統(tǒng)地保留下來是非常有益的。通過讓孩子聽故事并復述出來、順背倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力?！裼柧毢⒆拥穆犝f結(jié)合能力：在現(xiàn)實生活當中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結(jié)合涉及到孩子對詞匯的聯(lián)想、推理、分析和判斷能力。家長可以通過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯(lián)想，將句子補充完整，聽故事，自編故事的結(jié)局的形式來訓練孩子的聽說結(jié)合能力。

關(guān)鍵是個習慣問題，如果養(yǎng)成了不安心學習的毛病，想一下子要除掉不可能。得逐漸強化孩子集中注意力的鍛煉，強化孩子學習態(tài)度?？梢詮囊恍┬∈伦銎?，比如，一下學首先強制其先寫作業(yè)，只要寫好作業(yè)，馬上放其玩耍，然后在寫好作業(yè)的基礎(chǔ)上逐漸加些條件，比如只要寫的對，寫的好，就可以玩，這是本人培養(yǎng)孩子的一些做法，很有效，以前也是你說的這樣，現(xiàn)在上課注意聽講（怕聽不懂回家后不會做作業(yè)，怕做不好作業(yè)不能玩），回家就寫作業(yè)。。。。挺好的，而且現(xiàn)在還參加了校廣播員行列，他自己覺得很光榮哦。。。要注意在強制下鼓勵的辦法哦。。。

孩子注意力分散原因

目前相當一部分孩子上課時注意力不能持久集中，這在某種程度上不是“不想”，而是“不能”的問題。家長與其把重點放在批評與嚴厲約束上，不如仔細分析確定“注意力分散”的具體原因，然后對癥下藥，給他們以幫助。有關(guān)專家指出，學生上課注意力不集中要關(guān)注三個方面原因：●上課走神有可能是因為孩子不能理解老師的授課內(nèi)容，老師所講的知識未能進入孩子已有的知識結(jié)構(gòu)。

這時應(yīng)當提高他們的理解能力，彌補上知識的空缺之后，他們能夠理解老師所講的內(nèi)容，能與老師進行溝通了，他們的注意力就會長時間地集中在課業(yè)上了。

●一些孩子上課愛發(fā)言，但涉及寫作業(yè)、抄課文等則會出現(xiàn)注意力不集中，出現(xiàn)拖拖拉拉的現(xiàn)象。他們的注意力分散與書寫有關(guān)。這是因為視覺分辨力和視覺廣度及精細肌肉動作能力落后，不足以應(yīng)付大量抄寫任務(wù)，也就是教育心理學稱為的“視動統(tǒng)合能力落后”，需進行一些專項的小訓練加以調(diào)整。

●感覺動作能力的落后也是上課注意力不集中的一個常見原因。

比如，有的孩子已經(jīng)上小學了，但仍然不會翻滾，不會接、拋球，不敢走平衡木，更不會跳繩，不會辨別方向。由于身體本體感覺的混亂，外界的物理世界也是混亂無序的。更重要的是，這種動作功能的落后，妨礙了他們從外部世界中提取有用的感覺信息，許多感覺信息未能傳達到大腦，從而出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象。

孩子上課注意力不集中最主要的原因是：孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習慣.往往有以下這些方面的特點：

1.當孩子面對他不感興趣、不明白或認為太容易的事情時，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神；

2.注意指向分散，意識緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；

3.思維容易分散，注意穩(wěn)定性低，做事做不下去，三心二意；

4.做自己喜歡、感興趣的事情（如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動物等）往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點，這就說明您的孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習慣。這很可能是由于家庭環(huán)境不良或父母沒有注意培養(yǎng)孩子這方面習慣造成的。比如小孩在家里做作業(yè)的時候，她的書桌上總是堆著幾件小玩具和果汁、點心之類的東西。家長也習慣于在看著孩子寫作業(yè)的同時，打電話和同事聊天。小孩子的學習環(huán)境中有太多的容易分散她注意力的事物，使她無法集中精力做事。當家長發(fā)現(xiàn)孩子作事磨蹭、拖拉時，只是不停地嘮叨、催促和訓斥，使孩子更加喪失了對學習的興趣。所以，要培養(yǎng)孩子專注做事的習慣，首先要從孩子的年齡特點和興趣入手。具體做法是：

1.根據(jù)孩子的年齡特點，讓他學會在一定時間內(nèi)集中注意力。孩子在不同時期，其注意力一次性集中的時間是不一樣的。按照學齡階段劃分：小學一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神；三四年級的孩子，可堅持到30分鐘左右；到了五六年級，便可增加到40分鐘以上。對于剛?cè)雽W的低年級孩子，老師會在課上到一半的時候，讓孩子們一起唱唱歌、做做操，使他們的大腦疲勞度得到緩解，以便在下而后時間里集中精力學習。到了中年級，孩子堅持的時間雖然稍長一些，但是有經(jīng)驗的老師會在講課講到重點時，語速由快到慢一點，語調(diào)由低到高一些，或者把板書的重點用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老師發(fā)現(xiàn)有的孩子走神了，會用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學做好準備，要回答我的問題了?！奔劝阉乃季S拉回來，又不損害他的自尊。

父母在家也可以借鑒。包括。一是讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)分階段完成學習任務(wù)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?，父母要給予一定鼓勵（表揚、撫摸、親吻等），并讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。二是要求孩子在審題的過程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。這些都可加強孩子的自信，讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。

2.平時多鼓勵，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時，就是在無意中培養(yǎng)自己的注意力呢。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵：“你能這么專注地做好一件事情呀。”并及時和孩子分享他的感受，讓孩子有意識地把做這件事時的注意