高一物理說課稿之平衡條件應(yīng)用

第第頁(yè)高一物理說課稿之平衡條件應(yīng)用

高中各科目的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提高綜合成果特別重要，大家肯定要仔細(xì)掌控，精品我為大家整理了高一物理說課稿之平衡條件的應(yīng)用，盼望同學(xué)們學(xué)業(yè)有成!

《平衡條件的應(yīng)用》是司南版必修1第五章力與平衡'第4節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一;力學(xué)是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容有：1.物體的靜態(tài)平衡，2.物體在某方向的平衡。本節(jié)是復(fù)習(xí)課的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)了常見力、力的合成與分解、力的平衡后學(xué)習(xí)平衡條件的應(yīng)用。同時(shí)鞏固：確定討論對(duì)象、分析物體受力狀況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，這在今后學(xué)習(xí)過程中常常用到。結(jié)合教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的"三維目標(biāo)'培育同學(xué)。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.了解共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用

2.了解靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡

過程與方法

鞏固：確定討論對(duì)象、分析物體受力狀況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

培育同學(xué)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題

高一同學(xué)的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點(diǎn)是：物體的靜態(tài)平衡與某一方向的平衡;教學(xué)的難點(diǎn)是：利用平衡條件解決實(shí)際問題。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的合成與分解、力的平衡條件，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，了解靜態(tài)平衡與動(dòng)態(tài)平衡，并通過歸納總結(jié)出確定討論對(duì)象、分析物體受力狀況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，通過實(shí)例講解來鞏固力的平衡的應(yīng)用。使同學(xué)全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)，并解決實(shí)際問題。

說學(xué)法

同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以"同學(xué)為中心'，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌控新知識(shí)，較深對(duì)平衡條件的理解。本節(jié)課教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)力的合成與分解，力的平衡條件;通過例題講解來引導(dǎo)同學(xué)積極思索、理解平衡條件的應(yīng)用。巧用提問、評(píng)價(jià)激活同學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓同學(xué)在在輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中掌控知識(shí)為中心，培育技能為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)

老師運(yùn)用很多實(shí)例和圖片(課本95頁(yè)：大型的體育館，圖書館，橋梁;物體的勻速運(yùn)動(dòng)等)來介紹共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用，使同學(xué)對(duì)物理學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)和人類生活中的實(shí)際應(yīng)用有更加豐富的感性認(rèn)識(shí)。

2.新課教學(xué)(大約需要35分鐘的時(shí)間)

老師通過提問的形式，援助同學(xué)復(fù)習(xí)，力的合成，力的分解，力的平衡條件的知識(shí)，并指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)本章所學(xué)的內(nèi)容。在新課引入中，提出問題：哪些物體屬于靜態(tài)平衡，哪些屬于動(dòng)態(tài)平衡?并指導(dǎo)同學(xué)，如何把生活、生產(chǎn)中的詳細(xì)情境轉(zhuǎn)換為物理模型，結(jié)合常見力、力的合成與分解及平衡條件進(jìn)行受力分析，歸納確定討論對(duì)象、分析物體受力狀況、應(yīng)用物理規(guī)律列方程的解題思路。為援助同學(xué)進(jìn)一步訂正"處于平衡狀態(tài)的物體肯定是靜止不動(dòng)的'這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和某一方向上的平衡狀態(tài)等狀況進(jìn)行分析。把實(shí)例轉(zhuǎn)換為物理模型，進(jìn)行受力分析，得到某一方向上滿意力的平衡條件，來理解物體在某方向上的平衡。同時(shí)讓同學(xué)在課堂上完成97頁(yè)的作業(yè)(或老師精選出兩道例題進(jìn)行分析解答)，老師進(jìn)行分析與講解，進(jìn)一步鞏固受力分析的解題思路。使同學(xué)在本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性，鞏固性。最末布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

結(jié)束語(yǔ)：在以上設(shè)計(jì)中，我力求"以同學(xué)為中心'，積極提倡同學(xué)思索、自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。同時(shí)還要依據(jù)同學(xué)的需要和課堂的實(shí)際狀況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批判指正，感謝大家。

以上就