2023年燕子課文教案合集七篇

2023年燕子課文教案合集七篇燕子課文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步駕馭讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過(guò)對(duì)課文中美麗詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)，春光的漂亮，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力氣。

5、初步培育學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步駕馭正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

三、課前打算(其次課時(shí))

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動(dòng)

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞，老師隨意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說(shuō)明是心有靈犀一點(diǎn)通，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣。為課堂教學(xué)的簡(jiǎn)縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

留意：若學(xué)生未能拼出是字句，老師視狀況可自己或請(qǐng)聽(tīng)課老師參加活動(dòng)。

原則：趣味性、語(yǔ)文性、針對(duì)性

五、教學(xué)過(guò)程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟識(shí)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們挺喜愛(ài)的。我們班誰(shuí)最能讀以讀為本書(shū)?誰(shuí)最怕讀書(shū)?請(qǐng)兩人合作把課文讀給大整體感知家聽(tīng)聽(tīng)可以嗎?(留意正音如：桿、間或)激勵(lì)與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)潔的題目，請(qǐng)問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見(jiàn)長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子。

其次句，第三句呢?

4、評(píng)一評(píng)

我們一起來(lái)讀一讀銀幕上簡(jiǎn)縮后的文章，學(xué)會(huì)鑒賞然后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)?

(原文生動(dòng)詳細(xì)，短文簡(jiǎn)潔明白)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來(lái)一個(gè)辯論賽，怎么樣?當(dāng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有肯定主體性的語(yǔ)文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡(jiǎn)縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、其次辯手和第留意全體參加三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注意語(yǔ)文實(shí)力陳述。(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))

(3)評(píng)委：全部來(lái)聽(tīng)課的老師。(歡迎)培育

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽(tīng)好了：

聽(tīng)(擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的看法，是敬重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方)

說(shuō)(口齒清晰、一般話準(zhǔn)、聲音洪亮是說(shuō)話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽(tīng)明白你的觀點(diǎn))核，以語(yǔ)言

讀(充分陳述了你的理由后，選一兩個(gè)為中心，以句子讀一讀，來(lái)打動(dòng)評(píng)委)讀寫(xiě)為兩翼

寫(xiě)(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過(guò)，字要寫(xiě)得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學(xué)生辯論，老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是導(dǎo)旗鼓相當(dāng)，難分輸贏。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒，說(shuō)話說(shuō)得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng)，又很會(huì)與人合作，這，對(duì)我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來(lái)結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位酷愛(ài)整體性?愉悅春天的摯友。性和含蓄性?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子

活潑可愛(ài)烏黑光滑俊美輕快剪刀似的

增加生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

鮮花(靜中有動(dòng))趕來(lái)

輕快飛行斜掠、橫掠(動(dòng)態(tài))

悠閑停留()像曲譜(靜態(tài))

七、教學(xué)流程

八、課堂實(shí)錄

九、設(shè)計(jì)意圖

1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)力。

2、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識(shí)，老師應(yīng)堅(jiān)固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

3、語(yǔ)文教學(xué)要注意學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培育。特殊是求異思維的實(shí)力。

4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好、方法和習(xí)慣。

燕子課文教案篇2

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的美妙感情。

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚集、增加、拂過(guò)、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛(ài)大自然春天的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

能運(yùn)用正確的方法讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美妙畫(huà)面。

多媒體、圖片等。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提示字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提示學(xué)生留意體會(huì)生字生詞的含義。

２、充溢感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要留意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；

“演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“水”。

六、布置作業(yè)

１、默寫(xiě)生字。２、熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字

二、學(xué)習(xí)第一自然段

１、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饬痢蹦兀?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說(shuō)誰(shuí)俊美？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊美，可見(jiàn)它特別──）

剪刀似的尾巴。（形態(tài)）

３、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

讓學(xué)生自由思索和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的精確性和魅力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

１、學(xué)生自由朗讀同桌溝通。

２、探討：

⑴在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中拂過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以根據(jù)第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。

（主要寫(xiě)燕子飛到柳樹(shù)下邊。）其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的美麗姿態(tài)。

“拂過(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬飛到了那邊的柳樹(shù)下邊”。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到柳樹(shù)下邊“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯?xiě)文章是肯定要把句子寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。

⑵有的拂過(guò)湖面，尾尖間或沾了一下水面，就看到水紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛(ài)哪些句子？并與同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

１、朗讀課文，同桌進(jìn)行溝通。

２、分析句子：

⑴“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。”為什么不用“?！保?/p>

（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

⑵“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

⑶“停著的.燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

大家想一想，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

五、學(xué)習(xí)其次自然段

這么漂亮的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的其次自然段。

１、自由朗讀課文。

２、課文其次自然段寫(xiě)了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

３、為什么說(shuō)春天是“光芒耀眼”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色艷麗”或五彩繽紛）的，春天里有這么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色調(diào)，用“光芒耀眼”來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢？

４、小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？

趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參與春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

５、用贊美的感情朗讀這一段。

畫(huà)一畫(huà)：用你五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)這光芒耀眼的春天吧。

燕子課文教案篇3

教學(xué)思路：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最終，老師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的美妙感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)目標(biāo)

正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步駕馭讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2．實(shí)力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)本課生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

（2）能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3．情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)課文中美麗詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)與技能：

學(xué)習(xí)并駕馭本課的生字新詞，理解“俊美、聚集、朝氣、掠、間或、蕩漾、光芒耀眼”等詞語(yǔ)，積累美麗的句子。

理解課文內(nèi)容，感受春光的美妙，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的視察。

有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫(huà)面，感受春光的美妙以及勃勃朝氣。在品讀中，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美麗，培育學(xué)生語(yǔ)言的感知實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)春天大自然的贊美和酷愛(ài)之情，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象。

初步體會(huì)比方、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

能有感情地朗讀課文，積累美麗詩(shī)句。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

老師引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)《春的消息》一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動(dòng)物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎？（學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)）

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

（鞏固舊知，遷移新知，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生讀文的愛(ài)好。在指導(dǎo)讀題中，初步體會(huì)燕子的形體以及飛行的特點(diǎn)）

二、初讀課文，感知整體。

1．自由讀，提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)字音，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提示字音。

3．集體一起朗讀課文。

（學(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，駕馭本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和溝通中，鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

三、播放《燕子》的課件。

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。

四、再讀課文。

1．提示學(xué)生留意體會(huì)生字生詞的含義。

2．充溢感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞。

要留意生字和讀音。

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”讀“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

生字方面，你要留意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；

“演”的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“水”。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，作者以美麗的文筆，流暢的表達(dá)，把我們?cè)俅螏нM(jìn)了光芒耀眼的春天，真是讓人留戀來(lái)回。還有作者，對(duì)燕子樣子的描寫(xiě)，只用了16個(gè)字，就把燕子的特點(diǎn)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，令人嘆服。

七、布置作業(yè)

1．默寫(xiě)生字。

2．熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、讀寫(xiě)生詞

俊美活潑音符蕩漾

二、讀一讀，背一背。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

青的草、綠的葉、各色艷麗的話聚集來(lái)，形成了光芒耀眼的春天。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．齊讀課文第一自然段。

2．這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饣蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）

俊美輕快的翅膀。（什么是“俊美”？我們平常還可以說(shuō)誰(shuí)俊美？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊美，可見(jiàn)它特別——）

剪刀似的尾巴。（形態(tài)）

3．句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？。（將下面兩句話作比較）

一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)智的小燕子。

讓學(xué)生自由思索和回答，從中體會(huì)到語(yǔ)言的精確性和魅力。、學(xué)習(xí)其次自然段。

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

這么漂亮的小燕子是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？下面朗讀課文的其次自然段。

1．自由朗讀課文。

2．課文其次自然段寫(xiě)了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

3．為什么說(shuō)春天是“光芒耀眼”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色艷麗”或五彩繽紛）的，春天里有這么多漂亮的景物，漂亮的景物又有漂亮的色調(diào)，用“光芒耀眼”來(lái)形容春天是不是很恰當(dāng)呢？

4．小燕子看到這樣的美景，心里會(huì)怎么想？它是怎么來(lái)的？

趕來(lái)的，這個(gè)“趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來(lái)參與春天這個(gè)集會(huì)的急迫心情。

5．用贊美的感情朗讀這一段。

畫(huà)一畫(huà)：用你五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)這光芒耀眼的春天吧

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形，真的很美，除了外形漂亮，小燕子其他方面怎么樣呢？我們抓緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌溝通。

1．學(xué)生自由朗讀同桌溝通。

2．探討：

（1）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？可以根據(jù)第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。

（主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的美麗姿態(tài)。

“拂過(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

假如把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿美麗的小燕子嗎？

因此，我們?cè)趯?xiě)文章是肯定要把句子寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。

（2）還有幾只橫拂過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)會(huì)這其中的美。

五、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們觀賞了燕子飛行之美，那么停留時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜愛(ài)哪些句子？并與同桌溝通一下，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

1．朗讀課文，同桌進(jìn)行溝通。

2．分析句子。

（1）“有幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！保?/p>

（落寫(xiě)出了燕子飛行是疲乏是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

（2）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清晰，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

大家想一想，這會(huì)是一首怎樣的贊歌？

六、總結(jié)全文

1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜愛(ài)的段落。

2.指明反饋?zhàn)x，集體評(píng)議。

3.老師總結(jié)：春天的景色許多，而作者視角獨(dú)特，選擇了充溢朝氣的燕子來(lái)表達(dá)春光的勃勃朝氣，足可見(jiàn)他視察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心視察自己身邊的事物。這樣，你才能寫(xiě)出貼近生活且真實(shí)反應(yīng)生活的東西來(lái)。

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的句子。

2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。

燕子課文教案篇4

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“……語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語(yǔ)文學(xué)科具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的美育因素。課文是美的載體。憑借教材，充分挖掘美育因素，在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教化，培育學(xué)生的審美實(shí)力是在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施美育的有效途徑。

蘇教版語(yǔ)文第八冊(cè)第6課《燕子》是一篇文字美麗的散文。課文描寫(xiě)了燕子的美麗外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行、在電線桿上休息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺(jué)、感悟燕子美麗的外形、美麗的飛行姿態(tài)、休息時(shí)奇妙的意境，培育學(xué)生對(duì)美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

一、畫(huà)、話結(jié)合，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言精確生動(dòng)地描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真實(shí)地感知燕子漂亮的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫(xiě)的燕子，讓燕子在自己的腦海中出現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己腦海里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生一邊聽(tīng)課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫(huà)出來(lái)，（請(qǐng)一位同學(xué)畫(huà)在黑板上）。畫(huà)好以后，再讓學(xué)生把自己畫(huà)的燕子介紹給同學(xué)聽(tīng)。最終讓學(xué)生把感受到的燕子美麗的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)由話到畫(huà)，再由畫(huà)到話的過(guò)程，培育了學(xué)生對(duì)美的感知力。

二、咬文嚼字，品嘗燕子的動(dòng)態(tài)美

課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞非常精確傳神地寫(xiě)出了燕子美麗的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的美麗姿態(tài)。

首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子漸漸品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的溝通中我把“斜、掠、沾”板書(shū)在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞?！靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？“拂過(guò)”在字典里是怎么說(shuō)明的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“拂過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的美麗姿態(tài)。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢？（通過(guò)比較、品嘗，學(xué)生感悟到了“沾”字非常精確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的美麗。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

咬文嚼字是品嘗課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培育了學(xué)生對(duì)美的感悟力。

三、運(yùn)用想象，觀賞燕子的靜態(tài)美

運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成詳細(xì)的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。

課文第四自然段描寫(xiě)了燕子休息時(shí)與春天景色相互襯托的漂亮畫(huà)面。文中把燕子落在電線桿上休息的情景比方成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：比照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書(shū)上哪個(gè)詞表示出了看不清晰？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫(huà)了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫(huà)了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我順手在畫(huà)上添了幾根線，把學(xué)生畫(huà)的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”細(xì)致讀讀句子，品嘗一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子休息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？

通過(guò)想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子休息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛(ài)的燕子與春天景色相互襯托的漂亮意境，培育了學(xué)生對(duì)美的觀賞與鑒別的實(shí)力，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

祖國(guó)的語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮，我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句、朗讀感悟、說(shuō)畫(huà)表演等來(lái)體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的意和情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，受到美的熏陶。

燕子課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步駕馭讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的開(kāi)心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較困難的句子。

課前預(yù)習(xí)：1、嫻熟地朗讀課文。2、詞語(yǔ)：俊美、吹拂、伸展、伶俐第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步駕馭讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜愛(ài)燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇是聞名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫(xiě)的字用手指在桌子上仔細(xì)寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，留意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段這篇寫(xiě)的的確很美。下面細(xì)致讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里出現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深化體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)情愿到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4、大家留意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知我們，描寫(xiě)景物，肯定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增加、”“間或”造句。1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增加、”“間或”的近義詞。2、指名造句。評(píng)議。3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、4、6題。

其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)其次自然段

1、學(xué)生默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)其次句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？（柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。師：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買(mǎi)的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相像之處。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，的確給人以喧鬧的感覺(jué)。（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。（板書(shū)：斜、拂過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，“拂過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么說(shuō)明的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)會(huì)一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并比照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比方！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特殊傳神，不知有人留意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。作業(yè)本第5、7、8題。

燕子課文教案篇6

《燕子》是一篇非常感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無(wú)窮無(wú)盡的大海上不分晝夜地飛，為了過(guò)海，很多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對(duì)燕子的欽佩之情，如何使這種欽佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過(guò)合理的想像，同學(xué)會(huì)感同身受，同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為欽佩。針對(duì)這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長(zhǎng)大，今年要跟家長(zhǎng)一同過(guò)海的小燕子，以小燕子的視角來(lái)再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒(méi)有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f(shuō)，同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望，他們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)。有位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“天氣越來(lái)越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問(wèn)爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說(shuō)：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們立刻要飛到暖和的南方去，在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過(guò)去呢？’……”

在寫(xiě)到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過(guò)“燕子”的心理活動(dòng)表示出來(lái)。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的沖突斗爭(zhēng)也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

但是，俺也醒悟地看到，這類化物為俺式的寫(xiě)作方法，相對(duì)于實(shí)力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

燕子課文教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．細(xì)致視察圖畫(huà)，教給學(xué)生按肯定的依次和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法，培育學(xué)生細(xì)致視察和形象思維的實(shí)力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光芒耀眼的春天景色，培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的思想感情。

2．仔細(xì)閱讀本篇課文，駕馭生字新詞，理解本篇課文內(nèi)容，了解本篇課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。

3．有感情地朗讀本篇課文，背誦本篇課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，