“90后”實習護生人文關懷能力現(xiàn)狀調(diào)查及相關影響因素研究

“90后”實習護生人文關懷能力現(xiàn)狀調(diào)查及相關影響因素研究

01引言研究方法結論文獻綜述結果與討論限制與未來研究方向目錄0305020406引言引言隨著醫(yī)療技術的快速發(fā)展，人們對醫(yī)療服務的期望值不斷提高。醫(yī)療服務不僅需要疾病的治療，更需要患者的心理、社會和文化需求。因此，提高醫(yī)護人員的人文關懷能力顯得尤為重要。本次演示以“90后”實習護生為研究對象，旨在調(diào)查其人文關懷能力的現(xiàn)狀及其影響因素，為提高實習護生的人文關懷能力提供參考。文獻綜述文獻綜述國內(nèi)外相關研究表明，醫(yī)護人員的人文關懷能力對提高醫(yī)療服務質(zhì)量和患者滿意度有積極影響。然而，目前針對“90后”實習護生人文關懷能力的研究較少，已有研究成果多集中在某一方面或某一角度的探討，尚未全面覆蓋實習護生人文關懷能力的各個方面。因此，本次演示的研究具有一定的必要性和價值。研究方法研究方法本研究采用橫截面調(diào)查設計，以某醫(yī)院“90后”實習護生為研究對象。首先，參考相關文獻和專家意見，制定調(diào)查問卷，包括基本信息、人文關懷能力及其影響因素等內(nèi)容。其次，通過現(xiàn)場發(fā)放和網(wǎng)絡平臺的方式進行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷280份，有效回收率為93.3%。最后，采用SPSS22.0進行數(shù)據(jù)整理和分析，運用描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析和回歸分析等方法進行數(shù)據(jù)處理。結果與討論1、“90后”實習護生人文關懷能力現(xiàn)狀1、“90后”實習護生人文關懷能力現(xiàn)狀調(diào)查結果顯示，“90后”實習護生的人文關懷能力整體水平較高，平均得分為（4.17±0.68）分（滿分為5分）。但在不同維度中，實習護生在“患者心理需求”和“溝通協(xié)調(diào)能力”方面得分較低，分別為（3.89±0.76）分和（3.93±0.81）分。這表明實習護生在患者心理需求和溝通協(xié)調(diào)能力方面仍需加強培訓和鍛煉。2、影響因素分析2、影響因素分析（1）個人因素：研究結果顯示，個人因素對實習護生的人文關懷能力影響較小。但值得注意的是，性格開朗、善于溝通的實習護生在人文關懷能力總分及各維度得分均較高。因此，性格特點對實習護生的人文關懷能力有一定影響。2、影響因素分析（2）家庭因素：家庭因素對實習護生的人文關懷能力影響較為顯著。家庭支持、父母教育方式等因素對實習護生的人文關懷能力產(chǎn)生積極影響。家庭支持可以增強實習護生的自信心和歸屬感，從而提高他們的人文關懷能力。2、影響因素分析（3）學校教育因素：學校教育是培養(yǎng)實習護生人文關懷能力的重要途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校開展的人文關懷教育和培訓對實習護生的人文關懷能力提升有積極作用。但仍有部分學校在該方面的教育力度不夠，需要進一步完善。2、影響因素分析（4）臨床實習環(huán)境：臨床實習環(huán)境對實習護生的人文關懷能力培養(yǎng)起到關鍵作用。帶教老師的言傳身教、患者對護理服務的反饋等都會影響實習護生的人文關懷能力。帶教老師應充分發(fā)揮引導作用，幫助實習護生將理論知識應用于臨床實踐，提高其人文關懷能力。結論結論本研究通過調(diào)查“90后”實習護生人文關懷能力的現(xiàn)狀及其影響因素，發(fā)現(xiàn)實習護生的人文關懷能力整體水平較高，但仍存在不足之處。影響因素主要包括個人因素、家庭因素、學校教育和臨床實習環(huán)境等多個方面。為提高實習護生的人文關懷能力，建議從以下幾個方面著手：結論1、加強學校人文關懷教育和培訓，完善課程設置和教學方法；結論2、強化家庭支持，家長應孩子的成長，提供必要的幫助和指導；結論3、帶教老師要充分發(fā)揮引導作用，幫助實習護生將理論知識應用于臨床實踐；4、醫(yī)院應加強帶教老師的選擇和培訓，提高帶教水平；4、醫(yī)院應加強帶教老師的選擇和培訓，提高帶教水平；5、實習護生應自覺提高自身素質(zhì)和能力，積極參與臨床實踐活動，努力提高人文關懷能力。限制與未來研究方向限制與未來研究方向本研究雖然取得了一定的成果，但仍存在一定的限制。首先，本研究僅針對某醫(yī)院“90后”實習護生進行調(diào)查，樣本量較小，可能存在一定的抽樣誤差。未來研究可以擴大樣本量，增加醫(yī)院和實習護生的代表性。其次，本研究未涉及不同地區(qū)和不同類型醫(yī)院對實習護生人文關懷能力的