活了四射的初中生活

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助活了四射的初中生活人需要進(jìn)步，所以不能活在回憶里，但是，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)時(shí)不時(shí)的使我們想起過往中的美好記憶，生活便又會(huì)增加快樂的色彩。

在四中實(shí)習(xí)教師將近一個(gè)月了，對(duì)于帶差班，無論是課堂上還是習(xí)題課，學(xué)生無數(shù)次的讓我感到傷心和失望，但結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可能是我的要求太高了。但是，拋開這些，學(xué)生們的生活和活動(dòng)總會(huì)讓我想起自己的初中生活，想起那些人，那些讓人快樂的事情。

和學(xué)生在一起，總有一種自己年紀(jì)還小的感受，老師教會(huì)學(xué)生遇事淡定沉著，學(xué)生感染老師保持對(duì)生活的活力。在課間，學(xué)生們一反課上的常態(tài)：嬉戲打鬧，互開玩笑，讓人不忍心打擾孩子們的好心情；課下孩子們積極地問問題讓人感覺也不是那么討厭；每天辦公室總會(huì)有很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生在接受審訊，有些學(xué)生則是辦公室的常客，每天接受著老師們苦口婆心的教育，卻還是會(huì)犯錯(cuò)誤。這些不讓老師省心的壞學(xué)生呀。

最讓人心情有興奮點(diǎn)的必須是校園操場(chǎng)。不論是什么時(shí)候，都可以看到進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的學(xué)生：集體跑步的，可能是挨罰，可能在上體育課；打乒乓球的，看著學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡已經(jīng)接觸乒乓球，相比自己當(dāng)年，留下的只有感嘆，現(xiàn)在的孩子接觸的事物很豐富；不論早餐、午餐還是晚餐期間，因?yàn)闀r(shí)間比較充裕，總能看到一群群男孩女孩風(fēng)馳在籃球場(chǎng)，那是一個(gè)個(gè)蹦跳的精靈，女孩們都是那風(fēng)一樣的女子，投三分、三步上籃，或笨拙或?yàn)t灑，都洋溢著青春的活力；每天早上和下午的自習(xí)課，都會(huì)看到學(xué)校的體育隊(duì)員們集訓(xùn)，雖然是初中，但是因?yàn)榭h里的體育比賽，一些有潛力的學(xué)生便被選中為校爭(zhēng)榮，運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身上的散發(fā)的朝氣和生氣抵擋著外界十來度的氣溫，鉛球、鐵餅、三級(jí)跳、賽跑，竟然還有跨欄，讓人很新奇，這一切讓稍感微涼的的空氣暖起來，每次都會(huì)熱血沸騰，給人要去運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)，仿佛自己也和他們一樣的年紀(jì)。

一花一草一木，一人一事一運(yùn)動(dòng)，都會(huì)讓我回憶起我的初中時(shí)代，這個(gè)年紀(jì)的孩子們真的是如花一樣的奔放豪邁。

生活是一種態(tài)度，積極陽(yáng)光的面對(duì)，每天都會(huì)感覺新鮮，正如這些中學(xué)生所表現(xiàn)的活力，時(shí)刻提醒著我，生活應(yīng)該瀟灑自在，充滿力量。

第二篇：告別了初中生活職業(yè)生涯規(guī)劃

告別了初中生活，我走進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校的大門，現(xiàn)已是?？诘谝宦氈械囊幻麑W(xué)生了，我懷滿信心，地走向了這所學(xué)校，選擇了我就讀的專業(yè)，酒店管理。當(dāng)我選擇了這個(gè)專業(yè)我就會(huì)好好的把它學(xué)下去，希望自己在這三年的時(shí)間里好好學(xué)習(xí)，快快樂樂得度每一天，認(rèn)真修完中專所有學(xué)分，順利拿到畢業(yè)證書，并要學(xué)好掌握專業(yè)知識(shí)。還要多多的參加些社會(huì)實(shí)踐，積極參加課外活動(dòng)放開自己的視野。在學(xué)校時(shí)會(huì)與同學(xué)處理好人際關(guān)系，互相幫助。

我們將在這里開始自己新的學(xué)習(xí)織放飛夢(mèng)想的翅膀，為將來從相關(guān)的作業(yè)做好準(zhǔn)備，這是我們?nèi)松缆返囊粋€(gè)個(gè)新的起點(diǎn)。人的一生，辛勤勞動(dòng)，努力奮斗，最讓我欣慰的往往是自己事業(yè)有成。

目標(biāo)?？既〈髮?，找一份較好為理想的工作，不一定要與專業(yè)對(duì)口，但要能力為將來的發(fā)展做準(zhǔn)備，如果是理想的職業(yè)就先做1~2年。并在社會(huì)上多做好事，處理好人際關(guān)系，多發(fā)展自己的人脈。

中專畢業(yè)后3~4年

目標(biāo)：調(diào)酒技師

1。一步一個(gè)腳印慢慢來，往調(diào)酒師職位發(fā)展，并去參加專業(yè)的培訓(xùn)，還要去學(xué)習(xí)，調(diào)酒專用的設(shè)備和用具，還學(xué)飲料知識(shí)、非酒飲料和啤酒（白酒）、還學(xué)習(xí)如何擺酒。還要去學(xué)習(xí)名酒和酒窖的年份和酒礎(chǔ)知識(shí)。還要去當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技能鑒定中心考證。

2：在當(dāng)好調(diào)酒師的基礎(chǔ)上再向上發(fā)展，當(dāng)個(gè)著名的調(diào)酒師，并學(xué)會(huì)制作各種酒類。3：或者去酒吧打工，這樣還可以理解更多的調(diào)酒知識(shí)。

4。我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)酒師請(qǐng)教、或者上網(wǎng)找和酒有關(guān)知識(shí)。

5。還可以為自己選一所專業(yè)培養(yǎng)調(diào)酒師學(xué)校。

中專畢業(yè)后5~6年

目標(biāo)。開一家自己的酒吧。

1。去酒吧實(shí)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)，再開一家屬于自己的酒吧。

2。開一家酒吧要30~40萬(wàn)左右，假如資金不夠還可以和朋友合作，到時(shí)候我的朋友大部分的是從事酒吧相關(guān)行業(yè)，少有人力資源也成為一大資源。

3。以酒吧為會(huì)所或日常活動(dòng)場(chǎng)所，酒吧的經(jīng)營(yíng)不一定完全圍繞俱樂部開展。這樣，酒吧的經(jīng)營(yíng)就有一定的獨(dú)立性。

4。酒吧就是魚網(wǎng)，流動(dòng)的顧客就是流水，而熟客就是養(yǎng)魚塘里的魚。盡可能的擴(kuò)大顧客群體，是酒吧贏利的關(guān)鍵。

5。酒吧的經(jīng)營(yíng)是門藝術(shù)，但藝術(shù)是為贏利服務(wù)的，所以我要開一佳屬于自己的酒吧。中專畢業(yè)后7~8年

目標(biāo)。汽車修理技師。

1。認(rèn)真的去學(xué)完所有的汽車修理知識(shí)，并要當(dāng)上一名優(yōu)秀的汽車修理技師，不管到哪里去，我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地做好，認(rèn)真的對(duì)待每一輛車。

2。虛心學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)不斷的提高自己的修理知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的自身素質(zhì)。

3。在修理期間，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，這樣不僅會(huì)把修理基礎(chǔ)學(xué)好，還會(huì)提高自己的職業(yè)技能。

4。還可以去汽車修理站可以邊工作邊學(xué)習(xí)，這樣還可以向修理師傅學(xué)習(xí)。利用一切機(jī)會(huì)不斷提高自己的修理水平，并掌握好技術(shù)的流程。

5。當(dāng)自己成為修理技師之后還想擁有一個(gè)屬于自己的汽車改裝車廠。

6?！捌嚫难b突出的是個(gè)性化。這一市場(chǎng)未來有很大潛力，所以我要擁有一個(gè)屬于自己的汽車改裝車廠。

第三篇：初中生活太棒了初中生活太棒了

張瑞星

時(shí)光荏菁，我們已經(jīng)由昔幼稚的孩童成長(zhǎng)為今天的翩翩少年。走進(jìn)初中校園，許多未知的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生活環(huán)境深深地吸引著我的好奇心。

初中課程比小學(xué)許多。學(xué)習(xí)地理，我們了解全球各地的板結(jié)塊運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)歷史，我們了解中華五千年的歷史文化，學(xué)習(xí)政治，我們了解怎樣保護(hù)自身安全，學(xué)習(xí)生物，我們了解什么是細(xì)胞病毒。升入初中，我們不僅只是多學(xué)習(xí)幾門課程而已，我們集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，每一位同學(xué)都盡心盡力，為我們共同的榮譽(yù)拼搏、助威。有的同學(xué)跌倒了，但我們不怕，在哪里跌倒就在哪爬起。臨近期末，有的同學(xué)為自己的成績(jī)而苦惱，學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。更有老師來幫助我們，耐心講解。這都使我們的班集體更加美好，就如一個(gè)溫馨的家庭。在這個(gè)家庭中，我們快樂茁壯地成長(zhǎng)。升入初中，感覺自己長(zhǎng)大了許多，能夠單獨(dú)騎車上學(xué)了。雖然家距離學(xué)校的路有些遠(yuǎn)，但漂亮的自行車是我的最愛。清晨迎著朝陽(yáng)，行在寬敞整潔的柏油路上，心情特別舒暢，晚上放學(xué)回家，沐浴著清爽的晚風(fēng)，心情沒有一絲的疲憊。

回顧過去的初一學(xué)年，我明白了一個(gè)道理，初中生活里，不僅僅是為自己逐漸長(zhǎng)大而高興，更重要的是，我會(huì)如饑似渴的吸取學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)。

初中太棒了。

第四篇：活力四射的課堂活力四射的課堂

——淺談如何提高初中思想品德課活動(dòng)的有效性

常州市正衡中學(xué)蔣月云

[摘要]

“有效教學(xué)”這一理念20世紀(jì)已經(jīng)提出，內(nèi)涵非常豐富，筆者研究了其中一個(gè)小分支——活動(dòng)的有效性。目前初中《思想品德》課的活動(dòng)中存在的問題主要是課堂熱鬧，課后“曲終人散”，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也沒有收獲。因此，筆者在自己的實(shí)踐中不斷總結(jié)如何讓活動(dòng)更有效，總結(jié)出兩大方面：一是活動(dòng)設(shè)計(jì)要有效，二是課堂實(shí)施要有效。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，就能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的目的，達(dá)到《思想品德》課的最終目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)有效性活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)實(shí)施

引言：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)成為教師落實(shí)這一新課程理念的常用方式。初中思想品德課重在落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)，是要通過學(xué)生直接參與豐富多彩的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，于是活動(dòng)成了思想品德課教與學(xué)的主要形式。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)起來熱熱鬧鬧，但結(jié)束后，似乎沒有多少收獲?；顒?dòng)有沒有效益，并不是指教師有沒有組織開展活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)景是否熱鬧，而是指學(xué)生有沒有在活動(dòng)中學(xué)到什么，沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，那這個(gè)活動(dòng)就是失敗的，是無效或低效教學(xué)。怎樣才能讓活動(dòng)有效地開展起來，真正在活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的一系列能力，真正能將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，我們一直在思考“活動(dòng)有效性”這一課題。

常州市教研室為了提高思想品德老師的教學(xué)水平和研究水平，本學(xué)期組織了一系列市級(jí)研究課題，其中一個(gè)課題為《如何提高課堂活動(dòng)的有效性》，本人有幸參與研究，并開了一節(jié)市級(jí)研究課。下面我將結(jié)合《增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力》這一研究課，從兩方面談一談如何提高思想品德課活動(dòng)的有效性。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性——活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)

（一）緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)。

思想品德課程目標(biāo)充分體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性這一特點(diǎn)。它有“情感態(tài)度價(jià)值觀”、“過程與方法”、“知識(shí)與技能”幾個(gè)方面的分目標(biāo)。在日常的教學(xué)中，我們常常看到這樣的現(xiàn)象：教師為了體現(xiàn)新課程理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)、安排了大量的活動(dòng)，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富、形式多樣、氣氛活躍。但仔細(xì)想想，有不少活動(dòng)是流于形式，缺乏目的性和針對(duì)性的，是為活動(dòng)而活動(dòng)的，沒有很好的把握活動(dòng)的目標(biāo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，首先應(yīng)了解課標(biāo)，建立課標(biāo)理念，把握好單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，并將這些問題確定為本課的教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先在班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試，看看同學(xué)們有沒有自我保護(hù)的意識(shí)：

陌生人到教室門口找***

同學(xué)：

你是***吧。今天你爸媽在外面有事情，讓我把你接過去吃飯。結(jié)果只有個(gè)別同學(xué)提出了疑惑，說明平時(shí)的確缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。

接下來在全班進(jìn)行書面小調(diào)查：

1、你在日常生活中遇到過哪些意外傷害。當(dāng)時(shí)你是怎么做的。

2、你的課余時(shí)間通常是怎樣度過的。

a、閱讀b、逛街c、上網(wǎng)d、看電視e、其他__________

3、你在上網(wǎng)的過程中遇到哪些誘惑。

搜集同學(xué)們?cè)?jīng)受到過侵害的例子，以及曾經(jīng)的應(yīng)對(duì)方式，以便課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)更符合學(xué)生的生活實(shí)際，更有討論、借鑒的價(jià)值。

在教學(xué)中預(yù)設(shè)的活動(dòng)首先要圍繞目標(biāo)來設(shè)定?；顒?dòng)實(shí)施的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。教學(xué)中可能會(huì)生成新問題，我們要及時(shí)根據(jù)目標(biāo)靈活處理。這樣，既可以生成新目標(biāo)并及時(shí)解決，也可以讓學(xué)生帶著問題走出課堂?？傊覀?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都要有明確的目標(biāo)意識(shí)。我們?cè)诓捎没顒?dòng)化教學(xué)方式時(shí)，還應(yīng)把握教學(xué)要求與學(xué)生精神需要的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在深入了解學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合于本班學(xué)生的活動(dòng)方案，使“活動(dòng)”為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，從而增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生感受。

課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的，但并不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版。課程教育的意義在于對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育學(xué)生。作為教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，我們應(yīng)該尊重學(xué)生不同于成人的生存狀態(tài)、生命特征和生活方式，承認(rèn)他們的生活與成人生活的等價(jià)性，尊重他們現(xiàn)實(shí)的生活和需要。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：解讀教材內(nèi)容，讓教材回歸到生活中。

1、創(chuàng)造性地利用教材。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該是教教材，也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地備教材，而應(yīng)通過我們教師這座橋梁，讓教材回歸到生活中，回到學(xué)生的生活中。所以，解讀教材時(shí)，我們的著眼點(diǎn)該是學(xué)生這個(gè)主體，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。如教材在這一課中舉的例子是一個(gè)農(nóng)村小姑娘初中沒畢業(yè)出去找工作，結(jié)果上當(dāng)受騙，要求學(xué)生討論教訓(xùn)。而我們的學(xué)生生活環(huán)境不同，根本不會(huì)碰到類似的經(jīng)歷，所以我們不能一成不變地按照書上的討論題來操作我們的教和學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)，我們應(yīng)該充分考慮到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際。因此我就將課前調(diào)查到的一個(gè)實(shí)例，設(shè)計(jì)成一個(gè)小品拍成視頻，讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，取得良好的效果。

2、建構(gòu)教材。建構(gòu)教材是我們尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情感和生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)順序。教材對(duì)學(xué)生來說，是開放的、生成的。如教材將《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力》一課設(shè)計(jì)成兩框，但其中內(nèi)容有重復(fù)和顛倒，因此我對(duì)教材進(jìn)行整合，分成“受侵害前”“受侵害時(shí)”“受侵害后”，同樣所提供的情境來自于課前的調(diào)查，讓學(xué)生再次審視自己存在的不足，在活動(dòng)中提高自身保護(hù)意識(shí)和能力。

3、師生共同提升教材。教材和師生的關(guān)系，是一種意義關(guān)系，也是一種對(duì)話關(guān)系。教材文本中所提出的問題，是教材中的學(xué)生和教室中的學(xué)生一起要面對(duì)和思考的。教室中的學(xué)生在分享教材中的學(xué)生的感受和體驗(yàn)的同時(shí)，也在激活著自己的思考，豐富著自己的認(rèn)識(shí)。教室中的學(xué)生就是在這個(gè)過程中完成了對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的反思和提升。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過具體的“做”來達(dá)到個(gè)體認(rèn)識(shí)和行為改變的目的。但是，活動(dòng)教育并不是滿足感知的、比較低級(jí)的教育活動(dòng)。在我們的教學(xué)中，普遍存在著“蜻蜓點(diǎn)水”式的活動(dòng)形式——教師精心創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去經(jīng)歷，但是又缺乏引導(dǎo)學(xué)生去反思親歷的過程。其實(shí)，只要學(xué)生參與其中就必然會(huì)若有所思、若有所感、若有所悟，但如果沒有及時(shí)捕捉這些淺表的、零散的體驗(yàn)，就往往會(huì)停留在感知層面而沒有完成道德建構(gòu)的過程。而每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，對(duì)相同情境的認(rèn)識(shí)和感受都是千差萬(wàn)別的。因此，作為教師，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們相互交流與分享。

二、課堂活動(dòng)實(shí)施的有效性

1、注重生活體驗(yàn)，讓活動(dòng)還原到生活中。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背

景越接近，學(xué)生自覺接受知識(shí)和參與的程度就越高。因此，我們既要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，又要善于把問題還原于生活中，即創(chuàng)設(shè)生活情境，組織富有情趣的活動(dòng)，誘發(fā)和喚醒學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)。我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即從學(xué)生的實(shí)際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來。如我在《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力》這一課中，設(shè)計(jì)一個(gè)版塊“還原現(xiàn)場(chǎng)”，讓幾個(gè)有類似經(jīng)歷的同學(xué)，課前將自己不同的做法拍成tv，課堂上播放，讓大家討論tv中的做法是否有可取之處，討論如我自己碰到了怎樣機(jī)智應(yīng)對(duì)，這樣，教材與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，把教材還原到孩子們的生活中，使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。讓生活走進(jìn)課堂，從課堂走向生活，改變過去那種思想品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式，我們的《思想品德》課程活動(dòng)才能取得最有效的成果。

2、注重情境體驗(yàn)，共同融入活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的形成和能力的發(fā)展，是在各種情境中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，并對(duì)那些通過分享獲得的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化，這一內(nèi)化的過程，是通過情感的轉(zhuǎn)移，加深而實(shí)現(xiàn)的。情感，在人的實(shí)踐活動(dòng)中起著巨大作用，“情以物遷，辭以情發(fā)”，只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感。因此，我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，制造特定氛圍，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生逐漸完成從情到理的深化。如我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列問題情境，有課前從學(xué)生調(diào)查中收集到的，有的是我預(yù)想學(xué)生可能會(huì)碰到的，有的是兩難的問題情境，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極探究的氛圍，讓學(xué)生融入問題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決辦法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。教學(xué)過程中也可以將生活中的典型事例用小品、角色游戲的形式再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)他人的處境和內(nèi)心感受，從而加深對(duì)自己行為方式的道德價(jià)值的判斷，形成健康的道德情感。還可以老師提供一個(gè)不完整的情境，有學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性來序演，然后通過相互的評(píng)價(jià)，來最終形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。

教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要明確我們自身也是一個(gè)平等的參與者，更要把自己真正地作為課程的資源，與孩子們同學(xué)習(xí)、同體驗(yàn)、同探討，共同融入到生活中，構(gòu)建一種民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種心理的支持，師生共同獲得一種情感體驗(yàn)，這會(huì)收到很好的教學(xué)效果。如我在上《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力》這一課時(shí)，我就將自己小時(shí)候的一段經(jīng)歷和學(xué)生分享，坦言自己小時(shí)候的無知和幼稚，從而讓學(xué)生覺得并不是每個(gè)人天生具備自我保護(hù)意識(shí)和能力，是要在實(shí)踐中不斷積累和培養(yǎng)的，從而在整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生都愿意積極參與，把自己真實(shí)的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

此外，活動(dòng)有效性的設(shè)計(jì)還可以延伸到課后，《思想品德》活動(dòng)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更多的是要看課后學(xué)生是否能將課堂上形成的方法、價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)踐中。比如《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力》后，組織小組學(xué)生討論并形成了《青少年綠色上網(wǎng)公約》，并在平時(shí)相互督促，增強(qiáng)自護(hù)能力。

總之，初中《思想品德》是一門綜合課程，建構(gòu)這門課程的基礎(chǔ)不可能是別的什么，必須，而且只能是初中生的實(shí)際生活，必須也只能在這樣的平臺(tái)和基礎(chǔ)之上，才能更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成、法律意識(shí)的樹立和價(jià)值觀的發(fā)展，這些從來都不是空泛的理念，而是實(shí)實(shí)在在地、時(shí)時(shí)刻刻地存在于人的各種活動(dòng)之中的。因此，在解讀教材和進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我們教師的角色定位是教材的開發(fā)者，我們需要將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)活動(dòng)的組織形式等有效地結(jié)合起來，以確定活動(dòng)的必要性，確認(rèn)是否一定需要一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而把握活動(dòng)的目的性?；顒?dòng)需要符合目標(biāo)，但活動(dòng)不是