小學(xué)常見文體的閱讀方法

小學(xué)常見文體的閱讀方法寫人為主的文章寫人的記敘文是以人物描寫為主，通過對人物的肖像、語言、動作、心理活動及細(xì)節(jié)的描寫，反映人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。寫人與記事是分不開的，“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。寫人與詞的主要區(qū)別在于文章的側(cè)重點(diǎn)不同：詞的文章著眼于記一件具體的事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程；寫人的文章著眼于描寫人物的言行舉止、心理狀態(tài)等，即使寫事也是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。因而，同學(xué)們在閱讀寫人類文章時，應(yīng)注意以下幾個方面。一、分析人物的外貌外貌又稱肖像，指人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等。人物的外貌往往反映人物的個性與內(nèi)心，作者通過描寫外貌來塑造一個個栩栩如生的人物形象。閱讀時，可以通過分析人物外貌來了解人物的內(nèi)心變化及個性特點(diǎn)。如《少年閏土》一文中關(guān)于閏土的外貌描寫就十分生動傳神，作者通過描寫“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”、“頸套銀項圈”三個典型的外貌特征，刻畫出一個深受父母疼愛的海邊農(nóng)家孩子的形象。二、讀懂人物的語言“言為心聲”文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點(diǎn)，閱讀時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解。如：《“鳳辣子”初見林黛玉》里對王熙鳳的刻畫，就是通過對語言的描寫展現(xiàn)王熙鳳“鳳辣子”的性格特征的。譬如“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，這短短一句話就彰顯出王熙鳳先聲奪人、口齒伶俐的性格。接著作者又描寫王熙鳳見到林黛玉時所說的話：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！睘榱朔畛匈Z母，投其所好，王熙鳳又花言巧語：“我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！边@些語言描寫把王熙鳳阿諛奉承，見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)的形象充分展示出來。三、分析人物的動作老舍先生曾說過：“只有描寫生動，人物才能站出來?！笨梢?，動作描寫凝聚著人物的鮮明個性，也是個性化人物的重要標(biāo)志。因此，閱讀寫人類文章時，要多在人物的動作描寫上注目，并品味琢磨其特別的地方。如：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一文中，作者用“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、頂、板”等動作詞語，使小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝的鮮明個性躍然紙上。四、注意人物的心理活動描寫，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界人物心理指人物在一定環(huán)境中的思想活動。心理活動直接反映人的內(nèi)心世界，一個鮮活、生動的人物形象往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。心理活動刻畫得好，會把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加深入細(xì)致，也會給讀者留下極深刻的印象。如《窮人》一文通過對桑娜矛盾心理的細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)了桑娜寧愿自己受苦，也要把西蒙的兩個孩子扶養(yǎng)長大的樸實(shí)、善良的美好品質(zhì)。五、準(zhǔn)確抓住對人物的細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)指那些對寫人起特殊作用的細(xì)小情節(jié)，包括生活小事、動作、語言、神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫是使人物形象豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對一個生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析品味，會感到人物思想品質(zhì)更加鮮明，人物形象更加生動、富有生活氣息，會對文章理解更深。六、通過典型事例，分析人物特點(diǎn)，把握文章主要內(nèi)容刻畫人物離不開典型事例，只有把人物置于具體的事例中，人物的性格特點(diǎn)、品格、個性才能充分地表現(xiàn)出來。這個典型事例，可以是一件，也可是幾件。如：《將相和》一文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個典型事例，表現(xiàn)出藺相如勇敢、機(jī)智、顧全大局的高貴品質(zhì)。記事為主的文章記事，就是用語言文字將事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果全過程記下來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領(lǐng)悟生活的道理。閱讀這類文章，首先要抓住時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這“六要素”，這樣就會很快感知文章的內(nèi)容。其次，要理清事物發(fā)展的順序（時間先后、地點(diǎn)變換等），掌握應(yīng)該說的層次結(jié)構(gòu)，然后抓住文章重點(diǎn)，結(jié)合語言文字體會作者的思想感情。具體地說，解讀記事類文章時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、明確文章中心一篇好的記敘文章，中心思想一定是明確、清晰的，使人一看就知道這篇文章的中要表達(dá)一種什么樣的思想感情，要說明一個什么主要問題。在以記事為主的文章中，常常是事中含理，不是為寫事而寫事，而是往往通過寫事表明一個道理或表達(dá)一種思想感情。此外，記事文章多綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，記敘中往往夾雜議論和抒情，議論起到揭示事件意義的作用，而抒情則是針對所敘事件抒發(fā)自己的感受。這些地方往往是文章的“點(diǎn)睛之筆”，在閱讀此類文章時，要加以留意，認(rèn)真總結(jié)。二、理清文章的敘事順序記事，要寫清楚原因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣事情才算是完整。記事文章都是按照一定順序來寫的，通常有以下幾種情況：1、順敘。通常指按照事情發(fā)生的經(jīng)過或時間的先后順序敘述。這是敘事最基本的方式。2、倒敘。通常指把事情的結(jié)局或者某一個最突出的片段先進(jìn)行敘述，然后再寫事情的起因、經(jīng)過等。這種敘事方法可以使人感受到敘述的波瀾或懸念，引人入勝。3、插敘。通常指在敘述某一事件的過程中，為了對所要敘述的這一事件進(jìn)行必要的交代而插入的敘述。當(dāng)這一部分結(jié)束后，文章原來的敘述繼續(xù)進(jìn)行。插敘的方法可以使讀者對事件的緣由更加清楚、明白。理清事情的發(fā)展順序，就能夠更好地把握文章的核心思想和整體構(gòu)思，有利于更好地理解全文。三、抓住敘事的重點(diǎn)部分，體會作者所要表達(dá)的感情敘事文章一般都有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進(jìn)行詳寫。閱讀時，我們要抓住這些作為敘述重點(diǎn)的詳寫部分，仔細(xì)分析，體會作者在文章中所表達(dá)的看法、觀點(diǎn)。四、把握事物之間的相互聯(lián)系事物都是相互聯(lián)系的，事情也是在事物之間的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。閱讀文章時，一旦抓住事物之間的聯(lián)系，就能夠幫助你理清文章的脈絡(luò)，加深對文章思想內(nèi)容的理解和把握，從而對文章整體的閱讀起到良好的促進(jìn)作用。寫景類文章寫景是指對自然景觀和人文景觀的描寫。在寫景類文章中，作者常常通過對地理環(huán)境、自然風(fēng)貌、名勝古跡、名山大川等景觀的描繪，表達(dá)作者對大自然、對祖國山河、對生活的熱愛之情。我們應(yīng)該怎樣閱讀寫景類文章呢？一、了解寫景文章的類別寫景一般分為游記（參觀訪問記）、自然景象描寫、周圍環(huán)境描寫三大類。閱讀時先略讀全文中能夠直接找到，答題時要帶著問題，再回到原文中去尋找。三、理清說明順序科普文都是以說明對象本身的特點(diǎn)出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運(yùn)用的說明順序也有所不同。常用的說明順序主要有三種，分別是時間順序、空間順序和邏輯順序。說明的時間順序和空間順序與寫景的時間和空間順序相似。邏輯順序，即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。四、掌握基本的說明方法科普文在介紹科普知識時，常采用一些說明方法，分析科普文中運(yùn)用的說明方法，有利于深入理解文章的內(nèi)容，提高閱讀能力和寫作水平。常用的說明方法有以下幾種：1、列數(shù)字。就是運(yùn)用數(shù)字來說明事物的特征。2、下定義。即用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。3、舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。例如《太陽》一文中寫到：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！边@里作者步行和坐飛機(jī)舉例子，說明了太陽和地球之間距離遙遠(yuǎn)。4、打比方。以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物，達(dá)到通俗易懂的目的。例如：“超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@句話運(yùn)用打比方的說明方法，把超聲波比喻成波浪向前推進(jìn)，使得超聲波這個陌生的概念生動形象。5、作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。例如《奇異的激光》一文中作者拿激光和太陽光作比較，說明激光能發(fā)出特別亮的光。童話、寓言類文章章一、童話童話是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。童話一般運(yùn)用擬人手法，故事中的物，不管是有生命的還是無生命的，都有思想，都會說話。童話的特點(diǎn)和類型如下：1、擬人化童話，即將大自然中的動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的語言，成為童話中的“人物”。2、人物童話，即以普通的人物作為主人公的童話。3、超人化童話，即把童話中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。4、知識童話（也稱科學(xué)童話），即把神奇的科學(xué)世界或者未來世界的遠(yuǎn)景用童話的形式表現(xiàn)出來，引起少年兒童的濃厚興趣。閱讀童話，首先要弄清故事情節(jié)，跟著主人公進(jìn)入童話世界理解文章的內(nèi)容，體會作者的寫作意圖。有的童話在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。同時要正確地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，懂得人和事。因為童話故事是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)創(chuàng)作出來的，閱讀時，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識童話中的人和事，以深刻了解童話作品所講的道理、所反映的問題以及一些科學(xué)童話中解釋出來的事物規(guī)律和告訴我們的科學(xué)道理。二、寓言寓言中“寓”是寄托的意思，“言”指語言文字，寓言，就是“寓意于言”。它在具體的故事里寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓(xùn)的。一般說來，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅都比較短小，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事一理的寫法。寓言具有如下特點(diǎn)：1、教育性鮮明；2、諷刺性強(qiáng)烈；3、故事情節(jié)往往是虛構(gòu)的；4、語言精練，極富表現(xiàn)力；5、篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊。我國古代有許多優(yōu)秀的寓言，外國著名的寓言有《伊索寓言》、《拉封丹寓言》、《克雷洛夫寓言》等等。閱讀時，我們根據(jù)其特點(diǎn)去理解寓言的思想內(nèi)容。閱讀寓言類文章還應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：1、理解寓言中的“故事”內(nèi)容寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓(xùn)兩部分。所以，首先要把寓言當(dāng)做故事去讀，把故事情節(jié)弄明白，即了解寓言講了一個怎樣的小故事，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物（有時是采用擬人手法寫的植物、動物等），主要人物是誰，他們（它們）各自扮演了什么角色等等方面。２、明確寓言的寓意閱讀時最重要的是通過對故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。歸納寓言的寓意，首先應(yīng)當(dāng)明白寓言故事和寓意之間的關(guān)系。它們之間的關(guān)系是特殊與一般的關(guān)系，是通過一個具體的、特殊的事例來說明一個道理。了解了寓言的故事情節(jié)，也就掌握了寓言中具體和特殊的一面；弄清了寓言作者的態(tài)度和立場，也就基本明確了寓言中蘊(yùn)含的道理。然后用自己的語言把這個道理概括出來，這就是寓言的寓意。３、透過藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，感悟寓言的生活哲理除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實(shí)際去深入體會它的教育意義。寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚。它經(jīng)常使用擬人、夸張、諷刺等表現(xiàn)手法，有些寓言中看似描寫的是動物，但實(shí)際上批評的都是我們現(xiàn)實(shí)生活中的人或事；還有些寓言中批評揭露了一些人和事，我們便于工作應(yīng)當(dāng)想想生活中到底有沒有這樣的人和事，如何去識別和揭露他們，這都是我們應(yīng)當(dāng)思考的重點(diǎn)。此外，還應(yīng)善于掌握寓言故事中形象的比擬、恰當(dāng)?shù)谋扔?、精練的語句和豐富的詞匯，來提高自己的閱讀能力和寫作水平。散文、詩歌類文章章一、散文散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種種體裁。我們通常所說的是狹義散文。散文的形式很靈活，或抒情言志，或議論感懷，或記述故事，不拘一格。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分為記敘散文、抒情散文和議論散文三類。散文講究“形散而神不散”。所謂“形散”是指散文在選材上非常自由，在形式和寫法上又相當(dāng)靈活。所謂“神不散”是指散文自始至終圍繞一個中心來寫。我們在閱讀散文時，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：１、把握文章內(nèi)容，概括文章主題散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題的方法是（１）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（２）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，文章所選的材料能夠表達(dá)出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從而可以找到作者所要表達(dá)的主題思想。２、揣摩構(gòu)思技巧有人將散文的構(gòu)思技巧概括為“新、奇、巧、妙”四字。閱讀散文時，要善于抓住文章中“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”，也就是要抓住散文的線索?？醋髡呓M織材料的順序，選擇了怎樣的角度。作者為了表達(dá)自己的思想情感，會精心組織、選取材料，在表達(dá)上更是精益求精，特別留意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。３、體味語言意蘊(yùn)散文，講求句式優(yōu)美，寓意深刻。一篇好的散文，往往是優(yōu)美洗練，質(zhì)樸自然的。散文常常使用修辭手法，多用排比句、對偶句、名句、警句等來襯托文章的表達(dá)效果。不同的語言特色和風(fēng)格往往會令讀者產(chǎn)生不同的閱讀感受，因此，能創(chuàng)造出獨(dú)特的散文語言也是衡量散文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們在閱讀時，也應(yīng)細(xì)細(xì)品味。二、詩歌詩歌是一種運(yùn)用精練、形象、富于節(jié)奏感和韻律美感的語言來抒發(fā)思想感情的文章體裁。閱讀詩歌時，應(yīng)以朗讀、想象為主。具體可把握以下幾點(diǎn)：１、了解詩歌作者和創(chuàng)作的時代背景，知道是誰寫的，當(dāng)時的情況如何以及這首詩歌的寫作目的。２、疏通詩句，運(yùn)用字典掃清文字障礙，讀準(zhǔn)字音、句子，理解文言詞語的意思，讀懂省略句、倒裝句，初步理解每句詩意。３、理解詩歌的內(nèi)容，展開合理想象，領(lǐng)會詩歌情景。詩歌尤其是舊體詩，語言不但精練，而且有跳躍性，在詞句之間蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容，必須認(rèn)真發(fā)掘。要根據(jù)詩歌內(nèi)容，對詩人高度概括或省略的生活內(nèi)容、人物形象加以補(bǔ)充，使畫面充實(shí)完整起來。在初釋詩句的基礎(chǔ)上，要細(xì)讀語句，想象畫面，去感受、理解詩歌的形式美、音韻美、意境美和思想美。４、反復(fù)朗讀，整體感受。在誦讀中理解，在誦讀中想象，在誦讀中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。古詩文類文章一、古詩古詩是中華民族的文化精粹，它集韻律美、意境美于一體。古詩詞的語言精確、簡練，又集可讀性、欣賞性于一體。學(xué)會閱讀古詩對我們文字表達(dá)能力的提高有很大的幫助。我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？１、查——了解作者生平，寫作風(fēng)格及寫作背景。２、讀——不讀錯字，不讀破句。３、解——借助資料，課文注釋等理解詩句意思。４、誦——以自己喜歡的朗讀方式去誦讀或情感朗讀，或唱著讀……５、悟——領(lǐng)會詩中意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。６、疑——質(zhì)疑。把自己不明白的問題提出來與同學(xué)交流共同釋疑，從而加深對詩句的理解。二、文言文文言文是古代文學(xué)的結(jié)晶，是現(xiàn)代漢語的源頭。因為其年代相隔久遠(yuǎn)，所以在表意上與現(xiàn)代文有很大的差別。因而，同學(xué)們要借助注釋和工具書閱讀和理解淺顯的文言文。小學(xué)生閱讀文言文要做到以下幾點(diǎn)：１、讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏文言文里有一些現(xiàn)在不常用的字，我們要認(rèn)真辨清字形，通過查閱字典或其他工具書，讀準(zhǔn)字音。還有一些多音字，要根據(jù)其詞性和詞義，確定讀音。如《學(xué)奕》中，“與之俱學(xué)”的“與”讀“yǔ”，“是其智弗若