人教版小學數(shù)學三年級上冊第四單元第1課時《三位數(shù)加三位數(shù)（不進位、一次進位）》示范課教學設計

8/8第四單元萬以內(nèi)的加法和減法（二）第1課時三位數(shù)加三位數(shù)（不進位、一次進位）教材分析：本課是人教版數(shù)學三年級上冊第四單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中的第1課時，是“數(shù)與代數(shù)”教學領域的基礎組成總分。本課通過“購買衣物”為背景，引出計算問題，將加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，有利于計算意義的理解和解決問題能力、意識的培養(yǎng)。而本單元的加減法計算是小學階段整數(shù)加減法計算的最后一個內(nèi)容，是在學習了100以內(nèi)加減法口算、筆算、幾百幾十加減法筆算以及相應的估算技能的基礎上進行的。因此，可以通過自主探索，關注前后知識的聯(lián)系，讓學生在遷移類推中完成計算任務，經(jīng)歷計算法則的獲得過程，提高運算能力。教學目標：1.利用知識遷移，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算算理、計算方法，能夠正確筆算不進位、一次進位的加法題。2.經(jīng)歷選擇不同計算方法的過程，能根據(jù)情境、數(shù)據(jù)特點靈活選擇計算方法，提升運算能力。教學重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算算理、計算方法，能夠正確筆算不進位、一次進位的加法題。教學難點：根據(jù)問題、數(shù)據(jù)特點靈活選擇計算方法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境讀三年級了，我們不再是一二年級的小弟弟小妹妹了，我們長大了。1.提問：你覺得自己的身體發(fā)生了哪些變化？2.復習：是啊，你看小明也長高長壯了，衣服、鞋子都嫌小了，所以，趁著雙休日媽媽帶他去商場購物，這里的兩套衣服分別需要多少錢呢？課件出示服裝圖及價錢。提問：解決這些問題，我們用到了以前學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)、幾百幾十加幾百幾十，你能說說在列豎式計算時需要注意什么嗎？3.揭題：小明還想買兩雙鞋，有幾種不同的買法？189元308元221元①②③觀察一下這些算式，這些加數(shù)都是……三位數(shù)，今天我們就一起來學習三位數(shù)的加法。（板書課題）回答問題：①我比二年級時長高了②我比二年級時重了兩公斤③我的腳也長了不少，鞋子都穿不上了學生列式解答：回答問題：①相同數(shù)位要對齊②從個位加起③滿十要向前一位進1學生口答：1號和2號221+1891號和3號221+3082號和3號189+308創(chuàng)設購物情境，與學生生活聯(lián)系緊密，一方面對以前學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)、幾百幾十加幾百幾十的計算方法做一定的復習，另一方面也為根據(jù)不同的問題、數(shù)據(jù)的特點，靈活選擇不同的計算方法提供可能。環(huán)節(jié)二探究新知1.估算同桌討論：媽媽帶了500元錢，買哪兩雙是夠的？買哪兩雙是不夠的？請你仔細觀察這些數(shù)據(jù)，有沒有一眼就能看出夠或者不夠的？小結(jié)：生活中很多時候不需要算出精確數(shù)據(jù)，我們只要估算一下就可以了，特別是如果一眼就能判斷的，用估算既簡單又快速?；卮饐栴}：221+308>200+300=500元，不夠；221+189<300+200=500元，夠。三種買法，500元夠不夠？針對夠不夠的問題，學生經(jīng)驗豐富，可以用估算解決，在該環(huán)節(jié)強調(diào)一眼能判斷的，選擇估算最簡單。2.精確計算（口算、筆算）提問：如果要真正付錢還能不能用估算？追問：用口算或列豎式的方法精確計算到底需要花多少錢？今天這節(jié)課我們先算后面兩種買法。反饋：第一題：221+308，你們是怎么算的？所以筆算時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起。第二題：189+308，說說是怎么算的？追問1：怎么這道題那么多人都用筆算呢？追問2：進位的時候我們要注意什么？一起把這個豎式列一遍?；卮饐栴}：真正付錢時不能用估算，要精確計算。學生獨立計算221+308=529189+308=497學生回答：①我是口算的，1+8=9，在個位上寫9；2+0=2，在十位上寫2；2+3=5，在百位上寫5。②我用列豎式計算。先把相同的數(shù)位對齊，然后從個位加起，1+8=9，在個位上寫9；2+0=2，在十位上寫2；2+3=5，在百位上寫5。③我覺得口算和筆算都可以，因為這道題不用進位，所以口算算起來比較簡單，但是筆算對位更清楚，不容易錯。學生回答：①我用筆算。先把相同數(shù)位對齊，然后從個位加起，9+8=17，向十位進1，在個位上寫7；8+0+1=9，在十位上寫9；1+3=4，在百位上寫4。②我也用筆算?！驗樗枰M位，比較麻煩，怕錯，所以用筆算。個位滿十，向十位進1，這個“1”用小點做一下標記，十位加的時候不要忘記。在草稿紙上從頭到尾，一邊默念一邊列豎式。真正付錢需要精確計算，情境中數(shù)據(jù)的提供指向了不進位、一次進位的特點，這就需要學生根據(jù)數(shù)據(jù)特點進行選擇，不進位時用口算比較簡單，但用筆算對位更清楚，但不管用口算還是筆算，其實方法是相通的。在給予學生選擇權利的同時，一方面通過對比更加明白選擇適當方法的重要性，另一方面也清楚地意識到筆算的重要性。碰到有進位的加法，大部分學生會用筆算，這時需要對進上去的“1”做強調(diào)，需要通過示范、強調(diào)，減少錯誤的產(chǎn)生。3.小結(jié)：剛剛我們根據(jù)不同的問題、數(shù)據(jù)的特點選擇了不同的計算方法?，F(xiàn)在你能說說筆算三位數(shù)加三位數(shù)要注意什么嗎？①相同數(shù)位對齊。②從個位加起。③哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。對估算、精算兩個環(huán)節(jié)進行小結(jié)，強調(diào)方法選擇的必要性，同時突出正確筆算的基本方法。4.做一做：挑戰(zhàn)100分這個環(huán)節(jié)，我們可以用筆算，厲害的同學可以先用口算，再用筆算驗證一下。我們的目標就是挑戰(zhàn)100分！82+909716+452反饋問題1：對于82+909，為避免對位發(fā)生錯誤，你有什么好的辦法分享給大家？問題2：716+452：個位滿十向十位進1，那百位滿十怎么辦？學生獨立計算完成后投影：列豎式時可以把數(shù)位多的寫在上面。百位滿十向千位進1，無論哪一位滿十都向前一位進1。本環(huán)節(jié)強化進位加法的計算。挑戰(zhàn)100分，強化筆算在進位加法中的重要性。環(huán)節(jié)三鞏固練習練習1：列豎式計算325+464259+13883+826637+452練習2：解決問題某學校三年級有418人，四年級有621人，每人發(fā)一條紅領巾，1000條夠嗎？獨立計算獨立列式計算用估算418＋621>400+600=1000，不夠用筆算418＋621=1039（人）1039>1000，不夠四道筆算題，分別針對不進位、個位向十位進位、十位向百位進位且兩位數(shù)在前、百位向千位進四種情況，全面檢驗學生對筆算加法的掌握程度。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)1.通過今天的課，如果以后碰到計算題，你有什么新的想法？2.在筆算的過程中，你對大家還有什么要提醒的？①要觀察數(shù)字的特點，如果不用進位用口算也比較簡單，但如果要想保證正確，還是用豎式比較保險。②進位加法還是用豎式比較不容易錯。③還要根據(jù)不同的問題選擇計算方法，有時候可以用估算，有時候可以用精確計算。與以前學過的兩位數(shù)加法一樣：相同數(shù)位對齊，從個位加起，加到哪一位，就把結(jié)果寫到那一位的下面，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。對本節(jié)課進行回顧總結(jié)，希望學生能通過這節(jié)課對選擇合理、簡潔的運算途徑來解決問題能有所觸動。環(huán)節(jié)五延伸拓展數(shù)字謎提問：做這類數(shù)字謎時有竅門嗎？在嘗試填寫的過程中，有同學遇到了兩次進位的情況嗎？兩次進位的情況是我們下節(jié)課的內(nèi)容，同學們?nèi)绻信d趣，可以提前探究一下。獨立思考、填寫?；卮饐栴}：①還是要從個位加起。②注意前后數(shù)位之間的進位，