湖南省長沙市開福區(qū)第一中學(xué)2024屆高三3月份模擬考試語文試題含解析_第1頁
湖南省長沙市開福區(qū)第一中學(xué)2024屆高三3月份模擬考試語文試題含解析_第2頁
湖南省長沙市開福區(qū)第一中學(xué)2024屆高三3月份模擬考試語文試題含解析_第3頁
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文檔簡介

湖南省長沙市開福區(qū)第一中學(xué)2024屆高三3月份模擬考試語文試題注意事項1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑;如需改動,請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號等須加黑、加粗.1、閱讀下文,完成小題。溫?zé)幄贂娚?,載著兩歲的兒子回家,一路絮絮叨叨地說著話。突然,前面路當(dāng)中有一團(tuán)小小的黑色。大晚上,坐在路當(dāng)中的貓。②我前面的一輛車也看到了它,閃了燈,沒反應(yīng)。又逼近,還是沒反應(yīng),眼看快要撞到它,剎車,貓這才起身,往馬路邊人行道跑去,是只黑背白腹的土貓。③貓也玩碰瓷?④前車突然往左邊猛打方向,緊貼著隔離綠化帶開了過去,右輪勉強避過的地方,躺著一個白色的身影。再近些,那個身影后垂落著一條黃色斑紋的尾巴。⑤我心里暗呼一聲,糟糕??狂R路沿停下,跑過去。是一只成年公貓,除了耳朵和尾巴是橘色紋路,身上全白,沒有血跡,沒有碾壓的痕跡,估計是幾分鐘前剛被路過的車輛撞飛的。體溫仍在,但是它像塊抹布垂在手里完全沒有反應(yīng),一只眼睛閉著,一只半睜。探手摸胸腹,也是柔軟溫暖,體溫尚在,但是沒有明顯的呼吸和心跳。⑥還有救嗎?⑦幾乎沒猶豫,把后箱的防水布鋪在副駕駛上,把貓平放上面。不知道發(fā)生了什么的兒子有點害怕,哭喊著要回家。⑧“沒事沒事,前面就到家了?!雹徇€是哭。⑩“寶寶,剛才有只小貓咪被車子撞了,怎么辦呀??后面立刻止住了哭聲?“貓咪怎么啦?“受傷了呀?!?“在哪?我能看看嗎?”?“媽媽先把你送回家,你跟奶奶睡覺,媽媽帶貓咪去醫(yī)院看看好不好?”?“媽媽,貓咪好臭。”?“對呀,是只流浪貓?“什么是流浪貓?”?解釋不了。?安置好兒子,趕緊去寵物醫(yī)院。大貓保持原來的姿勢側(cè)躺在座椅上,毫無聲息。伸手摸,還是溫?zé)岬?。那么,是有希望的吧?我對死亡的概念,只有冰冷一詞。小時候養(yǎng)的小動物們,很多并不長命,喂得好好的,睡一覺以后醒來,就成了冰冷的身體。這讓我對帶有體溫的動物幾乎有一種執(zhí)念,有時候半夜醒來,也要爬起來去摸摸沙發(fā)上安然睡著的狗才能安心。?我喂養(yǎng)過一只流浪小貓,活潑親人卻被路過的大狗咬成重傷,奄奄一息。那只小貓,在我找到的時候也是溫?zé)岬?,腹部傷得很重,?nèi)臟外露,不像今天這只那么安靜,有短促的呼吸。正要送醫(yī)卻漸漸沒了氣息,只剩一點點抽搐。?所以,面對這只大貓時,溫?zé)嵋苍S只是個借口。把它抱到路邊仔細(xì)查看時,我心里已經(jīng)知道,百分之九十五沒救了。但還是要去。?也許還有救呢,體溫還在啊。?到醫(yī)院的短短五分鐘路程,是我在那天晚上走得最遠(yuǎn)的路。甚至在心里自問自答,如果有救,要花不少錢,救嗎?救。一條生命啊。?到醫(yī)院,一個女醫(yī)生在做當(dāng)天的病歷整理,我把貓放在聽診臺上。電話響了,她出門接電話。診療室燈光慘白,我對著安靜躺著的大貓,腦子里一片空白。這才發(fā)現(xiàn),大貓真的很大,攤開幾乎占到半張桌子,半手長的白毛早就成了灰毛,亂糟糟結(jié)成塊,剛才那只半睜著還瑩亮水靈的黃眼睛,不知什么時候蒙上了一層翳,沒了光彩。?戴著聽診器回來的醫(yī)生認(rèn)真聽了會兒胸腔腹腔的聲音,說了句我意料之中的話:“已經(jīng)走了。”我摸了摸它的爪子,臟兮兮的粉色肉墊有點涼,但絕不是冷。身上仍有余溫。?真奇怪啊,走了。不是死了。不是沒了。這是寵物醫(yī)院特有的人道嗎?一只一生流浪在街頭,從沒人愛過的貓,終于在宣告生命終結(jié)的診療臺上,獲得了和人類一樣的尊重。?鼻子一酸。?返回的路上,在車后面找了個盒子,它蜷縮著恰好能躺進(jìn)。大貓看起來好像睡著一樣,頭倚著盒邊,兩手卷起攏在胸前,腿直直地抵到盒子外。接下來怎么辦,好好找個地方安葬它?瞎想著,又路過剛才發(fā)現(xiàn)它的那段馬路。路燈昏暗,車頭燈照向的地方依次明亮,剛才抱起它的那塊地方,路邊人行道上有一大一小兩團(tuán)黑影。?是剛才坐在馬路當(dāng)中守護(hù)大貓的那只黑白貓,和跟它長得一模一樣的黑白小貓,以幾乎完全相同的姿勢團(tuán)著手蹲坐在地上。我停了車,它們沒有躲閃的意思,木木的看我。這一對是母子?那車上的大貓,是丈夫,是爸爸?也許在它們眼里,有個人類救走了它,它受的傷,就一定會好起來呢?也許它們覺得,這樣等著,可能有一天它就回來了呢?或者就算再也見不到了,也是各在天涯好好地活下去呢??我傻站了會兒,回車上,啟動,車子慢慢向前滑行,反光鏡里一大一小兩個身影越來越遠(yuǎn),隱入夜色。?屏了很久的淚,終于落下來了。?對不起,再見啊。1.本文多用短句,請以第⑤段為例加以賞析。2.請分析畫線句“鼻子一酸”在文中有何作用?3.有人說文章刪去?—?三段更好,你是否贊同?請簡述理由。4.評析本文所表達(dá)的思想意義。2、閱讀下文,完成下面小題。聽葉芝講愛爾蘭“聊齋”柳青①即便在他的那個時代,葉芝也被視作一個神神叨叨的愛爾蘭人,他一輩子對神秘世界信以為真,垂垂老矣時更是到了登峰造極的地步。早在28歲上,葉芝就在童年生活過的愛爾蘭西北海岸村莊采風(fēng),和當(dāng)?shù)剞r(nóng)人聊天,收集各種傳說和故事,就跟我們這兒的蒲松齡一樣,整理結(jié)集了一本愛爾蘭版《聊齋》——《凱爾特的薄幕》。②在葉芝看來,若沒有天堂、地獄、煉獄和仙境,只這荒蕪人間對于講故事的人而言顯然是不夠的。比起所有理論,他更喜歡聽到象牙門在鉸鏈上轉(zhuǎn)動的聲音,也相信只有穿過這道撒滿玫瑰的門檻的人,才能窺到遠(yuǎn)方牛角門的幽幽光亮——在西方傳說里,象牙門通向幻境,牛角門抵達(dá)真實。③象牙門吱吱呀呀地打開,那個世界如此截然不同,其實也就一句話概括:此乃鬼魂出沒之地。在那些終日聽著驚濤拍岸的小村子里,農(nóng)夫村婦們盡講些荒誕不經(jīng)的故事,故事的主角總是一些鬼怪和仙人,他們和我們比鄰而居,各自相安,偶爾的,兩個世界有些交集。這些講故事的人貧窮、嚴(yán)肅,他們的講述里有種優(yōu)雅的機智,和一種奇特的放肆,他們生存的地方荒蕪至極,但他們頭頂?shù)奶炜湛偛紳M神奇莫測的云彩④某一天,葉芝和他一個“終身遠(yuǎn)離轆轆車輪聲”的朋友,以及一個通靈的小女孩,在愛爾蘭西部的海灘上散步,他們走到一個傳說仙人們活躍的地方。一時間,冰冷的海風(fēng)和隆隆海水聲似乎隱去,然后他大聲呼喊起仙人的名字。很快,女孩說她聽到了巖石中傳來的音樂,看到了住在里頭的小仙靈,他們穿著五顏六色的衣服,然后仙靈們的王后出來了,那一刻葉芝很恍惚,又覺得很真實,不久女王就消失在巖石里,留下警告:“不要試圖太了解我們?!彼У哪且豢?,海上的冷風(fēng)又吹了起來。⑤宛如夢境的描述,但葉芝信誓旦旦說,他在精確描述他的經(jīng)歷,他曾寫下這詩句:“走吧,人間的孩于/和一個仙靈手拉手/走向荒野和河流/這人間哭聲太多,你不懂”這不是幻夢的憧憬,他從來相信,仙人們確確實實存在,就在離我們不遠(yuǎn)的地方,過著它們激情四溢的生活,他何其羨幕它們,“它們品嘗過無拘無束的恨和毫不含糊的愛,永不厭煩地宣稱著是和不,從不曾把雙足羈絆在可能和也許的遣憾之網(wǎng)中,”那才是一個完美無瑕、盡善盡美的世界,那世界像一大叢玫瑰一般被埋在了厚厚的泥土層下,葉芝說,仙人們住在那里,用風(fēng)中搖擺的蘆葦?shù)膰@息,用鳥兒的歌唱,波浪的呻吟,用小提琴柔情的泣聲,哀悼我們隕落的世界。⑥他對這人世間總不免失望,于他,“人間只是腳下的一片塵土”,是人類高懸袍衫充當(dāng)戰(zhàn)旗的絕望之地。而象牙門的那一頭,是他心靈退守的地方,也是映射著愛爾蘭智慧的小天地——⑦“我們沒有微弱燭光來指引腳步,也沒有零星鬼火在前方沼澤上跳舞開道,所以,我們只能在住滿奇形怪狀的鬼魂的大片荒地上模索前行,我們要在壁爐里、靈魂中,保留一點火種,張開雙臂歡迎所有出色的生靈前來取暖,不管它是人是鬼,哪怕對鬼魂本人也不殘忍地呼喝‘滾開’?!雹嗳~芝好“鬼”,是他骨血中的愛爾蘭氣質(zhì)使然,那片島嶼上的人習(xí)慣以詼諧應(yīng)對愁苦,天性中的豁達(dá)讓他們和鬼魂們達(dá)成了和解,因這份對命運的安之若素,于是他們的鬼故事也許傷感,也許惆悵,卻沒有猙獰或是怨毒的色彩,一個故事里,冒失的農(nóng)夫走進(jìn)了著魔的小屋,然而兩個鬼只是嚇唬嚇唬他,“脅迫”他為他們做了晚餐,講了一晚上故事,第二天農(nóng)夫醒來時,發(fā)現(xiàn)自己躺在一片綠色的田野中。⑨“在愛爾蘭,人鬼之間有著一種怯生生的親情,雙方其實都承認(rèn)對方擁有情感,都不會對對方做過分的事,要在蘇格蘭,就不會這么簡單了,你們已經(jīng)扭曲了鬼魂和妖精的善良本性,你們永遠(yuǎn)不會和火、土、空氣和水的精靈們達(dá)成協(xié)議,你們已經(jīng)令黑暗成為你們的敵人,而我們,我們卻能夠和另一個世界彼此以禮相待?!比~芝談“鬼”,是他本人對神秘主義的興趣,歸根結(jié)底,則是對愛爾蘭文化的熱情,當(dāng)真是理解之深情。28歲的他,試圖用這種最樸素的方式,喚醒同胞的民族身份感,而此時距離愛爾蘭自由邦建立,還有28個年頭——家國故因的紐帶,就以這種又天真又浪漫的方式牽絆了他一生的創(chuàng)作。⑩74歲那年,葉芝病逝在法國,他的遺體在一年后悄悄遷回了故鄉(xiāng)斯萊戈郡,也就是《凱爾特的薄暮》里大部分故事的發(fā)生地。終于,死亡將他送至傳奇之地,在那里,他能在黛綠群山中與巨龍作戰(zhàn)。1.對文章第②段的內(nèi)容,下列判斷不正確的一項是A.葉芝的作品排斥所有關(guān)于理論的宣講。B.葉芝喜歡從西方傳說中提取創(chuàng)作的素材。C.葉芝的作品十分注重對神秘幻境的描述。D.葉芝的作品意在委婉地揭示世界的真實。2.第⑧段加點詞“脅迫”用得好,請簡述理由。3.第⑨段中說“在愛爾蘭,人鬼之間有著一種怯生生的親情”,作者用“怯生生”修飾“親情”有何深意?4.葉芝是詩人,作者柳青的這篇書評,也體現(xiàn)“詩化語言”的特色,下面對“詩化語言”理解有誤的一項是A.在第②③⑥段反復(fù)出現(xiàn)的“象牙門”,具有詩的節(jié)奏和韻味。B.第④段用“終身遠(yuǎn)離轆轆車輪聲”,使“隱居”生活形象化。C.文章中直接引用了詩人葉芝的許多詩句和對話來印證作者的觀點。D.第⑩段末句以抒情筆調(diào)展示了葉芝熱愛自由、追求浪漫的生命征。5.作者柳青將葉芝的《凱爾特的薄幕》視為愛爾蘭版的《聊齋》是因為_____。6.請篩選文本信息,為《凱爾特的薄暮》寫一則簡介。3、閱讀材料,完成下面小題。與一般的“畫二代”不同,張郎郎不以畫為業(yè),畫畫是他抒發(fā)心靈的道具。結(jié)果,張郎郎變成一位難以歸類的“素人畫家”,如果把繪畫作品分為“純繪畫”與“雜繪畫”兩大類,張郎郎顯然屬于后者?!凹兝L畫”視繪畫為獨立自足的世界,反對非繪畫因素的摻入?!半s繪畫”不受這種限制,在不妨礙繪畫表現(xiàn)力的前提下,盡量打破繪畫與其他人文科學(xué)門類的界限,體現(xiàn)出綜合與跨界的藝術(shù)特征。張郎郎將自己的畫定義為“文人畫”。早在唐代,王維就提出“詩中有畫,畫中有詩”的主張,乍一看,張郎郎的畫風(fēng)與傳統(tǒng)的“文人畫”相去甚遠(yuǎn),與當(dāng)今流行的“新文人畫”也大異其趣。在他的畫里,看不出傳統(tǒng)的詩、書、畫、印的功力,他以個人化的方式實現(xiàn)了傳統(tǒng)文人畫的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,為“新文人畫”打開一扇新的窗子。其成功的關(guān)鍵,在“文心”與“畫眼”的融通,“詩”與“畫”的優(yōu)勢互補。它們不只以造型、色彩的形式美吸引人的眼球,更以內(nèi)涵意味的雋永打動人的心靈?!八厝水嫛笔桥c“學(xué)院畫”相對的繪畫,因為沒有受過嚴(yán)格正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練,但憑感覺和直覺作畫,束縛較少,自由發(fā)揮的空間較大?!八厝水嫛被蛟S沒有“學(xué)院畫”的嚴(yán)謹(jǐn)、圓熟和精美,卻有一種樸素稚拙、自由奔放的生機,其中更是保留了兒童畫的天趣,具有豐沛的創(chuàng)造性。張郎郎對貓情有獨鐘,它是張郎郎的頑童之心與貓的自由精神相互契合的結(jié)果,其中融入他的人生體驗與生命記憶,貓已成為張郎郎精神人格的另一個“隱身”。(節(jié)選自《名作欣賞》2019年策6期)1.解釋“素人畫家”的含義。2.根據(jù)文意,概括張郎郎繪畫的藝術(shù)特征。3.簡要概括文末劃線的“精神人格”的內(nèi)涵。4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。唐太宗論宋孔文仲縉紳之論,皆以為唐太宗之德業(yè),可以追跡三代之盛王;予以為太宗特秦皇、漢武之不敗不危者耳。太宗當(dāng)隋氏之亂,輔翼高祖起義晉陽,以一旅之師轉(zhuǎn)戰(zhàn)天下,所向必敗其軍,取其將,包其地。及已即帝位,政事簡肅,尊儒重賢,法度文章,稍稍修立,而憔悴之民,復(fù)見升平之世。由是言之,太宗可謂明天子矣。及其務(wù)名尚功而用心于外,生事四夷而勤兵于遠(yuǎn),則何以異于秦皇、漢武之為哉?雖然,秦皇坐招天下之亂,漢武大窮中國之民,而太宗之失,未至于此,予故曰秦皇、漢武之不敗不危者也。請略言太宗之失四事,以為君國者戒。《春秋》書公會戎于潛,說者以為御夷狄者,不一而足也。蓋夷狄者,天地幽陰之氣,聚于障塞之表,散于沙漠之上,故其君臣無闕庭之禮,其士民無冠帶之制,先王視之,若猿狖之在山,魚鱉之在澤也。其來不以為榮,其去不以為辱,其毀我不足憂,其譽我不足喜。而太宗溺于四夷之甘言,稱“天可汗”而以臨之,屈天子之貴,下從酋長之號,以徼名于流俗之間,其失一也。蕃夷種類,非有禮義忠信之心,慈良豈弟之意也,特屈于不得已而稽首于我,譬如鷹隼,飽則飏去。先王知其然也,投之不毛之區(qū),置之荒忽之地,使其耳不聞中國之金石,目不覩宗廟之禮,其心冥然如圈豚笠彘,不識堂陛之上,然后奸譎之心,悖亂之計,伏而不生。此先王御夷狄之長計也太宗不察此而聽四夷遣子弟入太學(xué)使之習(xí)治亂曉權(quán)數(shù)以為子孫無窮之憂其失二也?!饵S石公記》曰:“舍近而圖遠(yuǎn)者,勞而無功;舍遠(yuǎn)而圖近者,逸而有終。”先王非不知廓地萬里以為廣,聚四夷之財以為富,然夏、商、周之盛,地不過五千里,而夷狄之國不與焉,知其力不足以守也。太宗略取四夷之地而并置州縣,使其將士更往遞戍于風(fēng)霜砂礫之野,河源險阻之上,萬里奔命,九死一還,舍本而爭末,空內(nèi)以實外,其失三也。夫夷狄之性,非可以法度、風(fēng)化調(diào)習(xí)之也,先王待之甚輕,責(zé)之甚簡,雖有傲慢不遜,往往置之度外。周宣之時,玁狁內(nèi)侵,至于太原,其事變亦已亟矣。宣王未嘗投袂撫劍角逐之也,命將驅(qū)之出境而止。太宗憤高麗出不遜語以拒使者,于是戎衣親征,涉大海,冒寒暑,至親持戈于馬上以身先士卒,吮驍將血以感厲三軍。以人主之尊,而與徼外之小國爭一旦之儁,敗則辱國,勝則不武,其失四也。誠使太宗蚤去四失,而裁之以先王慮深計遠(yuǎn)之道,則庶幾乎近世仁義之主;而太宗兼有之,臣故曰秦皇、漢武之不敗不危者也。(選自《舍人集》)1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()A.雖然,秦皇坐招天下之亂雖然:即使如此B.以為君國者戒君:君主C.而夷狄之國不與焉與:親附D.責(zé)之甚簡簡:簡略2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是()A.而憔悴之民予猶記周公之被逮B.而太宗溺于四夷之甘言既而以吳民之亂請于朝C.空內(nèi)以實外約以連兵大舉D.勝則不武則劉病日篤3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與理解,不正確的一項是()A.文章一開頭就亮明觀點“太宗特秦皇、漢武之不敗不危者”,然后從正反兩個方面概述唐太宗的歷史功過,并且通過比較闡述了觀點。B.文章分別從追求名聲、遺禍子孫、驅(qū)遣將士、爭勝境外四個方面,詳細(xì)分析了唐太宗在處理與“夷狄”的關(guān)系上存在著的嚴(yán)重錯誤。C.本文和《六國論》一樣,條理層次特別清晰,又都屬于史論,以古諷今,富有現(xiàn)實針對性,雖立論標(biāo)新立異,卻洞見歷史的另一面。D.全文綜合使用多種論證方法,既有舉例論證,又有引用論證,既有比喻論證,又有類比論證,還有對比論證和比較論證,靈活多變。4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹4讼韧跤牡抑L計也太宗不察此而聽四夷遣子弟入太學(xué)使之習(xí)治亂曉權(quán)數(shù)以為子孫無窮之憂其失二也5.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)及其務(wù)名尚功而用心于外,生事四夷而勤兵于遠(yuǎn),則何以異于秦皇、漢武之為哉?(2)誠使太宗蚤去四失,而裁之以先王慮深計遠(yuǎn)之道,則庶幾乎近世仁義之主。5、閱讀下面這首詩,按要求作答。出嘉峪關(guān)①感賦四首(其一)林則徐②嚴(yán)關(guān)百尺界天西,萬里征人駐馬蹄。飛閣遙連秦樹直,繚垣③斜壓隴云低。天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷。誰道崤函千古險,回看只見一丸泥。(注)①嘉峪關(guān):在今甘肅省嘉峪關(guān)市西南角,嘉峪山西麓,長城的西端。②林則徐1840年9月被革職問罪,1841年6月充軍伊犁,1842年10月抵達(dá)函谷關(guān)。③繚垣:指依山勢而盤旋起伏的長城。(1)下列對這首詩的理解與賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”一句,一個“界”字指出嘉峪關(guān)作為通向西北關(guān)隘的險要位置。B.“飛閣遙連秦樹直”,詩人回首來路,視角由遠(yuǎn)及近,只見腳下嚴(yán)關(guān)連接古秦中一帶挺拔的樹木。C.頸聯(lián)描寫遠(yuǎn)望所見,運用襯托的手法,將祁連山、戈壁與嘉峪關(guān)作對比,大大增強了藝術(shù)感染力。D.尾聯(lián)是詩人俯瞰所見所感,回頭東望,放眼下視,自然產(chǎn)生一種險關(guān)如丸泥的感覺,生動形象。(2)此詩頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面?(3)這首詩蘊含了詩人怎樣的情感?6、按要求填空。(1)故木受繩則直,______。(荀子《勸學(xué)》)(2)傷心秦漢經(jīng)行處,________。(張養(yǎng)浩《____·潼關(guān)懷古》)(3)杜甫《月夜》中,“_________,_______。”兩句設(shè)想將來夫妻重聚的感人情景。7、閱讀下面材料,按照要求回答問題。冬天大雪后,使用融雪劑能夠快速除雪化冰,使道路暢通,但過多使用融雪劑也有很多危害,如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等,今年冬天,某城市實施綠色清雪行動,除市區(qū)干道及主要支道可以適當(dāng)使用融雪劑外,其他道路的清雪以機械和人工為主,嚴(yán)控融雪劑使用。這一舉措實施后,市區(qū)清雪速度明顯遲緩,這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音:路滑難走,生命都受到威脅,這時候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由。要求:觀點明確,理由充分,表達(dá)流暢得體。120字左右。8、《紅樓夢》里用“一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕”描寫兩個主要人物,請寫出他們的名字,并選擇其中一個人物,結(jié)合具體事件介紹其性格特點。80字以內(nèi)。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。春節(jié)前,湖北爆發(fā)新冠肺炎,武漢危急,天下難安。2020年的二月是最寂寥的二月,冰雪鎖城,花還不開。有些話我們總想表達(dá),關(guān)于國家,關(guān)于命運,關(guān)于災(zāi)難,關(guān)于春天……(1)一張安靜的課桌來之不易,不能只安放沒有思想的頭顱——湖北的一位高中語文教師(2)起初,沒有人在意這場災(zāi)難,這只不過是一場山火、一次旱災(zāi),到一個物種的滅絕,……直到這場災(zāi)難和每個人相關(guān)。——《流浪地球》(3)每個人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅守的“逆行”的英雄們?!嗣窬W(wǎng)(4)無事小鮮肉,有事鐘南山。國人的這種行為該改了。——網(wǎng)絡(luò)格言(5)當(dāng)悲憫的心能夠不只針對人類,而能擴大涵蓋一切萬物生命時,才能達(dá)到最恢弘深邃的人性光輝——阿爾伯特·史懷哲(6)病毒有害,恐慌情緒更有害;信心就是消毒水,信心就是免疫力——網(wǎng)絡(luò)格言(7)《愿雙黃連的“苦”能激活更多理性》——人民日報時評標(biāo)題學(xué)校將組織開展“戰(zhàn)疫,我們在行動”的網(wǎng)上主題班會。請你根據(jù)上面的材料寫一篇發(fā)言稿。以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用。在這次班會上闡述你的觀點和思考。要求:選好角度,確定立意。文體鮮明,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

參考答案1、1.“糟糕”“跑過去”,寫出我的心理和動作,表達(dá)出我對它的關(guān)切?!吧砩先住薄皼]有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”,寫出流浪貓外形和狀態(tài)以及有救助的希望。2.答案示例:這個短句獨立成段,從內(nèi)容上看,反映了當(dāng)時“我”內(nèi)心的復(fù)雜的情感:既有流浪貓終究未能得到救治而喪生的難過,又有因醫(yī)生的話語感受到流浪貓作為一條生命在臨終時得到了尊重的寬慰。3.刪去好,答案示例:第?段連用5個問句,既充分表達(dá)了作者自己對流浪貓的關(guān)切,也通過這樣的發(fā)問引發(fā)讀者對流浪貓命運的思考;在作者的發(fā)問中,有動物之間相互守望的溫情;也借貓觀人,引發(fā)人類對自己情感世界的觀照(反思),使主題含蓄豐富。至此結(jié)尾戛然而止(或刪去行文更簡潔),結(jié)構(gòu)相對完整,拓寬讀者的情感想象空間,回味無窮。刪去不好,答案示例:原文在內(nèi)容上順承上文,表達(dá)了作者沒能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚,使主題集中鮮明;在結(jié)構(gòu)上,讓情節(jié)有照應(yīng),?段與開頭的情節(jié)相照應(yīng);第③段的落淚與⑧段的“鼻子一酸”前后照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整;結(jié)尾直抒胸臆,引發(fā)讀者的同感和共鳴。4.答案示例:本文表達(dá)了對世間那些弱小、卑微、無助生命的同情、關(guān)愛與尊重,對我們理解生命的意義有啟示作用。在現(xiàn)實生活中,我們常常忽略了它們(或他們),表現(xiàn)出高高在上的冷漠。生命從來不分高低貴賤,關(guān)愛弱小,平等地對待所有的生命形式,才能賦予生命更完整且美好的意義。【解題分析】

1.本題考查學(xué)生賞析句子能力。賞析句子,首先指出句子運用的手法,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析是如何運用該手法的,最后指出句子運用該手法有什么表達(dá)效果,或者表達(dá)什么情感,還要結(jié)合具體文章看有無獨特的效果。本題要求賞析短句。短句的使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。文章中大量使用短句,形成了回環(huán)往復(fù)的氣勢,增強語句的句勢。本段中使用的短句有:“糟糕”“跑過去”“身上全白”“沒有血跡”“一只半睜”“體溫尚在”“體溫仍在”等,這些短句是在作者見到一只被撞的流浪貓后所展示的心理、動作描寫,還有對流浪貓被撞后的外形和狀態(tài)描寫,結(jié)合情境分析大量使用短句來表現(xiàn)“我”的感受和心理狀態(tài)即可。2.本題考查賞析句子作用的能力。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮,先明確特征,然后分析好處。從結(jié)構(gòu)上,“鼻子一酸”在文中獨立成段,意在突出和強調(diào);從內(nèi)容上,結(jié)合上文分析,“一只一生流浪在街頭,從沒人愛過的貓,終于在宣告生命終結(jié)的診療臺上,獲得了和人類一樣的尊重”,“鼻子一酸”是直接抒發(fā)感情的句子,表達(dá)了對流浪貓死去既難過又得到一些寬慰的復(fù)雜情感。3.本題考查對文本進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性的題目,可以根據(jù)自己的理解和生活體驗作答。解題思路是:首先亮明觀點,而后結(jié)合小說具體內(nèi)容分析,言之成理,言之有據(jù);最后結(jié)合自己的生活感悟表達(dá)自己的體會,注意不要脫離小說的內(nèi)涵而憑空想象。本題主要探究小說結(jié)尾的情節(jié)安排。解答時,首先找到相關(guān)的情節(jié),仔細(xì)閱讀,從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。結(jié)尾三段在內(nèi)容上表達(dá)了作者沒能將流浪貓救治成功的遺憾與愧疚;文章的主題是借助動物之間相互守望的溫情,借貓觀人,引發(fā)人類對自己情感世界的觀照。如果認(rèn)為可以刪掉,就要從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、主題的表現(xiàn)等角度,分析在三段之前的情節(jié)已經(jīng)對此作了準(zhǔn)確表達(dá);如果認(rèn)為不能刪掉,也要從情節(jié)結(jié)構(gòu)的完整性、主題的表現(xiàn)等角度分析這三段所起的重要作用。尤其是“屏了很久的淚,終于落下來了”“對不起,再見啊”等引發(fā)讀者情感共鳴的作用。4.本題考查對文章主旨的把握能力。首先要通讀文本,把握如下幾個問題:寫了幾個人物,主要人物是誰;主要事件是什么,通過事件要揭示什么主旨。對閱讀材料的內(nèi)容要點和中心意思的歸納、概括,需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上,對文章進(jìn)行認(rèn)真分析。本題要求“評析本文所表達(dá)的思想意義”。本文通過寫救助被撞的流浪貓的經(jīng)歷,表達(dá)了作者自己對流浪貓的關(guān)切,引發(fā)讀者對流浪貓命運的思考;通過寫動物之間相互守望的溫情,借貓觀人,引發(fā)人類對自己情感世界的觀照。重點分析第?段“是剛才坐在馬路當(dāng)中守護(hù)大貓的那只黑白貓,和跟它長得一模一樣的黑白小貓,以幾乎完全相同的姿勢團(tuán)著手蹲坐在地上”“也許在它們眼里,有個人類救走了它,它受的傷,就一定會好起來呢?也許它們覺得,這樣等著,可能有一天它就回來了呢?或者就算再也見不到了,也是各在天涯好好地活下去呢”等所帶給我們的強烈的感情震撼。【題目點撥】理解文中重要句子的含義。方法一般有:(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些詞語,就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。(2)抓句子的位置。重要句子,或揭示段意,一般處于段首或段尾,或揭示文章脈絡(luò)層次,往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意,常需要考慮它在文中的位置:如果是總領(lǐng)句,解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容;如果是過渡句,要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容;如果是總結(jié)句,就需上溯,尋找相關(guān)信息,確定答案要點。(3)抓句子的修辭。對含有修辭的句子的理解,應(yīng)從修辭本身的特點、作用入手,從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義,可從句子結(jié)構(gòu)入手,在抓住主干的同時,特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。2、1.A2.“脅迫”屬貶詞褒用,用來例證愛爾蘭的鬼故事中的鬼是善良的;進(jìn)而體現(xiàn)出一種愛爾蘭人的“愛爾蘭氣質(zhì)”,即優(yōu)雅的機智、奇特的放肆,習(xí)慣以詼諧應(yīng)對愁苦;天性豁達(dá),對命運安之若素,對神秘世界信以為真。3.“怯生生”準(zhǔn)確地傳達(dá)出人鬼之間以禮相待,小心善待對方的情狀。作者試圖用這種最樸素的方式,喚醒同胞的民族身份感,在作者看來,愛爾蘭的人和鬼之間都承認(rèn)對方擁有情感,都不會對對方做過分的事。4.C5.(1)成書過程(故事來源)相似,都是由“采風(fēng)”而來;(2)內(nèi)容上,二者都講述“鬼故事”,故事中的鬼大多善良;(3)兩部作品都具有很高文學(xué)價值。6.《凱爾特的薄暮》,愛爾蘭作家葉芝所著的一部神話傳說故事集。作家通過和當(dāng)?shù)剞r(nóng)人聊天,收集各種傳說和故事,整理結(jié)集出版;作家想象力豐富,描寫的鬼也大多善良;故事里的幻境其實是人間生活的折射,是作者對失望的現(xiàn)實的一種彌補,歸根結(jié)底是作家對愛爾蘭文化的熱愛。【解題分析】1.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。作答本類題型,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。A項,無中生有,“排斥所有關(guān)于理論的宣講”錯誤,于文無據(jù)。故選A。2.本題考查學(xué)生對重點詞語的鑒賞能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)回到文章中去,結(jié)合上下文進(jìn)行分析。詞語的含義需從表面和深層次進(jìn)行分析,如有手法,應(yīng)先點明手法,再分析效果?!懊{迫”屬于貶詞褒用。脅迫:威脅強迫,貶義詞。①表層含義:由文章第八段“一個故事里,冒失的農(nóng)夫走進(jìn)了著魔的小屋,然而兩個鬼只是嚇唬嚇唬他,‘脅迫’他為他們做了晚餐,講了一晚上故事,第二天農(nóng)夫醒來時,發(fā)現(xiàn)自己躺在一片綠色的田野中”可知,表面上看,“脅迫”指兩個鬼威脅強迫農(nóng)夫做晚餐講故事。②深層含義:聯(lián)系前文“葉芝好‘鬼’,是他骨血中的愛爾蘭氣質(zhì)使然,那片島嶼上的人習(xí)慣以詼諧應(yīng)對愁苦,天性中的豁達(dá)讓他們和鬼魂們達(dá)成了和解,因這份對命運的安之若素,于是他們的鬼故事也許傷感,也許惆悵,卻沒有猙獰或是怨毒的色彩”可知,兩個鬼“沒有猙獰或是怨毒的色彩”,表達(dá)了作者對其的肯定,并且體現(xiàn)了一種“愛爾蘭氣質(zhì)”,“以詼諧應(yīng)對愁苦”;天性豁達(dá),對命運安之若素,對神秘世界信以為真。3.本題考查學(xué)生對重點詞語的鑒賞能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)回到文章中去,結(jié)合上下文進(jìn)行分析。詞語的含義需從表面和深層次進(jìn)行分析。①表層含義:由文章第九段葉芝談“鬼”的話“在愛爾蘭,人鬼之間有著一種怯生生的親情,雙方其實都承認(rèn)對方擁有情感,都不會對對方做過分的事,要在蘇格蘭,就不會這么簡單了,你們已經(jīng)扭曲了鬼魂和妖精的善良本性,你們永遠(yuǎn)不會和火、土、空氣和水的精靈們達(dá)成協(xié)議,你們已經(jīng)令黑暗成為你們的敵人,而我們,我們卻能夠和另一個世界彼此以禮相待”,可知,“怯生生”生動形象地寫出了人鬼之間“都承認(rèn)對方擁有情感,都不會對對方做過分的事”,描摹出雙方以禮相待,小心善待對方的情狀。②深層含義:由“28歲的他,試圖用這種最樸素的方式,喚醒同胞的民族身份感,而此時距離愛爾蘭自由邦建立,還有28個年頭——家國故因的紐帶,就以這種又天真又浪漫的方式牽絆了他一生的創(chuàng)作”可知,作者“試圖用這種最樸素的方式,喚醒同胞的民族身份感”。4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力。作答本類題型,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。C項,“文章中直接引用了詩人葉芝的許多詩句和對話來印證作者的觀點”錯誤。文章中間接引用了,并非直接。故選C。5.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:作者柳青將葉芝的《凱爾特的薄幕》視為愛爾蘭版的《聊齋》是因為。然后聯(lián)系《聊齋志異》相關(guān)特點,回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。由文章第一段“早在28歲上,葉芝就在童年生活過的愛爾蘭西北海岸村莊采風(fēng),和當(dāng)?shù)剞r(nóng)人聊天,收集各種傳說和故事,就跟我們這兒的蒲松齡一樣,整理結(jié)集了一本愛爾蘭版《聊齋》——《凱爾特的薄幕》”可知,葉芝的《凱爾特的薄幕》和蒲松齡的《聊齋》都由民間“采風(fēng)”而來,成書過程相似;講的都是“鬼故事”,故事中的鬼大都很善良,有情義,內(nèi)容相似;《聊齋》和《凱爾特的薄幕》在文學(xué)史上都占據(jù)了重要地位,并且具有很高的文學(xué)價值。6.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。作答本類題型,學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求:請篩選文本信息,為《凱爾特的薄暮》寫一則簡介。然后回到文章中去通讀文章,梳理文章內(nèi)容,勾畫答題區(qū)間,最后結(jié)合上下文進(jìn)行分析概括。注意保留作家國籍、作品的題材和題材特點,作家創(chuàng)作意圖和作品主旨。①作家國籍:由文章第一段“即便在他的那個時代,葉芝也被視作一個神神叨叨的愛爾蘭人”可知,作者愛爾蘭作家葉芝。②作品題材:由文章第一段“葉芝就在童年生活過的愛爾蘭西北海岸村莊采風(fēng),和當(dāng)?shù)剞r(nóng)人聊天,收集各種傳說和故事整理結(jié)集了一本愛爾蘭版《聊齋》——《凱爾特的薄幕》”可知,所著的一部神話傳說故事集。也寫出了其創(chuàng)作過程。③題材特點作:由“他們的鬼故事也許傷感,也許惆悵,卻沒有猙獰或是怨毒的色彩”可知,作家想象力豐富,描寫的鬼也大都善良。④創(chuàng)作意圖:由“那才是一個完美無瑕、盡善盡美的世界,那世界像一大叢玫瑰一般被埋在了厚厚的泥土層下”和“而象牙門的那一頭,是他心靈退守的地方,也是映射著愛爾蘭智慧的小天地”可知,故事里的幻境其實是人間生活的折射。⑤作品主旨:由“葉芝談‘鬼’,是他本人對神秘主義的興趣,歸根結(jié)底,則是對愛爾蘭文化的熱情,當(dāng)真是理解之深情”可知,歸根結(jié)底是作家對愛爾蘭文化的熱愛。3、1.沒有受過嚴(yán)格正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練,但憑感覺和直覺自由發(fā)揮的作畫者。2.打破門類體現(xiàn)綜合與跨界藝術(shù);看不出傳統(tǒng)的詩、書、畫、印的功力;“文心”“畫眼”融通,“詩”“畫”優(yōu)勢互補;能以意味雋永打動人的心靈;具有樸素稚拙、自由奔放的生機;富有童趣,具有豐沛的創(chuàng)造性。3.童心未泯;追求自由;不拘傳統(tǒng);富于創(chuàng)新?!窘忸}分析】

1.此題考查學(xué)生理解詞語的能力。做此題時要把握文本內(nèi)容和主旨,根據(jù)上下文語境去理解,所謂“詞不離句,句不離段,段不離篇”,即需要整體把握。從原文:“素人畫”是與“學(xué)院畫”相對的繪畫,因為沒有受過嚴(yán)格正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練,但憑感覺和直覺作畫,束縛較少,自由發(fā)揮的空間較大。由此類推,可以將“素人畫家”定義為:沒有受過嚴(yán)格正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練,僅憑感覺和直覺作畫,束縛較少,自由發(fā)揮空間較大的畫手。2.本題考查篩選并整合文章信息的能力,答題時明確題目要求,然后篩選信息概括。信息篩選題的答題步驟是:①把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點的語句,形成整體印象,尤其要注意對選文中心句的理解;②把握題干,確定答題區(qū)間;③將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認(rèn)真核對,找出符合題干的選項。從“雜繪畫”不受這種限制,在不妨礙繪畫表現(xiàn)力的前提下,盡量打破繪畫與其他人文科學(xué)門類的界限,體現(xiàn)出綜合與跨界的藝術(shù)特征,可概括出打破門類界限,體現(xiàn)綜合與跨界的藝術(shù)特征;另外,結(jié)合“其成功的關(guān)鍵,在‘文心’與‘畫眼’的融通,‘詩’與‘畫’的優(yōu)勢互補”“有一種樸素稚拙、自由奔放的生機,其中更是保留了兒童畫的天趣,具有豐沛的創(chuàng)造性”等文字歸納即可。3.本題考查學(xué)生理解文章重要概念,把握文章內(nèi)容要點,篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。題干要求歸納文末加點的“精神人格”的內(nèi)涵。文末的句子是貓已成為張郎郎精神人格的另一個“隱身”。結(jié)合原文相關(guān)語句歸納即可,如:“卻有一種樸素稚拙、自由奔放的生機,其中更是保留了兒童畫的天趣,具有豐沛的創(chuàng)造性”“張郎郎對貓情有獨鐘,它是張郎郎的頑童之心與貓的自由精神相互契合的結(jié)果,其中融入他的人生體驗與生命記憶”,從中可以概括出其“精神人格”的內(nèi)涵是:充滿童真、追求自由;打破常規(guī),富有想象力和創(chuàng)造力等。【題目點撥】體會重要語句的豐富含義答題方法如下:從關(guān)鍵詞語入手,一個句子中總有對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語,即牽一發(fā)而動全身的詞語,所以,體會句子含義一定注意把握句中的關(guān)鍵詞語,找到它們,也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對主要詞語的理解;從分析修辭入手,作答的關(guān)鍵是將使用修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子,還原出作者原本想表達(dá)的意思即可,如果是比喻句,就要找出兩者的相似性,是借代句就要找出相關(guān)性,是比擬句就要找出形象性等。4、1.B2.B3.C4.此先王御夷狄之長計也/太宗不察此/而聽四夷遣子弟入太學(xué)/使之習(xí)治亂/曉權(quán)數(shù)/以為子孫無窮之憂/其失二也5.(1)等到他謀求名聲崇尚武功并在外事上多用心力,在四方各族制造事端并且在偏遠(yuǎn)之地肆意發(fā)動戰(zhàn)爭,那么這和秦始皇、漢武帝的行為有什么區(qū)別呢?(2)假使唐太宗及早拋去四個過失,用先王從深遠(yuǎn)方面考慮、謀劃的方法控制他們,那么大概可以接近世上的仁義君主了?!窘忸}分析】

1.本題考查理解文言實詞意義的能力。解答此類題目,可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置,推斷它的詞性,根據(jù)詞性結(jié)合語境進(jìn)行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時學(xué)習(xí)中多積累之外,我們還要注意在具體環(huán)境中對實詞的意義進(jìn)行揣測。本題要求選擇“對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項”。B項,“君國者”是者字結(jié)構(gòu),此處“者”用在動詞性詞組“君國”后面,作代詞,表示人。據(jù)此可知“君”是動詞,根據(jù)語境譯為“主宰、統(tǒng)治”;“君國者”指統(tǒng)治國家的人。句意為:把這作為統(tǒng)治國家的人的警戒。故選B。2.此題考查辨析文言虛詞用法和意義的能力。解答此類題目,首先明確題目要求;然后認(rèn)真分析每個選項提供的句子,通過翻譯句子,理解內(nèi)容來確定虛詞的用法及意義;最后進(jìn)行比較根據(jù)要求選出答案。本題要求選出“下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組”。A項,第一個“之”是結(jié)構(gòu)助詞,的;第二個“之”是助詞,用在主謂之間取消句子的獨立性。B項.兩個“之”都是是結(jié)構(gòu)助詞,的。C項,第一個“以”是連詞,表并列;第二個“以”是介詞,用。D項,第一個“則”表假設(shè),相當(dāng)于如果;第二個“則”表轉(zhuǎn)折的連詞,卻、但是。故選B。3.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容、寫法分析與理解能力。解答本題,首先要翻譯文章,既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯蝗缓罄斫饷恳粋€選項,要仔細(xì)分析選項中考查的重點,針對選項并結(jié)合語境對文章的內(nèi)容、語言、手法、主旨等進(jìn)行分析,再作出判斷。本題選“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與理解,不正確的一項”。C項,“本文和《六國論》一樣,條理層次特別清晰,又都屬于史論”說法有誤?!读鶉摗肥翘K洵政論文代表作品,不屬史論。故選C。4.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動詞,賓語后可以停頓。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭。句意是:這就是先王抵御夷狄的長遠(yuǎn)之計,唐太宗不明察、知曉這些,卻聽?wèi){四夷遣送年輕后輩進(jìn)入太學(xué),讓他們學(xué)著整治、改變混亂狀況,知曉掌握權(quán)力的術(shù)數(shù)、要領(lǐng),使之成為后世子孫無盡的憂患。這是他的過失之二?!按恕病笔桥袛嗑?,第一處應(yīng)在“也”后斷開。根據(jù)句意可推斷“而”是表轉(zhuǎn)折的連詞,第二處應(yīng)在“而”前斷開。“而”后是陳述唐太宗的做法:先是“四夷遣子弟入太學(xué)”,然后“使之習(xí)治亂”“曉權(quán)數(shù)”。而且“習(xí)治亂”“曉權(quán)數(shù)”結(jié)構(gòu)相同,所以三、四、五處應(yīng)在“入太學(xué)”“習(xí)治亂”“曉權(quán)數(shù)”后分別停頓?!捌洹笔谴~,指代唐太宗的做法,用在句首作主語,所以第六處在“其”前停頓。5.本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵點有:(1)“及”,等到;“務(wù)”,謀求、追求;“用心于外”,狀語后置句,調(diào)整為“于外用心”;“生事”,制造事端;“生事四夷”,省略句,應(yīng)為“生事(于)四夷”;“勤兵于遠(yuǎn)”,狀語后置句,調(diào)整為“于遠(yuǎn)勤兵”;“勤兵”,指肆意發(fā)動戰(zhàn)爭;“遠(yuǎn)”,形容詞作名詞,指偏遠(yuǎn)之地;“何以異于……哉?”,固定句式,“與……有什么區(qū)別呢?”。(2)“誠使”,假使;“蚤”,名詞作狀語,及早、趁早;“去”,拋去;“裁之以先王慮深計遠(yuǎn)之道”,狀語后置句,調(diào)整為“以先王慮深計遠(yuǎn)之道裁之”;“裁”,控制;“庶幾乎”,或許、大概可以;“近”,動詞,接近?!绢}目點撥】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文:士大夫的評論,都認(rèn)為唐太宗的德行與功業(yè),可以效法歷史上三代時盛世有德的帝王;我認(rèn)為唐太宗只不過是沒有像秦始皇、漢武帝那樣敗亡罷了。唐太宗面對隋朝的動蕩,輔助高祖在晉陽起義,率領(lǐng)一隊人馬轉(zhuǎn)戰(zhàn)天下,所到之處必定打敗對方,斬獲將領(lǐng)的首級,包圍奪取他們的土地。等到登上帝位,政務(wù)簡約而嚴(yán)肅,尊崇儒學(xué)重視人才,法令及禮樂制度,逐漸制定,困頓的百姓,又得見太平之世。因此就評價,唐太宗可以說是圣明的天子啊。等到他為謀求名聲崇尚武功并在外事上多用心力,在四方各族制造事端并且在偏遠(yuǎn)之地肆意發(fā)動戰(zhàn)爭,那么這和秦始皇、漢武帝的行為有什么區(qū)別呢?即使如此,秦始皇因此招致天下大亂,漢武帝使中原百姓十分困窘,但唐太宗的過失,沒有達(dá)到這樣的地步,所以我說唐太宗不過是沒有像秦始皇、漢武帝那樣敗亡。請讓我簡單扼要的說一說唐太宗四個過失,把這作為統(tǒng)治國家的人的警戒?!洞呵铩分杏涊d隱公在潛地與戎進(jìn)行會談,勸說的人認(rèn)為抵御夷狄人,不能因為一事一物就認(rèn)為夠條件了。夷狄是天地間幽陰之氣,匯聚在阻塞不同的邊界地,散布在沙漠之上,所以他們的君臣沒有朝廷的禮節(jié),他們的百姓不懂禮儀制度,先王看待他們,就如同猿猴在山中,魚鱉在水中。他們歸服不認(rèn)為是榮耀,他們叛離也不認(rèn)為是恥辱,他們毀損我不值得憂慮,他們贊譽我也不值得高興。但是,唐太宗沉溺在四方各族的甜言蜜語中,稱是“天可汗”面見他們,使天子的尊貴受屈,仆從酋長的名號,用來在流俗世間謀求名聲,這是他的過失之一。番夷種族,沒有禮義忠信的真心,慈愛善良和樂平易的情意,只不過是迫不得已才對我中原屈服跪拜,好比鷹隼,吃飽了就會離開的。先王知道他們是這樣,將他們流放到不毛之地,安置在遙遠(yuǎn)的地方,使他們的耳中聽不到中原的鐘磬樂聲,眼睛看不到宗廟祭祀的禮節(jié),他們的思想愚昧無知如同關(guān)在柵欄或籠子里的豬,不了解朝廷的君主,這樣之后詭詐的心思,悖逆、叛亂的計謀,就會潛藏不發(fā)。這就是先王抵御夷狄的長遠(yuǎn)之計,唐太宗不明察、知曉這些,卻聽?wèi){四夷遣送年輕后輩進(jìn)入太學(xué),讓他們學(xué)著整治、改變混亂狀況,知曉掌握權(quán)力的術(shù)數(shù)、要領(lǐng),使之成為后世子孫無盡的憂患。這是他的過失之二?!饵S石公記》中說曰:“舍棄近的圖謀遠(yuǎn)的,勞苦而無功效;舍棄遠(yuǎn)的圖謀近的,安逸且有結(jié)果?!毕韧醪皇遣恢篱_拓萬里疆土以此成就國土廣闊,聚斂四夷的財富以成就國家富裕,雖然夏、商、周那樣強盛,土地方圓也不超過五千里,并且夷狄之國也不親附他們,因為知道自己的國力不足夠來守護(hù)(更廣闊的疆土)。唐太宗奪取四夷的土地并合并設(shè)置州縣,派遣自己的將士更相交替戍守在滿是風(fēng)霜砂礫的荒野之地,黃河的源頭艱險難行,不遠(yuǎn)萬里奉命奔走,可以說是九死一生,做事拋棄根本,卻只追求枝節(jié),使內(nèi)部空虛外在強大,這是他的過失之三。夷狄的本性,不是可以用法度、風(fēng)化所能調(diào)教訓(xùn)練的,先王對待他們很是輕視,責(zé)令要求他們很簡略,雖然有態(tài)度高傲自大、不謙讓的情況,但常常是置之度外。周宣王的時候,北方的玁狁向中原入侵,到達(dá)太原,當(dāng)時變故也已經(jīng)夠急迫了。宣王都不曾立即揮袖出擊一決勝負(fù),只是命將領(lǐng)將其驅(qū)逐出境為止。唐太宗因高麗出言不遜拒絕使者就心生憤怒,于是御駕親征,渡過大海,冒著寒暑,以致親自駕馬手拿長戈,親自帶頭,沖在士兵前面,舔吮勇猛善戰(zhàn)的將軍的血來感動激勵將士。憑借君主的尊貴,與塞外小國爭一時的光彩,如果失敗了就會使國家受辱,勝利了也不算英武,這是他的過失之四。假使唐太宗及早拋去四個過失,用先王從深遠(yuǎn)方面考慮、謀劃的方法控制他們,那么大概可以接近世上的仁義君主了;并且唐太宗兼有他們的仁義,所以我說唐太宗不過是沒有像秦始皇、漢武帝那樣敗亡。5、(1)B(2)天山群峰聳立,似同腳下的嚴(yán)關(guān)比肩而立,大漠廣闊無邊,令人迷惘。描繪了一幅闊大雄渾的畫面。(3)前三聯(lián)描繪雄偉壯闊的自然形勝,氣勢雄壯,表現(xiàn)出豪邁的情感。尾聯(lián)將嘉峪關(guān)和函谷關(guān)作對比,表現(xiàn)出闊大的胸襟?!窘忸}分析】

(1)本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解和對技巧及情感的把握能力。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項逐一確認(rèn)正誤。B項,“視角由遠(yuǎn)及近”分析不當(dāng),“樓閣”并非遠(yuǎn)處的樓閣,而是眼前嘉峪關(guān)的樓閣。故選B。(2)此題考查鑒賞詩歌景物形象的能力。解答此題要抓住詩句描寫的對象,看這些對象有怎樣的特征;之后展開想象,將其組成一幅畫面;再用準(zhǔn)確的詞語將畫面的特點概括出來即可。第三聯(lián)寫天山危巖高聳,筆直如削,如同與嘉峪關(guān)“摩肩”而立,襯托嘉峪關(guān)的高大雄偉;“瀚?!眲t是寫塞外大漠,一片蒼茫,一眼望去看不到邊,令人“迷惘”;展現(xiàn)雄關(guān)氣勢,營造闊大意境。(3)此題考查準(zhǔn)確把握詩歌思想情感的能力。解答此題要關(guān)注詩歌中的“景語”和“情語”,同時要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時代背景,做到知人論世。從詩人寫“嚴(yán)關(guān)百尺界天西”“飛閣遙連秦樹直,燎原斜壓隴云低”“天山巉削摩肩立”這些詞句中可看出,詩人對嘉峪關(guān)的雄偉壯麗十分贊頌;分別用“垣”“天山”等來反襯其高大;從“天山巉削摩肩立,瀚海蒼茫入望迷”中還可看出詩人對壯麗山河之景的熱愛;最后一聯(lián)用反問和比喻,照應(yīng)開頭,將嘉峪關(guān)和函谷關(guān)進(jìn)行對比,表現(xiàn)闊大的胸襟。【題目點撥】分析詩歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。6、金就礪則利宮闕萬間都做了土山坡羊何時倚虛幌雙照淚痕干【解題分析】

本題主要考查的是默寫常見的名句名篇的能力。解答此類題目,平時要重視理解積累,需要學(xué)生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握名句名篇內(nèi)容,還要對課文內(nèi)容有一定的理解,在理解的基礎(chǔ)上加強背誦,默寫時注意字形相近的字和書寫復(fù)雜的字的書寫,特別要注意同音異形字的書寫,根據(jù)音義確定字形,不丟字加字。注意以下關(guān)鍵字的寫法:“礪”“闕”“坡”“倚”“痕”等?!绢}目點撥】名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,而是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形,注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法,字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形,不僅要在理解的基礎(chǔ)上記憶,又要立足于“寫”,不要背下來了卻因為書寫錯誤而得不到該得的分?jǐn)?shù)。7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大,為使我們的天更藍(lán)、水更清、樹更綠、花更紅,造福子孫后代,環(huán)衛(wèi)處堅持實施綠色清雪,我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田,開春后其鹽類殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里,使土壤鹽堿化,破壞植被?!窘忸}分析】

試題分析:本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。解答此試,需要審清題干要求,如本題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由”,需要明確觀點,然后結(jié)合“路滑難走,生命都受到威脅,這時候還顧什么環(huán)保”這個觀點,做出表達(dá)你的看法和理由的回復(fù)。可以結(jié)合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪劑的危害性是長久的,范圍之廣,還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大,但是環(huán)保,可以實現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展等。【題目點撥】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達(dá)的簡明、連貫、得體。8、第一問:“閬苑仙葩”指林黛玉,“美玉無瑕”指賈寶玉第二問:合乎題意即可【解題分析】

此題考核考生對文學(xué)名著內(nèi)容的理解。解答此題,要求考生識記課文中涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。對內(nèi)容繁多的文學(xué)文化常識,分門別類加以記憶。如紅樓夢曲,《紅樓夢》中預(yù)示金陵十二釵命運的套曲,考生可以將他們放在一起加以記憶,如《枉凝眉》,詠嘆黛玉,命運悲苦,無情;《恨無?!吩亣@元春,雖有榮華,無奈早逝;《分骨肉》詠嘆探春,遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng);《樂中悲》詠嘆湘云,生性豁達(dá),夫婿早逝。等等??忌鷮⑦@些知識系統(tǒng)化,可以幫助學(xué)生加深印象。第一問:“閬苑仙葩”出自于《枉凝眉》,指仙界的花草,根據(jù)《紅樓夢》第一回中交代,"西方靈河岸上三生石畔,有絳珠草一株",那是林黛玉在天界的真形?!懊烙駸o瑕”,比喻人或事物完美得無缺點。《紅樓夢》中賈寶玉是銜玉而生,且寶玉的才學(xué)在大觀園試才藻一回也表現(xiàn)得淋漓盡致。因此,“美玉無瑕”指賈寶玉。第二問:《紅樓夢》中賈寶玉性格特點;賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上,這是對"男尊女卑"的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的基礎(chǔ)上,帶有更其鮮明的叛逆性質(zhì)。因此這種愛情愈發(fā)展,就和封建勢力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現(xiàn)是多方面的,而且是"不知悔改"的。他和歷來文學(xué)作品中的正面形象比較,體現(xiàn)著初步民主主義的色彩,顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒,他對封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點;林黛玉出身于“清貴之家”,由于小時父母鐘愛,比較任性。后因父母早喪,寄居賈府,孤苦伶仃。環(huán)境的齷齪勢利,使她“自矜自重,小心戒備”,為保持自己純潔的個性,她始終“孤高自許,目下無塵”,并且常以“比刀子還利害”的語言,揭露周圍不合理的現(xiàn)象,因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的叛逆性格,她鄙視封建文人的庸俗,詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼”的生活中,只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情,成了她能在這個勢利環(huán)境中生活下去的一個重要的精神支柱,在焚稿斷癡情一回中,她一面吐血,一面焚稿,以死向這個黑暗的社會表示最后的反抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。9、【例文】攜手抗疫,我們在行動尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:一場由新型冠狀病毒引起的肺炎疫情正由武漢蔓延開來……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,很多人明天都要回到自己的工作崗位上了?,F(xiàn)在多少白衣戰(zhàn)土舍小家顧大家準(zhǔn)備奔赴前線支援災(zāi)區(qū)?!胺庖蛔?,護(hù)一國人”“武漢加油、中國加油!”“你們覺得無聊的家,是千萬個守護(hù)在一線的工作人員回不去的家”……每一字每一句每一天都在抨擊我的心。一場新型冠狀病毒席卷武漢,讓全國上下緊繃神經(jīng),2020年是一個五味雜陳、特別的春節(jié)。通過今天上午觀看《在戰(zhàn)疫中成長》和新聞中我對這個新冠狀病毒有了更深層的了解,病毒就好像用一個人和地球比較,微乎其微,我們看不見摸不著,但他一旦進(jìn)入體內(nèi)就好像獲得了超能力,它們會挾持我們的身體細(xì)胞復(fù)制自己,讓人體失去健康。它會通過空氣、唾液等多種途徑相互傳染。更可怕的是這個狡猾的病毒可以潛伏在人體內(nèi)很多天,讓我們防不勝防。也正因為這樣,使醫(yī)護(hù)人員抗擊疫情更加困難。攜手戰(zhàn)疫,84歲高齡的鐘南山院士第一時間趕到武漢,73歲的李蘭娟院士連續(xù)加班每天只休息3小時,各地醫(yī)療志愿者飛往湖北連續(xù)作戰(zhàn),全國上下捐贈物資運送到湖北抗疫工作,筑起一道守護(hù)生命安全的穩(wěn)固長城。攜手戰(zhàn)疫,我們更應(yīng)該懂得國家的不易,懂得一線人員的不易,任重道遠(yuǎn)。我們首先要預(yù)防病毒,遠(yuǎn)離所有傳染源,不串門不聚餐,注意個人和公共衛(wèi)生,多鍛煉增強免疫力,多吃蔬菜水果,主動做好自己和家人健康監(jiān)測。攜手戰(zhàn)疫,我們延遲開學(xué),但我們“宅”在家里也要像視頻里一樣宅出新高度,停學(xué)不聽果。做好學(xué)習(xí)計劃,每天堅持學(xué)習(xí)和鍛煉,還可以堅持自己個人愛好,比如畫畫、練字,游戲等來充實自己,勞逸結(jié)合,利用在家的時間和家人多溝通、交流,幫父母做力所能及的事。相信這個特殊的假期也會有別樣的趣味。攜手戰(zhàn)疫,也給我們?nèi)祟惡芏嘟逃?xùn)和沉思,人類在不斷的破壞大自然,殘忍的殺害野生動物去獲取利益,導(dǎo)致人類感染病毒。人與自然本該和諧相處,希望人們能停止傷害保護(hù)自然界,同時也是保護(hù)我們自己。沒有一個冬天不能逾越,沒有一個春天不會到來,待春暖花開疫情消散時,我們相聚在美麗、溫暖的校園。謝謝大家。【解題分析】

本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是由多則材料組合而成的,在審題立意時,要找出這六則材料的契合點。多則材料作文在提煉觀點時,必須對所提供的各則材料,先逐則分析,再比較分析,最后綜合分析,歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。多則材料作文的難點在于,如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。審題與立意:本題的材料提供了七條觀點,(1)國家有難,匹夫有責(zé);(2)疫情與每一個人有關(guān);(3)做好自己,致敬英雄;(4)致敬白衣戰(zhàn)士;(5)愛萬物,愛生命;(6)增強戰(zhàn)勝疫情的信心;(7)應(yīng)對疫情要增強理性??梢园眩?)(2)(3)(4)組合,立意:攜手抗疫,我們在行動

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