人教版八年級物理下冊課件（2024年春季版）

人教版八年級下冊物理全冊教學課件第1節(jié)力R·八年級下冊第七章力課前自學準備課標要求學習目標01知道力的概念和力的單位，認識力的作用效果。02知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。03知道物體間力的作用是相互的。1.力的作用效果：力可以改變物體的_____，還可以改變物體的_________。力的單位是_____，簡稱____，符號是____。2.影響力的作用效果的因素是力的____、____、_______，我們稱之為力的三要素。形狀運動狀態(tài)牛頓牛N大小方向作用點課前自學準備預習檢測3.力的示意圖：在物理學中，通常用一條帶箭頭的線段來表示力。畫力的示意圖時，在____力物體上沿力的方向畫一條線段，在線段終點用箭頭表示力的______，線段的______或______表示力的作用點，最后在箭頭旁標明力的名稱或大小。4.力是____________的作用，物體間力的作用是_______。受方向起點終點物體對物體相互的攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現(xiàn)身體的平衡。什么是力呢？課堂教學展示新課導入押加什么是力生活中我們經(jīng)常用“力”……人推車人用了力車受到了力雙手拉彈簧人用了力彈簧受到了力人提水桶人用了力水桶受到了力人舉杠鈴人用了力杠鈴受到了力生活中我們經(jīng)常用“力”……推土機推土推土機施力土受力磁鐵吸引鐵釘磁鐵施力鐵釘受力其他物體也可以對別的物體施力……人推車雙手拉彈簧人提水桶人舉杠鈴推土機推土磁鐵吸引鐵釘作用力是物體對物體的作用。施力物體受力物體課堂教學展示進行新課力用符號F

表示，單位牛頓，簡稱牛，符號是N。托起兩個雞蛋所用的力大約是1N。力和力的作用效果知識點一一、力是物體對物體的作用。討論一下1．單獨一個物體也可以產生力的作用嗎？2．不接觸的物體間一定沒有力的作用嗎？力作用在物體上會產生什么效果呢？演示：（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下彈簧。二、力的作用效果1.力可以改變物體的形狀，使它發(fā)生形變。形狀改變（1）從靜止變?yōu)檫\動，（2）運動快慢變化；（3）運動方向變化。運動狀態(tài)改變或從運動變?yōu)殪o止；演示2．力可以改變物體的運動狀態(tài)。除了力的大小、方向還有什么因素能影響力的作用效果呢？如何改變力的作用效果呢？力的三要素和力的示意圖知識點二想想做做一、力的三要素

力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。如圖，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，感受手推門的難易程度有什么不同。在A點推開門最容易，在C點推開門最難。這說明力的作用效果與力的作用點位置有關。A

BC如何簡單方便的表示力呢？起點表示力的作用點沿力的方向畫一條線段，用箭頭表示力的方向標出力的符號（大小和單位）二、力的示意圖小實驗在兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。力的作用是相互的知識點三點擊按鈕觀看讓一個同學穿上旱冰鞋推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。你還能舉出類似的事例嗎？人推墻，墻受力，但人后退，說明人受到向后的力。施力物體作用力受力物體反作用力A物體B物體受力物體施力物體物體間力的作用是相互的。1.如圖所示表示了力的作用效果，其中圖（a）主要表示力能使物體_____________________；圖（b）主要表示力能使物體_______________。知識點1力和力的作用效果運動狀態(tài)發(fā)生改變形狀發(fā)生改變課堂教學展示隨堂演練2.仔細觀察下圖，這說明了什么問題？說明了力的作用效果與力的方向有關。解析：圖中第一次用力拉彈簧，彈簧伸長了；第二次用力壓彈簧，彈簧縮短了，顯然彈簧的形變與力的方向有關。知識點2力的三要素和力的示意圖3.如圖，放在水平地面的木箱受到與水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意圖。F=10N解析：作力的示意圖，必須把力的三要素：力的大小、方向、作用點表示出來。本題中拉力用F表示，其作用點在木箱上，可以畫在右上角的某個位置，也可以畫在中心處。30°概念、符號及單位力的作用效果物體間力的作用是相互的力力的三要素力的示意圖力的符號F，單位牛頓、牛，符號N課堂教學展示課堂小結去碰石頭，雞蛋會被碰破而石頭不會破，對此現(xiàn)象下列說法正確的是（）A.雞蛋受到了力的作用，而石頭沒有受力B.石頭碰雞蛋的力大于雞蛋碰石頭的力C.石頭碰雞蛋的力等于雞蛋碰石頭的力D.石頭碰雞蛋的力和雞蛋碰石頭的力都作用在雞蛋上了拓展延伸C力的作用是相互的。雞蛋破了而石頭沒破是因為雞蛋受力時易發(fā)生形變，而石頭受力時不易發(fā)生形變。×√××大小相等、方向相反1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)1.請舉例說明：（1）力能使物體發(fā)生形變；（2）力能改變物體的運動狀態(tài)；（3）力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關系。解答：（1）用力拉彈簧，彈簧會伸長，這說明力能使物體發(fā)生形變；（2）用力踢球，球由靜止變?yōu)檫\動，這說明力能改變物體的運動狀態(tài)；（見教材P5動手動腦學物理）課后反饋總結習題解答解答：（3）用力拉彈簧，彈簧會伸長，用的力越大，彈簧伸長越長，這說明力的作用效果與力的大小有關；向前用力拋球，球會向前飛出，向后用力拋球，球會向后飛出，這說明力的作用效果與力的方向有關；用扳手擰開螺母，手握在離螺母遠的手柄上時更容易，這說明力的作用效果與力的作用點有關。2.用線將吊燈懸掛在天花板上，線對燈的拉力F=4N。請在圖中畫出拉力F的示意圖。解答：F=4N3.一位同學沿水平方向用75N的力推箱子，請在圖中畫出這個力的示意圖。解答：F=75N4.如圖，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能夠把另一艘小船推開而自己坐的小船不動嗎？為什么？解答：不能；用力推另一艘小船，能夠把另一艘小船推開，同時自己坐的小船會后退，這是因為物體間力的作用是相互的。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家第2節(jié)彈力R·八年級下冊課前自學準備課標要求學習目標01了解彈性、塑性及其在生活中的應用，理解彈力是如何產生的。02了解彈簧測力計的原理、構造和使用方法。03會正確使用彈簧測力計測量力的大小。有些物體受力時會發(fā)生______，不受力時又__________，物體的這種特性叫彈性。有些物體變形后不能______________，物體的這種特性叫塑性。物體由于______________而產生的力叫彈力。_________越大，彈力越大。形變恢復原狀自動恢復原狀發(fā)生彈性形變彈性形變課前自學準備預習檢測3.測量力的大小的工具叫________。彈簧受到的拉力越大，彈簧的________就越長，利用這個道理制成的測力計叫_____________。4.彈簧測力計的使用方法：看清______，認清它的分度值，觀察指針__________，使用測力計時，掛鉤上力的方向必須與___________________一致，所測力不能超過測力計的______。測力計量程是否指零測力計的軸線方向量程伸長量彈簧測力計試一試，想一想用力分別壓彈簧、拉橡皮筋、擠壓橡皮泥、捏面團；松手后，物體的形變有什么不同嗎？恢復到原來形狀沒有恢復到原來形狀課堂教學展示新課導入1．彈性：受力時發(fā)生形變，不受力時，又恢復到原來的形狀的性質。2．塑性：形變后不能恢復到原來的形狀的性質。這種形變稱彈性形變這種形變稱塑性形變彈性和彈力知識點一課堂教學展示進行新課撐竿跳的竿子是用玻璃鋼做的，玻璃鋼有什么性質？如果用橡皮泥做的竿子會怎么樣？回憶壓彈簧、拉橡皮筋時手的感受。3.物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫做彈力。用力擠壓、放松厚壁玻璃瓶，觀察瓶子上方玻璃管內液柱高度隨手部用力的變化。觀察思考實驗說明玻璃瓶發(fā)生了微小的彈性形變，產生彈力。辨析：下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？可見：壓力、推力、拉力都屬于彈力，彈力廣泛地存在于生活中?！居^看彈簧受力視頻】

思考：說明了什么？彈簧的彈性_____________。在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越____。大有一定限度觀察思考4．物體發(fā)生彈性形變時：物體的彈性有一定的限度。在彈性限度內，外力越大，物體的形變就越

。大1．原理：在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。彈簧刻度盤指針掛鉤2．構造：主要由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。彈簧測力計知識點二彈簧測力計的分類.wmv實驗室常見彈簧測力計3．認清彈簧測力計的量程和分度值。不要超過彈簧測力計的量程。右側彈簧測力計的量程：

；分度值：

；測量值：

。0~5N0.2N1.4N練習使用彈簧測力計（1）觀察彈簧測力計的量程，并認清它的每個小格表示多少牛。（2）檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，如果不在，應該把指針調節(jié)到零刻度線上。（3）用手拉彈簧測力計的掛鉤，并分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。彈簧測力計的使用方法.wmv實驗使用時注意：看、調、測、讀四個環(huán)節(jié)。（4）測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。①把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，文具袋對彈簧測力計的拉力F1=

。②用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的文具袋，測量文具袋對彈簧測力計的拉力F2=

。（5）總結使用彈簧測力計時應注意的幾點操作要求。①首先看清它的量程，即測量范圍，加在彈簧測力計上的力不許超過它的量程；②認清它的分度值，以便讀數(shù)時快速準確；③觀察指針是否指在零刻度線上，若沒有，則需要校零；彈簧測力計的使用方法歸納④使用前，輕輕拉動它的掛鉤幾次，避免彈簧被外殼卡??；⑤使用時，拉力方向應與彈簧軸線方向一致，確保測量準確；⑥待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時視線要與刻度板面垂直。彈簧測力計的使用方法歸納4．其他形式的測力計1.（多選）下列說法中正確的是（）A.彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產生的力B.只有彈簧才能產生彈力C.支持力、壓力、拉力都屬于彈力D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因為人的形變而產生的彈力知識點1彈性和彈力AC√×任何發(fā)生彈性形變的物體都會對與它相接觸的物體產生彈力√凳子×彈力發(fā)生在直接接觸并產生彈性形變的物體之間課堂教學展示隨堂演練2.如圖所示，彈簧測力計的量程是________，分度值是______，此時被測拉力的大小是______。0~10N知識點2彈簧測力計0.4N6N3.如圖所示，在彈簧測力計的兩側沿水平方向各加4N拉力并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為（）A.0N B.2N C.4N D.8N解析：如果不將外殼固定或者在外殼上加力，作用在掛鉤上的力是不會使彈簧伸長的，所以外殼上的力對彈簧起固定作用，而不是對彈簧起拉伸作用；作用在掛鉤上的力才是使彈簧伸長的力，彈簧測力計的示數(shù)是拉伸彈簧使彈簧發(fā)生形變的力的大小，而不是兩端力的和，也不是兩端力的差。C彈性形變塑性形變形變彈力彈簧測力計彈簧刻度盤指針掛鉤課堂教學展示課堂小結實驗室中一個彈簧測力計因彈簧斷裂而損壞。小紅去掉斷裂的一小段后，將剩余較長的一段彈簧重新安裝好，并校準了零刻度。那么用這個修復的彈簧測力計測量時，測量值與原來測量值相比較，結果是（）A.測量值比原來的大B.測量值比原來的小C.測量值與原來的一樣大D.以上三種情況都可能出現(xiàn)拓展延伸B解析：彈簧的伸長量與拉力成正比是針對同一根彈簧而言的，現(xiàn)在彈簧的原長縮短了，在拉力一定時，彈簧的伸長量也縮短了，指針移動的距離變小，而刻度盤刻度未變，相當于測量值變小。1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印”“跳板被跳水運動員壓彎（如圖）”兩個現(xiàn)象中，發(fā)生的是不是彈性形變？說說你的理由。解答：“橡皮泥上留下漂亮的指印”，橡皮泥發(fā)生的是塑性形變，因為橡皮泥在撤去外力后不能自動地恢復到原來的形狀；“跳板被跳水運動員壓彎”，跳板發(fā)生的是彈性形變，因為跳板在撤去外力后能自動地恢復到原來的形狀。（見教材P8動手動腦學物理）課后反饋總結習題解答2.小強用彈簧拉力器鍛煉身體，剛拉開時沒感到太費力，可是兩手拉開的距離越大，就感到越費力。這是什么原因？解答：兩手拉開的距離越大，彈簧伸長量越長，產生的彈力越大，所以就感到越費力。3.試分析一個舊彈簧測力計不能準確測量的原因。解答：（1）彈簧會輕微變形導致原長變長，結果偏大；（2）彈簧彈性變小。4.請讀出圖中兩個彈簧測力計的示數(shù)。圓筒測力計每個小格表示0.1N。解答：圓筒測力計示數(shù)為1.5N，條形盒測力計示數(shù)為1.15N。5.如圖，將橢圓形厚玻璃瓶裝滿水，把細玻璃管通過帶孔的橡皮塞插入瓶中。沿著不同的方向用力捏厚玻璃瓶，觀察細管中水面高度的變化。請你從力使物體產生形變的角度解釋所看到的現(xiàn)象。解答：細管中的水面高度升高，用力捏厚玻璃瓶，瓶子變扁，水面升高。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家第3節(jié)重力R·八年級下冊課前自學準備課標要求學習目標01知道什么叫重力，了解重力產生的原因。02知道重力的方向、重心以及鉛垂線的應用。03理解重力的大小與質量的關系。1.宇宙間任何兩個物體之間都存在相互吸引的力，這就是__________，由于_____________而使物體受到的力叫重力。2.重力的施力物體是______，物體所受重力的大小跟它的質量成______，用公式表示為______。重力的大小也可用____________測量。萬有引力地球的吸引地球正比G=mg彈簧測力計課前自學準備預習檢測3.重力的方向是______向下的，即與______方向垂直，不同于垂直向下。4.重力的作用點在物體的______上。質地均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在其__________，形狀不規(guī)則物體的重心可用______法找到。豎直水平重心幾何中心懸掛你知道以下這些現(xiàn)象嗎？產生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？水往低處流拋出去的物體往下掉課堂教學展示新課導入一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，用字母G表示。地球附近的所有物體都受到重力的作用。認識重力、重力的大小知識點一課堂教學展示進行新課你還能舉出幾個例子來證明重力的存在嗎？如果沒有重力我們的生活會是什么樣子？想想議議大量的生活經(jīng)驗告訴我們，質量不同的物體所受的重力不同,舉起他們的感受也不同。我們如何找出地球附近的物體所受的重力跟它的質量之間的關系呢？實驗探究重力大小跟質量的關系用什么工具測量重力？彈簧測力計如何測量重力的大??？把已知質量的鉤碼掛在彈簧測力計上，靜止時，彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小。1．逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受重力，并記錄在表格中。質量

m/kg重力G/N2．畫出重力跟質量關系的圖象。（質量為橫坐標，重力為縱坐標）實驗結論：（1）物體受到的重力大小跟它的質量成______關系。（2）物重跟質量的比約等于_________。正比

10N/kgm/kgG/N0二、重力的大小1．物體所受的重力與物體的質量成正比。2．或G=mg。

3．

g=9.8N/kg。它表示質量為1kg

的物體所受到的重力是9.8N。為計算方便在粗略計算時可取g=10N/kg。例題質量為0.25kg的木塊，受到的重力是多少牛？一個人所受的重力為450N，那么，他的質量是多少千克？g取10N/kg。解：由G=mg可知，木塊受到的重力由G=mg可得，因此人的質量G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N木塊所受的重力為2.5N，人的質量為45kg。如何描述重力的方向？重力的方向總是豎直向下的。重力的方向、重心知識點二想想議議鉛垂線

鉛垂線水平儀一、重力的方向重力的方向豎直向下。重力方向豎直向下的應用重垂線的應用.flv想想議議通常所說的“下”，到底指的是什么方向？指的是豎直向下，大致指向地心的方向。FFG地球吸引物體的每一個部分。作用效果上就好像作用在某一點上的一個力。二、重心質地均勻、外形規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上。想一想：質量不均勻、形狀不規(guī)則的物體的重心怎么找？用懸掛法尋找重心物體的重心不一定在物體上！G請找出下面兩個物體的重心：G物體的重心越低，穩(wěn)定性越好。重心與物體的穩(wěn)定性用一根細線栓一塊橡皮，甩起來，使橡皮繞手做圓周運動。這時，你會覺得橡皮要用線拉住才不會跑掉。月亮也繞著地球轉動，它們之間有沒有力呢？重力的由來知識點三重力的由來牛頓研究后提出：宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是萬有引力。重力正是源自地球對它附近物體的萬有引力。1.一塊質量為0.5kg的冰，它所受的重力為______N。若它遇熱融化成水，水受到的重力將________(選填“增大”“減小”或“不變”)。知識點1認識重力、重力的大小4.9不變解析：根據(jù)公式G=mg可得，冰的重力G=0.5kg×9.8N/kg=4.9N。若冰遇熱融化成水，水的質量不變，受到的重力也不變。課堂教學展示隨堂演練2.下圖中表示靜止在斜面上的物體所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D解析：物體所受的重力的方向總是豎直向下的。知識點2重力的方向、重心3.關于物體的重心，下列說法不正確的是（）A．一切物體的重心都在它的中間位置B．一切物體的重心都是該物體所受重力的作用點C．物體的重心不一定都在物體上D．質地均勻，形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上解析：只有規(guī)則物體的重心在物體的幾何中心，不規(guī)則物體的中心不一定在物體的中間位置?！獭帘热缁@球√√A重力的作用點叫重心重力重力的大小重力的三要素重力的由來重力的方向重力的作用點

G=mgg=9.8N/kg豎直向下重心課堂教學展示課堂小結有一塊磚先平放在地面上，然后再將磚塊側放在地面上，最后豎直放在地面上，則其重心位置和重力大小（）A.重心高度不變，重力大小不變B.重心高度減小，重力大小減小C.重心高度增加，重力大小增加D.重心高度增加，重力大小不變拓展延伸D解析：因為磚的重心在其幾何中心，所以水平放置時重心的高度低于豎直放置時的重心高度。×√××m磚不變G磚不變1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)1.一個南瓜所受的重力是30N，它的質量是多少千克？（見教材P14動手動腦學物理）解答：課后反饋總結習題解答2.月球對它表面附近的物體也有引力，這個力大約是地球對地面附近同一物體引力的

。若一個連同隨身裝備共90kg的航天員到達月球表面，月球對他的引力大約是多少牛？解答：3.一個橋頭立著如圖所示的限重標志牌。汽車對該橋面的壓力超過多少牛時，橋就可能被損壞？解答：G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N。即汽車對橋面的壓力超過1.47×105N時，橋可能被壓壞。4.若用三角尺判斷桌面或地面是否水平，還需要哪些物品？怎樣操作？請作圖說明。解答：還需要鉛垂線。如圖，讓三角尺一直角邊AB與桌面（或地面）重合，另一直角邊CB與地面垂直，看鉛垂線OG是否平行于CB。若OG平行于BC，則桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，則桌面（或地面）不水平。5.一個木塊從斜面上滑下，并在水平面上繼續(xù)滑動。請分別畫出木塊在斜面和水平面時所受重力的示意圖（如圖）。解答：GG同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家本章知識復習與歸納R·八年級下冊課前自學準備課標要求學習目標1.認識力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意圖描述力。2.認識彈力，知道彈簧測力計的原理，會使用彈簧測力計測量力的大小。3.認識重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物體，理解重力的大小與質量成正比，會用公式G=mg計算重力。重力彈力力力的作用效果力的單位力的三要素力的示意圖力的定義物體間力的作用是相互的知識點1力課堂教學展示復習鞏固當物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變時，也就是力產生效果時，可以判斷物體受到了力的作用。1．怎樣判斷物體受到力的作用（1）從靜止變?yōu)檫\動，或

從運動變?yōu)殪o止

；（2）運動快慢變化；（3）運動方向變化。運動狀態(tài)改變例1甲圖表示小鐵球受磁鐵作用力的情況，說明力可以改變物體的___________；乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退的情景，說明物體間力的作用是________.運動狀態(tài)相互的甲乙真費力真輕松用大小相同的力壓、拉彈簧2．想一想：這兩幅圖說明的物理問題？力的作用效果與力的方向有關。力的作用效果與力的作用點有關。例2如圖所示，（1）用較大的力在A點推門與用較小的力在A點推門相比，用較大的力能____（填“快速”或“緩慢”）地推開門，這說明力的作用效果與__________有關；（2）用相等的力在A點拉門、推門，力的大小、作用點都沒變，但力的______改變了，力的作用效果改變了；快速力的大小方向（3）用相同的力分別在A

點、B

點推門，力的大小、方向均相同，但力的_______不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事實說明：力的作用效果由力的_______、_______、_________決定，這三者叫做力的_________.作用點大小方向作用點三要素3．想一想：這兩幅圖說明什么道理？物體間力的作用是相互的力重力彈力物體發(fā)生的彈性形變越大，產生的彈力也越大。定義：物體發(fā)生彈性形變時所產生的力。彈簧測力計的原理和使用方法。知識點2彈力、彈簧測力計例3拉彎的弓將箭射出去，撞在網(wǎng)球拍上的網(wǎng)球被彈回去，壓彎的跳板將跳水運動員彈起……（1）請你再舉一個類似的事例__________________________________.（2）這些事例涉及的共同物理知識是___________________________.都產生了彈力這三個事例都是兩個物體互相接觸且發(fā)生了彈性形變，從而產生了彈力，彈力改變了物體的運動狀態(tài).打籃球時，籃球會從地面彈起（3）小明看到跳水運動員被跳板高高彈起，思考“彈力的大小跟哪些因素有關”的問題，并提出猜想一：彈力的大小與形變量有關；猜想二：彈力的大小與長度有關.請你提出猜想三：彈力的大小與_____________有關.物體的厚度（4）小明找來鋼鋸片、彈簧測力計、臺鉗來驗證猜想一，用同一鋼鋸片按下圖從左到右順序做的三次實驗（將鋼鋸片夾在臺鉗內，鋼鋸片形變量用末端側移量x

表示，鋼鋸片長度用l

表示）請對小明的實驗過程進行評估_____________________________.沒有控制鋼鋸片的長度相同（5）小明又正確探究了彈力與鋼鋸片長度的關系，記錄數(shù)據(jù)如下表：分析實驗數(shù)據(jù)，可得出結論______________________________________________.鋼鋸片在形變量相同時，彈力隨長度的增大而減小實驗次序形變量x/cm長度l/cm彈力F/N12158.4822208.2232258.12例4為了研究受到拉力時彈簧長度的增加量與彈簧自身因素的關系，小華同學選用彈簧A、B、C、D和測力計進行實驗.已知彈簧A、C由同種金屬絲繞制而成，彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成，A、B

原來的長度均為l0，C、D原來的長度均為l′0，且A、B、C、D的橫截面積均相同.他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧，它們的長度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3和Δl4，如圖（a）、（b）、（c）、（d）所示.請仔細觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出初步結論.（1）分析比較圖中（a）和（b）或（c）和（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關條件，可得：___________________________________________________________________________________.不同材料制成的彈簧，原長與橫截面積相同，在同樣大小外力作用下，伸長的長度不同（2）分析比較圖中（a）和（c）或（b）和（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關條件，可得：____________________________________________________________________________________.材料、橫截面積相同的彈簧，原長不同，在同樣大小外力作用下，伸長長度不同力重力彈力定義：物體由于地球吸引而受到的力大小：G=mg方向：豎直向下作用點：重心知識點3重力物體含有物質的多少由于地球的吸引而使物體受到的力沒有方向總是豎直向下是物體的固有屬性，同一物體在任何地方，質量不變同一物體在地球不同地方或不同高度,重力大小略為不同千克（kg）牛頓（N）mG天平彈簧測力計G

=

mg重點復習實驗探究重力大小跟質量的關系1．用什么工具測量重力？彈簧測力計如何測量重力的大小？把已知質量的鉤碼掛在彈簧測力計上，靜止時，彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小。2．逐次增掛鉤碼，分別測出它們所受的重力，并記錄在表格中。質量m/kg重力G/N進行實驗……3．畫出重力跟質量關系的圖像。（質量為橫坐標，重力為縱坐標）實驗結論：1．物體受到的重力大小跟它的質量成_______關系。2．物重跟質量的比約等于_________。正比10N/kg例5滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧彈出.滑塊離開彈簧后沿斜面向上運動的過程中，不考慮空氣阻力，下圖中關于滑塊的受力示意圖正確的是（）B例6在光滑墻壁上用網(wǎng)兜把足球掛在A

點，足球與墻壁的接觸點為B.在圖甲中畫出球受到的重力G、懸繩對球的拉力F、墻壁對球的支持力N的示意圖.GNF重力彈力力力的作用效果力的單位力的三要素力的示意圖力的定義物體間力的作用是相互的注重概念的理解注重受力分析課堂教學展示課堂小結1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家第1節(jié)

牛頓第一定律R·八年級下冊第八章運動和力第1課時牛頓第一定律課前自學準備課標要求學習目標知道并理解牛頓第一定律。理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。01021.研究阻力對物體運動的影響時，我們用同樣的斜面，讓小車從同一高度滑下，而通過換毛巾、棉布來改變桌面的粗糙程度，研究

對小車運動的影響，這里采用的是

的方法。2.牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持

狀態(tài)或

狀態(tài)。牛頓第一定律是在對實驗事實進行分析的基礎上，進一步

得出的，因此

用實驗直接驗證這一定律。阻力控制變量靜止勻速直線運動推理而概括不可能課前自學準備預習檢測課堂教學展示新課導入同學們玩過滑板車嗎？滑板車滑行時，人沒有蹬地，車還繼續(xù)前進。如果我們不再蹬地，它最終就會停下來，這說明了什么呢？說明物體運動需要力來維持。車停下來是因為受到阻力的作用，物體運動不需要力來維持。誰正確？阻力對物體運動的影響知識點一1.維持運動真的需要力嗎？生活中還有哪些類似滑板車的現(xiàn)象呢？課堂教學展示進行新課運動和力之間是什么關系呢？自古以來，就有很多人認為：物體的運動需要力來維持。伽利略認為：物體的運動不需要力來維持，運動的物體之所以停下來，是因為受到了阻力的作用。VS通過實驗研究2.探究阻力對物體運動的影響實驗目的：探究阻力對物體運動的影響。提出問題1：小車在水平木板上前進的距離與哪些因素有關？影響因素有斜面坡度，小車質量，小車起始高度，水平面的阻力。提出問題2：研究小車在水平木板上前進的距離s和水平木板對它的阻力f的關系，你認為應該如何進行？運用控制變量法：必須讓其他因素相同，只讓表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）。演示實驗在同一斜面的同一高度同一小車從靜止下滑到達斜面底端速度相同棉布表面木板表面比較小車滑行的距離阻力對物體運動的影響表面狀況棉布木板大小阻力的大小小車運動的距離s/m實驗記錄表：小車速度減小的情況快慢點擊播放視頻

表面越光滑，受到的阻力越________，小車運動的距離越________，速度減小得越_______。結論：小遠慢從三次實驗現(xiàn)象可以得到怎樣的描述？三種表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小車運動距離遠?？偨Y伽利略等人的研究成果牛頓第一定律知識點二進一步推測如果物體受到的阻力為零，速度就不會減小，它將永遠運動下去。分析類似實驗牛頓牛頓第一定律（物理學基本定律之一）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。1.該物體不受任何力的作用；2.該物體所受力的共同作用效果等效于0。兩種狀態(tài)必須且只能居其一牛頓第一定律不是由實驗直接得出的定律，而是在大量經(jīng)驗事實的基礎上，通過進一步的推理概括出來的。由該定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實踐的檢驗。牛頓第一定律揭示了力的本質：力不是維持物體運動狀態(tài)的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。1.如下圖所示，在“探究運動和力的關系”的實驗中，每次都讓小車從斜面頂端處由靜止開始滑下，改變水平面的粗糙程度，測量小車在水平面上滑行的距離，結果記錄在下表中。知識點1阻力對物體運動的影響課堂教學展示隨堂演練（1）每次讓小車從斜面頂端處由靜止開始滑下，是為了使到達水平面時的

相同。（2）若小車在水平木板上滑行3s后停止，位置如上圖所示，則小車的平均速度為

m/s。速度由圖示可知，小車的路程為63.00cm=0.63m，則小車的平均速度：

。0.21（3）小車在鋪有毛巾表面上滑行距離最短，是因為

。（4）在此實驗的基礎上進行合理的推理，可以得到：一切運動的

物體不受外力作用時，它將

。小車在鋪有毛巾表面上滑行距離最短，是因為小車受到的摩擦力最大。摩擦力大由實驗可知，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越小，小車滑行的距離越大，如果物體不受外力作用，小車的速度將保持不變，物體將做勻速直線運動。做勻速直線運動2.關于牛頓第一定律，下列說法中正確的是（）A．牛頓第一定律可以通過大量的實驗直接證明出來B．物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)叫做牛頓第一

定律C．力是改變物體運動狀態(tài)的原因D．力是維持物體運動的原因C××√×知識點2

牛頓第一定律阻力對物體運動的影響維持物體的運動不需要力，力是改變物體運動狀態(tài)的原因牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。課堂教學展示課堂小結如圖所示是小明自創(chuàng)的“大炮”示意圖。當瓶內產生的氣體增多時，瓶塞會水平向右沖出，若此時所有外力全部消失，瓶塞將（）A.立即沿豎直方向下落到地面上B.向上運動C.水平向右做勻速直線運動D.立即靜止拓展延伸C提示：由牛頓第一定律可知，當物體不受外力時，將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài).1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)1.同學們在一起討論運動和力的關系。小明認為，一切物體只有受力才能保持勻速直線運動，不受力總是靜止的；小華認為，一切物體只有受力才能保持靜止，不受力總是做勻速直線運動。他們的說法對嗎？為什么？解答：他們的說法都不對。牛頓第一定律告訴我們，在不受外力作用時，原本靜止的物體保持靜止狀態(tài)不變，原本運動的物體，將保持原來的速度做勻速直線運動，即力是改變物體運動狀態(tài)的原因，物體運動并不需要力來維持。（見教材P19動手動腦學物理）課后反饋總結習題解答同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家R·八年級下冊第2課時慣性課前自學準備課標要求學習目標理解物體的慣性。會運用慣性解釋簡單的慣性現(xiàn)象。01021.物體保持

不變的特性叫做慣性。慣性是物體本身所具有的

，一切物體在任何時候都具有

。慣性大小只與物體

有關，

越大，慣性越大，運動狀態(tài)不容易

。原來運動狀態(tài)性質慣性質量質量改變2.滑旱冰時，不蹬地面也能向前滑，是利用

。慣性課前自學準備預習檢測慣性知識點一1.認識慣性物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質叫做慣性。想一想：用硬紙板蓋住盛水的玻璃杯，然后在紙板上面放上雞蛋，當用力快速擊打紙板時，雞蛋將會如何運動？雞蛋掉入水杯中課堂教學展示進行新課想想議議

當用彈簧片迅速打掉墊片時，鋼球沒有被墊片帶走，卻落在柱頂?shù)陌伎永?。上述實驗均表明：鋼球和雞蛋均具有慣性。在現(xiàn)實中，你還能舉出哪些類似的例子呢？汽車在行駛過程中突然剎車時，乘客向前傾倒汽車突然由靜止啟動，乘客向后仰2.理解慣性（1）普遍性：一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力及所處狀態(tài)無關。（2）大?。簯T性的大小僅取決于物體的質量：質量越大，慣性越大；質量越小，慣性越小。（3）性質：保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變，也就是說靜止的物體具有保持靜止狀態(tài)的性質，運動的物體具有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質。（4）慣性是物體的固有屬性，不是力。力是物體對物體的作用，發(fā)生力的作用時，必然要涉及兩個相互作用的物體，單獨一個物體不會出現(xiàn)力的作用。慣性是每個物體都有的，不需要兩個物體的相互作用。慣性只有大小沒有方向，慣性是維持物體運動狀態(tài)的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，沒有力物體仍可做勻速直線運動。（5）牛頓第一定律和慣性的區(qū)別和聯(lián)系：物體不受力時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的原因是物體具有慣性。如果物體沒有慣性，那么就不會存在牛頓第一定律這一規(guī)律。所以說慣性是因，牛頓第一定律是果。慣性的應用與防止知識點二擲鉛球投籃跳遠緊固錘頭也要避免慣性帶來的危害雨雪天減速開車系安全帶

磁懸浮列車均采用全封閉的車廂，其原因之一是要防止高速運動的列車上掉落的物體造成不必要的傷害事故。1.下列不屬于慣性現(xiàn)象的是（）√√√撐桿跳運動員上升是由于受到桿的彈力，不是慣性現(xiàn)象.D課堂教學展示隨堂演練2.某公共場所為了提醒大家注意地面濕滑，設計了如圖所示的提示牌。請你指出該指示牌中所給情境與實際不相符的地方，并運用所學過的物理知識進行解釋。解析：地面濕滑時，人鞋底與地面間的阻力（摩擦力）變小，鞋底容易打滑，下半身腳運動變快，而上半身由于慣性仍然要保持原先較慢的速度運動，因此，人上身向后倒去。該指示牌中所給情境與實際不相符的地方：人不會向前倒，應該是向后倒。理由是：人在行走時，如果腳下鞋子與地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人腳運動加快，由于慣性，上身仍然要保持原先的速度運動，因此，人上身向后倒去。阻力對物體運動的影響維持物體的運動不需要力，力是改變物體運動狀態(tài)的原因牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。慣性、慣性的應用與防止課堂教學展示課堂小結1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)2.如圖，用力擊打一摞棋子中間的一個，該棋子飛出而上面的棋子落下。你能解釋這是為什么嗎？解答：這是因為中間的棋子由于受到力的作用，沿力的方向飛出，上面的棋子由于慣性，而保持原來的靜止狀態(tài)，在重力的作用下，上面的棋子落回原來的位置.（見教材P19動手動腦學物理）課后反饋總結習題解答3.分析下列現(xiàn)象是怎樣利用慣性的。（1）通過拍打窗簾清除它上面的浮灰。（2）標槍運動員為取得好成績，擲標槍前需要助跑。拍打窗簾，窗簾由于力的作用，由靜止變?yōu)檫\動，浮灰由于慣性保持原來的靜止狀態(tài)，所以就和窗簾分開。先助跑可使標槍投擲時獲得較大的速度，而標槍具有慣性，將保持投擲時的速度向前運動，從而運動較長的距離（即投擲得較遠）。4.在一列勻速直線行駛的列車內，一位同學相對于車廂豎直向上跳起，他是否會落在車廂內原來的起跳點？說出你的理由。解答：他會落在車廂內原來的起跳點。因為該同學相對于車廂豎直向上跳起時，由于慣性，在水平方向上他會保持原來的運動速度不變，所以會落回原來的起跳點。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家R·八年級下冊第2節(jié)二力平衡學習目標課前自學準備課標要求知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。知道物體在平衡力作用下將保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。能判斷物體是否處于平衡狀態(tài)，并能分析哪兩個力是一對平衡力。0102031.平衡狀態(tài)：物體受到幾個力作用時，如果保持

狀態(tài)或

狀態(tài)，我們就說這個物體處于平衡狀態(tài)；使物體處于

的兩個力（或多個力）稱為平衡力。2.二力平衡條件：作用在

物體上的兩個力，如果大小

、方向

，并且作用在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。3.物體受到的一對平衡力

（填“能”或“不能”）改變物體的運動狀態(tài)。靜止勻速直線運動平衡狀態(tài)同一相等相反不能課前自學準備預習檢測當甲、乙兩位同學在門里、門外（同一位置，用力方向相反）推門時，如果要門保持靜止不動，需要滿足什么條件?課堂教學展示新課導入平衡狀態(tài)下力與運動的關系知識點一當物體處在平衡狀態(tài)時，受到的力是平衡力。平衡狀態(tài)是指靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。也就是說當物體處在靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時，物體不受力或受到平衡力的作用。課堂教學展示進行新課請大家觀察桌面上的書，掛在天花板上的電燈，平直公路上勻速行駛的汽車，分析它們的運動狀態(tài)和受力情況.GF靜止的花瓶勻速行駛的汽車GF靜止的電燈GFF′f由此可見，物體在平衡狀態(tài)下，要么不受力，要么受平衡力。反過來，當物體不受力或受平衡力時，就總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。二力平衡的條件和應用知識點二1.二力平衡的條件如果處于平衡狀態(tài)下的物體只受兩個力作用，這兩個力滿足什么條件才能平衡呢？猜想兩個力的大小可能要相等兩個力的方向可能要相反兩個力可能要在一條直線上兩個力應該在同一物體上實驗探究二力平衡條件a.在小車左端掛一個鉤碼，右端掛兩個鉤碼（使兩托盤里的砝碼質量不相等），小車由靜止開始向右運動；b.在小車左右兩邊各掛一個鉤碼（使兩托盤里的砝碼質量相等），放手后小車仍保持靜止；c.在b的基礎上轉動小車，使小車受到的力不在同一直線上，放手后小車由靜止變成轉動；結論：小車受到大小相等、方向相反，并且在同一直線上的兩個力，原來靜止的小車仍保持靜止狀態(tài)。探究二力平衡條件實驗d.用手撥動小車，小車運動很短一段距離會停下來；e.把光滑的玻璃板放在木板上，小車放在玻璃板上重做上面的步驟，小車滾動的距離會更遠。為什么呢？探究二力平衡條件實驗點擊播放視頻作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡，這兩個力稱為一對平衡力。歸納二力平衡的條件：彼此平衡平衡力簡記：同體、等值、反向、共線2.二力平衡條件的應用①根據(jù)物體處于靜止狀態(tài)，或勻速直線運動狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向；②根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運動狀態(tài)。GF已知物體受力已知物體狀態(tài)已知拉力大小求重力大小二力平衡條件一輛小車受到50N的拉力和30N的阻力，車怎樣運動？vGNF1=50NF2=30N已知物體受力二力平衡條件物體運動狀態(tài)fG=?=1000N勻速直線下降f=G=1000N方向向上平衡力與相互作用力知識點三

力總是成對出現(xiàn)的，把其中的一個力叫作用力，另一個力叫反作用力，作用力與反作用力是一對相互作用力。那么相互作用力與平衡力有什么區(qū)別呢？以放在桌面靜止的書為例進行分析比較。一對平衡力：書受到的重力G與桌面對書的支持力F。一對相互作用力：桌面對書的支持力F與書對桌面的壓力F′。1.如圖所示，懸掛在樹枝上的蘋果靜止不動，蘋果受到

力和

力作用，它們

平衡力，蘋果

處于平衡狀態(tài)。（后兩空均選填“是”或“不是”）知識點1平衡狀態(tài)下力與運動的關系重拉是是課堂教學展示隨堂演練2.在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。知識點2二力平衡的條件和應用（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是_________；（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是用于探究兩個力的_______和_______對物體平衡的影響；小車大小方向（3）探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探究不在____________上的兩個力對物體平衡的影響。同一條直線（4）兩個探究方案相比較，你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些？為什么？a方案的探究過程對實驗結論的影響小些，因為小卡片的重力可忽略不計，它只受兩個拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影響）解析：圖b中研究的對象是小車，觀察小車在受到水平方向的兩個拉力（忽略小車與木板之間的摩擦阻力的理想情況）作用下的運動狀態(tài)時，如果小車做勻速直線運動，那么小車受到的是平衡力。由于實際當中，小車要受到阻力，所以兩邊所掛鉤碼的質量略有差別。圖a研究的是小卡片，由于小卡片的質量很小，所以它的重力可忽略不計，因此可不考慮豎直方向的受力，僅僅只考慮水平方向的受力，因此a實驗效果更明顯。知識點3平衡力與相互作用力3.長方體木箱放在水平地面上，木箱上放一木塊，則下列分析正確的是（）A．木箱受到的重力和地面對木箱的支持力是一對平衡力B．木箱對木塊的支持力和木塊對木箱的壓力是一對平衡力C．木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對相互作用力D．地面對木箱的支持力和木塊對木箱的壓力是一對相互作用力××√C×二力平衡平衡狀態(tài)：①靜止②勻速直線運動條件：同體

等值反向

共線應用：①根據(jù)物體的平衡狀態(tài)，分析作用力；②根據(jù)物體受力情況判斷物體的運動狀態(tài)平衡力與相互作用力的關系：課堂教學展示課堂小結實驗室常用的彈簧秤如圖甲所示，彈簧的一端與連接有掛鉤的拉桿相連，另一端固定在外殼上的O點，外殼上固定一個圓環(huán)，整個外殼重為G，彈簧和拉桿的質量忽略不計?，F(xiàn)將該彈簧秤以圖乙和丙的兩種方式固定在地面上，并分別用同樣的力F0（F0>G）豎直向上拉彈簧秤，則穩(wěn)定后彈簧秤的讀數(shù)分別為（）拓展延伸A.乙圖讀數(shù)為F0-G,丙圖讀數(shù)為F0+GB.乙圖讀數(shù)為F0+G，丙圖讀數(shù)為F0-GC.乙圖讀數(shù)為F0，丙圖讀數(shù)為F0-GD.乙圖讀數(shù)為F0-G，丙圖讀數(shù)為F0圖乙中，圓環(huán)受三個力的作用處于平衡狀態(tài)：拉力F0、外殼對圓環(huán)向下的拉力F1（其中F1=G）、彈簧對圓環(huán)向下的拉力F，則F=F0-G；圖丙中，對掛鉤進行受力分析：掛鉤受彈簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平衡?！?.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)1.在圖8.2-4中，F(xiàn)1和F2是物體所受的方向相反的兩個力，哪些情況下，這兩個力是平衡的？（見教材P22動手動腦學物理）課后反饋總結習題解答2.在平直的地面上，一個人沿水平方向用20N的力推一輛小車勻速向西運動，試畫出小車所受阻力的大小和方向。解答：3.質量40kg的小船靜止在水面，它除了受到重力之外，還受到另一個力的作用，這個力的大小等于多少？方向如何？試著畫出小船受力的示意圖。解答：這個力的大小等于重力，即F=G=mg=40kg×9.8N/kg=392N，方向豎直向上。如圖所示。4.在水平公路上勻速行駛的太陽能汽車受到幾對平衡力的作用（圖8.2-5）？為什么說它們是互相平衡的？請在圖8.2-6上畫出汽車受力的示意圖。GF支F牽F阻同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家R·八年級下冊第3節(jié)摩擦力第1課時認識摩擦力學習目標知道摩擦力的存在和對物體運動的影響。知道影響摩擦力大小的因素。0102課前自學準備課標要求發(fā)生相對運動1.兩個相互接觸的物體，當它們____________________________時，會在接觸面上產生一種____相對運動的力，這種力叫做摩擦力。(或有相對運動的趨勢）阻礙2.摩擦力產生的條件：（1）

；（2）

；（3）

；（4）

。接觸有壓力接觸面粗糙發(fā)生相對運動（或有相對運動的趨勢）課前自學準備預習檢測3.摩擦力的方向：與物體做相對運動的方向

。相反4.滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面的

和接觸面的

有關；表面受到的

越大，接觸面越

，摩擦力越大，與接觸面面積

和物體運動_________________等無關。壓力大小粗糙程度壓力粗糙大小速度快慢或運動狀態(tài)請兩位同學上來幫忙。這里有兩雙筷子，其中一雙筷子前端蘸有洗潔精，請兩位同學各自挑選一雙筷子把桌面上的橡皮夾起來。課堂教學展示情景導入實驗現(xiàn)象：

沒有蘸洗潔精的筷子很輕松地就將橡皮夾起來了；蘸有洗潔精的筷子很難將橡皮夾起來。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？蘸有洗潔精的筷子太滑，阻力太小。我們騎自行車時，停止用力蹬車，最后車子會慢慢停下來，為什么？受到摩擦阻力作用。我們今天就來研究關于摩擦力的問題。認識摩擦力知識點一兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這個力叫滑動摩擦力。摩擦力產生的條件是什么？課堂教學展示進行新課請同學們雙手掌心相對，一起來動手做幾個實驗：實驗實驗1：雙手并攏，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗2：雙手并攏，保持雙手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗3：雙手并攏，使雙手做相向運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；實驗4：雙手并攏，保持雙手同時向上、向下運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力。摩擦力產生的條件：（1）接觸；（2）有壓力；（3）發(fā)生相對運動(或有相對運動的趨勢)；（4）接觸面粗糙。肉眼看起來十分光滑的桌面，在顯微鏡下觀察也是凸凹不平的。圖8.3-1接觸面凹凸不平示意圖摩擦力的作用點在哪？摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？問題在接觸面上。與相對運動的方向相反。阻礙物體的相對運動。下面摩擦力起什么作用？摩擦力有時起推動作用，有時起阻礙作用。穿球鞋跑步不容易摔倒地面滾動的彈珠最后停了下來

注意：摩擦力的方向總是與相對運動趨勢方向或相對運動的方向相反，但不一定是與物體運動的方向相反(“物體間相對運動”不等于“物體運動”)。剛放在水平運動的傳送帶上的貨物，由于相對傳送帶向后運動，因此貨物受到向前的摩擦力；當貨物的速度達到與傳送帶的速度相同時，二者之間不存在相對運動，因此不再受到摩擦力。例題1如圖所示，木塊A從斜面頂端滑下，運動到水平面上，判斷木塊在整個運動過程中是否受到滑動摩擦力，若受到，請畫出摩擦力的示意圖。解析：木塊從斜面頂端滑下過程中，始終與斜面、水平面都相互接觸，而且擠壓，因此受到了摩擦力，而且木塊相對于接觸面向前運動，因而所受滑動摩擦力的方向與其運動方向相反。f例題2關于摩擦力，下列說法中錯誤的是()A.只要兩個物體接觸并互相擠壓，且接觸面不光滑，它們之間就一定產生摩擦力B.運動的物體可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能與物體運動的方向相同D.靜止的物體可能受到摩擦力的作用A相對運動趨勢測量滑動摩擦力測量工具彈簧測力計測量原理二力平衡測量方法用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。測量結果F摩

=

N圖8.3-2水平勻速拉動木塊實驗演示探究影響滑動摩擦力大小的因素知識點二百米跑比賽時，運動員穿上釘鞋溜冰——穿光滑的溜冰鞋生銹的鐵鎖打不開，滴油后就可以打開搬運重物，底下墊上圓木摩擦力的大小與哪些因素有關？①物重；②接觸面所受壓力；③接觸面粗糙程度；④物體運動的速度；⑤接觸面面積的大?。弧孪牖瑒幽Σ亮Υ笮】赡芘c哪些因素有關？實驗方法：—————————?？刂谱兞糠?/p>

研究影響滑動摩擦力大小的因素點擊圖片演示實驗①作用在物體表面的壓力：表面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。②接觸面的粗糙程度：接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。③滑動摩擦力的大小與物體的運動速度和接觸面積無關。歸納影響滑動摩擦力大小的因素：①壓力大小；②接觸面的粗糙程度。1.如圖所示，A、B兩個物體疊放在一起，同時有水平向右1N的力作用在B物體上，水平向左1.5N的力作用在A物體上，A、B仍然保持靜止狀態(tài)，則()A.A物體對B物體的摩擦力為1NB.B物體對A物體的摩擦力方向水平向右C.地面對A物體摩擦力大小為0.5N，方向水平向左D.地面對A物體沒有摩擦力作用AB二力平衡課堂教學展示隨堂演練2.某同學用力F按住一質量為m的木塊，使其始終靜止在豎直墻面上。如圖所示，下列說法正確的是()A.壓力F越大，木塊受到的摩擦力越大，物體越容易處于靜止B.木塊始終處于靜止，是因為壓力F與重力是一對平衡力C.墻面越粗糙，木塊所受的摩擦力越大D.木塊的質量越大，其受到的摩擦力越大mgFFNfD滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關，而靜摩擦力的大小應從平衡力方面考慮。課堂教學展示課堂小結1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)（見教材P26）4.在做“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，有的同學提出滑動摩擦力的大小與接觸面積有關。如果要做這項研究，你認為應該如何設計這個實驗？解答：應控制壓力大小不變、接觸面粗糙程度不變，改變接觸面積的大小，看摩擦力是否隨接觸面積的大小的改變而改變。課后反饋總結習題解答5.如果上課時教室內的摩擦力突然消失10s，我們身邊的情境將會發(fā)生哪些變化？描述兩個可能出現(xiàn)的場景。解答：(1)微風吹動,課桌上的書本和文具會紛紛滑落；(2)固定吊燈的螺釘會滑出,使吊燈落到地面；(3)我們將無法走動；(4)不能握住鋼筆寫字。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家第2課時摩擦力的綜合應用R·八年級下冊課前自學準備課標要求學習目標知道摩擦力的利與弊。知道增大、減小摩擦力的方法。01021.摩擦可分為：(1)

；(2)

；(3)

。靜摩擦滑動摩擦滾動摩擦2.摩擦力有時是阻力，有時是動力，所以當它為阻力時，方向與物體運動方向

。當它為動力時，方向與物體運動方向

。相反相同課前自學準備預習檢測3.摩擦有益也有害，有時需要增大

摩擦，有時需要減小

摩擦，增大

和增大接觸面

都可以增大有益摩擦。減小有害摩擦的方法有(1)

；(2)

；(3)

；(4)

。有益有害壓力粗糙程度減小壓力使接觸面變光滑用滾動代替滑動使接觸面彼此分開4.靜摩擦力的大小由力的平衡知識分析，方向與相對運動趨勢方向

。相反冬天路面上結冰后，車輪胎上都會纏上鏈條才能安全行駛。同學們知道這是為什么嗎？課堂教學展示情景導入行李箱下面有小輪子運動鞋底紋浴室腳墊上有許多顆粒為什么它們要做成這樣的形狀呢?摩擦力的分類知識點一如圖手持杯子靜止時，杯子受到摩擦力了嗎？杯子受豎直向下的重力，杯子靜止，根據(jù)二力平衡條件，杯子還受到一個手施加的豎直向上的摩擦力。Gf課堂教學展示進行新課滑動摩擦力是一個物體在另一個物體表面上滑動時產生的摩擦，而產生這個摩擦力時，手和瓶沒有相對滑動。與我們之前學過的滑動摩擦力有何不同？(1)物體在將要運動時，在接觸面阻礙物體運動的力叫做靜摩擦力。(2)物體在滑動過程中，在接觸面阻礙物體運動的力叫做滑動摩擦力。(3)物體在滾動過程中，在接觸面阻礙物體運動的力叫做滾動摩擦力。摩擦力的分類增大和減小摩擦的方法知識點二乙涂有防滑粉的手丙冰壺運動甲自行車車閘想想議議下面哪些是要增大摩擦的？哪些是要減小摩擦的？傳送帶跑步拔河在許多情況下摩擦是有用的。很多時候摩擦又是有害的。巨石下墊圓木通過什么方法增大或減小摩擦？回憶

影響滑動摩擦力大小的因素？①壓力大小；②接觸面的粗糙程度。增大有益摩擦的方法：①增大物體間的壓力；②增大接觸面的粗糙程度；③用滑動摩擦來代替滾動摩擦。減小有害摩擦的方法：①減小物體間的壓力；②減小接觸面的粗糙程度；③用滾動摩擦來代替滑動摩擦；④使兩個互相接觸的摩擦面彼此分離。滑動滾動使接觸面分離的常見方式：①加潤滑油，加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，使摩擦面不接觸，運動部件只在油膜上滑過，大大減小了摩擦。加潤滑油使接觸面分離的常見方式：②利用壓縮氣體在摩擦面間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小。氣墊船③利用磁懸浮技術使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦大大減小。磁懸浮列車使接觸面分離的常見方式：1.摩擦與我們的生活息息相關，如圖所示，下列關于摩擦的說法不正確的是()A.甲圖中利用火柴頭與火柴盒之間的摩擦使火柴頭溫度上升而燃燒B.乙圖中利用貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處C.丙圖中機器上安裝的滾動軸承可以使摩擦力增大D.丁圖中氣墊船通過船底向下噴氣，在船底和水面之間形成一層空氣墊使船航行時的阻力減小C減小摩擦課堂教學展示隨堂演練2.如圖所示，人形機器人正在為觀眾表演舞蹈，其中涉及的物理知識分析正確的是()A.機器人表演舞蹈時沒有慣性B.機器人鞋底較寬是為了減小穩(wěn)定程度C.機器人鞋底上凹凸不平的花紋是為了增大摩擦D.機器人站立時受到的重力和它對地面的壓力是一對平衡力C任何物體都有慣性地面對它的支持力(1)增大_______

(2)使接觸面變_______

(3)使_________變?yōu)開_______(1)減小________(2)減小接觸面的__________(3)使_________變成_________(4)使接觸面____________增大摩擦力的方法減小摩擦力的方法壓力粗糙滾動摩擦滑動摩擦壓力粗糙程度滑動摩擦滾動摩擦互相分離課堂教學展示課堂小結1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題。課后反饋總結布置作業(yè)（見教材P26）1.有些北方城市常常在下大雪后將煤渣撒在結冰的路面上，你知道這是為什么嗎？解答：將煤渣撒在結冰的路面上，是為了增大接觸面的粗糙程度，從而增大摩擦。課后反饋總結習題解答2.在自行車中有的設計是為了增大摩擦，有的是為了減小摩擦。請各舉兩例說明是通過什么方法來增大或減小摩擦的。解答：①車輪處刻有凹凸不平的花紋，是增大接觸面的粗糙程度，增大摩擦力；剎車時，車輪由滾動變?yōu)榛瑒?，增大摩擦從而讓車迅速停止；②在軸承中加潤滑油，使彼此接觸的表面分開，從而減小摩擦。3.冰壺比賽時，運動員需要不斷調節(jié)自己的運動。一名運動員穿的兩只鞋的鞋底材質并不相同：蹬冰腳的鞋底為橡膠制成，而滑行腳的鞋底為塑料制成。請你利用本節(jié)知識說明其中的道理。解答：蹬冰腳的鞋底為橡膠制成的,