小學(xué)英語課堂教學(xué)問題反思范文

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隨著時(shí)代的進(jìn)展，課改的深入，以培育同學(xué)英語核心素養(yǎng)為中心，加強(qiáng)同學(xué)語言應(yīng)用的技能水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語老師正在嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時(shí)，也涌現(xiàn)了一些貌似遵循課改要求、實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中涌現(xiàn)了很多低效或無效現(xiàn)象，以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題：

一、教學(xué)形式單一

雖然新課改強(qiáng)調(diào)"將課堂交給同學(xué)'，讓同學(xué)占據(jù)課堂的主體地位，而老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)和訂正同學(xué)的錯(cuò)誤。很多老師仍舊是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個(gè)學(xué)習(xí)過程枯燥，無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時(shí)簡單分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為同學(xué)制造一個(gè)輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌控這個(gè)"度'，不管怎樣的形式，都要適度，不然不但不能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響課堂效果。

二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。

英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，同學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)肯定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?？墒牵S多英語老師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有肯定的聯(lián)系，但是超越了生活的實(shí)際，很難激發(fā)同學(xué)的愛好。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使同學(xué)獲得積極的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)同學(xué)對詞匯和語法的掌控技能，促進(jìn)同學(xué)語感的形成和進(jìn)展。

三、教學(xué)設(shè)備利用不合理

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對其運(yùn)用的過程中簡單涌現(xiàn)不合理的狀況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資源的糜費(fèi)，無法提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不高，其不情愿接受新的教學(xué)方式，擔(dān)憂會影響自己的教學(xué)進(jìn)度，所以依舊根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。

四、忽視了對同學(xué)核心素養(yǎng)的培育

現(xiàn)在許多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多依據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，忽視了對同學(xué)核心素養(yǎng)的培育。此種教學(xué)模式下，同學(xué)不但會失去學(xué)習(xí)愛好，而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)