粵教版信息技術(shù)基礎(chǔ)(粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材教學(xué)研討)

粵教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

教材教學(xué)研討普通高中信息技術(shù)教材(粵教版)編者廣東汕頭華僑中學(xué)教務(wù)處副主任中學(xué)信息技術(shù)高級(jí)教師劉毅婉2007年10月福建三明1討論提綱課程目標(biāo)回顧教材總體思路教材教法分析教學(xué)資源展示教學(xué)實(shí)施注意教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述2回顧1——新課程的改革目標(biāo)

改變以往過(guò)于注重傳授式、追求知識(shí)技能的一維目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，改變過(guò)于突出學(xué)科本位、條塊割裂的課程結(jié)構(gòu)，改變繁難偏雜及過(guò)于注重書(shū)本的課程內(nèi)容，改變過(guò)于接受式、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)于突出選拔與甄別功能的評(píng)價(jià)形式。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)提供具有適應(yīng)性的多種選擇，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性及其與生活、社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)自主、實(shí)踐、探究、合作等學(xué)習(xí)方式使得能力全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能作用。3回顧2——課程目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是：

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4人工智能初步算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）選修模塊：支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)

本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值：“人人學(xué)有價(jià)值”。

儲(chǔ)備、前提（對(duì)于選修模塊）疏理、重組、提升（對(duì)于義務(wù)教育）回顧3——課程地位5必修模塊的課程目標(biāo)通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開(kāi)展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。(培養(yǎng)目標(biāo)雙向細(xì)目表)6教材總體思路1.以信息處理與交流為主線(xiàn)，圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

——強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決落實(shí)信息素養(yǎng)7教材總體思路2.內(nèi)容選擇注重技術(shù)與人文、生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響，體驗(yàn)信息技術(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自覺(jué)遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感。反映“科學(xué)

技術(shù)

社會(huì)STS”8教材總體思路

3.學(xué)生活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)具有一定的自主性與彈性，使不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生都能找到合適的主題，都有所發(fā)展。

——面向全體學(xué)生9教材總體思路4.重視學(xué)生活動(dòng)的指引，通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過(guò)程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”等欄目，引導(dǎo)活動(dòng)的流程，提高活動(dòng)效率與效果。

——強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的可操作性10教材總體思路5.注意內(nèi)容間的聯(lián)系與銜接必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接必修模塊內(nèi)容之間的銜接必修模塊與各選修模塊內(nèi)容的聯(lián)系與銜接

——強(qiáng)調(diào)課程體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性、完整性11教材總體思路教材體例——面向新課程，符合認(rèn)知規(guī)律，便于課堂教學(xué)。引言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，豐富體驗(yàn)問(wèn)題提出，促進(jìn)探究，啟迪思維任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供問(wèn)題解決方案交流討論，自主實(shí)踐，小組活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)方式探究拓展，分層引導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展扼要回顧與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，落實(shí)評(píng)價(jià)與反思12教材教法分析課標(biāo)－教材－教學(xué)逐章分析13信息技術(shù)信息傳播要素基本特征信息來(lái)源信息載體傳播途徑接收方式傳遞性共享性依附性和可處理性?xún)r(jià)值相對(duì)性時(shí)效性真?zhèn)涡孕畔⒓夹g(shù)的發(fā)展歷程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)信息技術(shù)的應(yīng)用積極影響與消極影響信息技術(shù)的發(fā)展信息技術(shù)的應(yīng)用與影響迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)對(duì)象與手段的關(guān)系第一章

141.1信息及其特征，對(duì)信息多角度討論：信息是“用來(lái)消除不確定性的東西”（使用者）“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量”（作用影響）信息是“事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”（客觀本體）信息的傳播過(guò)程：信息發(fā)出方用何載體以何途徑信息接收方接收效果及作用（信源）（信息傳遞）（信宿）第一章是全書(shū)其他各章的總領(lǐng)15信息的獲取信息的加工信息的表達(dá)信息的發(fā)布與交流信息資源管理信息安全各章節(jié)內(nèi)容多角度認(rèn)識(shí)信息：信息的來(lái)源：書(shū)籍、客觀事物、

電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、人……

信息的載體形式：文字、圖像、

圖形、聲音、符合、動(dòng)畫(huà)、視頻……

傳播途徑：面對(duì)面、書(shū)報(bào)刊、電

報(bào)電話(huà)、音像制品、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等

接收方式：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、

嗅覺(jué)、味覺(jué)……

產(chǎn)生作用：形成印象、產(chǎn)生判

斷、引起行動(dòng)、無(wú)作用……對(duì)應(yīng)關(guān)系第一章是全書(shū)其他各章的總領(lǐng)16

激發(fā)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣與各章關(guān)系1.2信息技術(shù)及其影響多形式表述什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展歷程及趨勢(shì)

信息技術(shù)的應(yīng)用與影響

迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)

第一章是全書(shū)其他各章的總領(lǐng)17第一章的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)：第一節(jié)

第二節(jié)第一章的教學(xué)分析18

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)：“申奧”情境導(dǎo)入呈現(xiàn)：多角度列出關(guān)于信息的描述討論：交流看法任務(wù)：實(shí)例分析，填表討論：重新交流看法分析：信息傳播的過(guò)程任務(wù)：閱讀若干關(guān)于信息特征的實(shí)例探究：列舉符合信息特征的典型例子練習(xí)：搜集、討論

方法與能力的培養(yǎng)借鑒他人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)初步合作交流從感性問(wèn)題著手分析形成并表達(dá)自己的觀點(diǎn)歸納提升從實(shí)例中歸納信息特征遷移能力的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)：信息及其特征19教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：特點(diǎn)：情境導(dǎo)入利于吸引學(xué)生的興趣，并為后面做鋪墊由此引出問(wèn)題的思考，訓(xùn)練學(xué)生分析歸納的能力，較好落實(shí)本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課改精神。對(duì)閱讀能力、分析歸納能力比較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)困難，并導(dǎo)致學(xué)生交流的氣氛難以形成，需要逐步培養(yǎng)。20新課程的教材觀：源于教材而不依賴(lài)教材，在教學(xué)中對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行有意義的重構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)合理組織教學(xué)，課堂才有可能是“活”的，也才有可能為學(xué)生創(chuàng)造合適的發(fā)展空間。教師是用教材教，活用教材，在教材基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源進(jìn)行學(xué)習(xí)課例錄像：信息技術(shù)觀光之旅21課例點(diǎn)評(píng)通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并歸納信息的基本特征，緊扣教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)內(nèi)容的類(lèi)型屬于事實(shí)性知識(shí)，采用單純的講解法容易使人感到枯燥乏味，而通過(guò)學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)得出結(jié)論的做法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成設(shè)計(jì)這類(lèi)課的關(guān)鍵是活動(dòng)項(xiàng)目的選擇要有針對(duì)性，切合教學(xué)內(nèi)容，并且要注重引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論，避免純粹的游戲，且注意時(shí)間的把握和知識(shí)的總結(jié)回顧與落實(shí)。22信息的獲取獲取信息的過(guò)程與方法獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧信息的

鑒別與評(píng)價(jià)確定信息需求確定信息來(lái)源保存信息采集信息從信息的來(lái)源判斷從信息的價(jià)值取向判斷從信息的時(shí)效性判斷網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法合法下載網(wǎng)絡(luò)的信息他人事物本身媒體訪(fǎng)問(wèn)/討論/交流/調(diào)查觀察/實(shí)驗(yàn)/體驗(yàn)/調(diào)查讀書(shū)/看報(bào)/聽(tīng)廣播/看電視/上網(wǎng)直接訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)使用搜索引擎查詢(xún)?cè)诰€(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)第二章23重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)方法的掌握與應(yīng)用，技能的鞏固。難點(diǎn)：第三節(jié)“信息的鑒別與評(píng)價(jià)”的處理例1：把“信息的鑒別與評(píng)價(jià)”作為研究題目，與第一、二節(jié)結(jié)合起來(lái)。第二章的分析處理例2：通過(guò)多種形式素材的提供，豐富學(xué)生對(duì)“信息鑒別與評(píng)價(jià)”的理解Ebaby的故事教學(xué)設(shè)計(jì)24用通用工具軟件加工與表達(dá)信息文本信息的加工與表達(dá)表格信息的加工與表達(dá)多媒體信息的加工與表達(dá)日常文本的加工要點(diǎn)報(bào)刊類(lèi)文本的加工要點(diǎn)版面設(shè)置正文樣式文字效果添加圖片頁(yè)面設(shè)置輸出文本1.需求分析2.選擇合適的工具軟件1.表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表2.圖表數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)置3.圖表類(lèi)型的靈活運(yùn)用表達(dá)什么信息加工信息給看加工成什么樣子選擇什么工具怎樣加工整體規(guī)劃內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)版面設(shè)計(jì)圖片的處理與合成文本素材的選取與加工動(dòng)畫(huà)的構(gòu)思與制作聲音的處理與加工視頻的處理與加工確定主題收集與選擇素材設(shè)計(jì)版面制作作品評(píng)價(jià)修改明確任務(wù)需求建立表格利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)利用圖表分析結(jié)果形成報(bào)告需求分析規(guī)劃與設(shè)計(jì)素材的采集與加工作品集成發(fā)布與評(píng)價(jià)第三章

25課標(biāo)的研究26內(nèi)容的選擇強(qiáng)調(diào)與初中的銜接鞏固技能，提升方法，照顧全面，多種選擇，分層指導(dǎo)分析：文本信息的加工與表達(dá)作品：中學(xué)生夢(mèng)之旅作品：健康三部曲27有效地使用教材中的資源利用動(dòng)態(tài)視頻解決學(xué)生零起點(diǎn)問(wèn)題表格信息的加工與表達(dá)《革命先驅(qū)孫中山》多媒體信息的加工與表達(dá)28信息的加工與表達(dá)（下）用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題用智能工具處理信息信息的發(fā)布與交流信息智能處理工具的使用信息智能處理的工作過(guò)程信息智能處理工具的使用計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行過(guò)程用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程信息發(fā)布效果的評(píng)價(jià)信息發(fā)布的方式信息交流的方式用手寫(xiě)板輸入漢字的工作流程網(wǎng)絡(luò)機(jī)器與人對(duì)話(huà)的簡(jiǎn)單原理機(jī)器翻譯的工作過(guò)程信息發(fā)布的各種方式網(wǎng)上發(fā)布信息信息發(fā)布的道德規(guī)范分析問(wèn)題設(shè)計(jì)算法編寫(xiě)程序調(diào)試運(yùn)行檢測(cè)結(jié)果第四章

29教學(xué)難點(diǎn)：編制計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題

(1)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的基本工作原理

(2)執(zhí)行一段計(jì)算機(jī)程序，了解計(jì)算機(jī)程序的編制環(huán)境和工作過(guò)程

(3)比較、分析四段計(jì)算機(jī)程序，讀懂程序中的基本元素

(4)解剖計(jì)算機(jī)程序?qū)嵗?，探討編制?jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的基本過(guò)程。教學(xué)案例：教學(xué)設(shè)計(jì)

相關(guān)素材1

2330實(shí)踐難點(diǎn)：用智能工具處理信息課標(biāo)要求：

通過(guò)工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值解決方法：實(shí)例1

實(shí)例2

實(shí)例3

根據(jù)實(shí)際

創(chuàng)設(shè)情景

提供資源

組織學(xué)習(xí)31教學(xué)難點(diǎn)：原理理解課標(biāo)要求：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征解決方法：

開(kāi)展測(cè)試，強(qiáng)化理解

交流發(fā)布，達(dá)到雙贏32教學(xué)難點(diǎn)：信息的發(fā)布與交流課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想解決方法：案例分析，講練結(jié)合33信息資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)歸納、提煉可以發(fā)掘出新的信息統(tǒng)計(jì)分析分析數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的思想和方法歸納、提煉信息資源管理的方式方法手工管理方式計(jì)算機(jī)管理方式常見(jiàn)的信息資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)上信息資源的組織方式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)主題樹(shù)方式數(shù)據(jù)庫(kù)方式文件方式超媒體方式第五章

34第五章的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)：第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)35實(shí)施要點(diǎn)：源于教材，回歸生活教學(xué)案例：認(rèn)識(shí)信息資源管理36實(shí)施要點(diǎn)：源于教材，注重操作教學(xué)案例：剖析數(shù)據(jù)庫(kù)37信息安全計(jì)算機(jī)病毒及防范信息安全問(wèn)題信息系統(tǒng)安全及維護(hù)計(jì)算機(jī)犯罪及預(yù)防信息安全及系統(tǒng)維護(hù)信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范網(wǎng)上道德規(guī)范信息安全法律法規(guī)1.物理安全2.邏輯安全1.什么是計(jì)算機(jī)病毒2.計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)3.計(jì)算機(jī)病毒的防治國(guó)內(nèi)法律法規(guī)國(guó)外法律法規(guī)第六章

38難點(diǎn)：信息安全的課堂教學(xué)教學(xué)案例：“信息安全問(wèn)題分析與討論”相關(guān)網(wǎng)站39難點(diǎn)：辯論會(huì)的課堂實(shí)施教學(xué)案例：辯論會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

辯論會(huì)錄像40教學(xué)資源教學(xué)參考書(shū)教學(xué)光盤(pán)教學(xué)網(wǎng)站

在教學(xué)中構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享41424344問(wèn)題研討？？信息的六個(gè)基本特征，是否是指只要是信息就會(huì)都具有這六個(gè)特征？

信息技術(shù)的發(fā)展中出現(xiàn)印刷術(shù)，那么印刷術(shù)是否屬于信息技術(shù)？

概念不明確45信息技術(shù)教師以往的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已不能完全勝任新課標(biāo)的內(nèi)容要求，需要進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的查缺補(bǔ)漏。參考書(shū)：《信息學(xué)概論》《信息代表什么——信息科學(xué)與人文視野》《信息世界奇觀》46？？有老師說(shuō)，學(xué)生提出“需要運(yùn)用性的知識(shí)，學(xué)到更多的技術(shù)，同時(shí)希望理論性的東西少一些”，采用“微軟培訓(xùn)班”式的輔導(dǎo)

——這與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念相矛盾：不要把我們的信息技術(shù)課變成微軟的培訓(xùn)班。沒(méi)有理解課程標(biāo)準(zhǔn)47學(xué)生起點(diǎn)不一，程度差異大，給教學(xué)內(nèi)容的選擇帶來(lái)了困難?？稍谡n堂教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生選擇，這樣每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，確保絕大多數(shù)學(xué)生能學(xué)有所得。如對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以設(shè)置一些典型的模仿性任務(wù)，引起其興趣，增強(qiáng)其自信心；對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些探究性任務(wù)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。48新教材的編寫(xiě)思想，還會(huì)有一大批教師比較習(xí)慣舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。有的認(rèn)為在體系結(jié)構(gòu)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)在教學(xué)中就補(bǔ)充許多知識(shí)點(diǎn)；有的在教學(xué)上采用過(guò)去應(yīng)試教育的老方法，對(duì)要完成的任務(wù)，定下一種框框，束縛了學(xué)生的手腳。49關(guān)于評(píng)價(jià)50評(píng)價(jià)的原則1、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。2、發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。3、評(píng)價(jià)要面向?qū)W生全體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。4、根據(jù)具體情況，實(shí)施多樣、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式5、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與發(fā)展的功能

51評(píng)價(jià)類(lèi)型安置性評(píng)價(jià)（在教學(xué)開(kāi)