幼兒園幼兒心理健康問題的調(diào)查報告

幼兒園幼兒心理健康問題的調(diào)查報告卞茹雪在幼教改革蓬勃發(fā)展的今天，要使幼兒教育的改革與發(fā)展少走彎路，增加社會對于幼兒心理健康的關(guān)注度，雖然醫(yī)學(xué)和心理學(xué)在兒童身體健康及心理健康方面的研究有相當(dāng)?shù)倪M展，但是以綜合知識的立場對幼兒健康領(lǐng)域所作的研究依然較弱。因此，我覺得對于幼兒心理健康的調(diào)查具有十分重要的現(xiàn)實意義！前言在全面推進素質(zhì)教育的浪潮中，作為素質(zhì)教育重要組成部分的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越為人們所重視。在現(xiàn)代社會，不僅成人承受許多心理壓力，連天真爛漫的孩子也要承受社會兒變革帶來的種種影響，出現(xiàn)了一些值得注意的問題。

《學(xué)前教育研究》2001年第二期的文章指出，據(jù)全國22個城市的調(diào)查，幼兒行為的檢出率達12．97％；另據(jù)上海精神衛(wèi)生中心對上海市3000名4～5歲幼兒的心理健康調(diào)查，有8．8％的幼兒有不良習(xí)慣；11％的幼兒情緒抑郁、自卑；5．8％的幼兒焦慮、緊張；20％的幼表現(xiàn)多動、坐立不安；25％的幼兒偏食；22％的孩子性情古怪。由此可見，我國幼兒的心理健康教育不容忽視。因此，社會在注重中小學(xué)生心理健康教育的同時，也應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理健康教育問題。一、幼兒心理健康現(xiàn)狀在十幾年前，“心理健康教育”一詞，對絕大多數(shù)人來說還是非常陌生的字眼，直到近年來，隨著教育體制的不斷轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育要求實現(xiàn)人的全面而健康的發(fā)展，心理素質(zhì)教育引起了社會各界的關(guān)注，學(xué)生的心理健康問題開始成為教育界及至社會各界關(guān)心的熱點問題之一，心理健康教育越來越受到各級各類學(xué)校的重視。在中小學(xué)，我國一些學(xué)者開展了一些心理健康教育的嘗試，取得了一定的成績。但是在幼兒園開展心理健康教育的實踐，目前國內(nèi)還沒有像中小學(xué)心理健康教育那樣如火如荼，可以借鑒的成果也非常少。

然而，幼兒心理健康教育卻比任何階段的心理健康教育更為必要及迫切。

一、幼兒心理健康教育是社會穩(wěn)定發(fā)展、家庭幸福的

要求

目前，我們正面對市場經(jīng)濟的浪潮，面對復(fù)雜的國際環(huán)境，面對新世紀的挑戰(zhàn)，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和文明、民主程度的提高，我們要接受風(fēng)險、競爭、高節(jié)奏的考驗，要建立新型的人際關(guān)系，這些無疑對新一代的心理素質(zhì)提出了新的要求。

個體素質(zhì)的優(yōu)化，一方面將有力地推動整體素質(zhì)的發(fā)展；另一方面，心理素質(zhì)也可以直接成為社會發(fā)展的推動力?，F(xiàn)代社會的競爭是科技競爭，而科技的發(fā)明需要的是高素質(zhì)人才，現(xiàn)代社會對兒童發(fā)展的影響呼喚心理健康教育。當(dāng)前我國改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個新的發(fā)展時期，社會的發(fā)展、科技的進步，對人們提出了更高的要求。市場的活躍，將來就業(yè)求職的雙向選擇，對將來青少年學(xué)生的心理素質(zhì)也提出了高的要求。如果在幼兒階段沒有解決好一些心理上的沖突，他們將來就難以適應(yīng)社會對其的要求，更難面對挑戰(zhàn)。正如江澤民1990年10月13日在中國少年先鋒隊全國代表大會上致詞時所指出的：“一個民族的新一代沒有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！币虼?，社會的發(fā)展，民族的昌盛，都離不開國民良好的心理素質(zhì)。二、調(diào)查手段調(diào)查工具包括

A家長/教師幼兒健康情況調(diào)查問卷

B

幼兒心理健康狀況問卷

C家長/教師訪談提綱三、結(jié)論1、對困難挫折態(tài)度所謂對困難挫折態(tài)度也叫自責(zé)，就是責(zé)備自己。這種傾向走向極端就會過低評價自己，自責(zé)、自我鄙視、自我輕蔑。這種狀態(tài)是受悲哀和憂郁情緒支配的。如果對這方面的癥狀不盡快地加以科學(xué)有效的指導(dǎo)很容易造成學(xué)生的反社會性格的形成。①、從本質(zhì)上講，自責(zé)傾向隱蓋了人對外在的敵意和攻擊