許65 26號 人教版小學英語四年級上冊-unit2 my schoolbag單元綜合作業(yè)設計 3000字 版面設計

人教版四年級上冊英語單元作業(yè)設計Unit2Myschoolbag一、作業(yè)設計內容基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語四年級第一學期人教版Unit2Myschoolbag（一）單元教材分析本單元學習的主題是描述書包的顏色并說出書包里的課本及其他物品名稱，通過兩個情景創(chuàng)設，引導學生學習并運用句型：What’sinyour...?詢問并回答某處有什么物品，并能運用Whatcolourisit?It’s...詢問并回答物品的顏色。（二）學情分析四年級的學生注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以設計以游戲，動畫等傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)書面作業(yè)相結合，善于發(fā)揮學生的抽象記憶的方式，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、作業(yè)設計目標1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，candy,toy,key.2.掌握句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook.../Whatcolourisit?It’s...3.掌握i-e的發(fā)音規(guī)則4.讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍，教育學生關愛他人。三、作業(yè)設計方案作業(yè)內容設計意圖基礎類作業(yè)1.朗誦大師。（跟讀單詞和課文的錄音一遍，并自我朗讀，做到語音正確，語調優(yōu)美），可以在“釘釘”上打卡，與大家分享。（作業(yè)時長：3分鐘）2.火眼金睛，根據(jù)右邊購物清單提示，圈出單詞。（作業(yè)時長：4分鐘）mstorybookaynotebooktdewritealhqeteansweyschoolbagtoaicountleunngegiomrndgeakeypydyootballstorybooknotebookstorybooknotebookschoolbagcandymathtoykey3.選詞填空,將下面的繪本的句子補充完整。（作業(yè)時長：5分鐘）Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，（1）My（1）My____isheavy.（2）Put________indesk.（3）Put________underyourschoolbag.（4）Ilikeread____beforegotobed.（5）Ihavea____andthreepencils.（6）Thisismy________.提升類作業(yè)4.Let’stalk.和你的小伙伴討論一下。假如你是失物招領處的志愿者，編造對話，請注意禮貌英語（作業(yè)時長：5分鐘）CanIhelpyou?CanIhelpyou?What’sinyour...?...Ilostmy...5.情景交際。選擇正確答語選項，補全對話（作業(yè)時長：5分鐘）Amy:（1）___Ilostmyschoolbag.Amy:（1）___Ilostmyschoolbag.Lily:Letmehelpyou!Amy:（2）___Lily:Whatcolorisit?Amy:

（3）___Lily:OK.What’sinit?Amy:（4）___Lily:（5）___Amy:Thankyousomuch!A．Thankyou.A．Thankyou.B．Excuseme.C．It’sblue.D．Threekeys,amathsbookandatoy.E．Hereitis!6.我是閱讀小能手。TorF.（作業(yè)時長：7分鐘）MynameisNancy.Mymotherboughtanewschoolbagforme.It’sblackandwhite.IhaveanEnglishbook,aChinesebook,amathbook,threenotebooksandtwokeysinit.Oh,whereismyschoolbag?Look!It’sunderthedesk.（1）Nancyhaveabigschoolbag.(

)（2）Nancy’sschoolbagisblack.(

)（3）Therearethreenotebooksintheschoolbag.(

)（4）Nancyhasnokeysintheschoolbag.(

)（5）Nancy’sschoolbagisunderthedesk.(

)拓展實踐類作業(yè)7.情景角色扮演，找搭檔一起表演下面的對話。（作業(yè)時長：5分鐘）（附加題）8.個人配音作品，通過英語趣配音App,配音與本單元主題“Myschoolbag”相關的語音作品，時長小于一分鐘。可拷貝下來或者發(fā)到學生群和大家一起分享。設計意圖：考察學生對于書本基礎知識的掌握情況，包括單詞和句型的發(fā)音。設計意圖：火眼金睛主要考察核心素養(yǎng)的語言能力；考察學生對于書本基礎知識的掌握情況，包括單詞的掌握情況。設計意圖：圖形結合，本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質和學習能力；考察學生對于固定句型，單詞的運用。設計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質和學習能力；學會模仿，考察學生的語言交際能力，鼓勵學生開口說話,培養(yǎng)學生拾金不昧的精神。設計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質和學習能力；考察學生的語言交際能力，鼓勵學生掌握語言交際用語。設計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質和學習能力；基于本單元主題的綜合閱讀理解，考察學生的閱讀理解能力和基礎單詞短語和句型的綜合運用。設計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力；考察學生情景環(huán)境下與人溝通交流的能力，鼓勵學生開口說話，能夠增強與人合作的團隊意識。設計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質和學習能力；將英語學習與信息技術相結合，迎合社會趨勢，能夠發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，增加英語學習的趣味性。四、設計理念的闡述隨著國家新課程標準的不斷完善和“雙減”政策的出臺，現(xiàn)在教學強調目標全面性和具體化、重視學習方式、教育活動方式的多樣化，尤其強調素質教育的重要性。本單元單元綜合作業(yè)設計組成結構為：“基礎鞏固——能力提升——拓展實踐”，學生可根據(jù)自身實際情況自主選擇，使學生各方面知識點都得到針對性訓練?；陔p減背景下，小學英語學科的作業(yè)設計“分層次”，針對學生能力有差異的客觀事實，教師精心設計不同層次、不同梯度的作業(yè)，分別為三個梯度：基礎類、提升類和實踐類；由簡單向復雜的難度遞進，著重從理論到實踐的過程幫助學生復習鞏固本單元主題相關的單詞、短語和固定句型的掌握，從聽說讀寫四個環(huán)節(jié)考察學生的掌握情況。讓學生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，并使他們的能力得到更好的開展。雙減”后需遵循因材施教的原則，那么針對不同程度的學生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學生“吃飽”，中等學生“吃好”，學習有困難的學生“吃得了”；給作業(yè)“添趣味”。因此，作業(yè)設計要擺脫單調乏味、機械的練習，增強趣味性，激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情?！半p減”后，作為英語教師我嘗試通過設計不同形式的作業(yè)，布置學生比如通過創(chuàng)作來完成自己的作業(yè)或者作品，讓學生覺得自己并不是在寫作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實現(xiàn)“玩中學。小學英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性。二要關聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習目標的關聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平?；陔p減背景下，小學英語學科的作業(yè)設計“分層次”，針對學生能力有差異的客觀事實，教師精心設計不同層次、不同梯度的作業(yè)，分別為三個梯度：基礎類、提升類和實踐類；由簡單向復雜的難度遞進，著重從理論到實踐的過程幫助學生復習鞏固本單元主題相關的單詞、短語和固定句型的掌握，從聽說讀寫四個環(huán)節(jié)考察學生的掌握情況。讓學生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，并使他們的能力得到更好的開展。雙減”后需遵循因材施教的原則，那么針對不同程度的學生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學生“吃飽”，中等學生“吃好”，學習有困難的學生“吃得了”；給作業(yè)“添趣味”。因此，作業(yè)設計要擺脫單調乏味、機械的練習，增強趣味性，激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情?！半p減”后，作為英語教師我嘗試通過設計不同形式的作業(yè)，布置學生比如通過創(chuàng)作來完成自己的作業(yè)或者作品，讓學生覺得自己并不是在寫作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實現(xiàn)“玩中學。效果分析：90%的同學能夠很好的完成掌握基礎性作業(yè)，70%完成掌握提升類的題目，因為英語作為非日?？陬^語言，很多的同學的基礎較為薄弱，且不習慣。鼓勵100%的同學完成拓展性作業(yè)，鼓勵學生動手，思考，創(chuàng)作。作業(yè)亮點及不足：1.循序漸進，練習設計注重坡度性。練習課要根據(jù)知識的結構特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求精心設計，做到由簡單到復雜、由易到難、由淺入深。從基本練習到變式練習，再到綜合練習、拓展練習等，使每個層次的學生都有事可做。2.分層化作業(yè)，分層化作業(yè)要在操作中堅持動態(tài)管理的原則，鼓勵學生經(jīng)過自身努力進入上一層次，或上一層次中退