2022年《小學(xué)教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷12

精品文檔-下載后可編輯年《小學(xué)教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷122022年《小學(xué)教育學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷12

單選題（共20題，共20分）

1.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。

A.實(shí)踐教育學(xué)派

B.實(shí)證教育學(xué)派

C.傳統(tǒng)教育學(xué)派

D.實(shí)用主義教育學(xué)派

2.對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。

A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

3.班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量是（）。

A.班干部

B.班級(jí)集體

C.班級(jí)好學(xué)生

D.良好的班風(fēng)

4.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種（）。

A.內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)

B.外鑠論觀點(diǎn)

C.需要論觀點(diǎn)

D.實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)

5.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

6.現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的（）。

A.主要手段

B.輔助手段

C.中心手段

D.內(nèi)在手段

7.學(xué)生王明因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了？我跟你說(shuō)了多少次？你的臉皮實(shí)在太厚！你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然，從明天起，你就不要來(lái)讀書了。”學(xué)生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使王明同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是（）。

A.說(shuō)服教育

B.情感陶冶

C.榜樣示范

D.實(shí)際鍛煉

8.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適于形成的時(shí)期稱為（）。

A.關(guān)鍵期

B.機(jī)能期

C.發(fā)展期

D.差異期

9.在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說(shuō)明學(xué)生具有（）。

A.依賴性

B.向師性

C.可塑性

D.授受性

10.學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的（）。

A.體育活動(dòng)

B.學(xué)科活動(dòng)

C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D.科技活動(dòng)

11.1632年英國(guó)哲學(xué)家（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)門的學(xué)科劃分了出來(lái)。

A.培根

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

12.理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期概念，這說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

13.對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。

A.遺傳對(duì)人的發(fā)展提供可能性

B.人的身心發(fā)展受社會(huì)環(huán)境的制約，但是人接受環(huán)境影響是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

C.人的發(fā)展應(yīng)完全由教育來(lái)承擔(dān)

D.人的社會(huì)實(shí)踐對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用

14.我國(guó)教育家（）在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

A.孔子

B.荀子

C.楊雄

D.韓愈

15.“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙?！边@是為了保障兒童的（）。

A.生存權(quán)利

B.受教育權(quán)利

C.受尊重權(quán)利

D.安全權(quán)利

16.我國(guó)的教育專著《學(xué)記》中提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的（）相結(jié)合的教育思想。

A.游戲與學(xué)習(xí)

B.課內(nèi)與課外

C.學(xué)習(xí)與思考

D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)

17.“知子莫如父，知女莫如母?！闭f(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

A.先導(dǎo)性

B.感染性

C.權(quán)威性

D.針對(duì)性

18.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

19.教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成系列的傳播活動(dòng)，有相對(duì)固定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)出現(xiàn)意味著（）。

A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B.教育形態(tài)已趨于定型

C.教育制度初步形成

D.教育活動(dòng)趨于完善

20.提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

A.漢武帝

B.董仲舒

C.鄭玄

D.朱熹

多選題（共5題，共5分）

21.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）。

A.作出判斷評(píng)價(jià)

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵(lì)

E.情感交流

22.人的身心發(fā)展規(guī)律是指（）。

A.階段性

B.差異性

C.順序性

D.不平衡性

E.互補(bǔ)性

23.美育的內(nèi)容包括（）。

A.藝術(shù)美

B.文學(xué)美

C.自然美

D.社會(huì)美

E.科學(xué)美

24.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利（）。

A.參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體

B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬

D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議

E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)

25.課程計(jì)劃主要由（）幾部分組成。

A.學(xué)科設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)年編制

E.學(xué)周安排

填空題（共10題，共10分）

26.品德評(píng)價(jià)法通常包括、（）、批評(píng)懲罰和（）等方式。

27.主題班會(huì)的組織一般包括（）、精心準(zhǔn)備、（）和（）等幾個(gè)階段。

28.小學(xué)課外活動(dòng)的主體是（）。

29.關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、（）、（）等不同的解釋。

30.現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、{}素質(zhì)、{}素質(zhì)、{}素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

31.教育學(xué)是研究教育活動(dòng)、{}的科學(xué)。

32.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為{}、{}、{}、{}。橫向分為{}

33.自我教育能力主要由{}能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。

34.實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的{}以培養(yǎng)人們的良好品德的方法。

35.基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生{}能力培養(yǎng)的課程。

問(wèn)答題（共10題，共10分）

36.簡(jiǎn)述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。

37.教學(xué)模式

38.教育學(xué)

39.在教與學(xué)構(gòu)成的一