河北省保定市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期1月期末語文答案

保定市2024年高三期末考試語文試題答案與評分細(xì)則1.C（3分）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C項京劇改革唱腔，于文無據(jù)。京劇改革在于打造了《沙家浜》《紅燈記》等十來出現(xiàn)代樣板戲。故選C。2.D（3分）本題考查概括和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。“說明我們在河北梆子的創(chuàng)新發(fā)展上探索出了一條新路徑”錯，河北梆子《瓦橋關(guān)》《荷花淀》作為新劇目，是改革創(chuàng)新的一種舉措，但還談不上探索出了河北梆子的創(chuàng)新發(fā)展新路徑。故選D。3.B（3分）本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。B項符合材料一提倡的“推陳出新”，在改革創(chuàng)新中舍得花時間精力去組織創(chuàng)作、打磨好的文學(xué)腳本，對唱腔設(shè)計進(jìn)行改革、出新。A項是老戲重演，C項是老藝術(shù)家演出，D項是政府資金支持。故選B。4.①論證思路嚴(yán)謹(jǐn)有序。文章先總后分，先總寫河北梆子的地位價值與突出特點，再分述河北梆子的產(chǎn)生發(fā)展過程、發(fā)展困境及原因、改革路徑，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。②論證語言嚴(yán)謹(jǐn)。從“近”“幾乎”“大多”等限定詞語可看出語言嚴(yán)謹(jǐn)。③論證方法得當(dāng)。為了論證觀點，作者運用了舉例、對比的論證方法，增強(qiáng)了說服力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析文章論證嚴(yán)密性的能力。不少同學(xué)對此問題不熟悉，導(dǎo)致審題不清，答非所問，遺漏要點，失分嚴(yán)重。本題問的是論證的嚴(yán)密性，一般來說，主要體現(xiàn)在以下四個角度：①思路嚴(yán)謹(jǐn)有序，具有邏輯的力量；②語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，具有精確的力量；③論證方法得當(dāng)，具有說服的力量；④材料選擇確鑿，具有真實的力量。答題時，要有觀點，要有分析?！驹u分細(xì)則】共4分，一點2分，答出兩點即可；每點中，概括1分，舉例1分，不限于答案示例，其他例子符合觀點、解說正確也可，意思對即可。如有其他答案，言之成理即可酌情給分。5.①守正創(chuàng)新，打造精品。在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上改革唱腔、創(chuàng)新劇本，打造精品，才能使之重現(xiàn)輝煌。②政府關(guān)注，人才傳承?？倳浗o中國戲曲學(xué)院師生的回信，說明戲曲黨中央高度關(guān)注戲劇發(fā)展與人才建設(shè)，為戲劇創(chuàng)新發(fā)展提供動力源泉。③多元傳播，拓展宣傳。利用新媒體開展線上直播，編寫普及讀本，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大其影響力。④源自生活，服務(wù)人民。從時代生活中取材創(chuàng)新劇本，采用觀眾投票的方式進(jìn)行直播，才能為廣大觀眾所喜愛。【解析】本題考查整合文章信息和理解、概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)材料一“還有就是劇本的推陳出新問題”“劇本要出新，唱腔要改革”“進(jìn)行適度的調(diào)整改革，探索出一條適合河北梆子發(fā)展改革的良路，多出精品”可概括出第一點“守正創(chuàng)新，打造精品”；根據(jù)材料二習(xí)近平總書記回信對中華文化瑰寶戲曲的看重及后邊期許囑托等影響可概括出第二點“政府關(guān)注，人才傳承”；根據(jù)材料一“宣傳空間的拓展”和材料二的第二、三段，可概括出第三點“多元傳播，拓展宣傳”；根據(jù)材料一京劇改革“打造了《沙家浜》《紅燈記》等十來出現(xiàn)代樣板戲”和材料二習(xí)近平總書記回信中“在服務(wù)人民中砥礪從藝初心”可概括出第四點“源自生活，服務(wù)人民”。公眾號：高中試卷君【評分細(xì)則】共6分，每點2分，答出三點即可；每點中，觀點概括1分，展開解說1分；只有觀點概括的給1分；如沒有觀點概括，解說中包含觀點、觀點與解說相匹配的可給2分，意思對即可。如有其他答案，言之有理可酌情給分。6.B（3分）本題考查學(xué)生理解分析文學(xué)作品內(nèi)容的能力。B項指引“他”沖破黑暗、向正確的方向前行的是心火，燈塔作用也不明顯，天明后的日光不對（他在沙灘上看到禽獸的腳跡，失卻了勇氣，想耐守到天明，再去辨認(rèn)方向，后來又想等候也不是辦法，最后“等天亮再走的念頭打消得精光”，這些說明天明后的日光并不能指引他沖破黑暗，找到正確的方向）。故選B。7.C（3分）本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。C項“光明之路”并非真的“光明之路”，而是鬼火排成的，是魔鬼們引誘欺詐的伎倆。故選C。8.①發(fā)現(xiàn)光點排成“光明之路”四個大字，他興奮、歡呼；②進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“光明之路”是鬼火排成的，他內(nèi)心失望；③在電光下看到人樣的腳跡，他重燃希望；④仔細(xì)辨認(rèn)后，發(fā)現(xiàn)是妖魔的足印和小孩兒的腳印，他內(nèi)心警惕；⑤最后在重疊的的腳跡中辨認(rèn)出真人的足跡，他充滿信心，更加堅定?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。題目要求分析鑒賞前進(jìn)過程中的內(nèi)心變化過程，這過程可根據(jù)小說中的相關(guān)描述進(jìn)行分析得出?！驹u分細(xì)則】共4分，每點1分，答出四點即可，意思對即可，如有其他答案，言之有理可酌情給分。9.①他在黑暗中艱難尋找、辨認(rèn)真人的足印，堅定前行，（或：他靠著心火照明，沿著真人的足跡，堅定地前進(jìn)，）啟示我們要認(rèn)清方向，堅定不移地、執(zhí)著地向前進(jìn)。②在前進(jìn)道路中，他抵制夜叉、人魚與鬼火排成的“光明之路”的威脅、誘惑與欺騙，啟示我們一定要頭腦清醒、仔細(xì)分辨，要能擋住誘惑，識破欺騙。③他點燃心火對抗黑暗，哪怕用盡最后的一分力，啟示我們不怕犧牲、敢于犧牲，才能認(rèn)清方向、永遠(yuǎn)前進(jìn)。④“鋸齒形的閃電”帶來瞬間的光明，使他能仔細(xì)分辨出眼前的一切，啟示我們認(rèn)清方向還得靠外力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對作品意蘊進(jìn)行解讀的能力?！八痹邳S昏中來到沙灘，周圍一切已模糊一片分辨不清?？墒?，“他”只有一個念頭，“踏上那些該是過去人的腳跡”向前進(jìn)。他認(rèn)出禽獸的腳跡、見到了夜叉、妖嬈的人魚，又險些上了鬼火排成的“光明之路”的當(dāng)，終于辨認(rèn)著真的人的足印，“堅定地前進(jìn)！”文章以“他”在沙灘上的一段故事，顯示出對前進(jìn)目標(biāo)執(zhí)著的追求。由此得出第一個點“認(rèn)清方向，堅定不移地、執(zhí)著地向前進(jìn)”?！八奔庇谙蚯斑M(jìn)。當(dāng)他看見“滿滿的縱橫重疊的腳跡”時，“他”興奮、“他”狂喜；可是“他”還是“摳著腰”去認(rèn)真辨認(rèn)那腳跡。原來，這只是禽獸的腳跡。青面鐐牙的夜叉、妖嬈的人魚，“他”沒加理睬。鬼火組成的“光明之路”使“他”興奮、歡呼；可是，“他”認(rèn)出了真相。在黑夜中，“他”還是辨出了“真的人的足跡”，從而“堅定地前進(jìn)！”據(jù)此，我們可以得出第二點：在尋找道路中，一定要頭腦清醒、仔細(xì)分辨，要能擋住誘惑，識破欺騙。在黃昏的沙灘上，在白茫茫、黑漆漆中怎樣才能找到前進(jìn)的蹤跡呢？文章從一開始就交代：“他，用心火來照亮了路。”接著，又寫道“心頭的火光更加微弱”“用最后的一分力，把心火再旺起來”“從心里射出來的光也明亮得多了”以及“靠著心火的照明”，等等，由此，可總結(jié)出第三個點：尋找得靠自己努力，這就是掏出一顆心來加以點燃；為了前進(jìn)，這點犧牲應(yīng)該是在所不惜。文章中幾次提到“鋸齒形的閃電”“直要把這昏黑的天鋸成了兩半”。“他”光憑“心火”是不行的。正是“鋸齒形的閃電”，帶來了瞬間的光明，而使“他”才能仔細(xì)分辨出眼前的一切。我們可以得出第四點：人的前進(jìn)，個人努力、奮斗固然需要，但這是不夠的，還需憑借時代風(fēng)云、環(huán)境氛圍等等外界條件?！驹u分細(xì)則】共6分，每點2分，答出三點即可；每點中，文意概括1分，啟示1分，意思對即可。如有其他答案，言之成理可酌情給分。10.ADF（3分）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。正確斷句方式為：“凡出師，騎軍不見賊不許騎馬，或步騎前后已定，不得越軍分以避險惡?！币馑际牵悍彩浅霰T兵沒有遇到敵人不允許騎馬，或是步兵騎兵前后陣形已確定，不能逾越軍人職分來躲避危險。（每選對一處給1分，超過三處不給分。）11.C（3分）本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。C項文中的“恨”意為遺憾，而“恨恨那可論”中的“恨”意為憤恨，兩者意思不同。A項文中的“爾”意為你們，“率爾”中的“爾”意為輕率、草率，兩者意思不同。B項文中的“治”與“明于治亂”的“治”都是安定、太平之意，兩者意思相同。D項文中的“期”意為約定，“帝鄉(xiāng)不可期”的“期”意為期求。故選C。12.D（3分）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。“激發(fā)他們必勝的信心”錯，根據(jù)文意，李克用沒有激發(fā)將士必勝的信心，而是制定了嚴(yán)苛的軍法，三軍因懼怕軍法而盡力，都能夠以一當(dāng)百。13.（1）（次日）清晨大霧，晉軍進(jìn)兵直達(dá)夾寨。后梁軍沒有偵察放哨的士兵，也沒有預(yù)料到晉軍到來。（詰旦，清晨；斥候，偵察兵；意，預(yù)料。）（2）劉仁恭向李克用請求救援，（李克用）因為痛恨劉仁恭反復(fù)無常，最終沒有答應(yīng)他。（狀語后置句，向李克用請求救援；返覆，反復(fù)無常；竟，最終。）【解析】本題考查文中重要語句的翻譯，對實詞、虛詞詞語意與語境意的理解與分析的能力。（1）句翻譯中，側(cè)重考查學(xué)生的固定詞語的積累，如“詰旦”，平明，清晨；“斥候”，偵察兵；除此之外，也側(cè)重考查學(xué)生結(jié)合前后文的意識，如“意”，根據(jù)前文交代“有大霧，梁軍沒有偵察兵”，所以梁軍就沒料到晉軍會到。很顯然此處的“意”為預(yù)料之意。（2）句主要考查開頭的狀語后置句，固定詞語“返覆”以及“竟”的語境意。狀語應(yīng)該修飾動詞，放在動詞前邊，但本句卻放在了動詞“求救”的后邊，我們翻譯時需要將“于李克用”放在“求救”的前邊去，翻譯成“向李克用請求救援”；返覆，作為固定詞組翻譯為“反復(fù)無?！?；而“竟”的含義很多，根據(jù)前文可知，劉仁恭遇到問題了前來求救，但是李克用痛恨劉仁恭反復(fù)無常，所以面對他的請求最終都沒有答應(yīng)?！驹u分細(xì)則】共8分，每句4分。（1）句中，“詰旦”，清晨；“斥候”，偵察兵；“意”，預(yù)料；每點各1分，句意1分。（2）句中，狀語后置句，向李克用請求救援；“返覆”，反復(fù)無常；竟，最終；每點各1分，句意1分。14.①善用奇兵，驍勇善戰(zhàn)。②思深慮遠(yuǎn)，長于謀略。③軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)。④為政清明，后方穩(wěn)固。公眾號：高中試卷君【解析】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析和歸納概括能力。命題角度：一為概括人物性格品質(zhì)，二為篩選概括原因，三為提煉事物特點，四為概括作者觀點，五為比較分析概括。我們作答時需要審清題干，抓住問題的關(guān)鍵，確定答題范圍，整理好找的關(guān)鍵詞句，忠于原文，用自己的話分點作答。本題是概括原因題。需要結(jié)合兩則材料來看，注意答題從不同方面入手。本題共四點，從“李存勖在次日清晨大霧之中，出其不意發(fā)兵，打得梁軍措手不及，潰不成軍，紛紛向南逃跑”可得出“善用奇兵，驍勇善戰(zhàn)”，從“如劉仁恭向李克用請求救援時，他分析當(dāng)前形勢，曉以利弊，最終勸服李克用答應(yīng)”可得出“思深慮遠(yuǎn)，長于謀略”，從“李存勖成為晉王之后，嚴(yán)明軍隊紀(jì)律，軍隊士兵大部分都能夠以一當(dāng)百，軍隊的戰(zhàn)斗力十分強(qiáng)大”可得出“軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)”，從“他罷斥了貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤那些孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平”可得出“為政清明，后方穩(wěn)固”?！驹u分細(xì)則】共3分，每點1分，答出任意三點即可得滿分，意思對即可。（2）點如答“顧全大局，長于謀略”也可；除以上四點外，答“立志高遠(yuǎn)，志在天下”也可。參考譯文：材料一：后唐莊宗李存勖，小名亞子，是代北沙陀人，晉王李克用的兒子。他精擅音律，愛讀《春秋》，略通微言大義，善于騎射。晉王李克用頭上長了個毒瘡，病情十分嚴(yán)重。晉王李克用下令他的弟弟李克寧等人擁立他的兒子李存勖為嗣，并說：“這個孩子從小志向遠(yuǎn)大，定能完成我的事業(yè)，你們可要好好教導(dǎo)他??！”等到李克用死后，亞子繼承了晉王位。五月辛未朔日（初一），晉王埋伏軍隊在三垂岡下，（次日）清晨大霧，晉軍進(jìn)兵直達(dá)夾寨。后梁軍沒有偵察放哨的士兵，也沒有預(yù)料到晉軍到來。晉王李存勖命令周德威、李嗣源分兵兩路，填溝燒寨，擂鼓吶喊而入。后梁兵潰不成軍，向南逃跑。后梁太祖聽說潞州夾寨沒有守住，大驚失色，過了一會兒長嘆說：“生子當(dāng)如李亞子，李克用家業(yè)可以不亡了！”晉王李存勖回晉陽，休整軍隊，進(jìn)行賞賜。詔命州縣舉薦有才德的人，罷斥貪婪殘暴的官吏，減輕田租賦稅，撫恤孤寡窮民，申雪冤案，禁止奸盜，境內(nèi)太平。龍德三年，進(jìn)攻并滅掉后梁，梁末帝朱友貞自殺而死。當(dāng)初，李克用活著的時候，劉仁恭向李克用請求救援，（李克用）因為痛恨劉仁恭反復(fù)無常，最終沒有答應(yīng)他。他的兒子李存勖說：“現(xiàn)在天下的形勢，歸降朱全忠的藩鎮(zhèn)已經(jīng)十之七八，自黃河以北，能成為朱全忠憂患的，只有我們河?xùn)|與幽州、滄州了！現(xiàn)在幽州、滄州被朱全忠圍困，我們不與他們協(xié)力抗拒朱全忠，不符合我們的利益。打天下的人不顧念小的仇怨，況且他們曾經(jīng)圍困我們而我們卻解救他們的急難，用恩德安撫他們，這才是一舉而名實相符合啊?！崩羁擞谜J(rèn)為他說的對，于是答應(yīng)與劉仁恭講和，并召請他的軍隊。材料二：莊宗即位后，立志渡過黃河，只是遺憾河?xùn)|地域狹小，兵力較少，心中想要多加訓(xùn)練士兵，以便在爭奪天下中取得勝利，就發(fā)布了命令說：“凡是出兵，騎兵沒有遇到敵人不允許騎馬，或是步兵騎兵前后陣形已確定，不能逾越軍人職分來躲避危險。如分兵行軍，在約定的地方會合，不得延遲片刻。且在進(jìn)軍路上膽敢說困難的，都處死他們?！彼匀姸紤峙萝姺ǘM力，都能夠以一當(dāng)百，所以后梁用盡天下的力量卻不能抵御，最終被他滅掉，的確是有原因的。15.D（3分）本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言的能力。應(yīng)為“下片寫詞人對摯友貶謫于瘴癘之地的擔(dān)憂、同情和關(guān)懷”?！疤煅目屠锒噌贰睂懙缆菲D難，表達(dá)了作者對友人南去的憂慮和同情，“須君早出瘴煙來，江南山色青無數(shù)”寫作者盼望友人早日北歸，表達(dá)了關(guān)懷之情。下片中唯有“天涯客里多岐路”句隱含了仕途坎坷之意，但不能過度解讀為對被貶的不平與對朝廷不識人才的不滿。故選D。16.（1）本詞疊詞繪景摹聲，融情于景，寫愁云的廣漠沉寂，風(fēng)吹樹葉的蕭蕭之聲，渲染了空寂凄涼的氛圍，表達(dá)了作者的離情別緒與對友人的眷戀之情。（2）李詞疊詞寫人的動作、感受、心境，直接抒情，寫出了詞人自己遭受不幸后的悵然若失、孤寂凄慘的精神狀態(tài)，為全詞定下悲傷的基調(diào)。【解析】本題考查品味詩詞中字的妙處。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉之字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等。通常我們可以按照以下三步作答才能夠較完整地答題。釋義：解釋該字在句子中的含義。述景：展開聯(lián)想把該字放回原句中描述句子所傳達(dá)的景象。作用：點明該字烘托怎樣的意境或表達(dá)了什么樣的感情。【評分細(xì)則】共6分，每點3分；第（1）點中，總體概括、寫景解說、情感各1分；第（2）點中，總體概括、精神狀態(tài)解說、作用各1分，意思對即可。如有其它答案，言之成理可酌情給分。17.（1）汶水、徂徠如畫而半山居霧若帶然（2）捫參歷井仰脅息徘徊于斗牛之間（3）君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（《將進(jìn)酒》）/惟草木之零落兮恐美人之遲暮（《離騷》）對酒當(dāng)歌，人生幾何（《短歌行》）/譬如朝露去日苦多（《短歌行》）/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（《赤壁賦》）/哀吾生之須臾，羨長江之無窮（《赤壁賦》）【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力?！驹u分細(xì)則】每空1分，若有漏字、錯別字、語序錯誤等，該空均不得分。第（3）小題若有其他符合語境的答案，也可得分。注意這些易錯字形：徂徠、捫、參、歷、仰、脅、惟、蜉蝣、滄、粟。18.

A“蘿卜刀”是怎么開始流行的B也引來不少爭議【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。A處，由后邊的標(biāo)點問號可知，本句要填問句。后文“就如同《孤勇者》或手指盤串兒一般，突然就風(fēng)靡開了”表達(dá)的是《孤勇者》或手指盤串兒突然地就風(fēng)行（流行）了，說不出是為什么會風(fēng)行（流行），而“如同”，說明蘿卜刀也是一樣，再根據(jù)A空的末尾是問號，就可以得出“‘蘿卜刀’是怎么開始流行的”這樣的句子了。B處，根據(jù)B空前文“在……同時”，可知該空需填寫一個表示并列關(guān)系的連詞，比如“也”。該空后文主要在談“蘿卜刀”流行后的“兩種聲音”，即爭議，說明該空是對這“兩種聲音”的總結(jié)，故填：也引來不少爭議。【評分細(xì)則】共4分，每點2分，答題意思或方向?qū)纯伞Ｈ缬衅渌鸢?，言之成理可酌情給分。19.語句①，可修改為：“蘿卜刀”的流行現(xiàn)象引發(fā)了我們對青少年安全問題的關(guān)注。語句⑦，可修改為：對青少年進(jìn)行（加強(qiáng)）必要的教育和引導(dǎo)/加大必要的教育和引導(dǎo)的力度?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析修改病句的能力。①處成分殘缺，缺少與“關(guān)注”搭配的介詞“對”。⑦處搭配不當(dāng)，“加大……教育和引導(dǎo)”應(yīng)改為“進(jìn)行或加強(qiáng)必要的教育和引導(dǎo)”“加大必要的教育和引導(dǎo)的力度”?！驹u分細(xì)則】共4分，每點2分；每點中，指出序號1分，修改1分，修改正確即可。20.C（3分）本題考查學(xué)生的邏輯推理能力。“只有……才……”是典型的必要條件。必要條件有兩種有效的推理形式，分別為否定前件、肯定后件。②句否定前件③句肯定后件。①句改成充分條件，不是必要條件，意為只要具備前面的條件，就能達(dá)成后面的結(jié)果，而原句的前半句是只是達(dá)成結(jié)果的必要條件，不是充分條件，所以不能改成充分關(guān)系。④句推斷絕對，不能達(dá)成結(jié)果，未必是“每個部門都不能把自己該做的事情做好”，可能是有些部門沒有做好或其他條件未達(dá)成。故選C。21.①此處破折號的作用是解釋說明。②破折號和后面的話不能刪掉。因為這句話為后面鴛鴦和王熙鳳捉弄劉姥姥做了鋪墊，并且引出了后文的情節(jié)。【解析】本題考查學(xué)生理解、分析標(biāo)點符號作用的能力。破折號的作用常見的有：表示解釋說明，表示語音的延長，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折，表示插說、分行舉例、補充說明、引出下文，表示意思的遞進(jìn)，表示總結(jié)上文，表示話未說完等。本語段中筷子為什么會沉甸甸的不伏手？因為鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿了一雙老年四楞象牙鑲金的筷子給劉姥姥。中間用破折號連接，說明破折號起到了解釋說明的作用。破折號和后面的話為下文鳳姐故意捉弄劉姥姥、偏揀鴿子蛋給劉姥姥的情節(jié)做鋪墊，同時引出了后面劉姥姥的言行與眾人的反應(yīng)。【評分細(xì)則】共3分，第①點1分，第②點2分，兩個原因各1分，只答“不能刪掉”不得分，意思對即可。如有其它答案，言之成理可酌情給分。22.①爽直率真，不拘小節(jié)②嬌憨嫵媚，身體柔弱③地位尊崇，頑皮放肆【解析】本題考查小說中分析人物形象和概括特點的能力。①湘云笑得毫無拘節(jié)，盡顯其豪爽率真的性格特點。②黛玉笑得嬌媚，笑岔了氣、伏著桌子和“噯喲”一聲顯現(xiàn)出其身體柔弱的形象特點。③寶玉笑時還不忘和他的老祖宗撒嬌，賈母對寶玉的撒嬌則是恩愛有加，可見寶玉在賈府身份特殊、地位尊崇的特點，同時也體現(xiàn)了寶玉性格的頑皮放肆和其在賈母心中寶玉般的地位?！驹u分細(xì)則】共6分，每點2分，意思對即可。如有其它答案，言之成理可酌情給分。23.（60分）【材料解析與寫作指導(dǎo)】本材料的中心話題是“種樹與育人”，即以種樹之道來比喻“育人”，也就是用種樹方法來培育人才。該話題，由課文《種樹郭橐駝傳》引申而來，較好地體現(xiàn)了教考銜接理念。材料涉及三個信息點：一、“順木之天，以致其性”，此語出自柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。意思是，要按照樹木的客觀生長規(guī)律來種樹，使樹的本性得到很好的發(fā)展，這樣才能使其茁壯成長。推衍至人才培養(yǎng)方面，則體現(xiàn)出順其自然、因材施教的教育理念。二、“十年樹木，百年樹人”。此語出自《管仲-權(quán)修》，“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人……一樹百獲者，人也?！币馑际钦f，小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。而往往培育人才，收獲也是豐厚的。三、“小樹要砍，小人要管”。此語為民間俗語，意思是說，小樹只有砍掉多余的枝杈，才能長成參天大樹，同樣，對孩子要從小嚴(yán)格管教才能成才。三者之間，內(nèi)容上是有關(guān)聯(lián)的，但是有主次之分的。以“一”為主，“二”、“三”為輔?？梢砸浴绊樐局?，以致其性”單獨立意。如2014年6月9日習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上的講話中引用了這句話。習(xí)總書記指出：“要按照人才成長規(guī)律改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，‘順木之天，以致其性’，避免急功近利、拔苗助長?！币部梢越Y(jié)合后兩者立意。如，一二結(jié)合，培育人才要遵循規(guī)律，順應(yīng)天性；同時育人是一個漫長艱巨的過程，要一以貫之。一三結(jié)合，培育人才既要順應(yīng)天性又要嚴(yán)格管教?！緟⒖剂⒁狻?.天性養(yǎng)才能，規(guī)律致遠(yuǎn)方；2.于天性中成長，于德才中盛開；3.讓規(guī)律規(guī)范人生，讓德才千里通明；4.始于天性，久于規(guī)則，成于品德；5.與天性同行，與規(guī)律同在，方能德才兼?zhèn)?。附作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)（60分）題意評分等級文章特征符合題意一類文54～60分A.立意準(zhǔn)確、集中、鮮明：能扣緊材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選準(zhǔn)角度，立意鮮明，主旨集中、明確。B.內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路