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護(hù)士長(zhǎng)成長(zhǎng)之路心得體會(huì)202*年2月7日-3月2日,我和其他19名同事一起參加了“202*年新護(hù)士長(zhǎng)崗前培訓(xùn)”。課堂上,看見(jiàn)身邊同事一張張專心致志的模樣,一個(gè)個(gè)燦爛的笑容,讓我想起了高士其曾說(shuō)過(guò)的一句話:“對(duì)世界上的一切學(xué)問(wèn)與知識(shí)的掌握也并非難事,只要持之以恒地學(xué)習(xí),努力掌握規(guī)律,達(dá)到熟悉的境地,就能融會(huì)貫通,運(yùn)用自如。做人可以不偉大,但也不能渺小到連責(zé)任心都沒(méi)有。毋庸置疑,護(hù)士長(zhǎng)崗位賦予我們的是一份沉甸甸的責(zé)任。護(hù)理部屈紅主任以“責(zé)任”為題開(kāi)啟了我們濃厚而富有凝聚力的培訓(xùn)篇章。那責(zé)任又是什么?責(zé)任是全心全意為患者服務(wù);是擔(dān)當(dāng),是付出,是舍己為人的態(tài)度。作為一名新護(hù)士長(zhǎng),一路走來(lái),一定要背起“責(zé)任”的行囊在自己的職業(yè)生涯中跋山涉水,就好像孫悟空去往西天取經(jīng)的路上一直都攜帶著金箍棒一樣。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是我們以后駐足于臨床的基石。護(hù)理部組織了近兩周的理論培訓(xùn),授課內(nèi)容涉及護(hù)理管理的方方面面,包括質(zhì)量與安全管理、臨床科研教學(xué)、醫(yī)院感染控制、管理工具的運(yùn)用、科室物資財(cái)產(chǎn)管理……。護(hù)理部老師們不辭辛苦,白天如火如荼的進(jìn)行三甲復(fù)評(píng)沖刺階段的各項(xiàng)工作,下班后利用休息時(shí)間為我們進(jìn)行規(guī)范系統(tǒng)化培訓(xùn)。正是老師們對(duì)我們的辛勤付出感染著我們,驅(qū)使著我們珍惜、重視這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每次上課,我們都會(huì)提前來(lái)到教室,期待著老師的精彩授課。課堂上,大家聚精會(huì)神、互相交流,充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。老師們的淵博學(xué)識(shí)解除了我們心中的種種疑惑,她們猶如一盞指路明燈,照亮了我們前行的方向。豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是我們以后駐足臨床的保障。除了理論授課,質(zhì)控老師們還帶領(lǐng)我們到多個(gè)臨床科室一一進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),幫助我們捋清護(hù)士長(zhǎng)的工作思路,提升護(hù)理管理水平。印象最深的一次是,護(hù)理部王非凡副主任將我們5名新護(hù)士長(zhǎng)帶到一名危重患者的床旁,讓我們先查看患者,然后思考針對(duì)這位危重患者,我們質(zhì)量與安全控制的要點(diǎn)是什么,目前護(hù)理工作存在的問(wèn)題是什么,以及我們應(yīng)如何改進(jìn)?結(jié)合臨床實(shí)例,帶著對(duì)問(wèn)題的思考讓我們認(rèn)識(shí)到:護(hù)理管理必須始終立足于臨床護(hù)理,護(hù)士長(zhǎng)必須遵循評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的護(hù)理程序去為服務(wù)患者,同時(shí)要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,要有敏銳的思維,善于分析、總結(jié),運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行管理。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們收獲知識(shí)的同時(shí),也要深深感謝為我們授課的老師,她們用精彩紛呈的課堂促使我們盡早的成長(zhǎng)成熟,去適應(yīng)新的角色。合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。在今后的工作中,我們還需不斷學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐,達(dá)到學(xué)以致用。護(hù)士長(zhǎng)崗

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