去年的樹教案

去年的樹教案教學內(nèi)容：

新課標人教版第七冊第十一課。

教學目標：

1．學問與力量目標：讀通課文，品嘗重點詞句，會入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標：學會多元溝通、多向?qū)υ?，學會把課文讀薄、讀厚的方法。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情，使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的根底上的。

教學重難點：

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教學預備：教學掛圖

設計理念：

閱讀教學過程就是引導學生與文本屢次對話的過程。在對話過程中，留意對話環(huán)境公平化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果共性化。學生共性化解讀文本與教師價值觀的導向有機統(tǒng)一。

流程設計：

一、設境導入，提示課題

1．以“朋友”的話題引入，出示課題，讀好課題。

2．這篇課文中也有一對好朋友，它們之間發(fā)生了一段感人的故事，想讀讀嗎？

二、初讀課文，多元對話

1．請大家盡情地讀讀課文，與課文溝通、對話。

2．溝通初讀心得：

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。

(1)讀懂估量：

鳥兒和樹是好朋友?！x段

鳥兒從南方飛來后，發(fā)覺去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒尋找著樹的蹤跡，一步步尋訪，當它最終找到被做成火柴的樹時，火柴也馬上燃盡。

樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本事，真了不起）

小鳥不遺忘對樹的許諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽?！x最終一段

這一只留鳥?！x有關(guān)句子（你很會捕獲課文信息，真不簡潔）

(2)問題估量：

課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》

對策：比擬《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎？

比擬《去年的樹》與《小鳥與樹》（板書后存疑）

為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？（板書后存疑）

為什么要看了兩次？

3．教師小結(jié)：

同學們問題許多，感受也許多，你們真了不起。初讀課文，就有那么多的收獲。讓我們連續(xù)與課文溝通，或許你剛剛的疑問能自然地得到解決，你的感受會越來越多。

三、演讀課文，傾心對話

（一）讓我們走進課文，連續(xù)深入地讀書。或許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)覺，課文中屢次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？

1．……是好朋友。

2．……又來找他的好朋友大樹了。

3、……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們的確是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。

（二）溝通。

1．“每天……”一句。

真是朝夕相處，令人艷羨啊！讀。

2．分別時的對話。

從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（難過或樂觀、難舍難分。）

自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，由于他們是朝夕相處的（好朋友）。

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅決不移地找，由于他們是（好朋友）。

4．出示小鳥問的三句話。

a.“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”

b.“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

c.“小姑娘，請告知我，你知道火柴在哪兒嗎？”

任選一句自由練，指名讀。

這回，咱們都是正著急地查找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛剛在練習表演時演小鳥的同學上來。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。

2）學生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三句話。

4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里召喚大樹是嗎？怎么召喚的？）

5）總結(jié)：小鳥在查找大樹的過程中是那樣著急、擔憂、急迫，由于他們是（好朋友）。

四、引導想象，補充對話

１、（出示掛圖）：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最終一段。這回，你又有什么新的感受和疑問呢？

２、溝通：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？

讓我們相互之間盡情地溝通、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。

預設：這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

?他簡直不敢信任這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。

?多么守信的小鳥啊。

?小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

３、采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在最終看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。）

４、總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，由于他們是──（好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地查找大樹，由于他們是──（好朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，由于他們是──（好朋友）。

５、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠信。假如大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？

五、拓展延長、多向?qū)υ?/p>

課文學到這兒，其實已經(jīng)學完了，但是，作為這篇漂亮的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

溝通（大樹、伐木人、等身份，引導說出多元、共性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻話題等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長地讀──（讀題）。

去年的樹教案2

【課時目標】

1、會認“伐、斧”等7個生字，會寫“等、剩”等13個字。熟悉多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、初讀課文，理清脈絡。

【教具預備】

課件

【教學過程】

一、播放動畫，交代任務。

1、談話導入：同學們，以前我們學過童話故事，明白童話中所說明的道理。今日，我們在來學習一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2、（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。

3、這節(jié)課我們就練習讀好這個童話故事，留意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1、請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框誕生字，給生字表里的生字注音。

2、標出理解、不理解的詞句。

3、標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4、想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學生按初讀要求自主預習。

（二）預習反應：

1、出示認讀的詞語（課件出示4）

嚴寒溶化離開等著剩下斧子砍倒山谷切成條火柴煤油告知睜眼睛接著伐木鋸木頭點燃

2、檢查生字的認讀狀況。開火車讀，并說出識字方法。

3、教師適時歸納

（1）正音。

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。

（2）識記字形。

你有什么好方法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒—煤由—油箏一睜

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴

4、穩(wěn)固記憶。男女對讀、分組競賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能熟悉他。

1、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2、教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，每天給樹唱歌。樹呢，每天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，每天給樹唱歌。樹呢，每天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前出現(xiàn)畫面了？教師告知你啊，一邊讀書，一邊在腦海里出現(xiàn)畫面是一種特別好的讀書方法，我們都要學會它。

3、談話過渡：就這樣，鳥兒每天給樹唱歌。樹呢，每天聽著鳥兒唱，可是，嚴寒的冬天就要來了，鳥兒必需要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4、學生接著讀后面的課文。

四、標準寫字，書寫指導

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1、觀看生字，書寫這些生字時要留意什么？

預設：

（1）左右構(gòu)造的字：如“冷砍煤油訴睜接”等書寫時留意左窄右寬；而“剩”書寫時則左寬右窄。

（2）上下構(gòu)造的字：如“等斧柴”，上邊的局部不要寫得太寬，是上窄下寬的字。

2、練習寫字，教師指導

（1）學生練寫，教師巡察指導。

（2）投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！

【設計意圖：對重難點生字的書寫指導，培育學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下根底。】

去年的樹教案3

【教學目的】

１、品嘗重點詞句，會入情入境的分角色朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會童話提醒的道理。

【教學重點】

入情入境地朗讀課文，體會情感。

【教學難點】

引導學生體會童話故事所提醒的道理，進一步感受童話的特點。

【教學過程】

一、談話導入

（出示課件）大家看，小鳥正站在樹枝上，為好朋友唱歌呢！樹呢，正沉醉在好朋友奇妙的歌聲中。多溫馨的一幕?。?/p>

二、演讀課文，傾心對話

１、溝通，指導朗讀“分別時”的對話：

⑴學生自由讀。

⑵學生溝通，指名讀。

⑶男、女生合作讀。

２、指導、溝通“小鳥找樹”的語句：

⑴學生找出三組對話，自讀，體會小鳥的心情。

⑵學生溝通。

⑶重點指導讀好小鳥的三句問話。

⑷分角色朗讀：

①小組內(nèi)分角色練讀。

②小組展現(xiàn)，學生評價溝通。

③表演讀。

三、引導想象，補充對話

１、學習課文最終一局部：

⑴出示課件后，學生說感受。

⑵角色體驗：

此時此刻，你就是那只小鳥，請你這樣來讀。

２、想象，對話：

⑴讀后問：小鳥，你深情地看著燈火，你在想些什么呢？

⑵學生自由溝通。

⑶寫友情卡。

⑷溝通友情卡。

四、課外延長

１、師：你還有話對誰說呢？

２、學生自由溝通。

五、總結(jié)

六、布置課外作業(yè)

【板書設計】

１１、去年的樹好朋友

小鳥圖

大樹圖

遵守諾言

珍惜友情

《去年的樹》公開課教案范文

標簽：其它教案時間：2022-02-06

【-其它教案】

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應當怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《去年的樹》公開課教案范文，僅供參考，歡送大家閱讀?！度ツ甑臉洹饭_課教案范文1

【設計理念】新課程理念強調(diào)“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”，本設計秉承這樣的理念，把教師訓練的意圖和訓練的技巧隱蔽起來，以情激情，以情帶讀，通過師生互動，促使學生在跟文本對話的過程中品嘗語言，積淀情感，感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美?！窘虒W目標】１、熟悉１個生字，會寫４個生字。分角色有感情地朗讀課文。２、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話提醒的道理。３、通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏陶?！菊n前預備】１、教師預備：教師制作PPT課件（演示文稿）。２、學生預備：預習課文?！菊n時安排】１課時?！窘虒W流程與設計意圖】一、初讀課文，整體感知１、導入：師：今日我們學習一篇漂亮的童話──《去年的樹》（板書課題），是上個世紀英年早逝的日本聞名兒童文學作家新美南吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友的寵愛。讓我們翻開書，輕聲讀一讀，讀后說說你的收獲。２、學生自由讀文。３、溝通收獲：師：讀了課文，你肯定有很了些許收獲，請你談一談讀后的感受，或者說一說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象，也可以說說你在讀書中產(chǎn)生的疑問。

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去年的樹大班教案

標簽：其它教案時間：2022-11-13

【-其它教案】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進展教案編寫工作，教案是保證教學取得勝利、提高教學質(zhì)量的根本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的去年的樹大班教案，盼望能夠幫忙到大家。去年的樹大班教案1

教學目標：1、進展幼兒理解故事的力量，能聽懂故事大意。2、培育幼兒的環(huán)保意識，教育幼兒懂得愛惜樹木。3、教育幼兒要誠信，同意別人的事要做到。教學重點：進展幼兒理解故事的力量，培育幼兒的環(huán)保意識。教學難點：教育幼兒要誠信，同意別人的事要做到。教學預備：課件、誠信卡、星星、小鳥和大樹頭飾。教學方法：情景教學法、開心教學法教學過程：一、開頭局部出示小鳥對著火光唱歌的圖片猜想唱歌的緣由導入新課。二、根本局部1、敘述故事的前半局部提問：小鳥和大樹是不是好朋友？你從那兒聽出來的？分別的時候他們說了什么？2、敘述故事的后半局部小鳥回來找大樹找到了嗎？最終看到了什么？看到火光小鳥心情怎么樣？它想到了什么？3、再次傾聽故事，初步理解故事?，F(xiàn)在你知道小鳥給火光唱歌的緣由了嗎？4、情感遷移小朋友在日常生活中同意過別人事情嗎？你做到了沒有？做到了請你在誠信卡上貼一顆星。4、我來說一說：人類行為圖，讓幼兒對此作出推斷，說明自己的意見，使幼兒進一步明白愛護樹木的重要性。三、小結(jié)小朋友今日學的歡樂嗎？你學到了什么？去年的樹大班教案2

一、學習目標：

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去年的樹教案范文

標簽：其它教案時間：2022-05-21

【-其它教案】

作為一位不辭辛苦的人民教師，很有必要細心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的去年的樹教案范文，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。去年的樹教案范文1

教學目標1．學會1個生字，會寫4個字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。4．體會小鳥與大樹之間的真摯情意，感悟真正的友情是建立在誠信的根底上的；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧進展。教學重點1．讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。2．初步形成自己的幸福觀。3．演課本劇。教學難點能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。教學時間一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、同學們，人人都有好朋友。誰情愿向大家介紹介紹？2、說到好朋友呀，同學們一臉的幸福，這節(jié)課，我們來熟悉一對好朋友，它們是誰呢？瞧，來了?。úシ艅赢嫞處熋枋?。）3、(媒體播放——大樹)聽,一只漂亮的小鳥坐在大樹上,正動情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂密的枝條,正入神地聽著……這是一幅多么和諧,漂亮的圖畫呀!是嗎?圍圍著這只漂亮的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一個漂亮的故事。(板題：11、去年的樹)4、看著圖畫，你能說說它們之間的友情嗎？

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去年的樹教案設計

標簽：其它教案時間：2022-09-15

【-其它教案】

教材簡析這是一篇擬人體童話，它主要通過對話來綻開故事情節(jié)，雖然朋友已逝，但是友情永存，誠信永存……這個讓人有些傷感的故事給讀者留下了很大的想像空間。教學目標1．熟悉1個生字，會寫4個生字。分角色有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話提醒的道理。3．通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美妙情感的熏陶。教學重難點理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話提醒的道理。教學過程一、解題導入同學們，今日我們學習一篇新課文《去年的樹》，這是日本女作家新美南吉的童話，讓我們一起走進這個漂亮的故事。。二、檢查預習1、出示生字新詞認讀。2、課文主要講了一件什么事？3、在預習中，你遇到什么不懂的`問題？三、快速掃瞄課文，找到文中的四組對話。四、品讀對話，潛心感悟1、學習第一組對話（1）指名讀，體會與朋友分別時的心情。（2）同桌練讀小鳥與大樹的對話。要求讀的有感