《好的故事》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《好的故事》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2019義務(wù)教育教科書內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元主題：走近魯迅課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的達(dá)方法。教材分析從整個(gè)作品來(lái)看，作者通過(guò)一個(gè)夢(mèng)幻的、好的故事，表現(xiàn)了對(duì)于昏沉現(xiàn)實(shí)的否定，對(duì)于美好理想的追求。在作者看來(lái)，好的故事在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)現(xiàn)還是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的夢(mèng)幻中。雖然如此，它也時(shí)時(shí)給在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，讓作者有所追求，有所奮斗，因而，這篇好的故事在一定程度上是對(duì)作者內(nèi)心真、善、美世界的表露，它讓讀者看到了作者真實(shí)的內(nèi)心世界，使我們對(duì)于作者一再聲明自己的彷徨苦悶有了新的、更深刻的理解?！坝朗巧鷦?dòng)，永是展開”，才是作者對(duì)理想人生的渴望，對(duì)生命本質(zhì)的體悟。整個(gè)作品將夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)相交織，既表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想的對(duì)抗，也揭示出作者內(nèi)心世界的向善追求。同時(shí)，敏銳的感受、細(xì)膩的觀察和真實(shí)的描寫相映成趣。作者對(duì)于河邊的景物的感受和對(duì)于河中倒影的觀察非常敏銳和細(xì)膩，讀者在欣賞一幅幅變化多姿的美妙圖畫之余，不得不為作者的感受力、觀察力和語(yǔ)言的表現(xiàn)力感到贊嘆。作品立體式的圖景展示，既給讀者一種立體的美的感受，同時(shí)又引導(dǎo)讀者在他的文字中構(gòu)想自己的圖景，大大增強(qiáng)了讀者的參與欲望，使作品具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造性和可塑性。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在閱讀這篇課文時(shí)是有一些難度的，特別是魯迅文章中一些陌生的詞語(yǔ)，離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，比較難理解。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過(guò)閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無(wú)法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語(yǔ)也可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫13個(gè)生字，理解“預(yù)告、煙霧”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3.朗讀課文，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文理解句子。4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。評(píng)價(jià)任務(wù)1.能認(rèn)讀本課出現(xiàn)的生字新詞。2.能抓住重點(diǎn)詞句感受魯迅先生對(duì)美好生活的向往和憧憬。3.借助相關(guān)資料，理解難懂的詞句。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入2分鐘一、整體回顧，談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“好的故事”，了解了故事的大概，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)深入理解課文。導(dǎo)入課文，回顧舊知，銜接下文。新課教學(xué)30分鐘二、重點(diǎn)賞析1.【課件7】這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。賞析：作者讓我們“看見一個(gè)好的故事”中許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無(wú)窮。這句話表現(xiàn)出了魯迅思想深處那種對(duì)理想的執(zhí)著追求，自然而然的成為本文的文眼。2.【課件8】現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。賞析：“我看不見這一篇的結(jié)束”的畫卷中，作者的思想感情也產(chǎn)生一種層次性的變化——先是在昏沉的夜里懨懨欲睡，再接著，“在朦朧中，看見一個(gè)好的故事”，然后，感受著“永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束?！倍荚诒磉_(dá)“我”的感情在美好的遐想中逐漸升華和清晰。3.【課件9】現(xiàn)在我所見的故事清楚起來(lái)了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無(wú)數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。賞析：魯迅先生用這樣的暖色筆觸來(lái)描寫他的想象世界和回憶中清晰的故事，不僅是一種精神慰藉，更是一種美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。隨著故事的逐漸清晰，作者的感情在逐漸掘進(jìn)的過(guò)程中已達(dá)到了一個(gè)高峰，進(jìn)入了一個(gè)新的境界。(板書：美麗、幽雅、有趣）三、寫法探究1.“圓形結(jié)構(gòu)”中展開構(gòu)思（現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)）文章從昏沉的夜開始到昏沉的夜結(jié)束。在這情結(jié)中，以漸漸縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。（板書：現(xiàn)實(shí)——夢(mèng)境——現(xiàn)實(shí)）2.結(jié)尾處意義深長(zhǎng)。“我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只見昏暗的燈光，只見昏沉的夜。希望和虛無(wú)，孤獨(dú)和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。

把重點(diǎn)句子的理解與全文中心的把握結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既可以從重點(diǎn)句子中看出作者的寫作意圖，又可以從全文中心意思著眼來(lái)深入理解句子含義，相得益彰。評(píng)價(jià)任務(wù)二探究文章寫法，可以學(xué)到寫作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)今后的習(xí)作。作業(yè)內(nèi)容的開放，實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維的開放，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅能從文本中尋找答案，還會(huì)在生活中有新的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)及拓展延伸8分鐘四、提煉升華魯迅先生把現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的信念可以編織在夢(mèng)里，再?gòu)膲?mèng)中又回到現(xiàn)實(shí)里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的追求，也足以證明魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情結(jié)和對(duì)“昏沉的夜”的憎惡