湖北省孝感市漢川市20222023學(xué)年五年級上學(xué)期語文期中質(zhì)量測評試卷

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湖北省孝感市漢川市2022-2023學(xué)年五年級上學(xué)期語文期中質(zhì)量測評試卷

一、基礎(chǔ)知識。（36分）

1．讀拼音，寫詞語。

fēnfùwéidúàimùxiāohuǐ

pínghéngyánchíyǐnbìdāchéng

吩咐；唯獨；愛慕；銷毀；平衡；延遲；隱蔽；搭乘

拼音；詞形

“吩咐”都是口字旁，左右結(jié)構(gòu)；“唯獨”的“唯”是口字旁，左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“惟”；“愛慕”的“慕”下面是“小”加一點，與“幕”區(qū)分開；“銷毀”的“銷”是金字旁，左右結(jié)構(gòu)；“平衡”的“衡”是左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，要正確書寫；“延遲”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“延”與“廷”區(qū)分開；“隱蔽”的“蔽”是草字頭，上下結(jié)構(gòu)；“搭乘”的“乘”是“乘坐”的意思，不要寫成“搭成”。

故解析為：吩咐；唯獨；愛慕第；銷毀；平衡第；延遲；隱蔽；搭乘；

題目考查學(xué)生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和機構(gòu)，把每個字寫正確，即可順利作答。

2．下列加點字的讀音全對的一項是（）。

A．蓑衣（suō）垂蔓（wàn）譴責(zé)（qiǎn）飛禽走獸（qín）

B．間隔（jiān）酬謝（chóu）享受（xiǎng）負(fù)荊請罪（jīng）

C．允諾（nuò）戰(zhàn)袍（páo）鱗爪（Iín）勤勤懇懇（kěn）

D．岔道（chà）發(fā)誓（shì）估計（gǔ）無拘無束（jū）

C

拼音

A項中“垂蔓（wàn”應(yīng)讀作chuímàn；

B項中“間隔（jiān”應(yīng)讀作jiàngé；

C項中詞語中加點字讀音全部正確；

D項中“估計（gǔ）”應(yīng)讀作gūjì。

故解析為：C。

題目考查學(xué)生的漢字讀音掌握能力。作答時要對于多音字要結(jié)合詞語中漢字的意思進行正確作答，對于容易選擇錯誤的漢字讀音，要結(jié)合平時的學(xué)習(xí)積累，加強識記，才能順利作答。

3．下列句子中沒有錯別字的一項是（）。

A．圓明園中，有金壁輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。

B．再-遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們只有犧牲自己．

C．為了擺脫地心引力，飛到浩漢的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機快得多才行。

D．在清水田里，時有一兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫面。

B

詞形

A項中“金壁輝煌”應(yīng)寫作“金碧輝煌”；

B項中句子沒有錯別字；

C項中“浩漢”應(yīng)寫作“浩瀚”；

D項中“田便”應(yīng)寫作“田埂”。

故解析為：B。

題目考查對詞語詞形辨析能力。作答是要結(jié)合題目要求，根據(jù)平時學(xué)習(xí)積累對每一選項中句子進行檢查分析，做出正確鑒別和修改。

4．（）下列詞語不屬于同一類的一項是（）

A．無拘無束豪放不羈、隨心所欲、自由自在

B．玲瓏剔透小巧玲瓏巧奪天工精美絕倫

C．金碧輝煌富麗堂皇雕欄玉砌美輪美奐

D．千真萬確言之鑿鑿將信將疑確切不移

D

詞義

詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，時間的先后，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

A：“無拘無束、豪放不羈、隨心所欲、自由自在”都是形容自由無拘無束的詞。

B：“玲瓏剔透、小巧玲瓏、巧奪天工、精美絕倫”都是形容器物精美的詞。

C：“金碧輝煌、富麗堂皇、雕欄玉砌、美輪美奐”都是形容建筑物的詞。

D：“千真萬確、言之鑿鑿、確切不移”都是形容非常真實的的詞。“將信將疑”有些相信又有些懷疑。

故解析為：D

本題主要考查學(xué)生對詞語的分類能力。在于平時對詞語積累和識記。

5．（）下列說法不正確的一項是（）

A．某人陶醉一方美景之中，不舍離去時，可以用“流連”來形容他這種心情。

B．當(dāng)我們不能準(zhǔn)確地判斷某種情況的時候，我們只能用“估量”來形容。

C．“毀滅”一詞我們可以用拆分法來理解，“毀”是毀壞，“滅”是消滅，“毀滅”的意思就是毀壞消滅。

D．一個人對他人的要求過于刻薄時，我們可以說他很“苛刻”。

B

詞匯運用

本題考查詞語的運用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表述更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致。

A、C、D正確。B：當(dāng)我們不能準(zhǔn)確地判斷某種情況的時候，我們只能用“大約”來形容。

故解析為：B

在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。

6．下列加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這兩個壞人同心協(xié)力，不知干了多少違法的事。

B．古人視為理所當(dāng)然的事情，現(xiàn)代人未必肯接受。

C．經(jīng)他這么一-說，我可更是啞巴吃黃連——有苦說不出了。

D．我們從經(jīng)驗中懂得，并非所有難以置信的事都是不真實的。

A

詞匯運用

A項中“同心協(xié)力”意思是為了共同的目的或為取得一致的效果而統(tǒng)一思想、共同努力。這個詞含有褒義，這句用來形容“壞人作壞事”，運用不當(dāng)；閱讀BCD三項，句中字加點詞語的運用是正確的。

故解析為：A。

題目考查學(xué)生對詞語的正確理解和運用能力。作答時首先要認(rèn)真讀懂句子的意思，然后根據(jù)句子表述的意思揣摩所填詞語應(yīng)表述的含義，然后結(jié)合平時對詞語意思的理解，做出正確選擇。

7．下列病句修改不正確的一項是（）。

A．我們中華民族出了許許多多無數(shù)有氣節(jié)的人物。（刪去"許許多多”或“無數(shù)”）

B．琦君筆下的桂花雨，帶給許多童年她的快樂回憶。（把“她"調(diào)到“帶給”前面）

C．母親在種植花生方面花了很大的心血。（“很大”改為“很多”）

D．即使你講的再好，但我們不聽。（去掉"但”，“我們”后面加上“也"）

B

修改病句

閱讀各項中對句子的修改，ACD三項中對句子的修改時正確的，改正了句子中存在的錯誤；

B項中“帶給許多童年她的快樂回憶?！本渥颖硎龅恼Z序存在問題，帶給的是“她”，應(yīng)該把“她”放在“帶給”的后面。

故解析為：B。

題目考查學(xué)生的病句修改能力。作答時首先要對題目中的句子進行正確的分析和判斷，找出句子的語病所在，然后根據(jù)平時的學(xué)習(xí)積累進行修改，以便正確作答。

8．（）對下面兩句話表述效果的不同特點，說法不正確的是（）

①他這樣做就是搬起石頭砸自己的腳。②他這樣做就是自作自受。

A．第一句運用了俗語“搬起石頭砸自己的腳”，第二句運用了成語“自作自受”，意思一樣。

B．第一句運用俗語，更加形象生動地表述所要說的意思，具有強調(diào)性。

C．第二句運用成語，使表述精煉，言簡意賅，語意深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富。

D．運用成語比運用俗語效果好，更能深刻地表述意思。

D

語言表述

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，在理解成語和俗語的基礎(chǔ)上比較判斷正誤。A、B、C正確，D：運用成語和運用俗語效果同樣好，都能深刻地表述意思。

故解析為：D

解答此題要理解成語和俗語的意思，再讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

9．下面具體的情景用成語來表現(xiàn)最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①協(xié)調(diào)有序②理直氣壯③項天立地④悠然自得

★大家配合默契，先到先下，誰也不搶道，誰也不推擠，人員很快撤離完畢。

★楊靖宇在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾天后，壯烈犧牲。他是中華民族的英雄。

★退休后，王老師的生活很安逸，每天早晨，他鍛煉完身體后，吃過早飯就到公園里和其他人一起下棋、閑談。

A．①②③B．③④①C．①③④D．④②①

C

成語；詞匯運用

第一句中結(jié)合“配合默契”、“誰也不搶道，誰也不推擠”應(yīng)選用“協(xié)調(diào)有序”進行表現(xiàn)；第二句中結(jié)合“孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾天后，壯烈犧牲。他是中華民族的英雄”的描寫，應(yīng)該用“頂天立地”進行描寫；第三句中結(jié)合對生活“安逸”的描寫，應(yīng)該用“悠然自得”進行描寫。綜合各項的選擇，C項的選用最為恰當(dāng)。

故解析為：C。

題目考查學(xué)生對詞語的正確理解和運用能力。作答時首先要認(rèn)真讀懂句子的意思，然后根據(jù)句子表述的意思揣摩所填詞語應(yīng)表述的含義，然后結(jié)合平時對詞語意思的理解，做出正確選擇。

10．（）下列關(guān)于有創(chuàng)造性的復(fù)述故事的方法，表述有誤的一項是（）

A．可以換一種人稱復(fù)述，以主人公的口吻，讓人有身臨其境的感覺。

B．可以對故事情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，讓故事更加生動、形象。

C．可以改變情節(jié)的順序，先講結(jié)局，再講起因、經(jīng)過。

D．創(chuàng)造性復(fù)述可以采用段意串聯(lián)法，把各段的意思連在一起就是該篇文章的內(nèi)容復(fù)述。

D

文學(xué)文化常識

考查對復(fù)述故事方法的掌握。解答本題，需要回顧學(xué)過的方法，抓住各項表述的要點，比較判斷正誤。在平時的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握，這樣在答題時我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。A、B、C正確，D：錯誤，既然是創(chuàng)造性復(fù)述，就不能采用段意串聯(lián)法，這樣沒有新意。

故解析為：D

本題主要考查對復(fù)述故事方法的掌握能力。解答時讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

11．依次填入句中橫線上的內(nèi)容，前后銜接最連貫的一項是（）。

①可以消融彼此間的猜疑積雪②可以消除人與人之間的摩擦

③可以溝通彼此之間的心靈④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜

有人說，寬容是一種潤滑劑，_______；寬容是一種鎮(zhèn)靜劑，_______；寬容是一束陽光，_______；寬容是一座橋梁，_______。

A．①②③④B．②①③④C．②④①③D．②④③①

C

句式銜接

本題考查句子的銜接。解答時，我們認(rèn)真讀給出的句子，確定各分句之間的關(guān)系，然后確定依次填入的句子。仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這段采用了比喻的修辭手法，比喻講究本體和喻體之間的相似性，第一個分句把“寬容”比作“潤滑劑”，那么“潤滑劑”有什么特點呢？那就是減少摩擦，很顯然應(yīng)該選擇②。依次具體分析后面的句子，我們就會得到正確的解析。

故解析為：C

做好此題關(guān)鍵在于熟讀句子，確定各分句之間的關(guān)系，然后確定依次填入的句子。

12．按要求寫句子。

（1）藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”（改成間接轉(zhuǎn)述句）

（2）各個村子的地道是相通的。敵人想出林女毒辣的法子也不怕。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話）

（3）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。（縮句）

（4）牛那么勒勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

（改為陳述句）

（1）藺相如對手下的人說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。

（2）因為各個村子的地道是相通的，所以敵人想出什么毒辣的法子也不怕。

（3）百合釋放能量。

（4）牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，對不起它。

擴寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換；句式銜接

（1）這句改為轉(zhuǎn)述句，應(yīng)該把“我”改成“他”，把“會怕廉將軍嗎？”改寫成“不會怕廉將軍”。

（2）這項中“各個村子的地道是相通的?！迸c后面的“敵人想出林女毒辣的法子也不怕?！敝g是因果關(guān)系，應(yīng)該用“因為、所以”進行連接作答。

（3）這句縮寫句子，應(yīng)該把句子中“在雜草的鄙夷下，”、“努力地”、“內(nèi)心的”等起修飾說明作用的部分去掉，保留句子的主干。

（4）這句改寫陳述句，應(yīng)該把“怎么對得起它”改寫成“對不起它”，去掉語氣詞“呢”，把問號改寫成句號。

故解析為：（1）藺相如對手下的人說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。（2）因為各個村子的地道是相通的，所以敵人想出什么毒辣的法子也不怕。（3）百合釋放能量。（4）牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，對不起它。

題目主要考查學(xué)生的語言表述能力。語言表述要結(jié)合題目的要求，進行書寫。作答時要認(rèn)真審題，把自己想要表述的意思想清楚，然后用流暢的語言表述出來。

二、背誦與積累。（10分）

13．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與閱讀積累填上空。

（1），一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，。

（2）《已亥雜詩》一詩中詩人揭露封建專制下思想被禁錮的句子是：，。

（3）《題臨安邸》中以樂景來表現(xiàn)哀情的句子是：，。

（4）“白鷺是一首精巧的詩?！闭n文中與這句話相呼應(yīng)的句子是：，。

（5）除了本冊課文中的《牛郎織女》外，課外我還讀了不少中外民間故事：《》《》《》。（不少于3個）

（1）盛年不重來；歲月不待人

（2）九州生氣恃風(fēng)雷；萬馬齊喑究可哀

（3）山外青山樓外樓；西湖歌舞幾時休

（4）白鷺實在是一首詩；一首韻在骨子里的散文詩

（5）白蛇傳；孟姜女；梁山伯與祝英臺

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；文學(xué)文化常識

（1）“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！背鲎詴x代陶淵明《雜詩》，意思是教育人要珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)。

（2）“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”出自清代龔自珍《己亥雜詩》，意思是表明只有依靠一場急風(fēng)驚雷，才能打破在清朝統(tǒng)治下，到處呈現(xiàn)著的為時已久的一片死氣沉沉的局面。

（3）“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”出自宋代林升《題臨安邸》，意思是西湖四周青山綿延樓閣望不見頭，湖面游船上的歌舞幾時才能停休？

（4）結(jié)合課文《白鷺》，“白鷺實在是一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”這兩句與課文開頭“白鷺是一首精巧的詩?！敝g是前后呼應(yīng)的句子，寫出了白鷺的詩意般的美。

（5）中國傳統(tǒng)民間故事有很多，如《白蛇傳》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《一千零一夜》等。

故解析為：（1）盛年不重來；歲月不待人；（2）九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀；（3）山外青山樓外樓；西湖歌舞幾時休；（4）白鷺實在是一首詩；一首韻在骨子里的散文詩；（5）白蛇傳；孟姜女；梁山伯與祝英臺；《一千零一夜》等；

題目考查學(xué)生對古詩和古代文學(xué)作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及讀書方法和課文理解的內(nèi)容。作答時要結(jié)合題目要求，根據(jù)對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學(xué)知識進行準(zhǔn)確作答，解析要規(guī)范，書寫要正確。

三、閱讀文段，回答問題。（24分）

課內(nèi)閱讀。

少年中國說（節(jié)選）

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲。少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚：軋虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，喬喬皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

14．“履”字本義是“步行”，后又有“鞋”和“踩踏”的意思。下面詞語中的“履”字和“地履其黃”的“履”意思一樣的是（）。

A．鄭人買履B．衣履C．履行D．如履薄冰

15．結(jié)合句子意思，解釋下列加點字的詞語。

故今日之責(zé)任：

少年雄于地球則國雄于地球：

16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①壯哉我中國少年，與國無疆。

②天戴其蒼，地履其黃。

17．文中以龍來比喻少年中國的句子是：。

18．結(jié)合課文內(nèi)容，說說文中畫線句子的好處。

14．D

15．因此、所以；在

16．①雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆。

②頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。

17．潛龍騰淵，麟爪飛揚。

18．運用了排比句，把少年和國家的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，使每個少年理所當(dāng)然的感到責(zé)任在肩。

議論文

本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。

14．“地履其黃”意思是腳踏著黃色的大地，“履”是“踏”的意思；A項中“鄭人買履”的“履”指的是鞋子；B項中“衣履”指衣服和鞋子；C項中“履行”的“履”指步行的意思，D項中“如履薄冰”意思是就像踏在薄冰上一樣，“履”是“踏”的意思。

故解析為：D

15．“故今日之責(zé)任”意思是因此現(xiàn)在振興中國的責(zé)任，“故”是因此、所以的意思；“少年雄于地球則國雄于地球”意思是“少年在世界上稱雄，那么少年的祖國就會在世界上稱雄”，“于”是'“在”的意思。

故解析為：因此；所以；在

16．“壯哉我中國少年，與國無疆”這句話意思是“多么雄壯啊，我中國的少年，與中國萬壽無疆”，“哉”是語氣詞，“啊”的意思?！疤齑髌渖n，地履其黃?！薄按鳌笔恰绊斨钡囊馑?，“履”是踏著的意思，這句話意思是“頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地?！?。結(jié)合句子中重點字的意思，可以理解整句話的意思。

故解析為：①雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆。②頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。

17．“龍騰淵，鱗爪飛揚”這句話把“少年中國”比喻成“龍”，寫出了未來中國的磅薄氣勢和勃勃生機。

故解析為：龍騰淵，鱗爪飛揚

18．“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲。少年雄于地球則國雄于地球。”這句話把當(dāng)代少年的責(zé)任，與國家的前途命運緊緊練習(xí)在一起，說明了振興中國的責(zé)任全在少年。中國少年任重而道遠(yuǎn)。這句話運用排比的氣勢，說明了對中國少年的殷切期望。

故解析為：運用了排比句，把少年和國家的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，使每個少年理所當(dāng)然的感到責(zé)任在肩。

課外閱讀。

孟姜女哭長城

秦朝的時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，地在自家院子的葡萄架下，巧遇來逃難的范喜良。原來這時秦始皇為了建造長城，正派人到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，見他知書達理，眉清目秀，對他產(chǎn)生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆心心相印，征得了父母的同意后，準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。

成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然聽見雞飛狗叫的聲音，隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈（liàn）一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。好端端的喜事變成了一場空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我______坐在家里干著急還______自己到長城去找他。對！就這么辦！孟姜女立刻收拾行裝上路了。

一路上，也不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，跋涉過多少險山惡水，終于，憑著頑強的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達了長城。然后，她聽民工說，他們這兒有個新來的人叫范喜良，不過已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！

猛地聽到這個噩耗，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈，只聽嘩啦"一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因為他已經(jīng)被殘暴的秦始皇害死了。

19．在文中橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

20．請在文中用橫線出表現(xiàn)官兵蠻橫不講道理的句子。

21．請用四字小標(biāo)題的形式按順序概括短文內(nèi)容。

相遇相識→→→→

22．人們對秦始皇修長城褒貶不一，你贊成哪種說法，并說說你的理由。

我認(rèn)為秦始皇修長城是

23．你覺得孟姜女是個怎樣的人？

19．與其；不如

20．隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。

21．喜結(jié)良緣；生死離別；千里尋夫；哭倒長城

22．在當(dāng)時有一定積極意義的。；因為秦始皇通過連接原有的燕，趙，秦長城，有效的阻擋了匈奴等北方少數(shù)民族的侵犯

23．為了尋夫，不顧一切，絲毫不把自己的生命放在心上。

神話故事

本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。

19．閱讀句子，“她想：我______坐在家里干著急還______自己到長城去找他。”這句中前后兩部分之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合句子表述的意思，應(yīng)該用“與其不如”進行鏈接作答。

故解析為：與其；不如

20．閱讀短文，“隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈（liàn）一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。”這句話中“惡狠狠”“不容分說”，寫出了官兵的蠻橫和殘暴；

故解析為：隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈（liàn）一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。

21．結(jié)合短文內(nèi)容，第一自然段寫了孟姜女和范喜良相遇相識，然后因為兩個人情投意合而后兩個人喜結(jié)良緣；后來范喜良被官兵抓走兩個人生死離別，最后孟姜女“千里尋夫”，發(fā)現(xiàn)范喜良已經(jīng)死去，于是孟姜女在長城邊痛哭，最后哭倒長城。

故解析為：喜結(jié)良緣；生死離別；千里尋夫；哭倒長城

22．結(jié)合相關(guān)知識，長城是秦始皇統(tǒng)治時期，為了抵御北部匈奴入侵而修建的防御工事，在修建過程中耗費了大量的人力物力，幾十萬人為了修長城付出了生命的代價。結(jié)合自己的理解，可以說說自己的感受，觀點要明確，論據(jù)要有力。

故解析為：在當(dāng)時有一定積極意義的。；因為秦始皇通過連接原有的燕，趙，秦長城，有效的阻擋了匈奴等北方少數(shù)民族的侵犯。

23．閱讀短文，可以知道孟姜女與范喜良相親相愛，后來為了找到自己的丈夫，跋涉萬里，得知自己的丈夫去世后，她悲痛欲絕，最后把長城哭倒了?？梢钥闯雒辖且粋€善良鐘情、同時有堅貞頑強的人。

故解析為：善良鐘情、同時有堅貞頑強的人。

四、習(xí)作。（30分）

24．

假如我是神筆馬良，我會畫一劑良藥，驅(qū)走新冠病毒：假如我是孫悟空，我會讓警察叔叔都擁有一雙火眼金睛，讓進法的歹徒落入法網(wǎng)……這些愿望多么關(guān)好??！請以"假如我是”為題寫出你的美好愿望。字?jǐn)?shù)400字左右。

假如我是孫悟空

假如我是孫悟空，我會去那樹木叢生，百草豐茂的花果山，去和我的那些“臣子們”聊聊我的“事跡”。

假如我是孫悟空，我會再一次大鬧天宮，還要去蟠桃園里吃蟠桃、喝玉酒，給那高傲自大的玉帝下下風(fēng)威。

假如我是孫悟空，我要在花果山吃最甜的瓜、喝最香的酒，再把壓了我500年的五指山打個七零八碎。

假如我是孫悟空，我無聊時要與哪吒、二郎神比試比試武功，還要把那些無惡不作的妖怪打個落花流水。

假如我是孫悟空，我會參觀參觀小神仙的家，如果有人欺負(fù)他們，就來我花果山傾訴，此事我擺平。

假如我是孫悟空，我會七十二變。變成沙師弟嚇唬嚇唬豬八戒，誰讓他平時只知道吃喝玩樂。我會變成一條魚。待到玉帝到湖邊給魚喂食時，我要把他的魚食吃個干凈。我會變成一只蚊子把那一整天只知道要回高老莊的豬八戒身上叮滿包，讓他“痛不欲生”。

假如我是孫悟空，我會視金箍棒如寶貝，不像它的前三個主人那樣對待它。第一個主人：太白金星，太白金星打造了金箍棒以后，不管不顧。第二個主人：大禹，大禹治過水以后用金箍棒當(dāng)做定海神針。第三個主人：東海龍王，東海龍王認(rèn)為定海神針只是一個廢鐵而已，沒啥用，也不管了。

假如我是孫悟空，我會受萬人崇拜，把那些驕傲自大的家伙的氣勢壓一壓，反正也奈何不了我，哈哈，當(dāng)孫悟空真是好。

想象作文

作文題目要求把自己想象成神話傳說中的人物，進行寫作。作答時要抓住人物的特點展開想象，把自己變化之后的經(jīng)歷，用豐富的語言寫出來。內(nèi)容要具體，語句要通順。

題目考查學(xué)生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“假如我是孫悟空”來寫，結(jié)合自己的生活積累和領(lǐng)悟思考，講述自己變成孫悟空之后的奇特經(jīng)歷，作文想象豐富，語句通順，有真情實感。

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湖北省孝感市漢川市2022-2023學(xué)年五年級上學(xué)期語文期中質(zhì)量測評試卷

一、基礎(chǔ)知識。（36分）

1．讀拼音，寫詞語。

fēnfùwéidúàimùxiāohuǐ

pínghéngyánchíyǐnbìdāchéng

2．下列加點字的讀音全對的一項是（）。

A．蓑衣（suō）垂蔓（wàn）譴責(zé)（qiǎn）飛禽走獸（qín）

B．間隔（jiān）酬謝（chóu）享受（xiǎng）負(fù)荊請罪（jīng）

C．允諾（nuò）戰(zhàn)袍（páo）鱗爪（Iín）勤勤懇懇（kěn）

D．岔道（chà）發(fā)誓（shì）估計（gǔ）無拘無束（jū）

3．下列句子中沒有錯別字的一項是（）。

A．圓明園中，有金壁輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。

B．再-遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們只有犧牲自己．

C．為了擺脫地心引力，飛到浩漢的太空中，火箭的速度要比噴氣式飛機快得多才行。

D．在清水田里，時有一兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫面。

4．（）下列詞語不屬于同一類的一項是（）

A．無拘無束豪放不羈、隨心所欲、自由自在

B．玲瓏剔透小巧玲瓏巧奪天工精美絕倫

C．金碧輝煌富麗堂皇雕欄玉砌美輪美奐

D．千真萬確言之鑿鑿將信將疑確切不移

5．（）下列說法不正確的一項是（）

A．某人陶醉一方美景之中，不舍離去時，可以用“流連”來形容他這種心情。

B．當(dāng)我們不能準(zhǔn)確地判斷某種情況的時候，我們只能用“估量”來形容。

C．“毀滅”一詞我們可以用拆分法來理解，“毀”是毀壞，“滅”是消滅，“毀滅”的意思就是毀壞消滅。

D．一個人對他人的要求過于刻薄時，我們可以說他很“苛刻”。

6．下列加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．這兩個壞人同心協(xié)力，不知干了多少違法的事。

B．古人視為理所當(dāng)然的事情，現(xiàn)代人未必肯接受。

C．經(jīng)他這么一-說，我可更是啞巴吃黃連——有苦說不出了。

D．我們從經(jīng)驗中懂得，并非所有難以置信的事都是不真實的。

7．下列病句修改不正確的一項是（）。

A．我們中華民族出了許許多多無數(shù)有氣節(jié)的人物。（刪去"許許多多”或“無數(shù)”）

B．琦君筆下的桂花雨，帶給許多童年她的快樂回憶。（把“她"調(diào)到“帶給”前面）

C．母親在種植花生方面花了很大的心血。（“很大”改為“很多”）

D．即使你講的再好，但我們不聽。（去掉"但”，“我們”后面加上“也"）

8．（）對下面兩句話表述效果的不同特點，說法不正確的是（）

①他這樣做就是搬起石頭砸自己的腳。②他這樣做就是自作自受。

A．第一句運用了俗語“搬起石頭砸自己的腳”，第二句運用了成語“自作自受”，意思一樣。

B．第一句運用俗語，更加形象生動地表述所要說的意思，具有強調(diào)性。

C．第二句運用成語，使表述精煉，言簡意賅，語意深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富。

D．運用成語比運用俗語效果好，更能深刻地表述意思。

9．下面具體的情景用成語來表現(xiàn)最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①協(xié)調(diào)有序②理直氣壯③項天立地④悠然自得

★大家配合默契，先到先下，誰也不搶道，誰也不推擠，人員很快撤離完畢。

★楊靖宇在冰天雪地、彈盡糧絕的情況下，孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾天后，壯烈犧牲。他是中華民族的英雄。

★退休后，王老師的生活很安逸，每天早晨，他鍛煉完身體后，吃過早飯就到公園里和其他人一起下棋、閑談。

A．①②③B．③④①C．①③④D．④②①

10．（）下列關(guān)于有創(chuàng)造性的復(fù)述故事的方法，表述有誤的一項是（）

A．可以換一種人稱復(fù)述，以主人公的口吻，讓人有身臨其境的感覺。

B．可以對故事情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，讓故事更加生動、形象。

C．可以改變情節(jié)的順序，先講結(jié)局，再講起因、經(jīng)過。

D．創(chuàng)造性復(fù)述可以采用段意串聯(lián)法，把各段的意思連在一起就是該篇文章的內(nèi)容復(fù)述。

11．依次填入句中橫線上的內(nèi)容，前后銜接最連貫的一項是（）。

①可以消融彼此間的猜疑積雪②可以消除人與人之間的摩擦

③可以溝通彼此之間的心靈④可以使人在眾多紛擾中恪守平靜

有人說，寬容是一種潤滑劑，_______；寬容是一種鎮(zhèn)靜劑，_______；寬容是一束陽光，_______；寬容是一座橋梁，_______。

A．①②③④B．②①③④C．②④①③D．②④③①

12．按要求寫句子。

（1）藺相如對手下的人說：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？”（改成間接轉(zhuǎn)述句）

（2）各個村子的地道是相通的。敵人想出林女毒辣的法子也不怕。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話）

（3）在雜草的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。（縮句）

（4）牛那么勒勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

（改為陳述句）

二、背誦與積累。（10分）

13．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容與閱讀積累填上空。

（1），一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，。

（2）《已亥雜詩》一詩中詩人揭露封建專制下思想被禁錮的句子是：，。

（3）《題臨安邸》中以樂景來表現(xiàn)哀情的句子是：，。

（4）“白鷺是一首精巧的詩。”課文中與這句話相呼應(yīng)的句子是：，。

（5）除了本冊課文中的《牛郎織女》外，課外我還讀了不少中外民間故事：《》《》《》。（不少于3個）

三、閱讀文段，回答問題。（24分）

課內(nèi)閱讀。

少年中國說（節(jié)選）

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲。少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚：軋虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，喬喬皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

14．“履”字本義是“步行”，后又有“鞋”和“踩踏”的意思。下面詞語中的“履”字和“地履其黃”的“履”意思一樣的是（）。

A．鄭人買履B．衣履C．履行D．如履薄冰

15．結(jié)合句子意思，解釋下列加點字的詞語。

故今日之責(zé)任：

少年雄于地球則國雄于地球：

16．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①壯哉我中國少年，與國無疆。

②天戴其蒼，地履其黃。

17．文中以龍來比喻少年中國的句子是：。

18．結(jié)合課文內(nèi)容，說說文中畫線句子的好處。

課外閱讀。

孟姜女哭長城

秦朝的時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，地在自家院子的葡萄架下，巧遇來逃難的范喜良。原來這時秦始皇為了建造長城，正派人到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，見他知書達理，眉清目秀，對他產(chǎn)生了愛慕之情，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他倆心心相印，征得了父母的同意后，準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。

成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房，忽然聽見雞飛狗叫的聲音，隨后闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈（liàn）一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。好端端的喜事變成了一場空，孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我______坐在家里干著急還______自己到長城去找他。對！就這么辦！孟姜女立刻收拾行裝上路了。

一路上，也不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪，跋涉過多少險山惡水，終于，憑著頑強的毅力，憑著對丈夫深深的愛，她到達了長城。然后，她聽民工說，他們這兒有個新來的人叫范喜良，不過已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！

猛地聽到這個噩耗，孟姜女只覺眼前一黑，一陣心酸，大哭起來。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風(fēng)越來越猛烈，只聽嘩啦"一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上。她終于見到了自己心愛的丈夫，但他卻再也看不到她了，因為他已經(jīng)被殘暴的秦始皇害死了。

19．在文中橫線上填入合適的關(guān)聯(lián)詞。

20．請在文中用橫線出表現(xiàn)官兵蠻橫不講道理的句子。

21．請用四字小標(biāo)題的形式按順序概括短文內(nèi)容。

相遇相識→→→→

22．人們對秦始皇修長城褒貶不一，你贊成哪種說法，并說說你的理由。

我認(rèn)為秦始皇修長城是

23．你覺得孟姜女是個怎樣的人？

四、習(xí)作。（30分）

24．

假如我是神筆馬良，我會畫一劑良藥，驅(qū)走新冠病毒：假如我是孫悟空，我會讓警察叔叔都擁有一雙火眼金睛，讓進法的歹徒落入法網(wǎng)……這些愿望多么關(guān)好??！請以"假如我是”為題寫出你的美好愿望。字?jǐn)?shù)400字左右。

解析解答部分

1．吩咐；唯獨；愛慕；銷毀；平衡；延遲；隱蔽；搭乘

拼音；詞形

“吩咐”都是口字旁，左右結(jié)構(gòu)；“唯獨”的“唯”是口字旁，左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“惟”；“愛慕”的“慕”下面是“小”加一點，與“幕”區(qū)分開；“銷毀”的“銷”是金字旁，左右結(jié)構(gòu)；“平衡”的“衡”是左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，要正確書寫；“延遲”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“延”與“廷”區(qū)分開；“隱蔽”的“蔽”是草字頭，上下結(jié)構(gòu)；“搭乘”的“乘”是“乘坐”的意思，不要寫成“搭成”。

故解析為：吩咐；唯獨；愛慕第；銷毀；平衡第；延遲；隱蔽；搭乘；

題目考查學(xué)生對拼音的正確拼讀和詞語書寫能力。作答時要首先把拼音拼讀正確，注意區(qū)分有同音字和同音詞的情況；書寫時要注意易錯字的筆畫和機構(gòu)，把每個字寫正確，即可順利作答。

2．C

拼音

A項中“垂蔓（wàn”應(yīng)讀作chuímàn；

B項中“間隔（jiān”應(yīng)讀作jiàngé；

C項中詞語中加點字讀音全部正確；

D項中“估計（gǔ）”應(yīng)讀作gūjì。

故解析為：C。

題目考查學(xué)生的漢字讀音掌握能力。作答時要對于多音字要結(jié)合詞語中漢字的意思進行正確作答，對于容易選擇錯誤的漢字讀音，要結(jié)合平時的學(xué)習(xí)積累，加強識記，才能順利作答。

3．B

詞形

A項中“金壁輝煌”應(yīng)寫作“金碧輝煌”；

B項中句子沒有錯別字；

C項中“浩漢”應(yīng)寫作“浩瀚”；

D項中“田便”應(yīng)寫作“田埂”。

故解析為：B。

題目考查對詞語詞形辨析能力。作答是要結(jié)合題目要求，根據(jù)平時學(xué)習(xí)積累對每一選項中句子進行檢查分析，做出正確鑒別和修改。

4．D

詞義

詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，時間的先后，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

A：“無拘無束、豪放不羈、隨心所欲、自由自在”都是形容自由無拘無束的詞。

B：“玲瓏剔透、小巧玲瓏、巧奪天工、精美絕倫”都是形容器物精美的詞。

C：“金碧輝煌、富麗堂皇、雕欄玉砌、美輪美奐”都是形容建筑物的詞。

D：“千真萬確、言之鑿鑿、確切不移”都是形容非常真實的的詞?！皩⑿艑⒁伞庇行┫嘈庞钟行岩伞?/p>

故解析為：D

本題主要考查學(xué)生對詞語的分類能力。在于平時對詞語積累和識記。

5．B

詞匯運用

本題考查詞語的運用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表述更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表述的感彩相一致。

A、C、D正確。B：當(dāng)我們不能準(zhǔn)確地判斷某種情況的時候，我們只能用“大約”來形容。

故解析為：B

在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時根據(jù)語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意詞語使用的語境。

6．A

詞匯運用

A項中“同心協(xié)力”意思是為了共同的目的或為取得一致的效果而統(tǒng)一思想、共同努力。這個詞含有褒義，這句用來形容“壞人作壞事”，運用不當(dāng)；閱讀BCD三項，句中字加點詞語的運用是正確的。

故解析為：A。

題目考查學(xué)生對詞語的正確理解和運用能力。作答時首先要認(rèn)真讀懂句子的意思，然后根據(jù)句子表述的意思揣摩所填詞語應(yīng)表述的含義，然后結(jié)合平時對詞語意思的理解，做出正確選擇。

7．B

修改病句

閱讀各項中對句子的修改，ACD三項中對句子的修改時正確的，改正了句子中存在的錯誤；

B項中“帶給許多童年她的快樂回憶?！本渥颖硎龅恼Z序存在問題，帶給的是“她”，應(yīng)該把“她”放在“帶給”的后面。

故解析為：B。

題目考查學(xué)生的病句修改能力。作答時首先要對題目中的句子進行正確的分析和判斷，找出句子的語病所在，然后根據(jù)平時的學(xué)習(xí)積累進行修改，以便正確作答。

8．D

語言表述

解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，在理解成語和俗語的基礎(chǔ)上比較判斷正誤。A、B、C正確，D：運用成語和運用俗語效果同樣好，都能深刻地表述意思。

故解析為：D

解答此題要理解成語和俗語的意思，再讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

9．C

成語；詞匯運用

第一句中結(jié)合“配合默契”、“誰也不搶道，誰也不推擠”應(yīng)選用“協(xié)調(diào)有序”進行表現(xiàn)；第二句中結(jié)合“孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾天后，壯烈犧牲。他是中華民族的英雄”的描寫，應(yīng)該用“頂天立地”進行描寫；第三句中結(jié)合對生活“安逸”的描寫，應(yīng)該用“悠然自得”進行描寫。綜合各項的選擇，C項的選用最為恰當(dāng)。

故解析為：C。

題目考查學(xué)生對詞語的正確理解和運用能力。作答時首先要認(rèn)真讀懂句子的意思，然后根據(jù)句子表述的意思揣摩所填詞語應(yīng)表述的含義，然后結(jié)合平時對詞語意思的理解，做出正確選擇。

10．D

文學(xué)文化常識

考查對復(fù)述故事方法的掌握。解答本題，需要回顧學(xué)過的方法，抓住各項表述的要點，比較判斷正誤。在平時的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握，這樣在答題時我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確解析。A、B、C正確，D：錯誤，既然是創(chuàng)造性復(fù)述，就不能采用段意串聯(lián)法，這樣沒有新意。

故解析為：D

本題主要考查對復(fù)述故事方法的掌握能力。解答時讀一讀這個給出的選項，然后分析判斷。

11．C

句式銜接

本題考查句子的銜接。解答時，我們認(rèn)真讀給出的句子，確定各分句之間的關(guān)系，然后確定依次填入的句子。仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這段采用了比喻的修辭手法，比喻講究本體和喻體之間的相似性，第一個分句把“寬容”比作“潤滑劑”，那么“潤滑劑”有什么特點呢？那就是減少摩擦，很顯然應(yīng)該選擇②。依次具體分析后面的句子，我們就會得到正確的解析。

故解析為：C

做好此題關(guān)鍵在于熟讀句子，確定各分句之間的關(guān)系，然后確定依次填入的句子。

12．（1）藺相如對手下的人說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。

（2）因為各個村子的地道是相通的，所以敵人想出什么毒辣的法子也不怕。

（3）百合釋放能量。

（4）牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，對不起它。

擴寫、縮寫句子；句式轉(zhuǎn)換；句式銜接

（1）這句改為轉(zhuǎn)述句，應(yīng)該把“我”改成“他”，把“會怕廉將軍嗎？”改寫成“不會怕廉將軍”。

（2）這項中“各個村子的地道是相通的?！迸c后面的“敵人想出林女毒辣的法子也不怕?！敝g是因果關(guān)系，應(yīng)該用“因為、所以”進行連接作答。

（3）這句縮寫句子，應(yīng)該把句子中“在雜草的鄙夷下，”、“努力地”、“內(nèi)心的”等起修飾說明作用的部分去掉，保留句子的主干。

（4）這句改寫陳述句，應(yīng)該把“怎么對得起它”改寫成“對不起它”，去掉語氣詞“呢”，把問號改寫成句號。

故解析為：（1）藺相如對手下的人說，秦王他都不怕，更不會怕廉將軍。（2）因為各個村子的地道是相通的，所以敵人想出什么毒辣的法子也不怕。（3）百合釋放能量。（4）牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，對不起它。

題目主要考查學(xué)生的語言表述能力。語言表述要結(jié)合題目的要求，進行書寫。作答時要認(rèn)真審題，把自己想要表述的意思想清楚，然后用流暢的語言表述出來。

13．（1）盛年不重來；歲月不待人

（2）九州生氣恃風(fēng)雷；萬馬齊喑究可哀

（3）山外青山樓外樓；西湖歌舞幾時休

（4）白鷺實在是一首詩；一首韻在骨子里的散文詩

（5）白蛇傳；孟姜女；梁山伯與祝英臺

課文內(nèi)容理解；詩文朗讀、默寫、翻譯；文學(xué)文化常識

（1）“盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。”出自晉代陶淵明《雜詩》，意思是教育人要珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)。

（2）“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”出自清代龔自珍《己亥雜詩》，意思是表明只有依靠一場急風(fēng)驚雷，才能打破在清朝統(tǒng)治下，到處呈現(xiàn)著的為時已久的一片死氣沉沉的局面。

（3）“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”出自宋代林升《題臨安邸》，意思是西湖四周青山綿延樓閣望不見頭，湖面游船上的歌舞幾時才能停休？

（4）結(jié)合課文《白鷺》，“白鷺實在是一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”這兩句與課文開頭“白鷺是一首精巧的詩。”之間是前后呼應(yīng)的句子，寫出了白鷺的詩意般的美。

（5）中國傳統(tǒng)民間故事有很多，如《白蛇傳》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《一千零一夜》等。

故解析為：（1）盛年不重來；歲月不待人；（2）九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀；（3）山外青山樓外樓；西湖歌舞幾時休；（4）白鷺實在是一首詩；一首韻在骨子里的散文詩；（5）白蛇傳；孟姜女；梁山伯與祝英臺；《一千零一夜》等；

題目考查學(xué)生對古詩和古代文學(xué)作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及讀書方法和課文理解的內(nèi)容。作答時要結(jié)合題目要求，根據(jù)對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學(xué)知識進行準(zhǔn)確作答，解析要規(guī)范，書寫要正確。

14．D

15．因此、所以；在

16．①雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆。

②頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。

17．潛龍騰淵，麟爪飛揚。

18．運用了排比句，把少年和國家的關(guān)系緊緊的聯(lián)系在一起，使每個少年理所當(dāng)然的感到責(zé)任在肩。

議論文

本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。

14．“地履其黃”意思是腳踏著黃色的大地，“履”是“踏”的意思；A項中“鄭人買履”的“履”指的是鞋子；B項中“衣履”指衣服和鞋子；C項中“履行”的“履”指步行的意思，D項中“如履薄冰”意思是就像踏在薄冰上一樣，“履”是“踏”的意思。

故解析為：D

15．“故今日之責(zé)任”意思是因此現(xiàn)在振興中國的責(zé)任，“故”是因此、所以的意思；“少年雄于地球則國雄于地球”意思是“少年在世界上稱雄，那么少年的祖國就會在世界上稱雄”，“于”是'“在”的意思。

故解析為：因此；所以；在

16．“壯哉我中國少年，與國無疆”這句話意思是“多么雄壯啊，我中國的少年，與中國萬壽無疆”，“哉”是語氣詞，“啊”的意思?！疤齑髌渖n，地履其黃?！薄按鳌笔恰绊斨钡囊馑迹奥摹笔翘ぶ囊馑?，這句話意思是“頭頂著蒼天，腳踏