部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) １３ 《橋》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《橋》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“咆哮，呻吟”等詞語(yǔ)，會(huì)正確書寫“瞪”字。2、了解小說(shuō)的特點(diǎn)“虛構(gòu)”，三要素“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用小說(shuō)人物之間的四次沖突，去感悟老支書的偉大品質(zhì)。4、了解環(huán)境描寫的作用，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)理清文章的情節(jié)。5、了解結(jié)局揭示人物關(guān)系的寫法有何好處。6、深刻理解課題《橋》的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比人物不同的表現(xiàn)，找到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，領(lǐng)悟老支書是一個(gè)忠于職守，舍己為人，不徇私情的共產(chǎn)黨員。教學(xué)過(guò)程:一、走近小說(shuō)，了解小說(shuō)特點(diǎn)。同學(xué)們，今天開(kāi)始我們走進(jìn)第四單元，小說(shuō)單元，請(qǐng)同學(xué)們看到P35面單元導(dǎo)讀，小說(shuō)有什么特點(diǎn)？(虛構(gòu))小說(shuō)三要素是(環(huán)境，情節(jié)，人物)小說(shuō)四部分是(開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局)。小說(shuō)按篇幅長(zhǎng)短分為長(zhǎng)篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，短篇小說(shuō)及微型小說(shuō)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇微型小說(shuō)《橋》。二、檢測(cè)生字詞，初讀課文。1、出示兩組詞語(yǔ):咆哮，獰笑，放肆，勢(shì)不可當(dāng)。發(fā)抖，呻吟。2、第一組詞都要描寫洪水，咆哮的洪水就像張開(kāi)大口的猛獸，發(fā)出了很大很大的聲音。勢(shì)不可當(dāng)，當(dāng)?shù)囊馑际堑謸?，加上提手旁的擋，但讀還是讀第一聲。想象畫面，理解意思，可以幫助我們朗讀。3、指導(dǎo)朗讀第一組詞。4、第二組詞都是描寫木橋的。這窄窄的木橋在肆虐的洪水中，發(fā)抖。木橋在洪水的沖擊下不堪重負(fù)，因痛苦而發(fā)出的聲音就是呻吟。5、指導(dǎo)朗讀第二組詞。三、關(guān)注環(huán)境，梳理情節(jié)。1、出示書中所有的環(huán)境描寫的句子，師生你一句，我一句配合朗讀。2、讀完說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？洪水越漲越（猛），情況越來(lái)越（危急）。3、環(huán)境的變化推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，完成魚(yú)骨頭思維導(dǎo)圖。當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，一百多村民在干什么(慌亂逃生，擁向木橋)。洪水越漲越猛，誰(shuí)出現(xiàn)了？(老支書)他干了什么？(組織村民有序撤離)小說(shuō)中最打動(dòng)人心的部分就是高潮。發(fā)生了什么事呢？（老支書從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子讓他排到后面去，結(jié)果橋塌了，老支書和小伙子都被山洪吞沒(méi)）4、小說(shuō)寫到這里看起來(lái)是結(jié)束，人物命運(yùn)的結(jié)局都寫完了。可是這篇小說(shuō)沒(méi)有結(jié)束，小說(shuō)的結(jié)局是？5、出示最后結(jié)局部分，理解“祭奠”一詞，老太太祭奠誰(shuí)？(她丈夫和她兒子)她丈夫是（老支書)，她兒子是？(小伙子)。原來(lái)來(lái)老支書是？（小伙子的父親）小伙子是？(老支書的兒子)原來(lái)他們是？(一對(duì)父子啊)讀到這里，還有哪個(gè)讀者沒(méi)有被作者如此巧妙的設(shè)計(jì)給震憾！這樣的結(jié)局出人意料，仿佛又在意料之中，老支書偉大的人格深深震憾了我們每一個(gè)人。作者又是如何把這個(gè)故事寫得如此扣人心弦呢？四、關(guān)注沖突，細(xì)讀文本。1、小說(shuō)就是靠人物之間一次次的矛盾沖突將故事推向高潮，沖突構(gòu)成故事，沒(méi)有沖突就沒(méi)有故事。人物的不同表現(xiàn)就是文中的沖突。2、小組合作，尋找沖突。①小組合作，尋找出文中出現(xiàn)了幾次沖突。②用橫線在文中劃出他人表現(xiàn)，用波浪線劃出老漢表現(xiàn)。③揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，思考:這是一個(gè)怎樣的老支書。在文中做批注3、學(xué)生匯報(bào)沖突一過(guò)渡:大災(zāi)難來(lái)臨，人性在此時(shí)此刻最是顯露無(wú)遺。黎明時(shí)分，小山村暴發(fā)山洪，老支書早早來(lái)到唯一的逃生通道——木橋前，而其他村民是怎樣的表現(xiàn)呢？他們?cè)谙胧裁矗?驚慌失措地逃命)此時(shí)，老支書在想什么？(一定要讓所有村民脫險(xiǎn))這是一個(gè)怎樣的老支書？(鎮(zhèn)定自若，忠于職守)4、學(xué)生匯報(bào)沖突二①當(dāng)老支書在危害急時(shí)刻下達(dá)這樣的命令“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”時(shí)，遭到有人的反對(duì)，有人喊“黨員也是人”這個(gè)人是怎樣想的？老支書又是怎么想的？②指導(dǎo)朗讀老支書的話。因?yàn)闃蛘?，所以排?duì)通過(guò)是最佳方案。因?yàn)榕抨?duì)，就要黨員有犧牲精神排在后面，這樣，才不會(huì)擁擠。所以老支書下定決心，斬釘截鐵地喊，讀。情況緊急，時(shí)間就是生命，洪水不等人，所以老支書不容商量地喊，讀。將全村一百來(lái)號(hào)村民全部救出，是老漢身為這個(gè)村莊黨支部書記的責(zé)任，這是黨交給他的任務(wù)，所以老支書毋庸置疑地喊，讀。5、學(xué)生匯報(bào)沖突三當(dāng)洪水放肆地舔著人們的腰時(shí)，老漢從隊(duì)伍中揪出來(lái)一個(gè)小伙子，這位小伙子是老漢的兒子呀！老漢為什么兇得像只豹子。這是一個(gè)怎樣的老漢？6、學(xué)生匯報(bào)沖突四①當(dāng)木橋發(fā)抖，呻吟時(shí)，木橋前只剩下老漢父子倆了，此時(shí)他們?cè)诟墒裁?？②這是一個(gè)怎樣的父親？7、這是一位怎樣的老支書？在黨性面前，群眾的生命最重要，人民利益高于一切，包括自己的兒子。在人性面前，兒子的生命更重要，這是一個(gè)深愛(ài)兒子的父親。五、拓展延伸，升華主題。1、總結(jié)全文:①全文都是重點(diǎn)寫老漢，卻以橋?yàn)轭}，文中的橋是一座什么樣的橋？（窄窄的橋，唯一的通道，還是一座發(fā)抖的橋，呻吟的橋，是一座斷橋）②橋在生活中連接此岸與彼岸，起連接溝通的作用。所以，文中的橋應(yīng)該是一座老支書忠于職守，舍己為人的生命橋；還是一座危難時(shí)刻老支書為群眾搶得生機(jī)的希望橋；還是一座將群眾與黨員緊密聯(lián)系的連心橋。2、祭奠老漢，齊讀《獻(xiàn)給老漢的詩(shī)》。3、其實(shí)文中的老支書就是生活中為抗疫不眠不休的鐘南山院