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第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)3篇
學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)2
暑假里,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),我感受到這次課改絕不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已,而是同學(xué)學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。新課程著眼于同學(xué)的進(jìn)展,著眼于同學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感立場(chǎng)價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。下面我就談一下我的感受:
一、育人要有新理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面進(jìn)展放在首位,強(qiáng)調(diào)學(xué)校生學(xué)習(xí)要從以獵取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀和一般技能的培育,制造一個(gè)有利于同學(xué)生動(dòng)活潑,持續(xù)進(jìn)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和立場(chǎng)。
二、教學(xué)要有新方法。
1、給同學(xué)提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和進(jìn)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給同學(xué)提供自主探究的空間和時(shí)間,讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究,老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境,而且要關(guān)注同學(xué)探究的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估量同學(xué)通過(guò)努力能探究求得解決的問(wèn)題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實(shí)在,收要收得實(shí)時(shí)、自然。假如只放不收,只是表面上的喧鬧,收效甚微。假如失去老師有價(jià)值的引導(dǎo),同學(xué)的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
三、老師要面對(duì)全體同學(xué)。
在應(yīng)試教育面前,我們的數(shù)學(xué)教育工不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素養(yǎng)教育的要求,也嚴(yán)峻影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,在平常的教學(xué)中,肯定要面對(duì)全體同學(xué),重心下移,從最末一名同學(xué)抓起,才能做到“水漲船高”,同學(xué)智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位同學(xué)都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得勝利。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得需要的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中同學(xué)所需要的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣,一方面同學(xué)會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的有用性。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想方法,親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué),讓同學(xué)輕開(kāi)心的學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)3
這次看到新課標(biāo),我的第一個(gè)感覺(jué)就是輕快、簡(jiǎn)明、通俗易懂。
1、好懂的基本理念。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人教能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?!边@三句話在我的腦海里根深蒂固,現(xiàn)在的新課標(biāo)把落腳點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)教育,而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容上,我覺(jué)得這樣意義更深更廣。
2、更有思想的“四基”。
在卷面分析時(shí),我們常常提到雙基的落實(shí)狀況,現(xiàn)在可要說(shuō)四基了,新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思索問(wèn)題,在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷,為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、更符合同學(xué)實(shí)際的內(nèi)容編排。
在現(xiàn)行大綱的要求下,許多教學(xué)內(nèi)容的編排都對(duì)同學(xué)提出的要求過(guò)高,同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,這在無(wú)形之中打擊了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)困生增多,老師的教學(xué)壓力增大。我印象深刻的是教人教試驗(yàn)版一班級(jí)時(shí),教研室大膽嘗試,在一班級(jí)期末考試時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,一張?jiān)嚲砣繃@春游活動(dòng)進(jìn)行,題與題之間聯(lián)系緊密,再加上我們?cè)囼?yàn)班級(jí)在平常從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)單元測(cè)試,同學(xué)完全不適應(yīng),考試平均分竟然只有七八非常。一班級(jí)啊,這是前所未有的。
新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒(méi)有改變,再在各學(xué)段的安排上發(fā)生一些改變。我特別關(guān)注的是圖形與幾何的改變。這一教學(xué)內(nèi)容一貫都是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我很興奮地看到,新課標(biāo)把第一學(xué)段的四個(gè)內(nèi)容都放到了第二學(xué)段,并且降低了部分教學(xué)內(nèi)容的要求。我覺(jué)得這樣做是特別有須要的,特別是現(xiàn)在用的北師大版教材上的圖形與幾何問(wèn)題,許多同學(xué)一看到就怕,我問(wèn)他們?yōu)槭裁磁?,他們都說(shuō)怕做錯(cuò),太難了。的確,一到教學(xué)圖形與幾何的教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們都不得不放慢教學(xué)進(jìn)度,然后是對(duì)練習(xí)題逐一評(píng)講,到最末的效果還是不盡如人意。
有人
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