《用循環(huán)命令優(yōu)化程序》王波

“互聯(lián)網(wǎng)+學科創(chuàng)新素養(yǎng)”

提高課堂教學質(zhì)量平羅城關第三小學綜合組2020年10月《用循環(huán)命令優(yōu)化程序》單位：平羅縣城關第三小學執(zhí)教：王波寧夏版小學信息技術六年級上冊說教材說教法與學法說教學反思說學情說教學過程說課內(nèi)容說教學目標說教材

本節(jié)課是電子工業(yè)出版社小學信息技術教材六年級上冊第一單元第三課內(nèi)容，主要涉及：“重復執(zhí)行”控制指令、“下一個造型”外觀指令兩部分內(nèi)容。其中，“重復執(zhí)行”控制指令，是Scratch軟件常用的控制指令之一，是三種程序結構中“重復結構”的重要組成指令。

思想認識:

學生在本課學習之前，已經(jīng)學習了Scratch軟件的啟動、文件的打開與保存操作，能根據(jù)需要導入媒體庫中的角色，并會對一個角色進行簡單腳本的編寫，實現(xiàn)角色的定位和移動、角色造型的切換等。學生情況說學情學習能力：學生還會通過執(zhí)行程序觀看動畫效果，并對程序中的腳本進行簡單的修改，他們非常喜歡用Scratch軟件來創(chuàng)作作品，表達信息，交流想法。創(chuàng)設學習氛圍激發(fā)學習欲望增強學習興趣探究式教學法任務驅(qū)動法情境導入法說教法組織探究活動提高實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神激發(fā)求知欲望引導學習動機豐富自身知識任務驅(qū)動法小組討論法自主探究法說學法說教學目標知識和技能目標：過程與方法目標：情感態(tài)度和價值觀目標：1.認識“重復執(zhí)行”控制指令、“下一個造型”外觀指令。2.理解“重復執(zhí)行”、“下一個造型”指令的作用。3.會用“重復執(zhí)行”控制指令、“下一個造型”外觀指令編寫程序腳本。

通過上機探討，結合老師的演示、講解以及同學之間的互幫互學，掌握“重復執(zhí)行”控制指令、“下一個造型”外觀指令的使用方法。

感受利用Scratch軟件設計創(chuàng)意動畫的樂趣教學重點教學難點理解“重復執(zhí)行”控制指令、“下一個造型”外觀指令。會用“重復執(zhí)行”控制指令優(yōu)化程序說教學重難點一、復習舊知，引出新知教學過程設計1、師口述情景，生練習改變角色。從舞臺上刪除“小貓”角色，新添加“小姑娘”角色，２、引導學生觀察，新添加的角色在造型區(qū)有幾個造型？每個造型有什么特點？（動作、造型名稱）師問：如果一個角色有一百個造型會怎樣？引出新知“下一個造型”，師板書。二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。教學過程設計1、分析“跳舞的小姑娘”的流程并板書（1）學生分析需要用到哪些指令（復習舊知）？如何把程序用新知識優(yōu)化？師引導分析圖１中“下一個造型”是哪個造型？整個動作發(fā)生了幾次變化？二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。教學過程設計

（2）如何實現(xiàn)不斷的造型變化？學習“重復執(zhí)行”命令二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。教學過程設計2.布置任務一：用“重復執(zhí)行”改寫“跳舞的小姑娘”的運動3.提示學法：（1）看課本自學；（2）同桌相互學習；（3）問老師。4.巡視，了解學生學習情況，個別指導、答疑。5.歸納與小結并板書：6.討論：修改后的程序各執(zhí)行了多少次？生交流、學習匯報。7.保存作品二.探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。教學過程設計布置任務二：為“跳舞的小姑娘”動畫設置舞臺背景，營造氛圍，讓她們在色彩鮮艷的舞臺上跳舞，使畫面更美觀。要求：①自主學習教材P20頁內(nèi)容，②同桌合作完成任務，③播放，欣賞，修改。8、巡視，了解學生學習情況。9、作品展示。10、生生、師生點評。三.鞏固練習，自由創(chuàng)作。教學過程設計1.布置自由設計任務：綜合運用前面和本課所學知識，自由創(chuàng)作?！犊鞓返呐儭罚?展示其它同學完成的作品：四.分享交流，整理小結。教學過程設計1.展示、點評部分學生的作品。2.對本節(jié)課的學習要點、學習情況進行小結。3.鼓勵學生進行作品分享、交流?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)１.寧夏全區(qū)中小學生目前使用的是地方教材，沒有配套的教學資源可供直接使用。２.沒有硬件設備。３.對于六年級學生，學習信息技術已經(jīng)３年，加之現(xiàn)在的學生好奇心強，動手能力強，如果使用課件教學，只能用教師機控制學生電腦，然后進行教學，這種教學方法只適用于低年級或者個別教學內(nèi)容，對于高年級的教學并非每節(jié)課適用?？紤]本節(jié)課教學內(nèi)容和實踐操作的特點，沒有使用課件。１、根據(jù)學情，對教材內(nèi)容進行重新編排，課堂容量適當，知識點多，對教學重、難點的把握到位。２、本節(jié)課的教學方法是“任務式驅(qū)動”和探究式學習，教學方靈活，教學環(huán)節(jié)循序漸進，由一個角色四個造型，開始本節(jié)課的探究，“怎樣讓４個造型連續(xù)出現(xiàn)？”、“怎樣讓４個造型重復出現(xiàn)？”、“怎樣優(yōu)化程序？”教師根據(jù)學生學習情況，不斷拋出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題，層層遞進，激發(fā)學生學習興趣。先掌握基本知識，再進行高階學習，鼓勵學生自主學習課本，同桌互學，展示作品，在不斷的動手動腦中激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，在學習活動中獲得良好的學習體驗。３、教學面向全體，調(diào)動不同層次學生積極參與，尊重學生差異，注重學生學習思維、習慣、方法的培養(yǎng)，注重引導學生自主學習。所設計的練習新舊知識銜接。學習中，教師通過巡視個別指導，注意收集共性問題，及時調(diào)整教學策略，在教師機上集中演示教學，提高課堂教學效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新素養(yǎng)”今后的設想創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新素養(yǎng)在課堂中的具體表現(xiàn)就是要幫助學生實現(xiàn)“知識+技能=能力”。

１.教師需要提高專業(yè)素質(zhì)，更新教學觀念，讓自己的課堂變得更加生動活潑，讓學生在快樂中學習，調(diào)動學生的積極性。

２.關注學生整體的學習需求,激發(fā)求知的興趣。充分調(diào)動學習積極性,讓每個學生學有所得,提高學生的學習自信心,讓學生在親身體驗中,在不斷練習中提高創(chuàng)新能力。

３.靈活多樣的教學模式，打破教師站著“教”，學生坐著“學”的傳統(tǒng)教學模式，變成師生能上能下（講臺）的平等學習關系，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

４.創(chuàng)新教學手段，拓展知識面，拓寬學習渠道，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，手機、網(wǎng)絡、白板、課件、微課、視頻、動畫，交互使用，讓課堂氣氛活躍融洽，培養(yǎng)學生分析和解決問題及開展實踐活動的新思