Unit6Atonewithnature單元閱讀課和聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)課件-高中英語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6Atonewithnature——Reading延遲符目錄CATALOG0102教學(xué)分析教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingAnlysisTeachingDesign延遲符體裁說(shuō)明文expositorytext分析1廣西壯族自治區(qū)桂林市龍勝各族自治縣的龍脊梯田分析2龍脊梯田的美景、當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族因地制宜、建造梯田的原因、梯田的運(yùn)作原理分析3了解人類(lèi)對(duì)自然的合理利用與改造，體會(huì)當(dāng)?shù)厝嗣衽c自然的和諧相處，熟悉當(dāng)?shù)厝说沫h(huán)保觀念。1234延遲符教學(xué)分析內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容1學(xué)時(shí)讀懂語(yǔ)篇，了解龍脊梯田的建造背景、建造原因和運(yùn)作原理，并恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)介紹龍脊梯田簡(jiǎn)單描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境及其對(duì)自己生活的影響了解當(dāng)?shù)厝嗣褡鹬刈匀?、合理利用自然、改造自然的行為，逐步培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)理清文章結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文的文體特征，并能迅速找出文中的關(guān)鍵信息知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)感情目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)延遲符教學(xué)分析目標(biāo)分析030102重點(diǎn)一重點(diǎn)二重點(diǎn)三3.學(xué)會(huì)使用prevent,harmony,passdown和復(fù)習(xí)“介詞+whom”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。延遲符教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生初步了解自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的影響，并基于自身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，講述環(huán)境對(duì)自己生活的影響；2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)篇，理解作者的寫(xiě)作意圖，并了解龍脊梯田的相關(guān)知識(shí)；1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何與自然和諧相處2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔?，認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性難點(diǎn)難點(diǎn)延遲符讀前老師導(dǎo)入課文中的四張圖片，然后要求學(xué)生看這兩張照片，了解壯族和瑤族，并且進(jìn)行討論。讀中通過(guò)泛讀和精讀，讓來(lái)了解這篇文章的主旨；老師要求學(xué)生單獨(dú)閱讀，跟小組成員繪制一個(gè)文章的思維導(dǎo)圖，來(lái)考察學(xué)生對(duì)詳細(xì)信息的掌握程度，并提高學(xué)生的批判性思維能力。讀后老師要求學(xué)生去思考并回答問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遷移知識(shí)和發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)一根據(jù)所學(xué)文章用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。作業(yè)二對(duì)人們所面臨的自然問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)一個(gè)與自然和諧相處的項(xiàng)目。。延遲符家庭作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6Atonewithnature——Listening&Speaking延遲符01020304聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、交際教學(xué)法教學(xué)策略聽(tīng)說(shuō)課課型人與自然——人與自然和諧相處主題語(yǔ)境聽(tīng)說(shuō)板塊的材料是一位因紐特人的獨(dú)白，介紹因紐特人的生活方式及其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考人與環(huán)境的關(guān)系，了解世界不同地區(qū)人們的生活、傳統(tǒng)與文化。內(nèi)容分析延遲符內(nèi)容分析——UsingLanuage：Listening&Speaking通過(guò)聽(tīng)獨(dú)白，根據(jù)關(guān)鍵詞，判斷獨(dú)白中提到因紐特人生活方式的哪些方面，完成關(guān)于因紐特人生活方式優(yōu)缺點(diǎn)的表格，歸納總結(jié)如何描述一個(gè)地區(qū)的生活方式及其優(yōu)缺點(diǎn)；123恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯句型，根據(jù)課本提供材料，聯(lián)系生活實(shí)際，描述不同地區(qū)的生活方式，談?wù)撈鋬?yōu)勢(shì)與不足；思考人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人尊重自然、合理利用與改造自然、與自然和諧相處的重要性。延遲符教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)延遲符教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，獲取關(guān)于因紐特人的生活方式及其優(yōu)缺點(diǎn)的事實(shí)細(xì)節(jié)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)詞匯句型描述不同地區(qū)的生活方式，談?wù)撈鋬?yōu)勢(shì)和不足。教學(xué)難點(diǎn)如何在學(xué)習(xí)因紐特人的生活方式及其優(yōu)缺點(diǎn)過(guò)程中，達(dá)到對(duì)人與自然關(guān)系的深層理解。

Listening中的音頻材料以Marly第一人稱(chēng)的視角介紹了其家鄉(xiāng)加拿大北部的因紐特村，以及自然環(huán)境給人們?cè)诜课?、食物、娛?lè)與旅游方面所帶來(lái)的利與弊，最后總結(jié)人們會(huì)繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的生活方式。

教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞“導(dǎo)入一聽(tīng)前一聽(tīng)中一聽(tīng)后”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，通過(guò)igloos這一文化景觀，引入北極地區(qū)的相關(guān)信息，激活學(xué)生的背景知識(shí)。聽(tīng)中活動(dòng)通過(guò)觀看圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)問(wèn)答題目和表格完成對(duì)聽(tīng)力材料的細(xì)節(jié)理解，總結(jié)如何介紹一個(gè)地區(qū)的生活方式及其優(yōu)缺點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)