義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)年版解讀

“121”學(xué)導(dǎo)式高效課堂教學(xué)模式解讀

（小學(xué)英語(yǔ)）墊江教師進(jìn)修校謝曉燕“121”學(xué)導(dǎo)式高效課堂教學(xué)模式是建設(shè)卓越課堂的具體體現(xiàn)什么是“卓越課堂”？“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。影響高效課堂的因素：教師-----引導(dǎo)式教學(xué)

學(xué)生-----主體式學(xué)習(xí)

課堂-----當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評(píng)學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)達(dá)標(biāo)一教師-----Learningteaching首先看個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=學(xué)生1分+教材2分+環(huán)境4分+教法3分×教師素質(zhì)（？）1Whatis'learningteaching'?Thereisakindofteachingthatisalsoakindoflearning--a'learningteaching'.1)Asteptowardsbeinga'learningteacher'Beuncertain!2)Teacherdevelopment--readnewideasinmagazinesandtrythemout.--writeanarticleforamagazine--gotoaconferenceoraseminar.--gotoaconfernceandgiveatalkaboutwhatyouhavebeenworkingoninclass.--learnaboutacompletelydifferentapproach.--discusswhatyouaredoingwithotherteachers.--makeanagreementwithacolleaguetoobserveeachother'slessons.--findawaytogetinvolvedinsomein-serviceteachertraining.--specialise(e.g.computersbusiness,self-accesscentres,music,etc.3)TeacherdevelopmentgroupsandassosiationsThequalityoftheprogressyoumakeinteachingispartlytodowithotherpeople.4)HowcanIchange?Inordertogrow,Weneedtoremainopentothepossibilityofchange.Thatmaybedifficult,forchangeisriskyandpotentiallythreatening.Itcanfeelsafertostayfixed,unmoving.Butthismeans,weekbyweek,hourbyhour,Wegrowstaleandourlessonsgrowtired--recreationsofold.deadlessons,ratherthannew,livingones.2Observelessons

Observationisacommonfeatureofteacher-trainingcoursesandisapartofin-serviceteachersupportinmanyschools.

ObservationTasks:（見(jiàn)資料）

1)Classroomsnapshot2)Teachersandlearners3)Classromminteraction4)Thoughtsandquestions5)Stolengoods3Studyingyourownteaching:feedback,reflectionandactionresearch4Languageandpeople

remember:1)Asateacher,Don'tlosetouchwiththefactthatpeopleneedlanguagetocommunicatewithotherpeople.2)Asteachers,ourmajorcontributiontolifeandtoeducationistohelpothersfindtheirownwaytowardstheirownsolutionswithintheirownlives.二學(xué)生：

“121”學(xué)導(dǎo)式高效課堂教學(xué)模式

基本內(nèi)涵學(xué)生學(xué)習(xí)10分鐘（自學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)）師生精導(dǎo)20分鐘（展學(xué)、評(píng)學(xué)、導(dǎo)學(xué)）拓展達(dá)標(biāo)10分鐘（檢測(cè)、遷移、拓展)

在一堂課中的大致時(shí)間，不能絕對(duì)化、機(jī)械化?；痉绞?/p>

獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、導(dǎo)學(xué)、評(píng)學(xué)基本過(guò)程

“當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評(píng)學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)達(dá)標(biāo)”

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：（一）有效地選擇和使用教學(xué)策略

選擇和使用教學(xué)策略應(yīng)遵循以下原則：

（1）策略和方法要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致

（2）策略和方法要與教學(xué)對(duì)象的規(guī)模相適應(yīng)（一人、兩人還是小組）

（3）策略和方法要與學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格相適應(yīng)

表1-1教學(xué)策略與不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)策略認(rèn)知情感技能低水平高水平低水平高水平低水平高水平講授★演示◆討論◆◆辯論◆◆問(wèn)答★看錄像◆◆◆專題討論★◆操作實(shí)驗(yàn)◆◆★游戲◆◆頭腦風(fēng)暴◆◆角色扮演▲模仿▲表1-2不同教學(xué)策略與學(xué)生的參與水平教學(xué)策略參與程度教學(xué)策略參與程度講授低游戲高演示低或高頭腦風(fēng)暴高討論低角色扮演高辯論高模仿高問(wèn)答中案例學(xué)習(xí)中看錄像中作業(yè)、任務(wù)高操作實(shí)驗(yàn)中案例1

讓學(xué)生盡快熟悉彼此的姓名三年級(jí)第一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)了Mynameis...Yournameis...可分組練習(xí)步驟1，S1將荷包扔給S2說(shuō)Mynameis...S2-S3同樣說(shuō)Mynameis...，......步驟2S1-S2S時(shí)說(shuō)Yournameis...，S2-S3....步驟3請(qǐng)一個(gè)volunteer將荷包分別扔給小組內(nèi)所有成員同時(shí)說(shuō)Yournameis...，然后換volunteer重復(fù)這個(gè)活動(dòng)。如果老師接到荷包也參與其中。案例2：通過(guò)“分享”活動(dòng)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫（即語(yǔ)言技能—也就是“學(xué)以致用”）如：學(xué)了"自我介紹”，教師可以設(shè)計(jì)“分享”活動(dòng)1，將學(xué)生分成4人小組，每組成員分別用5個(gè)句子介紹自己，內(nèi)容包括：姓名、性別、年齡、年級(jí)、愛(ài)好；2每個(gè)學(xué)生開(kāi)始寫自我介紹，時(shí)間3M';3SA讀給SB聽(tīng)、寫，SC讀給SD聽(tīng)、寫；4SB讀給SC聽(tīng)、寫，SD讀給SA聽(tīng)、寫；5SA用第三人稱向SB復(fù)述SD的內(nèi)容，SC用第三人稱向SD復(fù)述SB的內(nèi)容；6...........(如果是低年級(jí)就只是復(fù)述不寫）（二）班級(jí)活動(dòng)（Classroomactivities)1Runninganactivity(活動(dòng)設(shè)計(jì)）Activityroutemap1)Beforethelesson:familiariseyourselfwiththematerialandactivity;prepareanymaterialsortextsyouneed.2)Inclass:lead-in/preparefortheactivity.3)Setuptheactivity(orsectionofactivity),i.e.giveinstructions,makegroupings,etc.4)Runtheactivity(orsection):studentsdotheactivity,maybeinpairsorsmallgroupswhileyoumonitorandhelp.5)Closetheactivity(orsection)andinvitefeedbackfromthestudents.6)Postactivity:doanyappropriatefollow-onwork.看一看每一步可以怎么做（1）

Beforethelesson(略）（2）Lead-in/PreparationThismaybetohelpraisemotivationorinterest(e.g.discussionofapicturerelatedtothetopic),orperhapstofocusonlanguageitems(e.g.itemsofvocabulary

)thatmightbeusefulintheactivity.Typicallead-insare:﹡Show/drawapictureconnectedtothetopic.Askquestions.﹡Writeup/readoutasentencestatingaviewpornt.Elicitreactions.﹡Tellashortpersonalanecdoterelatedtothesubject.﹡Askstudentsiftheyhaveeverbeen/seen/done/etc.

﹡Handoutashorttextrelatedtothetopic.Studentsreadthetextandcomment.

﹡Play'devil'sadvocate'andmakeastrong/controversialstatement(e.g.'Ithinksmokingisverygoodforpeople')thatstudentswillbemotivatedtochallenge/argueabout.

﹡Writeakeyword(maybethetopicname)inthecentreofaword-cloudontheboardandelicitvocabularyfromstudentswhichisaddedtoboard.3)Settinguptheactivity

﹡Organisethestudendssothattheycandotheactivityorsection.(Thismayinvolvemakingpairsorgroups,movingtheseating,etc.).

﹡Giveclearinstructionsfortheactivity.Ademonstrationorexampleisusuallymuchmoreeffectivethanalongexplanation.

﹡Youmaywishtocheckbackthattheinstructionshavebeenunderstood.

﹡Insomeactivities,itmaybeusefultoallowsomeindividualwork(e.g.thinkingthroughaproblem,listinganswers,etc.)beforethestudentsgettogetherwithothers.

4)Runningtheactivity

﹡Monitor......

﹡......withouttoomuchfurtherinterference.

﹡Don'trushinto'save'themtooquicklyortooeagerly.5)Closingtheactivity

﹡Tocloseproperly

﹡Tojudgewhentoclosetheactivity

﹡togiveatimewarningifyouwanttoclosetheactivity6)Post-activity（三）展學(xué)、評(píng)學(xué)、導(dǎo)學(xué)------形式

﹡Compareanswers/opinions.

﹡Anticipate(預(yù)測(cè)）---Beforeclass,youanticipatewhatthemainlanguageproblemswillbeandprepareamini-presentationontheseareas.

﹡Toappointaspokesperson......

﹡Toexchangeandcomparetheiranswers....

﹡Togetastudenttocomeupfrontandmanagetheanswer-checking

﹡Tocollectinallanswersheetsthenredistributethemfor'collecting'

﹡Collectone'sanswer,thenthestudentcollectothers

﹡Dividetheboardupintospacesforanswersandthrowpenstodifferentstudentstowritetheiranswerson三課堂-----當(dāng)堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評(píng)學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、檢測(cè)達(dá)標(biāo)（一）課堂管理

-----Classroommanagement1Whatisclassroommanagement?即創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境2Classroominteractione.g.1)Studentsshoudgetmostconversationpracticeininteractingwithotherlearnersratherthanwiththeteacher.(Ss-Ss,s-s,S-Ss)2)Ssusuallylearnbestbytryingthingsoutandfindingoutwhatworks.(自己操作）3)Theteachershoudspeakaslittleaspossibleinclassroomtime.（教師少講）建議﹡多問(wèn)少解釋﹡留時(shí)間學(xué)生聽(tīng)，思考，做﹡做到真正傾聽(tīng)﹡增加學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)（StudentsTalkingTime)﹡盡量用肢體語(yǔ)言代替教師不必要的說(shuō)話﹡允許學(xué)生完成自己的語(yǔ)句﹡充分利用pairs,smallgroups給學(xué)生最大練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。﹡鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流而不是學(xué)生與老師之間3Seating---根據(jù)需-要調(diào)整座位4Givinginstructions怎樣給出清晰的指令？1)明白你自己的指令2)盡量用簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)關(guān)鍵的信息（少說(shuō)廢話e.gI'mgivingyouapieceofpaper)3)盡量用指令、眼神、肢體語(yǔ)言等把學(xué)生從閑談’

打鬧中吸引過(guò)來(lái)4）盡可能示范而不是解釋5）盡量檢查學(xué)生是否明白你的意圖而不是認(rèn)為---（如讓一兩個(gè)學(xué)生告訴你要干什么）6)創(chuàng)建一套簡(jiǎn)單、固定、學(xué)生明白的指令（如、、、）如何吸引學(xué)生的注意力建議：和盡可能多的學(xué)生進(jìn)行眼神交流

固定一種你想要說(shuō)話時(shí)的手勢(shì)語(yǔ)言

等待

不要看起來(lái)沒(méi)有耐心或者很著急，要有耐心地掃視每個(gè)學(xué)生

把聚焦學(xué)生的注意力當(dāng)做一種享受，耐心等待他們把目光和注意力放在你講的內(nèi)容上。

總之，教師需要樹(shù)立自己的權(quán)威，控制你聲音，說(shuō)而不是吼叫控制你說(shuō)的數(shù)量和質(zhì)量，盡可能用簡(jiǎn)單清晰語(yǔ)言。5Participate,MonitororVanishGesturesUsingtheboardwellBoarddrawingEliciting(引出）------即從學(xué)生已有的知識(shí)、見(jiàn)聞等引出信息，知識(shí)或想法。

引出的一般步驟：一，教師用圖片、手勢(shì)語(yǔ)、或者問(wèn)題向?qū)W生

表達(dá)想法或者主意。二，然后學(xué)生給出他們的語(yǔ)言、信息、想法。

三教師給他們反饋11Intuition(直覺(jué)）12Howtopreventlearning-somepopulartechniquesHeresomewaysthatteachersunintentionallyhinderorpreventlearning.(教師的一些無(wú)意識(shí)地妨礙和阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的行為）e.g1)TTT(TeacherTalkingTime)2)Echo（重復(fù)）-----e.gS:Iwenttothecinema.T:Youwenttothecinema.Good.Youwenttothecinema.3)Complicatedandunclearinstructions(復(fù)雜和不清楚的指令）4）Notcheckingunderstandingofinstructions(沒(méi)檢查學(xué)生對(duì)你的指令是否理解）5）Over–helping/over-organising……“121”學(xué)導(dǎo)式高效課堂教學(xué)模式

操作流程課前準(zhǔn)備精編學(xué)案引導(dǎo)自學(xué)預(yù)習(xí)課本完成學(xué)案課堂教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入課題展示目標(biāo)獨(dú)立思考找出疑難合作探究視導(dǎo)討論布置展評(píng)合作交流討論解疑成果交流展評(píng)設(shè)疑精講點(diǎn)撥展示點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑升華鞏固提升評(píng)價(jià)激勵(lì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)“121”學(xué)導(dǎo)式高效課堂教學(xué)模式

導(dǎo)學(xué)案模板見(jiàn)word文檔教學(xué)設(shè)計(jì)一Planningisathinkingskill--Itinvolvesprediction,anticipation,sequencing,organising,andsimplifying.注意：教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵考慮以下兩個(gè)問(wèn)題1whataretheaim