小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題

PAGE2PAGE3小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題一、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么？1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。2.使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4．幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？1．面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。2．整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。3．突出學(xué)生主體，尊重個體差異。4．采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。5．注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國家英語標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。2．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3．有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。4．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目標(biāo)的實現(xiàn)。四、英語課程目標(biāo)按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，五、六年級完成二級目標(biāo)，七-九年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級目標(biāo)，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。六、一級課程總體目標(biāo)描述是什么？對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。七、二級課程目標(biāo)總體描述是什么？對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。八、英語課程標(biāo)準(zhǔn)里六條基本理念是什么？面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣。突出學(xué)生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。注重過程性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；寫是運用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（cando）”的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。十一、什么是評價？評價是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。它是根據(jù)英語學(xué)科教育的目的及原則，對教育過程和聽產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測量，進(jìn)而做出價值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。十二、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？1．以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2．評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4．對學(xué)生的評價要注激勵，重發(fā)展，重能力。十三、英語教學(xué)評價應(yīng)注意的問題？1．課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．評價要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡教師與同學(xué)的合作以及同學(xué)間的合作。4．課程評價要堅持形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5．要注意評價的過程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）十五、情感態(tài)度指的是什么？是指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。十六、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？