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第聽課工作總結(jié)十篇
聽課工作總結(jié)十篇
聽課工作總結(jié)篇1
20__年3月22日,我有幸聽了蘭山區(qū)小學(xué)英語名師課展示月活動,這次聽課使我受益匪淺。通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn):
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言。
2、此次活動,老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動,使學(xué)生在玩中得,樂中學(xué)。
3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí),教態(tài)親切,表情豐富。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。教師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個性得以張揚(yáng)的重要前提。
4、教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語,用“活”英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。
在這兩天的聽課中,有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此,聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。
在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認(rèn)真思考的:
1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來?
2、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?
3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異,注意對學(xué)生。
進(jìn)行人文教育?
此次學(xué)習(xí)使我我對新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程,并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。這次的教學(xué)觀摩活動,讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。
聽課工作總結(jié)篇2
2月25日,三小送課下鄉(xiāng)來到我校。這次活動如一縷春風(fēng)帶給藝體教師們對新理念的清醒認(rèn)識,像一場春雨滋潤著藝體教師們干涸的心田。作為一名聯(lián)小的兼職美術(shù)教師,我有機(jī)會親耳聆聽名師課堂,倍感榮幸。
聽了三小劉老師給我們講授的《茂密的花》這一課,我的收獲很大。她整堂課環(huán)節(jié)自然流暢,并且注重了學(xué)科知識整合。劉老師在美術(shù)課堂中,先后兩次讓學(xué)生用詞語來說一說春天的樣子和花朵的樣子,通過一些形容詞的描繪來體會和想象花朵茂密的樣子,注意學(xué)科知識的融會貫通。
這堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,利用圖片對比,解決教學(xué)重點(diǎn)問題。劉老師巧妙的將學(xué)生所制作的課堂作業(yè)(每人畫出一朵喜愛的花朵)來解決教學(xué)難點(diǎn)問題如何表現(xiàn)花朵茂密的關(guān)系。通過在黑板上畫很多花朵讓學(xué)生體會“茂密”的樣子和對美麗的花朵畫法,并通過圖片對比,讓學(xué)生更加深刻的了解如何在畫面上運(yùn)用前后遮擋的關(guān)系來表現(xiàn)花朵的茂密,非常好的將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí),解決了教學(xué)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好的了解花的各種外形,先后選取了四種花朵為其概括外形(包括花朵的外形、枝葉的外形等)讓學(xué)生知道可以用基本型去表現(xiàn)花朵的外形,并可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變化。
劉老師在這一課中涉及到花朵的結(jié)構(gòu)、花朵的不同外形、如何表現(xiàn)花朵的茂密等知識。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。并說說“誰畫的好?為什么?”在授課中劉老師嫻熟的教學(xué)技法,從容的進(jìn)度安排,是我們年輕教師學(xué)習(xí)的好榜樣!
《茂密的花》這一課知識容量大,我感覺能調(diào)整課時分為2課時授課就更好了(這只是我的個人觀點(diǎn),不一定正確)。
今后我要加強(qiáng)對新課改理論知識等方面的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。多聽課,多探討,虛心請教,及時進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,逐步提高自己的專業(yè)水平。
聽課工作總結(jié)篇3
前幾天我有幸參加了__學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位教師的課,我感觸很深,收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》,這節(jié)課教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性,注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動中,我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時,我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會:
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課,感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的,有好處的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測,驗(yàn)證,推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來越多的教師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下,動手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力,重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課,我們感覺教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實(shí),課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,目標(biāo),資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自我的教學(xué)路子。
聽課工作總結(jié)篇4
今日聽了朱教師的第36課《尊嚴(yán)》以及一堂作文課《味道好極了》。
1、《尊嚴(yán)》一課的教學(xué),緊緊圍繞著“重點(diǎn)詞句的品味和理解”這一單元目標(biāo)。
首先,解決疑難詞語,自然引出這單元的目標(biāo)是理解含義深刻的詞句;之后問學(xué)生哪一句話是含義深刻的,學(xué)生找出了本文的中心句;再引導(dǎo)學(xué)生把握這一句中的關(guān)鍵詞,比如“尊嚴(yán)”“百分之百”“富翁”等,為最終的理解做好鋪墊。
其次,主要資料的理解,朱教師緊緊把握住關(guān)鍵字詞。比如形容逃難的人,“面呈菜色,疲憊不堪”,他們得到救濟(jì)后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公,“面色蒼白,骨瘦如柴”,應(yīng)對款待“喉結(jié)動了動”雖然想吃,但因?yàn)闊o以為報而“目光灰暗”,選擇“幫人捶背”為報答,才開始“狼吞虎咽”。
課文中的對話較多,經(jīng)過與學(xué)生的分主角朗讀,共同提煉出以上一連串四字詞語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個“狼吞虎咽”的區(qū)別,自然感受到主人公的精神品質(zhì)。
最終,回到課文中心句。從理解詞語到理解句子的含義,為學(xué)生供給了坡度。本文的理解不難,人物品質(zhì)易于把握,課堂上一如既往,更多給予學(xué)生自我表達(dá)、交流的時間。
2、《味道好極了》寫作課,趣味十足。本課的主題是寫一樣自我喜歡的點(diǎn)心。
課前,教師發(fā)了一份范文講義,其中有小學(xué)生、成人和作家寫的“點(diǎn)心”,選材豐富有層次,為不一樣層次的學(xué)生供給可參考的范例。之后朱教師讀了一篇范文,像講故事一般娓娓道來,讓學(xué)生傾聽,說說你印象深刻的地方,從而總結(jié)出了寫“點(diǎn)心”的一般方法:介紹外形,吃法,并要結(jié)合事例。
之后開始“熱身”,之后小作者的思緒寫寫“蝦餃”。先觀察蝦餃的圖片,口頭說說蝦餃的外形。兩位學(xué)生說過后,教師板書記下了他們即時的表達(dá),并用紅筆在黑板上進(jìn)行“面批”,和同學(xué)們一齊修改、補(bǔ)充、完善。這個過程很直觀,和學(xué)生互動討論熱烈,并能傳達(dá)一些寫作時的注意事項(xiàng),比如“蝦餃下頭墊的胡蘿卜片”,應(yīng)當(dāng)寫胡蘿卜片的厚度,形狀還是顏色?怎樣選擇更好?學(xué)生更加容易理解,也會運(yùn)用在之后的寫作過程中。教師再引導(dǎo)學(xué)生從“外形”說到“口感、味道”,一步步豐富。把印象中較難的寫作,化解成趣味的說話,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
熱身過后,就是實(shí)戰(zhàn)。朱教師變魔術(shù)一般,從口袋里掏出了“彩虹糖”,學(xué)生又驚又喜,“轟動一時”。教師請人先說說包裝,再撕開封條,聞一聞香味,拿起一顆看一看,最終放進(jìn)嘴里嘗一嘗。每一步都請人說說即時的感受,學(xué)生“用眼觀察,用腦思考,用心表達(dá)”,十分進(jìn)取投入這“實(shí)戰(zhàn)”的過程,說出了很多令人驚艷的詞句。當(dāng)各種感官被真實(shí)調(diào)動,學(xué)生的“話匣子”就被打翻了!
朱教師的寫作教學(xué)有坡度。先聽聽范文,學(xué)學(xué)方法;再觀察圖片,說說所見;之后修改語句,提提提議;最終調(diào)動感官,注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)行操練。還是那句“教有過程,學(xué)有經(jīng)歷”,給新教師的寫作教學(xué)也供給了可操作的步驟和方法!
聽課工作總結(jié)篇5
近期,我們學(xué)校組織了教師群眾聽評課活動,收獲很多。實(shí)實(shí)在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下頭我談?wù)勛晕业捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟教師在教學(xué)《背影》這課時,她讓學(xué)生一邊看課文,一邊聽教師讀課文,語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。譚娟教師充滿感情的語言,讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮教師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自我:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的潛力,留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)――嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王教師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入,“把問題拋給學(xué)生,采取合作學(xué)習(xí),小組中互相幫忙,讓學(xué)生自我思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我必須行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價
我喜歡用verygood!Good!Welldone!對學(xué)生在課堂上進(jìn)行評價。或進(jìn)行小組回答問題比賽,哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識到教師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失,反思自我的行為,改正自我的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價,必須不能忽略了學(xué)生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,在探索中持續(xù)理性,找回迷失的語文課堂,讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園!
聽課工作總結(jié)篇6
音體美組“聽課月”活動總結(jié)為了強(qiáng)化教學(xué)管理,促進(jìn)教育教學(xué)改革,提升教師教學(xué)教研水平,音體美教師之間相互聽課評課,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氛圍。老師們能以新課程理念為指導(dǎo),積極探索課堂教學(xué)新模式,在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個人素質(zhì)。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識,促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。
2、教師積極參與。老師們聽課認(rèn)真,認(rèn)真做了聽課和評課記錄,討論深入活潑,并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了評課。
3、以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價值觀。
4、教學(xué)內(nèi)容和過程提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有調(diào)控性,層次性。開放的活動內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求,使他們通過對活動內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力。
二、存在的不足
1、通過聽評課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變思維方式。
2、音體美教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的過程,很多時候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,老師在教學(xué)過程中,要重視“互助互動”的學(xué)習(xí),“互助互動”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性注不夠。
三、反思通過這次聽評課活動,我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儭?/p>
不但提高了音體美教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮了對音體美教學(xué)、教研的推動作用,深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動之中,同時也提高了音體美教師的技能理念及教育教學(xué)水平,有力地推動了音體美教學(xué)向縱深發(fā)展,必將提高我校音體美的教育教學(xué)質(zhì)量。
四、今后努力方向
在教學(xué)中正確認(rèn)識和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教育,寧夏教育資源公共服務(wù)平臺是一個的教育寶庫,我們可以利用教學(xué)助手課件素材中的:教案、學(xué)案、課件、微課、素材、拓展等。樹立了校本教研“三觀”:正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀;教師的“五種能力”(即課堂教學(xué)改革能力、教育科研能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力)得以長足發(fā)展,取得更大的進(jìn)步,在上好每一節(jié)課的同時也要組織好每一次社團(tuán)活動,和參加全縣的各項(xiàng)比賽工作,音體美組會為學(xué)校爭取更多的榮譽(yù)。
聽課工作總結(jié)篇7
__教師主講的展示課《圓明園的毀滅》是小語第九冊第七單元的一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感和使命感。這節(jié)課主要有以下幾個特色:
一、教學(xué)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破
圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突破重點(diǎn),突破難點(diǎn),劉教師在教學(xué)過程中,牢牢抓住哦圓明園的布局,建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個方面進(jìn)行了精讀、精講。充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,并結(jié)合很多形象、直觀的多媒體課件,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到圓明園是祖國藝術(shù)的瑰寶,建筑遺書的精華,這樣既突破了難點(diǎn),也為后面圓明園的毀滅感到痛心,對侵略者的仇恨奠定可堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
二、注重以讀為本,為讀中感悟
一節(jié)好的語文課,應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞語言文字的訓(xùn)練來設(shè)計(jì)和組織教學(xué),讓讀貫通教學(xué)始終,使學(xué)生在讀中去理解,在讀中去品位,在讀中去感悟。在教學(xué)中,劉教師注重突出語文課“以讀為本、以讀代講,在讀中感悟”的特點(diǎn),課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間,采用指明讀、默讀、齊讀、師生合作讀、快速讀等多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中思、讀中感悟。比如,在學(xué)習(xí)圓明園毀滅的經(jīng)過這段時,教師先讓學(xué)生自讀課文,把感受最深的句子畫下來,再引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞:“搶、毀、燒、凡是”等詞,然后反復(fù)朗讀這段,使學(xué)生進(jìn)一步體會侵略者的貪婪與野蠻。之后讓學(xué)生觀看圓明園毀滅的影響,使學(xué)生的內(nèi)心受到最強(qiáng)烈的震撼,最終讓學(xué)生帶著自我的感受再讀課文,從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感,與作者產(chǎn)生共鳴,課堂教學(xué)到達(dá)高潮。
三、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)過程中,劉教師始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主任,允許學(xué)生自由表達(dá),充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自我的閱讀感受。在教學(xué)完第五自然段圓明園毀滅的經(jīng)過后,教師提出了一個問題:課題是《圓明園的毀滅》,作者為什么用很多的筆墨寫圓明園的輝煌呢?學(xué)生討論后自我談感受,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事,又充分尊重了學(xué)生的自主權(quán),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展。
合理運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。
對媒體課件的合理運(yùn)用,能有效的創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)圓明園被毀滅這段時,雖然文中具體描述了圓明園被毀滅的經(jīng)過,但究竟是怎樣一個場面,由于學(xué)生沒有親眼所見,對課文的理解只停留在表象,教學(xué)時播放圓明園被毀滅的經(jīng)過的課件,有圖、有文、有聲的活動影像,渲染了課堂氣氛,有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。
聽課工作總結(jié)篇8
11月25日上午,我和幾個同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課,感受頗深。作為一名新教師,很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)會,觀摩領(lǐng)略優(yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽了三堂課,分別針對小,中,大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色,各顯神通。從教學(xué)的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課,很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的活動展現(xiàn)在了我面前,思路清晰,構(gòu)思巧妙,最重要的是以幼兒為主體,充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,吳老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來,玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動,用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。通過幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造,充分體現(xiàn)了孩子的自主性學(xué)習(xí)。最另全場驚嘆的是吳老師出示的幾個泥工花瓶,造型美觀大方。當(dāng)出示長鼻子花瓶時幼兒興奮的拍手大笑,吳老師并沒制止,而是以幽默風(fēng)趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此,在吳老師示范制作方法的時候,幼兒的注意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解,在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。
在幼兒進(jìn)行操作的時候,吳老師細(xì)心的指導(dǎo),并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂,使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導(dǎo)下,幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品,贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想,吳老師這個領(lǐng)路人做的非常出色。通過這次觀摩的活動,結(jié)合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況,覺得感慨頗深,以下是我個人談的幾點(diǎn)感受。
感受一:我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問題。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),同時決定著活動的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒,全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力。
感受二:活動中我應(yīng)尊重每一幼兒個性,注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動的時候,往往我考慮到的只是我該如何教,而忽視了幼兒如何去學(xué)的問題,其實(shí)作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),去探索。
感受三:在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。
作為一名新教師,一切還只是個開端,學(xué)習(xí)的地方還有很多。今后的工作對于我而言,將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的,我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,我想只要心中充滿對孩子的愛,對幼兒事業(yè)的熱愛,一切困難都能迎刃而解。
聽課工作總結(jié)篇9
新學(xué)期開始后的第一輪語文聽課活動,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,語文老師都參加了本次活動?,F(xiàn)將聽課活動總結(jié)如下:在本次活動中,一共聽了五堂課,分別是一年級的《爺爺和小樹》、三年級的《秋天的雨》、四年級的《貓》和五年級的《落花生》、六年級的《只有一個地球》。
一、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。
1)、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:《爺爺和小樹》,首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字和知道的識字方法,從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識字方法,這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時,注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對面和學(xué)生交談。例如:教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。
本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象。
4)、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦,在發(fā)展語文能力的同時,發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
5)、在教學(xué)語言方面都能使用普通話教學(xué)。
二、敢于舍棄,善于精講。
課堂上只有寶貴的40分鐘,更多的時間是要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,要合理使用好教學(xué)資源。三、四年級老師有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把
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