六年級數(shù)學(xué)《比例尺》評課稿

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六班級數(shù)學(xué)《比例尺》評課稿

《比例尺》是六班級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在操作、觀測、思索、歸納等學(xué)習(xí)活動中理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的詳細(xì)意義。認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺，正確計算比例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺，能讀懂不同形式的比例尺。

胡**老師的引入很簡約，但是效果很不錯。一開始就先說出上海到北京有1200km，可是有一只螞蟻卻只花了6秒鐘就走到了，這是為什么？同學(xué)立刻會想到是在地圖上，老師接著問，可是第2次它用了4秒，第3次用了1秒，這又是為什么？引出不同地圖用的比例尺會不一樣，揭示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比例尺。

在新授課部分，沒有徑直講解并描述什么是比例尺，而是先讓同學(xué)畫一條1厘米長的線段，同學(xué)很快就畫好了，很簡約，也讓同學(xué)很有成就感。接著讓同學(xué)畫一條100米長的線段。有難度，許多同學(xué)說畫不出來，紙?zhí)×耍蠋熅凸奈柰瑢W(xué)，可以辦到，想想方法。第一種狀況，畫1厘米，上面標(biāo)注100米。第二種狀況，畫一條5厘米的線段，標(biāo)注100米。問：都表示100米，怎么會不一樣呢？這里讓同學(xué)首先體驗比例尺是不一樣的，接著讓同學(xué)得出第一種狀況是1厘米：100米，提示單位不一樣，同學(xué)立刻會想到轉(zhuǎn)換單位，可以很快得到1:10000。這個過程胡老師是讓同學(xué)自己完成，她只是稍作引導(dǎo)，我上課就常常是同學(xué)完成了我還不放心再講一遍，其實是重復(fù)了。對于圖上距離和實際距離，她就針對這個比例尺問同學(xué)，1表示什么，10000表示什么，依據(jù)同學(xué)自己畫的圖，很簡單理解1是表示圖上距離，10000是實際距離，它們兩個的比就是比例尺，得出：〔圖上距離：實際距離=比例尺〕。這些都是同學(xué)自己通過畫圖，通過計算，數(shù)形結(jié)合，對比例尺的形成過程有了很深入的理解。本節(jié)課的一個重難點就化難為易了。那么第二種狀況就可以作為練習(xí)交給同學(xué)自己完成了。比例尺究竟是個什么?學(xué)到這同學(xué)可以很快得出比例尺其實就是一個比，既然是比，那么換算單位，化簡比，在這里都要用上。在介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺的時候，胡老師強調(diào)了線段比例尺，只出示0那端，另一端用問號代替，讓同學(xué)想，老師再強調(diào)，這里老師就可以偷懶了，由于數(shù)值比例尺同學(xué)之前經(jīng)受過了，通過線段比例尺另外一端的練習(xí)，其實也是一個很好的引導(dǎo)，同學(xué)就是留意線段比例尺要單位，而數(shù)值比例尺不要單位，線段比例尺比較直觀。

聽胡老師的課感覺她的整個教學(xué)過程提出的問題都是我們生活中遇到的問題，表達(dá)了數(shù)學(xué)為生活所用，她的每個環(huán)節(jié)除了要完成本環(huán)節(jié)的任務(wù)，也會為下一個知識作引導(dǎo)，而且