高校心理委員工作平臺(tái)培訓(xùn)

高校心理委員工作平臺(tái)培訓(xùn)「專題1-心理委員的角色與定位（--）心理委員的角色定位通常包括心理健康知識(shí)的宣傳者同學(xué)心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者同學(xué)心理健康的援助者自身心理健康的示范者。1.31.41.2.41.2.3.4答案：D（二）心理委員的工作職責(zé)有哪些2、TOC\o"1-5"\h\z（二）心理委員的工作職責(zé)有哪些 ?保密原則;心理委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)的心理問(wèn)題工作 ;心理委員應(yīng)敏銳觀察及時(shí)記錄本班學(xué)生心理變化動(dòng)態(tài) ;心理委員對(duì)本班同學(xué)所觀察到的常見(jiàn)心理問(wèn)題和應(yīng)急心理問(wèn)題應(yīng)按規(guī)定程序進(jìn)行匯報(bào) ;心理委員對(duì)常見(jiàn)心理問(wèn)題的匯報(bào)實(shí)行零報(bào)告制度，報(bào)告時(shí)間為一個(gè)月一次，每學(xué)期共計(jì)五次，全年10次;心理委員對(duì)應(yīng)急心理問(wèn)題的匯報(bào)實(shí)行即時(shí)報(bào)告制度;心理委員在面對(duì)本班同學(xué)提出的心理援助時(shí)，心理委員應(yīng)嚴(yán)格按心理學(xué)常識(shí)與心理咨詢常識(shí)所訴要求進(jìn)行;心理委員協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心做好一年一度全班同學(xué)的心理建檔工作;.定期收集本班同學(xué)提出的一般性心理困惑問(wèn)題并及時(shí)反饋到上一級(jí)機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)解答 ;對(duì)需要做心理測(cè)試的同學(xué)進(jìn)行集中登記并與心理 _詢部門取得聯(lián)系.組織開展全班性的其他相關(guān)心理活動(dòng);學(xué)會(huì)自我保護(hù)，關(guān)注自我成長(zhǎng)。2.3.4.5.6.7.8.9.101.2.3.4.5.6.7.8.9.10.111.2.4.5.6.7.9.101.2.3.4.6.7.8.9.10.11答案：B3、（三）成為心理委員的要求有哪些 ?具備一般學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具有的良好的思想道德素質(zhì) ,組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神需要良好的心理素質(zhì)、溝通能力和敏銳的觀察力心理委員需要積極參加各種心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、心理委員培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升工作能力在超出自身的干預(yù)能力范圍時(shí)， 心理委員應(yīng)及時(shí)建議有關(guān)同學(xué)向?qū)W校心理咨詢中心求助或直接去?？漆t(yī)院就診1.2.32.33.4.1.2.3.4答案：D4、（四）什么情況下，心理委員須打破保密原則，第一時(shí)間向心理咨詢中心教師及學(xué)院輔導(dǎo)員報(bào)告當(dāng)同學(xué)有自殺自殘傾向時(shí) ;當(dāng)同學(xué)有暴力傷人傾向時(shí) ;同學(xué)間開玩笑時(shí)。C.2.3.4C.2.3.4D.1.2.3.4C.2.3.4C.2.3.4D.1.2.3.411.2.31.22.3答案：C無(wú)1專題2-影響大學(xué)生心理誘發(fā)因素（一） 容易引發(fā)高校學(xué)生心理問(wèn)題的誘發(fā)事件通常包括父母關(guān)系及家庭問(wèn)題;宿舍關(guān)系問(wèn)題;專業(yè)與學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題;戀愛(ài)與性困惑問(wèn)題。1.2.31.22.3.41.2.3.4答案：D（二） 出現(xiàn)在入學(xué)適應(yīng)階段的典型的大學(xué)生心理問(wèn)題的誘發(fā)因素學(xué)習(xí)方式的改變;生活方式的改變;原生家庭的變故。愛(ài)情困惑。1.21.2.3B.1.2.3B.1.2.3C.2.3.4答案：A（三）影響大學(xué)生心理的家庭因素有哪些家庭經(jīng)濟(jì)水平突然顯著降低;家庭成員出現(xiàn)重大疾病;家庭成員情感關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題;家庭成員觀看MOOC課程。1.21.2.32.31.2.3.4答案:B專題3-心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（一）一個(gè)意志明確而且堅(jiān)定的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備哪些意志品質(zhì)果敢性堅(jiān)毅性自覺(jué)性自制性1.3.41.2.31.2.3.42.3.4答案：C（二）以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是心理不健康是一件令人丟臉的事情;心理疾病不會(huì)影響到心理健康有心理問(wèn)題的人精神都不正常11.22.31.2.3答案：D（三）心理學(xué)中健康情緒的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?情緒目的性明確、表達(dá)方式恰當(dāng)情緒反應(yīng)適時(shí)、適度積極情緒多于消極情緒1.2.31.32.31.2答案：A（四）自我評(píng)價(jià)正確包括哪些方面能體驗(yàn)到自己存在價(jià)值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明，對(duì)自己的能力、性格和長(zhǎng)短處都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非分的期望與要求 ;對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的 ;努力發(fā)展自身的潛能,即使對(duì)自己無(wú)法補(bǔ)救的缺憾 ,也能泰然處之1.2D.1.2.3.4答案：D5、（五）人際關(guān)系和諧有哪些體現(xiàn) ?樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人，悅納他人 ;能認(rèn)可別人存在的重要性和作用，同時(shí)也能為他人們集體所理解、所接受，能與他人和集體中所理解所接受，能與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧;在生活的集體中能融為一體，既能與摯友相聚時(shí)共享歡樂(lè)，也能在獨(dú)處深思時(shí)無(wú)孤獨(dú)感在與人相處時(shí)，積極的態(tài)度 （如同情、友情、信任、尊敬等 ）總是多于消極的態(tài)度（如猜疑、嫉妒、畏懼、敵視等）1.21.2.31.2.3.42.3.4答案：C|專題4-常見(jiàn)心理問(wèn)題的癥狀及識(shí)別（-）以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是心理問(wèn)題就是神經(jīng)病;心理有毛病的人才去做心理咨詢；心理問(wèn)題可能表現(xiàn)為身體上的不適1.2.32.31.2答案：C（二）下列心理問(wèn)題中以情緒異常為主要表現(xiàn)的是自卑A.1.2.4B.1.2.3.4A.1.2.4B.1.2.3.4A.1.2.4B.1.2.3.4A.1.2.4B.1.2.3.4沖動(dòng)C抑郁強(qiáng)迫答案：C（三）下列心理問(wèn)題中以認(rèn)知偏差為主要表現(xiàn)的是自卑沖動(dòng)C抑郁D.強(qiáng)迫答案:A（四）下列心理問(wèn)題中以行為偏差為主要表現(xiàn)的是自卑焦慮C抑郁D.強(qiáng)迫答案:D（五） 下列哪些表現(xiàn)屬于情緒方面的心理問(wèn)題焦慮不安，郁郁寡歡;擔(dān)心害怕;沖動(dòng)易怒;無(wú)中生有1.2.3.4.52.3.4.答案：B（六） 下列可能屬于以軀體不適為主要表現(xiàn)的心理問(wèn)題疲憊乏力2.寡言少語(yǔ)3.失眠早醒4.尿頻尿急5心慌氣短.1.3.4.51.2.3.41.2.3.4.5D.2.3.4.5答案：A（七）判斷一個(gè)人心理異常的線索有哪幾個(gè)方面 ?認(rèn)知方面：情緒情感方面;行為表現(xiàn)方面軀體上不適1.3TOC\o"1-5"\h\z1.41.2.41.2.3.4答案：D（八）判斷一個(gè)人心理異常的標(biāo)準(zhǔn)有哪些 ?痛苦水平標(biāo)準(zhǔn)，就是個(gè)體身心上不適或痛苦的水平；統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是指?jìng)€(gè)體心理特征或行為表現(xiàn)偏離平均值或正常范圍的程度 ;內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，是指對(duì)自身狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和控制，以及與個(gè)人以往經(jīng)驗(yàn)之間的差異大小;社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)：是指?jìng)€(gè)體身心狀態(tài)是否造成其社會(huì)適應(yīng)行為能力受損， 是否能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事33、33、1.2.32.3.41.2.3.41.2.4答案:C|專題5-大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防和干預(yù)（一） 心理危機(jī)包括以下哪三個(gè)基本部分 ?、存在具有重大心理影響的事件:、對(duì)危機(jī)事件的感知導(dǎo)致當(dāng)事人的主觀痛苦;、慣常的應(yīng)付方式失敗，導(dǎo)致當(dāng)事人的心理、情感和行為等方面的功能水平較突發(fā)事件發(fā)生前明顯降低、當(dāng)事人有自殺意念或行為;①、②、③②、③、④①、②、③、④①、③、④答案：A2、（二）當(dāng)身邊同學(xué)面臨心理危機(jī)時(shí)，心理委員可以怎么做來(lái)盡量確保同學(xué)安全 ?、寸步不離或不脫離視線的觀察陪伴、移除危險(xiǎn)物品（如尖銳物品、毒性物品、易燃物品等 ），帶離危險(xiǎn)地帶（如樓頂、高樓層、窗戶邊、水邊、山崖邊等）、趕緊跑去報(bào)告老師；、脫離應(yīng)激源（如沖突侵害事件隔離沖突方、侵犯方，事故史禍脫離事發(fā)地、血腥恐怖場(chǎng)景）等①、②、④①、③、④②、③、④①、②、③、④答案：A（三）心理危機(jī)六步干預(yù)法”"的步驟包括哪些?①．確定問(wèn)題;.保證求助者安全．給予支持和幫助;.提出并驗(yàn)證替代解決辦法.制訂行動(dòng)計(jì)劃;?得到當(dāng)事人的承諾①、③、④、⑤、⑥①、②、③、④、⑤、⑥C①、②、③、⑤D.③、④、⑤、⑥答案:B（四）心理危機(jī)干預(yù)的總體思路是什么控制情緒調(diào)整認(rèn)知調(diào)動(dòng)資源TOC\o"1-5"\h\z①①、②、③①、②②、③答案：B專題6-心理委員的會(huì)談技巧1、（一）心理委員與同學(xué)談話的目標(biāo)是什么?、了解同學(xué)有哪些心理困擾以及需要哪些幫助 ；、在會(huì)談中提供可提供的一些幫助、識(shí)別同學(xué)存在的問(wèn)題是否在自己的工作范疇內(nèi)。可能存在比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題需要及時(shí)將情、對(duì)超出工作范圍的情況進(jìn)行匯報(bào)。如認(rèn)為同學(xué)存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，況匯報(bào)給輔導(dǎo)員或心理中心的老師需要及時(shí)將情①、②、③②、③、④C①、②、③、④D.①、②、④答案：C（二） 心理委員的談話與一般的談話區(qū) 別是什么?、運(yùn)用了心理咨詢的理論和技術(shù)、針對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題進(jìn)行的有目的的談話、過(guò)程及內(nèi)容是需要遵循保密原則的、談話內(nèi)容在任何情況下都絕對(duì)不可以告訴任何人、心理委員會(huì)本著尊重、真誠(chéng)、溫暖的愨度進(jìn)行會(huì)談、本質(zhì)是心理咨詢①、②、③、④、⑤、⑥①、③、④、⑤、⑥①、②、③、⑤③、④、⑤、⑥答案：C（三）、心理委員談話的技巧有哪些、傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是會(huì)談過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)，是專注于溝通過(guò)程中有關(guān)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的行為且不作判斷及評(píng)價(jià)。傾聽(tīng)的過(guò)程不僅僅是信息的收集，也是心理委員理解同學(xué)的重要時(shí)機(jī)、共情。共情就是心理委員把自己放在同學(xué)的地位和處境上來(lái)嘗試感受他的喜怒哀樂(lè)，情的過(guò)程首先要從對(duì)方的語(yǔ)言當(dāng)中理解他如何看待一些事情， 然后去體驗(yàn)他的情緒，最后把我們感受到的情緒反應(yīng)反饋給他，讓他明白我們是理解他的;、具體化。具體化是通過(guò)提問(wèn)和反饋來(lái)不斷確定對(duì)方表達(dá)的比較抽象的信息。、解釋。解釋是對(duì)求助者之前的語(yǔ)言進(jìn)行再次編排 ，包括有選擇的注意求助者信息中的認(rèn)知部分，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)①、②、③、④②、③、④①、②①、④答案：A專題7-學(xué)習(xí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)一）學(xué)生中哪些學(xué)習(xí)方面的困惑需要引起心理委員的關(guān)注、掛科學(xué)生、專注于打工掙錢而影響上課的學(xué)生、曠課玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生、上課時(shí)會(huì)偶爾看看手機(jī)但聽(tīng)課良好的學(xué)生①、②、③①、③、④②、③、④①、②、③、④答案：A（二）大一新生可能存在的學(xué)習(xí)困惑包括哪些、學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變問(wèn)題、學(xué)習(xí)難度問(wèn)題.學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題①、③、④①、②、③、④2、③、④D①、②、③答案:B（三）作為心理委員，面對(duì)班級(jí)掛科特別多的學(xué)生，可以交流了解什么？、了解其因掛科而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn);.了解該學(xué)生面對(duì)掛科可能采取的應(yīng)對(duì)方式．了解該學(xué)生的睡眠狀況①、②、③②、③①、②①答案:A1專題8-戀愛(ài)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)（一） 關(guān)于表白，請(qǐng)選擇較為合理的心態(tài)表白前必須有百分之百成功的把握，否則被拒絕會(huì)很丟人B?愛(ài)情主要靠心有靈犀，如果雙方相愛(ài)，是不用表白的如果我表白被對(duì)方拒絕，我以后不會(huì)再理對(duì)方表白可能被接受，也可能拒絕，無(wú)論哪種結(jié)局，都應(yīng)該坦然接受 ，因?yàn)槿魏稳硕加芯芙^人的權(quán)一力，也有被拒絕的可能答案：D（二） 關(guān)于戀愛(ài)中的相處，哪種說(shuō)法是恰當(dāng)?shù)腁如果TA愛(ài)我，TA就應(yīng)該能猜到我的需要，如果要我自己說(shuō)出來(lái)，那就說(shuō)明 TA不愛(ài)我B如果TA愛(ài)我，TA應(yīng)該能接受我的一切，如果 TA指出對(duì)我不好的地方，說(shuō)明 TA對(duì)我的愛(ài)還不深，最好分手C為了檢驗(yàn)對(duì)方愛(ài)我是否足夠深，我需要時(shí)?？简?yàn)對(duì)方愛(ài)是相互關(guān)心，相互扶持，相互包容的關(guān)系答案：D（三）薩提亞女士認(rèn)為在人與人相處的過(guò)程中的四種功能不良的溝通模式分別是什么 ?討好指責(zé)超理智打岔TOC\o"1-5"\h\z1.3.41.2.3.42.3.41.2.3答案：B|專題9-如何面對(duì)宿舍關(guān)系（一）宿舍中常見(jiàn)人際沖突的原因有哪些生活習(xí)慣不同B缺乏人際界限C成立小團(tuán)隊(duì)，孤立他人相互攀比不考慮他人，唯我獨(dú)尊F以上選項(xiàng)都正確答案:F2、（二）案例分析:小王很注重個(gè)人衛(wèi)生，不愿意和其他同學(xué)共用杯子和餐具。但是，宿舍的小張同學(xué)總是用她杯子喝水，有一次，小張又端了小王的杯子，小王急忙說(shuō)別用我杯子，我感冒了。沒(méi)想到小張大大咧咧地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系，我不在乎。一起感冒，一起吃藥，這才是好姐妹”小王又生氣又糾結(jié)。一方面她對(duì)小張的不自覺(jué)感到生氣，一方面對(duì)自己的懦弱生氣。于是向你來(lái)抱怨小張的行為。如果你是班級(jí)心理委員，面對(duì)小王的抱怨，你會(huì)如何做 ?耐心地聽(tīng)小王傾訴理解小王的感受:“小張經(jīng)常用你的杯子喝水，這讓你感到生氣，又不知道怎么和她說(shuō)”建議小王和小張溝通，告知自己的衛(wèi)生需要.建議溝通時(shí)要選擇合適時(shí)間，地點(diǎn)，同時(shí)照顧到小張的感受可以進(jìn)行角色扮演，你扮演小張，讓小王練習(xí)向你表達(dá)①、②、③、④、⑤②、③、④、⑤②、③、④①、②、③、④答案:A3、（三）電話秀恩愛(ài)的笑聲讓你無(wú)法入睡。你提醒過(guò)幾次，小李剛開始還算自覺(jué)，去樓道打電話了。但是現(xiàn)在又開始在宿舍大聲打電話了。你可以和小李怎樣溝通呢 ?.調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來(lái)；.選擇適合兩個(gè)人溝通的時(shí)間及地點(diǎn) ；.陳述事實(shí)，表達(dá)自己的感受，如，“聽(tīng)到你和男朋友晚上打電話，我既為你感到開心，心里又有些著急"..告知小李自己的需要，如，“因?yàn)槲蚁氚磿r(shí)睡覺(jué)卻睡不著”.提出要求：如，“打電話時(shí)你能不能聲小點(diǎn)或者去外面打呢①、②、③、④、⑤B②、③、④、⑤C②、③、④D.①、②、③、④答案:A|專題10-職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)問(wèn)題（一）如果對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣或?qū)ψ约旱膶I(yè)不適應(yīng)，應(yīng)該怎么處理？轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修專業(yè)、雙學(xué)位通過(guò)考研選擇自己心儀的專業(yè)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、生涯人物訪談等方式，形成職業(yè)情景的進(jìn)一步思考通過(guò)出國(guó)、創(chuàng)業(yè)等途徑，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值求助學(xué)校的心理咨詢中心，進(jìn)行有針對(duì)性專業(yè)的輔導(dǎo)和幫助A.①、②、③、⑤B.②、③、④、⑤C.①、②、③、④、⑤D.①、②、③、④答案:CTOC\o"1-5"\h\z（二）如何讓自己的求職材料能夠抓住單位人事主管的眼球 ?突出單位看重的核心能力針對(duì)不同行業(yè)，制作有個(gè)性的簡(jiǎn)歷附上有情感投入的自薦信或推薦信，增加自己的誠(chéng)意和求職幾率①①、②、③①、②②、③答案:B（三）擇業(yè)過(guò)程中，如果自己的意見(jiàn)和家人發(fā)生矛盾 ,我們應(yīng)該如何外理？依據(jù)‘以”終為始”的"規(guī)劃理念，明確自己的最終目標(biāo)，遵從自己內(nèi)心的選擇做好選擇后要不斷堅(jiān)持，珍惜和認(rèn)同自己的選擇，多現(xiàn)自己的價(jià)值和人生體驗(yàn)先就業(yè)再擇業(yè)①TOC\o"1-5"\h\z①、②、③①、②②、③答案：B（四）怎樣規(guī)劃抉擇自己的大學(xué)，才能收獲快樂(lè)而有意義的生活 ?、了解自己的學(xué)校和專業(yè)，盡快適應(yīng)和融入大學(xué)生活、認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)自己的專業(yè)，根據(jù)情況調(diào)整專業(yè)方向、在完成基本學(xué)業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，努力提升自身能力水平，對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并提前做好準(zhǔn)備、在面臨選擇的時(shí)候，在了解自己，了解職業(yè)的基出上，明確選擇 ,抓住機(jī)遇A.①、③①、④①、②、④①、②、③、④答案：D5、（五）心理委員應(yīng)當(dāng)如何幫助規(guī)劃和擇業(yè)方向有問(wèn)題的同學(xué) ?學(xué)習(xí)掌握生涯規(guī)劃、擇業(yè)規(guī)劃等心理知識(shí)具有樂(lè)觀積極、善待他人、樂(lè)于助人、勤于奉獻(xiàn)的品格學(xué)習(xí)掌握人際溝通能力、自我提升能力及幫助他人提升的能力超出自己的能力范圍的，推薦同學(xué)去校心理健康教育中心，找專業(yè)的老師指導(dǎo)①、③、④①、②、③、④C②、③、④①、②、③答案：B專題11-情緒問(wèn)題（一）心理委員如何通過(guò)情緒來(lái)判斷一個(gè)人是否健康、情出有因。情緒的產(chǎn)生與發(fā)展必須由一定原己。無(wú)緣無(wú)故的喜怒哀樂(lè)，莫名其秒的悲傷，恐懼,通常是情緒不健康表現(xiàn)、表現(xiàn)恰當(dāng)。情緒反應(yīng)的性質(zhì)應(yīng)該和刺激的性質(zhì) -致，良性的刺激弓|起積極的情緒反應(yīng)，惡性的刺激引起消極情緒反應(yīng)。、反應(yīng)適度。情緒表現(xiàn)的持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)烈程度都要適當(dāng)，不能無(wú)休無(wú)止、沒(méi)完沒(méi)了。如果微弱的刺激引起了強(qiáng)烈的、持久的情緒反應(yīng) ,則是情緒不健康的表現(xiàn)。、情緒穩(wěn)定。情緒反應(yīng)開始時(shí)比較強(qiáng)烈，隨著時(shí) i推移，反應(yīng)逐漸滅弱。如果反應(yīng)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，變化莫經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，則是情緒不健康的表現(xiàn)、心情愉快。健康的情緒應(yīng)該以愉快的心情為主，移極的情緒的體驗(yàn)多于消極情緒體驗(yàn)。如果一個(gè)人經(jīng)常輕度低落、愁眉苦臉、心情郁悶，則是心理不健康的表現(xiàn)。、能自我控制。健康的情緒是受自我調(diào)節(jié)和控制的。情緒健康的人應(yīng)該是情緒的主人和朋友，能夠和自己的情緒和諧共處 ,把消極情緒轉(zhuǎn)化為積極的情緒，使情緒成為活動(dòng)的動(dòng)力而不是阻力TOC\o"1-5"\h\zA.①、②、 ③ 、 ④ 、⑤ 、⑥①、③、 ④ 、 ⑤ 、⑥①、②、 ③ 、 ⑤③、④、⑤、⑥答案：A（二）情緒有哪些功能?信號(hào)功能：情緒的信號(hào)功能表現(xiàn)在個(gè)體將自己愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過(guò)情感表達(dá)的方式傳遞給別人以影響他們。它是非語(yǔ)言溝通的重要組成部分，在人際溝通中具有信號(hào)意義組織功能：情緒作為腦內(nèi)的一一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)其它心理活動(dòng)具有組織的作用。這種表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。動(dòng)機(jī)功能：又稱為情緒的調(diào)節(jié)功能指情緒對(duì)人的活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、促進(jìn)和調(diào)控的作用。適度的情緒興奮，可以債身心處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)人們有效的完成任務(wù)；健康功能：人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是通過(guò)調(diào)節(jié)情緒來(lái)進(jìn)行的，情緒調(diào)控的好壞會(huì)直接影響到身心健康①、③①、④①、②、④①、②、③、④答案：D專題12-壓力管理.重大壓力事件.日常生活事件.個(gè)人的期望（比如期望過(guò)高）?性格特點(diǎn)（