2022年教師資格證考試《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）點睛提分卷1

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單選題（共24題，共24分）

1.教師在“減數(shù)分裂”一節(jié)的教學(xué)中，常常用到下表，其作用是（）。

A.邏輯推理

B.比較異同

C.拓展延伸

D.前后呼應(yīng)

2.“舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因”是“現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該目標(biāo)，下列敘述正確的是()。

A.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于了解水平

B.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于理解水平

C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于獨立操作水平

D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平

3.下列關(guān)于HIV的說法正確的是()。

A.能在人體血漿中增殖

B.侵染T細(xì)胞導(dǎo)致人體免疫功能全部喪失

C.不能寄生在呼吸道黏膜細(xì)胞中

D.蛋白質(zhì)由自身核糖體合成

4.圖7表示某物種遷入新環(huán)境后，種群數(shù)量增長速率(平均值)隨時間(單位：年)的變化關(guān)系。經(jīng)調(diào)查在第5年時該種群的種群數(shù)量為200只。下列有關(guān)敘述正確的是()。

A.理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只

B.由于天敵、生活空間和資源等原因，導(dǎo)致第5年到第9年這段時間內(nèi)種群數(shù)量減少

C.由圖可知，該物種遷入新環(huán)境后，其種群數(shù)量一直呈“J”形增長

D.如果該種群為東方田鼠，則將其數(shù)量控制在200只左右可有效防治鼠患

5.通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下列有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是()。

A.溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的積累

B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量

C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高

D.發(fā)酵液pH值呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺

6.生產(chǎn)上常用一定濃度的生長素類似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，如圖1所示。下列說法正確的是()。

A.曲線①表示單子葉植物

B.曲線②表示單子葉植物

C.曲線①②都表示單子葉植物

D.曲線①②都表示雙子葉植物

7.圖1為中心法則圖解，下列有關(guān)的敘述中，正確的是()。

A.過程③發(fā)生在所有RNA病毒中

B.轉(zhuǎn)基因生物中能夠體現(xiàn)①～⑤過程

C.①～⑤過程中。都能發(fā)生堿基互補配對

D.③過程中堿基互補配對時，遵循A—U、U—A.C—G、G—C的原則

8.下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，正確的是()。

A.噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P

B.原核生物的RNA可通過自我復(fù)制或轉(zhuǎn)錄合成

C.H、O、N、PB.原核生物的RNA可通過自我復(fù)制或轉(zhuǎn)錄合成C真核細(xì)胞代謝所需要的酶都分布在生物膜上

D.細(xì)胞中的有機物是在不斷變化的，無機物是穩(wěn)定不變的

9.在進行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生一起完成了圖4中的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動主要體現(xiàn)了課程理念中的()。

A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)

B.面向全體學(xué)生

C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

10.以下關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)描述正確的是()。

A.釀酒過程中密封的時間越長，酵母菌產(chǎn)生的酒精量就越多

B.釀制果醋所需酵母菌和醋酸菌的發(fā)酵底物、條件相同

C.制作腐乳需利用毛霉產(chǎn)生的酶分解豆腐中的蛋白質(zhì)等物質(zhì)

D.制作泡菜時，乳酸菌可以將葡萄糖分解成乳酸和CO2

11.用稀釋涂布平板法測定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)，在對應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下幾種統(tǒng)計結(jié)果，正確的是()。

A.涂布了一個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為230

B.涂布了兩個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為215和260，平均值238

C.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為21、212和256，平均值l63

D.涂布了三個平板，統(tǒng)計的菌落數(shù)為210、240和250，平均值233

12.在帶領(lǐng)學(xué)生進行“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，任課教師關(guān)老師發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生不好好做實驗，在座位上嬉笑，并有很多小動作。為了不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)老師將這幾個不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生集中到了教室的后面罰站。自此以后，關(guān)老師將他們的座位調(diào)到最后排，然后對他們的小動作采取不理不睬的態(tài)度。關(guān)老師的這些做法()。

A.正確，保證了班級里大多數(shù)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)環(huán)境

B.正確，防止這些愛搞小動作的學(xué)生擾亂課堂

C.錯誤，不利于良好師生關(guān)系的形成

D.錯誤，忽略了紀(jì)律不良學(xué)生的需求

13.圖4為存放水果時，空氣中的氧氣濃度(X)與水果釋放的二氧化碳相對量(Y)之間的關(guān)系曲線，貯存水果應(yīng)選擇的最佳氧氣濃度是()。

A.a

B.b

C.c

D.d

14.基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而使生物體表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀，下列性狀的控制與此相符的是()。

A.直發(fā)與卷發(fā)

B.鐮刀型的紅細(xì)胞

C.豌豆的皺粒

D.囊性纖維病

15.下列有關(guān)實驗的描述錯誤的是()。

A.分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同

B.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程

C.觀察葉片細(xì)胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，再換高倍鏡觀察

D.甲基綠染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核呈綠色

16.教師在講解“從生物圈到細(xì)胞”一節(jié)時，設(shè)計了如圖8所示板書，該板書屬于()。

A.綜合式

B.提綱式

C.問答式

D.圖示式

17.某人手指受傷，一段時間后自動愈合，這一過程中傷口的細(xì)胞不會發(fā)生()。

A.有絲分裂和分化

B.同源染色體分離

C.DNA復(fù)制

D.紡錘體的出現(xiàn)和消失

18.下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是()。

A.在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目

B.生長素和赤霉素都能促進果實的發(fā)育

C.用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率

D.植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

19.從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是()。

A.遺傳物質(zhì)

B.tRNA

C.mRNA

D.rRNA

20.某版本高中生物教材中選做實驗“水質(zhì)污染對生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素(水質(zhì)污染)對生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法、珍愛生命、保護環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來，又要突出對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的()特點。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性

C.學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性

D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性

21.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機體正常生命活動的必要條件，下列敘述錯誤的是()。

A.內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過程中酶促反應(yīng)的正常進行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生韻丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動的進行

22.某教師在“基因工程及其應(yīng)用”一節(jié)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“簡述基因工程基本原理”“了解我國基因工程的發(fā)展，樹立努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識造福社會的決心”要求學(xué)生達到的目標(biāo)層次水平分別是()。

A.了解、領(lǐng)悟

B.了解、反應(yīng)

C.理解、反應(yīng)

D.理解、領(lǐng)悟

23.新物種形成的最顯著的標(biāo)志是()。

A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.具有一定的生理功能

C.產(chǎn)生了生殖隔離

D.改變了基因頻率

24.下列哪項不屬于生物教師備課時分析教材內(nèi)容的正確做法()

A.嚴(yán)格按照教科書內(nèi)容而不研讀課程文件

B.利用概念圖法進行教學(xué)內(nèi)容分析

C.分析課時教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)及重難點

D.研讀相關(guān)的文獻，加深對生物學(xué)和生物學(xué)課程的理解

問答題（共5題，共5分）

25.圖9為光合作用與呼吸作用示意圖。

問題：

(1)圖中①代表的氣體在線粒體的_____(填結(jié)構(gòu))參與呼吸作用；②代表的氣體參與光合作用的_____階段；①與②都是通過_____(填結(jié)構(gòu))進出葉片。

(2)當(dāng)光照強度增強時，圖9中的葡萄糖生成的變化是_____。(增加／減少／不確定)

(3)圖9中水的產(chǎn)生發(fā)生在呼吸作用的_____階段。

26.某一質(zhì)粒載體如圖6所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活

(Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因)。有人將此質(zhì)粒載體用BamHI酶切后,與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌。結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌?；卮鹣铝袉栴}：

(1)質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有____(答出兩點即可)。而作為基因表達載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動子和終止子。

(2)如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進行篩選，在上述三種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因是____；并且含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是____。在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有____的固體培養(yǎng)基。

(3)基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所