人教八年級(jí)上冊(cè)維護(hù)秩序教案

維護(hù)秩序

一'教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)規(guī)則的社會(huì)功能具有高度認(rèn)同感，認(rèn)同社會(huì)生活、社會(huì)秩序和社

會(huì)規(guī)則三者密不可分；樹立秩序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

能力目標(biāo)：能夠從不同主體利益關(guān)系及其正當(dāng)性、合理性的角度，分析社會(huì)秩序、社會(huì)規(guī)則問

題；能夠自覺遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)秩序。

知識(shí)目標(biāo)：了解社會(huì)秩序是社會(huì)生活的一種有序化狀態(tài)，理解社會(huì)秩序是社會(huì)正常運(yùn)行和人民

安居樂業(yè)的保障；了解社會(huì)規(guī)則的主要類型，理解社會(huì)規(guī)則是如何維系社會(huì)秩序的。

二、教材分析

（一）內(nèi)容分析

本課是統(tǒng)編《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè)教材第三課"社會(huì)生活離不開規(guī)則"的第一框。教材由

"社會(huì)生活有秩序"和"維護(hù)秩序靠規(guī)財(cái)兩目組成，前一目強(qiáng)調(diào)有秩序才有美好生活，后一目強(qiáng)

調(diào)良好的秩序需要規(guī)則，知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)。本課旨在培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的秩序意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、公

共參與意識(shí)，在社會(huì)生活中能夠做到維護(hù)秩序，遵守規(guī)則，積極參與。

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與國(guó)家和社會(huì)"中的"積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展"。具體

對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是"理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)規(guī)則對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性"。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：懂得社會(huì)生活離不開規(guī)則的原因

教學(xué)難點(diǎn)：理解社會(huì)規(guī)則是如何維系社會(huì)秩序的

三、教學(xué)設(shè)計(jì)策略

此教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的歸納與整合，以便在實(shí)際教學(xué)中更具可操作性。本課教學(xué)

采用思維引導(dǎo)方法，利用知識(shí)架構(gòu)的方式服務(wù)課堂教學(xué)。通過課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)結(jié)，為學(xué)生鋪

設(shè)出思維路徑；在路徑延展過程中，學(xué)生通過分析思考、自主探究、班級(jí)分享等方式交流思想，梳

理思路，構(gòu)建思維。同時(shí)，在激起思維火花的過程中，自然會(huì)形成不同觀點(diǎn)的交鋒，這種矛盾沖突

點(diǎn)的有效交流，更有利于引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，升華認(rèn)識(shí)、提高能力，進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)。

四、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)"社會(huì)生活離不開規(guī)則”的觀點(diǎn)是認(rèn)同的，也知道社會(huì)運(yùn)行要有各種各樣的規(guī)

則，這是本課教學(xué)的重要學(xué)情基礎(chǔ)。兒童向成人轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，就需要了解、學(xué)習(xí)、掌握、遵

守社會(huì)規(guī)則。遵守又分為兩種形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。學(xué)生主要還處于他律階

段，他們的規(guī)則意識(shí)是樸素、膚淺的，需要從他律向自律轉(zhuǎn)變。本課教學(xué)就是要幫助學(xué)生理解和認(rèn)

同規(guī)則的價(jià)值，讓學(xué)生了解遵守規(guī)則既是現(xiàn)實(shí)的需要，又是崇高的品行。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

活動(dòng)：探究活動(dòng)——我們來"找茬"

（-）教師活動(dòng)

提問：觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（二）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生思考、回答問題

（三）設(shè)計(jì)意圖

利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,通過發(fā)現(xiàn)問題，為引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考作鋪墊。

【設(shè)計(jì)說明】導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課和學(xué)生的第一次對(duì)話，第一印象十分重要。簡(jiǎn)單易懂又生動(dòng)有

趣的導(dǎo)入活動(dòng)，能夠有效激起學(xué)生參與課堂的興趣，適應(yīng)課堂節(jié)奏。同時(shí)，導(dǎo)入活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)一步思考，體現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)"啟下”的重要作用。

環(huán)節(jié)二：生活需要秩序

活動(dòng)1:承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生通過"找茬”活動(dòng)繼續(xù)思考

（-）教師活動(dòng)

提問：

1."茬"背后的共同點(diǎn)是什么？

2.這類行為會(huì)產(chǎn)生何種影響？

3.面對(duì)這樣的現(xiàn)象，你的選擇是什么？

（二）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生思考、回答問題

（三）設(shè)計(jì)意圖

通過進(jìn)一步分析圖片蘊(yùn)藏的內(nèi)容，就行為選擇的過程營(yíng)造思想交鋒的氛圍，了解學(xué)生的實(shí)際想

法，提高學(xué)生思維辨析的能力。

活動(dòng)2:桃桃的一天

（-）教師活動(dòng)

提問：文章末尾用"平凡"和"美好"兩個(gè)詞概括了作者一天的感受，為什么會(huì)使用這兩個(gè)詞？

（二）學(xué)生活動(dòng)

分析情境，思考作答

（三）設(shè)計(jì)意圖

通過學(xué)生身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的社會(huì)秩序是人民安居樂業(yè)的保證，是人們共同的

追求。

活動(dòng)3:探究活動(dòng)——數(shù)字密碼

（-）教師活動(dòng)

提問：請(qǐng)根據(jù)下面兩組數(shù)字，猜測(cè)其背后所蘊(yùn)含的意義。了解數(shù)字背后的故事后，你有什么發(fā)

現(xiàn)呢？

追加材料：中國(guó)的安全環(huán)境，外國(guó)人贊不絕口！

（二）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生思考、回答問題

（三）設(shè)計(jì)意圖

通過解開數(shù)字密碼，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展離不開良好的社會(huì)秩序。并進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)到個(gè)人生活和公共生活的內(nèi)在聯(lián)系。

【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的作用旨在通過思維引導(dǎo)，提高學(xué)生了解問題、分析問題的能力。各步

驟間環(huán)環(huán)相扣，通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生搭建思維路徑，提高理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生、貼

近生活的情境，給予學(xué)生更多的思考空間，發(fā)表自己的看法，從而形成有效的課堂討論氛圍，便于

學(xué)生表達(dá)對(duì)于生活的感悟。通過理性與感性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活需要秩序的現(xiàn)實(shí)意義。

環(huán)節(jié)三：維護(hù)秩序靠規(guī)則

活動(dòng)1:探究活動(dòng)——群體的故事

（-）教師活動(dòng)

提問：假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)寫出你的"解決之道"。

（二）學(xué)生活動(dòng)

個(gè)人思考，小組討論

（三）設(shè)計(jì)意圖

通過解決情境中的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)規(guī)則維系社會(huì)秩序。通過制

定規(guī)則，可以保障每個(gè)人的生存和發(fā)展，進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)環(huán)境的有序性。

活動(dòng)2:探究活動(dòng)——續(xù)群體的故事……

（-）教師活動(dòng)

提問：哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？社會(huì)規(guī)則能自動(dòng)發(fā)生作用嗎？

（二）學(xué)生活動(dòng)

分析情境，思考作答

（三）設(shè)計(jì)意圖

規(guī)則不會(huì)自動(dòng)發(fā)生作用，要從主、客觀角度共同調(diào)整。培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的最高層次是信仰規(guī)則,

要加強(qiáng)自律和他律,讓規(guī)則深入我們的內(nèi)心。

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在情境中思考，在活動(dòng)中

交流，分析得出"維護(hù)秩序靠規(guī)則”這一主旨。同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)借助了社會(huì)契約論等理論，從社

會(huì)建立與進(jìn)步的角度提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣，通過學(xué)生間觀點(diǎn)的相互碰撞，解決相關(guān)問題，進(jìn)一

步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到契約精神、規(guī)則意識(shí)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，以及個(gè)人和社會(huì)對(duì)于規(guī)則的維護(hù)、

執(zhí)行與完善的積極作用。

環(huán)節(jié)四：社會(huì)秩序我維護(hù)

活動(dòng)：對(duì)某些無序現(xiàn)象作出不同選擇后導(dǎo)致的不同結(jié)果

（-）教師活動(dòng)

展示不同選擇下的脈絡(luò)圖示，分析不同選擇的不同結(jié)果。

（二）學(xué)生活動(dòng)

思考并回答問題

（三）設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)，增