課例設(shè)計(jì)《6、7的加減法》

課例設(shè)計(jì)《6、7的加減法》教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)課本42頁例題，完成44、45頁6、8、10、11題教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。3．利用“一圖二式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。重點(diǎn)：掌握6、7的加減法，理解“一圖兩式”。難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，能用6、7的加減法解決問題。教師準(zhǔn)備：課件、6根小棒、7個圓片、7個花片等。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算。2＋1＝1＋2＝3＋1＝2＋2＝4＋1＝1＋4＝2＋3＝3＋2＝計(jì)算后指定一兩題讓學(xué)生說說是怎樣算的。2．填空。二、探究新知1．教師談話同學(xué)們都會計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了，今天我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。(板書：6、7的加減法)2．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式。(1)學(xué)生擺小棒。(兩人一組面對面坐著，其中一人擺)教師提示學(xué)生一邊擺5根，另一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序進(jìn)行觀察，說說意思，并各自寫出一個加法算式。(2)學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說的過程，并在黑板上板書：5＋1＝1＋5提示學(xué)生觀察：是怎樣列出這兩道算式的？(3)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法?？捎胁煌乃惴?，如5＋1等于幾，我是這樣想的：5和1組成6，所以5＋1就等于6，還可以往上數(shù)一個：5、6，5＋1就等于6。還有數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6……。只要計(jì)算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成來口算的便捷。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝61＋5＝6教師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細(xì)觀察一下，這兩個算式有什么相同，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出：在兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不同，調(diào)換了位置。3．學(xué)習(xí)減法。學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個圓片，先去掉1個圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。(如7－1等于幾，我是這樣想的：因?yàn)?和6組成7，所以7－1等于6。也可以這樣想：7可以分成1和6，所以7－1等于6。還可以想：1加6等于7，所以7－1＝6。)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。4．學(xué)習(xí)課本第42頁“擺一擺”。(1)屏幕上出示“擺一擺”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了些什么，告訴了我們什么？(圖上畫了幾個花片、小棒、三角形。告訴我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法。)(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組題。學(xué)生擺花片，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意邊填空。讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組題。①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在方框里填得數(shù)。②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。(4)學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組題。①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列加法算式：3＋3＝6。②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，說減法圖意，列出減法算式：6－3＝3。(有6個△，去掉3個藍(lán)的，還剩下3個紅的；還可以說一共有6個△，去掉左邊的3個，還剩右邊的3個，算式是6－3＝3。)③引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3等于幾嗎？怎樣算？(可以想6的組成，因?yàn)?和3組成6，所以3＋3＝6。)如果不擺學(xué)具怎樣算6－3等于多少呢？(可以想因?yàn)?＋3＝6，所以6－3＝3。)4＋2和5＋2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？同桌用數(shù)的組成說一說這兩道題的計(jì)算思路。讓學(xué)生用想加算減的方法算出6－2、6－4、7－2、7－5，同桌互相說說思路。5．學(xué)習(xí)寫算式。(1)教師在黑板的寫字格里示范寫6＋1＝7和6－2＝4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生互相交流評價所寫的算式。三、鞏固練習(xí)。1．看圖寫算式。(1)△△△△(2)△△┆△△△△△ △△┆△————————————————2．直接寫得數(shù)。4＋3＝2＋5＝7－1＝7－5＝1＋6＝5＋2＝7－3＝7－6＝7－4＝3．看圖列式?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?．指導(dǎo)寫加、減算式。教師出示寫有算式的田字格的黑板，演示6＋1＝7，邊演示邊講：每一個數(shù)占一格，加號、減號也要各占一格；加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的橫要分別畫在橫格線的兩邊，要平。讓學(xué)生翻開課本第44頁“練習(xí)九”第7題，看0＋4，6－3，2＋5，最后學(xué)著寫算式0＋4，6－3，2＋5等，并按要求寫出得數(shù)。5．完成課本第43頁“練習(xí)九”第4題。此題是鞏固6、7加減法的練習(xí)題。練習(xí)時，讓學(xué)生獨(dú)立完成，可采用小組競賽的形式進(jìn)行。四、課堂小結(jié)1．交流在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．教師總結(jié)：今天我們學(xué)會了出兩道加法算式或看一幅圖寫兩道減法算式，并且掌握了計(jì)算6、7的加減法的計(jì)算方法