現(xiàn)代班級管理

主講人：湯善芳現(xiàn)代班級管理

編輯ppt前言培養(yǎng)完整的人，實現(xiàn)教育的民主化是現(xiàn)代教育的追求。300多前，夸美紐斯就說過：“教師應當像全世界的太陽，站在高處，從那里他能同時對所有的人普照教學的光輝，而且同時能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個人。〞今天，教育的民主化，不僅是一種信念、一種法律的規(guī)定，更是許許多多處于受教育不利地位的孩子的切實需要。有效的班級管理是實現(xiàn)教育目標的保證。編輯ppt

現(xiàn)代班級管理概述現(xiàn)代班級管理的理念與方法現(xiàn)代班級管理現(xiàn)代班級管理的目標與任務編輯ppt班主任工作中常見的失誤與心理效應

1、不講技巧，貧富不均：“馬太效應〞；2、一葉障目，以偏概全：“暈輪效應〞；3、亂貼標簽，草率裁定：“標簽效應〞；4、缺少主見，人云亦云：“定勢效應〞；5、表率不力，方法粗暴：“布麥倫效應〞。編輯ppt一、班級管理概述〔一〕什么是班級管理班級管理是在班主任領(lǐng)導下，充分發(fā)揮學生的能動性，通過對學校及班級資源進行方案、組織、領(lǐng)導、控制，去完成特定的教育教學任務，達成教育教學目標的活動。編輯ppt師生對抗賽天氣漸熱，電風扇成了學生們與教師抗爭的工具。王老師向?qū)W生嚴正聲明，學校規(guī)定這個天氣一律不準翻開電風扇，以防止學生感冒。學生們憤憤不平，有幾個學生的反響十分強烈。有的成心把課本碰落在地上；有的用課本扇風，發(fā)出巨大的聲音；有的大聲呼喊：“其他班的風扇都開著呢！〞有的在唧唧喳喳地嘟囔著什么……編輯ppt王老師神情嚴肅，絲毫沒有妥協(xié)之意。一番較勁之后，王老師回到辦公室，班里一下熱鬧起來，有一位同學沖向電風扇的開關(guān)，酷酷地將風量調(diào)到最大，然后得意地回到了座位。沒過一會，王老師折了回來，看見班里的狀況，憤怒溢于言表，當即將風扇全部關(guān)掉，然后將身體靠在風扇的開關(guān)處，眼睛大大地瞪著學生。有一位學生向周圍的同伴說：“等她走了，我們繼續(xù)開！〞編輯ppt從管到理的開展“管〞在這場較量中并未占據(jù)上風，強壓政策的實施并未奏效，班主任在“管〞的過程中漸漸失去了優(yōu)勢。硬性的、呆板的、封閉的“管〞要走向彈性的、靈活的、開放的“理〞。編輯ppt1、相互理解：相互理解是班級管理的基礎，缺少理解的班級永遠無法和諧開展；2、合情合理：班級管理要有理有據(jù)，以理服人，師生雙方都不能“無理取鬧〞；3、理順關(guān)系：將師生關(guān)系理清、理順，才能使班級這一復雜的網(wǎng)絡系統(tǒng)有機建構(gòu)而結(jié)構(gòu)清楚。編輯ppt比一比：兩種管理有什么不一樣？

我剛出來帶的那個班是普通班，我那時候還沒有懂得那么多的“招式〞對付學生，但讓學生“說話〞的時機還算多，這群學生有一大特點，那就是“精〞，主意特別多，平時看似松松的，一到緊急關(guān)頭，馬上變得正兒八經(jīng)，期末考試往往也不是很差，雖然平時的紀律評比不怎么樣。記得有一次班級時裝表演，在看了前幾場的表演后，班干部馬上調(diào)整表演的策略，在接著的表演中沒排練就上場了，可硬就是拿了第一名。

編輯ppt當我再接第二屆學生時，自以為很有經(jīng)驗，這不許那不許，班確實是井井有條，但總覺缺點什么，后來留意到，學生沒有了上個班的自信，個個順民，通常我沒下達“命令〞，那就誰也不敢動。學生平時自以為紀律最好，老師在別的班面前，贊得最多，自己一定就是最好的，但往往到關(guān)鍵的時候就拿不出向前沖的“銳氣〞，正所謂“強弩之末不可穿魯縞〞。雖然考了重點班應有的分數(shù)，可就是少了點靈氣。編輯ppt思考與討論你贊成“弱化〞班主任還是“強化〞班主任？為什么？編輯ppt強化論1、“弱化〞班主任對于大局部的班級來說，只能說是一種無法實現(xiàn)的夢想?，F(xiàn)在的學生大局部獨立性比較差，實在有必要老師來“強化〞。2、班級管理需要“良性懲罰〞。編輯ppt班級管理呼喚“良性懲罰〞1、孫云曉說：“沒有懲戒的教育是不完整的教育，沒有懲戒的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。〞2、詹姆斯·多布森：“許多犯罪的人，正是教師從未嚴格要求學生、制止學生的不良行為、教會學生控制自己沖動的結(jié)果。〞編輯ppt弱化論1、班主任是一個“上管方針政策，下管掃把垃圾〞的苦差，從行政的角度強制要求班主任事無巨細樣樣“強化〞，不累死也煩死，這是不人道的，嚴重危害教師師的身心健康！2、從培養(yǎng)學生的自主管理這個角度來看，“強化〞的政策讓老師樣樣包辦，學生反而缺少主見。編輯ppt生命教育生命教育是當今國際教育界的一面旗幟。對于當今中國來說，教育領(lǐng)域的小敲小打、補綴綴補雖然對教育的開展能夠有所助益，但是也必須認識到這樣一個事實——教育原有的根本性東西并沒有真正被觸及，具體個人的生命狀況仍然并不樂觀。我們的教育無助于學生生命尊嚴的提升，卻有愧于學生生命尊嚴的失落。編輯ppt生命教育的三個層次

1、真正人道的教育，不僅要對學生的升學考試負責，更要對學生一生的生命質(zhì)量負責，要為學生的幸福人生奠基。2、關(guān)注學生當下的生命狀態(tài)，努力創(chuàng)造生命化的校園，生命化的課堂。3、生命教育是涵括著多重主題的教育實踐領(lǐng)域，這些領(lǐng)域和主題包括：平安教育，信仰教育，感恩教育，死亡教育，人權(quán)教育，和平教育。編輯ppt生命視野下的班級管理1、意識層面：班級管理要樹立起“生命人〞的理念；2、制度層面：協(xié)調(diào)好學生自由與班級紀律的關(guān)系；3、操作層面：師生雙方進行“靈肉〞交流編輯ppt班級管理重在適度強弱是一種比照，同時也是一種反差，強弱并不重要，最重要的是能夠適合具體情況，行之有效，不要被一些理論、一些條條框框所束縛。1、師生距離要遠近適度；2、管理權(quán)限要管放適度；3、管理手段要剛?cè)徇m度；4、問題處理要緩急適度；5、熱愛學生要冷熱適度；6、氣氛控制要動靜適度。編輯ppt二、現(xiàn)代班級管理的目標和任務

立足于為學生的生命奠基，為學生的一生打好全面素質(zhì)的根底，班級管理工作突出以學生為本，充分發(fā)揮學生的管理主體作用。編輯ppt〔一〕班級管理的目標

班級管理的目標是為學生的生命健康成長營造良好的生態(tài)環(huán)境，讓班級充滿勃勃生機，讓學生充滿生長的氣息。1、共同目標2、和諧組織3、良好習慣4、自律自強5、書香文化編輯ppt〔二〕班級管理的任務1、對班級資源進行方案2、建設班級組織3、做好領(lǐng)導工作4、實施有效控制編輯ppt三、現(xiàn)代班級管理的理念和方法1、一條主線：建設“龍頭〞——促好“帶頭〞——抓好“苗頭〞——凈化“后頭〞2、二個重視：重視細節(jié)、重視開展3、三個一：班名、班級座佑銘、師生筆談本4、四個建立：領(lǐng)導核心、各項制度和責任、行事程序和法那么、溝通評議機制編輯ppt魏書生班級管理機制

一、競賽機制二、代謝機制(值周班長制)三、協(xié)調(diào)機制

〔?班級日報?〕四、督導機制“班規(guī)班法〞五、引導機制〔“說明文〞、“心理病歷〞〕六、監(jiān)控機制〔實施遙控〕編輯ppt班干部輪流制第一步：民主選舉常任班委會。選舉要經(jīng)過“自我推薦〞、“競選演說〞、“群眾投票〞等程序；第二步：由常任班委會成員輪流主持一段時間班級工作，為大家做個典范。第三步：全班每個同學輪流當一天值日班長。常任班委要幫助值日班長工作。值日班長根據(jù)班級的整體計劃，提出一天的任務要求，催促檢查全班的生活、學習、紀律、衛(wèi)生、體育活動等，還要填寫班級日志，總結(jié)一天的工作，提出明天工作的建議，并和第二天的值日班長作好交接工作。編輯ppt班級管理的經(jīng)驗1、班主任個人素質(zhì)高，做到敬業(yè)、樂業(yè)與精業(yè)；2、善于處理和引導外部環(huán)境對班級管理的影響；3、注重對學生的鼓勵，并樹立正確的典型；4、能做好溝通工作：下行溝通、平行溝通和上行溝通暢通無阻；5、注重發(fā)揮班干部的核心作用，并引導學生自主管理；6、構(gòu)建良好的班級生態(tài)