2024屆高中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的策略總結(jié)及反思

屆高中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)的策略總結(jié)及反思長期以來，薄弱學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和硬件設(shè)施的局限，課堂教學(xué)一直沿襲教師主講，學(xué)生聽記的舊模式，把學(xué)生當(dāng)作知識容器，上課“滿堂灌”，下課“題海戰(zhàn)”。這種“填鴨式”教學(xué)，耗時、低效，教法、學(xué)法相對死板，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂上學(xué)生參與少，動手少，思考少，扼殺了學(xué)生的天賦靈性，產(chǎn)生了低能而缺乏創(chuàng)新的學(xué)生。2021年9月，新課改實(shí)驗(yàn)又在我省高中學(xué)校全面鋪開。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。新課改“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。隨著“新課標(biāo)”改革的實(shí)施，貧困地區(qū)薄弱高中學(xué)校迎來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。2020年新課標(biāo)（修改版）化學(xué)五大核心素養(yǎng)，對化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。高中化學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)成的正確價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力，凝練了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括五個方面:宏觀辨識與微觀探析，變化觀念與平衡思想，證據(jù)推理與模型認(rèn)識，科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。并根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對高中學(xué)生發(fā)展的要求，提出如下高中化學(xué)課程的五大目標(biāo)。（1）通過觀察能辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，能運(yùn)用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測物質(zhì)在特定條件下可能具有性質(zhì)和可能發(fā)生的變化，并能解釋其原因。（2）認(rèn)識物質(zhì)是不斷運(yùn)動的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因，量變與質(zhì)變等方面較全面的分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化的能量轉(zhuǎn)化；能從不同的視角對紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律，能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測在一定條件下某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學(xué)變化。（3）初步學(xué)會收集各種證據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)和證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，確定行程科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象和模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)用多種認(rèn)知模型來描述和解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)和變化，預(yù)測物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息結(jié)構(gòu)模型，建立解決復(fù)雜化學(xué)問題的思維框架。（4）能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學(xué)問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信權(quán)威，養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。（5）具有安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；形成真理面前人人平等的意識；增強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)和資源合理開發(fā)的重要性，具有“綠色化學(xué)”觀念和持續(xù)發(fā)展意識；能較深刻理解化學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識和方法綜合分析化學(xué)過程對自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡利弊，強(qiáng)化社會責(zé)任感，積極參與有關(guān)化學(xué)問題的社會決策。隨著新課標(biāo)和新教材改革的不斷深入，高考題正在發(fā)生深刻的變化，更加注重弘揚(yáng)學(xué)科核心價值，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；更加注重素養(yǎng)導(dǎo)向，考查學(xué)生的關(guān)鍵能力；更加注重教考銜接，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；更加突出服務(wù)選才，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。同時，高考題也更加緊扣時代主題，關(guān)注青年成長，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，旨在培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)干精神的高素質(zhì)人才。簡言之，為適應(yīng)新高考，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校新課程育人體系建設(shè)要以“為黨育人，為國育才”為宗旨，以“辦人民滿意的教育”為基點(diǎn)，以落實(shí)“立德樹人”為根本任務(wù)，實(shí)施“五育”并舉，培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。學(xué)校對2024屆的高三的復(fù)習(xí)備考工作很重視，也很精準(zhǔn)。為了做好2024年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)工作，我總結(jié)以下備考策略。一、進(jìn)一步明確了高考方向進(jìn)一步明確了高考方向。我們高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題就是為什么考，考什么，怎么考的問題？中國高考評價體系中的“一核，四層，四翼”是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，是風(fēng)向標(biāo)。我們要深入研究，明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。比如：近年來的無情景不命題的思維就體現(xiàn)出“素養(yǎng)為本的教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)”。原電池的電極材料總是與最前沿科技相關(guān)，諾貝爾化學(xué)獎與高考信息也密切相關(guān)，要求我們上課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高考備考觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高考備考觀念。縱觀每年的高考化學(xué)試題，始終保持穩(wěn)中有變的原則。高考化學(xué)試題的特征：1.注重引領(lǐng)，突出立德樹人。由考試評價工具到全面育人載體的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生了解中華民族燦爛的文化，關(guān)注我國科技成就。服務(wù)選材，由解題到解決問題的轉(zhuǎn)變。2.回歸教材，加強(qiáng)考教銜接。化學(xué)命題進(jìn)一步加強(qiáng)“雙基”的考查，要求我們教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)、回歸教材，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)考教銜接。例如:考查有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的化學(xué)用語，涉及共價型分子結(jié)構(gòu)式、電子式、電子排布式、價層電子對互斥理論的應(yīng)用；考查常見玻璃儀器的應(yīng)用，蒸餾與分餾、過濾、中和滴定等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作；考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，涉及分子的手性、配合物的應(yīng)用、氫鍵對物質(zhì)性質(zhì)的影響、酰胺的性質(zhì)與應(yīng)用；考查電極方程式或離子方程式的正誤判斷；考查物質(zhì)的檢驗(yàn)，兩種試劑的滴加順序產(chǎn)生的現(xiàn)象不同進(jìn)行分析等等。三、進(jìn)一步優(yōu)化備考措施1.落實(shí)基礎(chǔ)知識。一輪復(fù)習(xí)我們要堅持基礎(chǔ)知識過關(guān)和緊扣教材！基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。所以一輪復(fù)習(xí)，要以教材為本，全面細(xì)致的回顧課本知識，讓學(xué)生樹立“教材是最好的復(fù)習(xí)資料”的觀點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生對教材中所涉及的每個知識點(diǎn)進(jìn)行重新梳理,對教材中的概念、定理、定律進(jìn)一步強(qiáng)化理解。很多學(xué)生本身就不重視課本，我們得引導(dǎo)，不能一上來就拋開課本，埋頭做題。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。2.落實(shí)作業(yè)管理，要做到分層布置，嚴(yán)收嚴(yán)查。分層、適量布置做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾。當(dāng)堂訓(xùn)練和反饋是最有時效的訓(xùn)練，課內(nèi)一道題勝過課外三道題。要盡量多地增加學(xué)生動筆訓(xùn)練時間。3.例題習(xí)題選用上精選精用，層次遞進(jìn)，精講精練，舉一反三。4.課堂上比講更重要的是練，比練更重要的是思。光講不練假把式。學(xué)生的能力不是講出來的，是練出來的。抬起手，永遠(yuǎn)比嘴高。高三復(fù)習(xí)課更是要少講，精講，后講。一要讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌”；二要摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學(xué)生發(fā)問，以杜絕“滿堂問”；三要減少單一“看”屏幕的時間，以杜絕“滿堂投影”，多使用實(shí)物投影；四要讓學(xué)生動起來，以杜絕“滿堂靜”；五要給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿堂鬧”。5.教學(xué)檢測上當(dāng)堂訓(xùn)練，錯題訂正，周周清查，單元過關(guān)題。題是永遠(yuǎn)做不完的，好題卻是有限的。需要我們從題海里披沙揀金，要“跳出題海、以精取勝”。校長經(jīng)常跟我們講要選好題，用好題——高三后期高效復(fù)習(xí)的兩個支點(diǎn)；選好了題，就成功了三分之二；以一當(dāng)三，以一當(dāng)五。真正把練習(xí)數(shù)量降下來，把練習(xí)質(zhì)量提上去。作業(yè)過多，學(xué)生整天疲于奔命，疲于應(yīng)付，渾渾噩噩，久而久之沒了興趣，沒了思維，沒了思想，沒了自信，何談高效學(xué)習(xí)，何談自主發(fā)展，又怎么能適應(yīng)新形式的高考？6.轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念由“知識型”復(fù)習(xí)向“能力型”復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由“題海型”復(fù)習(xí)向“反思型”復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變；由“經(jīng)驗(yàn)型”復(fù)習(xí)向“研究型”復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變。四、進(jìn)一步提高課堂效率進(jìn)一步提高課堂效率。備課是上課的先導(dǎo)，備好課是上好課的前提，可以采用五環(huán)節(jié)操作模式（我設(shè)計了5步教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)1誘發(fā)導(dǎo)入:設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對其性質(zhì)的求知欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)2探究新知:設(shè)計意圖：通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。教學(xué)環(huán)節(jié)3分析歸納:設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生猜想，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，分組實(shí)驗(yàn)探究，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，來提高學(xué)生的探究思維能力，同時解決了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生分組討論方案并合作探究，不但提高了學(xué)生課堂的參與度，而且也巧妙地解決了難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)4鞏固知識，學(xué)以致用:設(shè)計意圖：準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，檢驗(yàn)出學(xué)生知識掌握情況。教學(xué)環(huán)節(jié)5布置作業(yè)及反思評價，作業(yè)分書面作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生代表談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲及困惑.設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)的社會價值，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)造福人類的信念。）重視課堂聽講，挖掘隱形關(guān)系。精選習(xí)題，落實(shí)練習(xí)制度，注意難度控制、知識點(diǎn)覆蓋、錯題重做。平常練習(xí)中，標(biāo)準(zhǔn)答題，形成答題模板，落實(shí)評分標(biāo)準(zhǔn)。最后要善于反思，善于總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。五、下階段我的教學(xué)成長反思：1.明確復(fù)習(xí)目的——提升學(xué)生核心素養(yǎng)(1)引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建高中化學(xué)知識體系。(2)引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科思想方法體系。(3)引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建關(guān)鍵能力體系;構(gòu)建包括必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)核心價值在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。2.整合復(fù)習(xí)內(nèi)容——課標(biāo)、教材真題、體系(1)站在學(xué)科高度，整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，建構(gòu)知識體系。(2)精心設(shè)置專題，突出學(xué)科主干。(3)精心選擇試題，構(gòu)建思維模型和解題方法模型。3.優(yōu)化復(fù)習(xí)方法——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性(1)知識系統(tǒng)化的過程，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)；(2)習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自我嘗試，獲得解題體驗(yàn)；(3)解決自身問題，倡導(dǎo)自我評價；(4)在小組合作交流中，解決個性化問題;(5)創(chuàng)設(shè)學(xué)好化學(xué)的班級氛圍。4.感悟反思提升——追求教學(xué)業(yè)績吾日三省吾身(1)反思學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能上有哪些不足?(2)反思學(xué)生在化學(xué)學(xué)科能力上有哪些差距?(3)反思本班學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上是否均衡?(4)反思自己在復(fù)習(xí)內(nèi)容的把握和習(xí)題選擇上是否精準(zhǔn)?(5)反思自己在教學(xué)方法的選擇上有哪些疑惑?(6)反思自己的課堂教學(xué)效率是否高效?總之，在四新背景下，隨著時代在變遷，社會的各方面都在改革、沖擊，教育行為在變遷，教育也要創(chuàng)新，教師在轉(zhuǎn)型期要做新時代的研究教師，踏實(shí)地對教育教學(xué)中