+Unit+2+Culture+shock++Grammar教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津深圳版（廣州沈陽(yáng)通用）九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit2Cultureshock課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第3課時(shí)Grammar課型語(yǔ)法課語(yǔ)篇研讀What---語(yǔ)篇主題和主要內(nèi)容語(yǔ)法板塊介紹了目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法，并復(fù)習(xí)初中階段所學(xué)的全部狀語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)。Why---語(yǔ)篇傳遞的主題意義通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)學(xué)生能運(yùn)用should討論義務(wù)和職責(zé)及提出建議，用hadbetter表示竭力勸告。How---文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)及功能本課時(shí)設(shè)計(jì)多種教學(xué)任務(wù)給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言知識(shí)以及體驗(yàn)狀語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的運(yùn)用，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固狀語(yǔ)從句的語(yǔ)言知識(shí)、提高學(xué)生在口頭或書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)法運(yùn)用能力。學(xué)情分析本單元主要復(fù)習(xí)初中階段的七種狀語(yǔ)從句。本單元的主閱讀文篇是一篇演講稿，中國(guó)留學(xué)生Brad介紹了他在美國(guó)學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷以及他對(duì)這段經(jīng)歷的感受和收獲;行文中使用了多個(gè)狀語(yǔ)從句，這為狀語(yǔ)從句復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)狀語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，但是對(duì)狀語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的交際功能、語(yǔ)篇功能了解不多。這節(jié)課在已知語(yǔ)法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)狀語(yǔ)從句的類(lèi)型、各種狀語(yǔ)從句的常見(jiàn)連詞的意義、用法進(jìn)行歸納與提升，并設(shè)計(jì)多種教學(xué)任務(wù)給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言知識(shí)以及體驗(yàn)狀語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的運(yùn)用。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語(yǔ)言能力:掌握狀語(yǔ)從句的類(lèi)型、各種狀語(yǔ)從句常見(jiàn)連詞的意義、用法以及運(yùn)用狀語(yǔ)從句時(shí)需要注意的事項(xiàng)等相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)習(xí)能力:能夠嘗試運(yùn)用狀語(yǔ)從句描述中國(guó)春節(jié)、介紹活動(dòng)計(jì)劃;能夠運(yùn)用狀語(yǔ)從句優(yōu)化句子表達(dá)、完善寫(xiě)作。思維品質(zhì):能夠借助創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，圍繞主題進(jìn)行發(fā)散性思維；能對(duì)狀語(yǔ)從句在寫(xiě)作中的交際功能、語(yǔ)篇功能進(jìn)行分析，提高分析、歸納總結(jié)的思維能力。文化意識(shí):能夠關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)、含義和用法；掌握狀語(yǔ)從句的類(lèi)型、各種狀語(yǔ)從句常見(jiàn)連詞的意義、用法以及運(yùn)用狀語(yǔ)從句時(shí)需要注意的事項(xiàng)等相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用sothat結(jié)構(gòu)表示目的；并能夠在具體的語(yǔ)境中正確運(yùn)用各狀語(yǔ)從句。教學(xué)方法英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)觀，情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解：通過(guò)圖片和完成句子，引出現(xiàn)本單元的目的狀語(yǔ)從句，呈現(xiàn)例句并區(qū)分從句與并列句，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)本單元目標(biāo)語(yǔ)法。任務(wù)一:Lead-in1.教師呈現(xiàn)圖片和句子，要求學(xué)生使用正確的單詞或短語(yǔ)讓句子成立。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考以上的例句的句子類(lèi)型，分別為狀語(yǔ)從句以及并列句。任務(wù)一:邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求聲音洪亮，無(wú)發(fā)音錯(cuò)誤。小組代表進(jìn)行回答。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)導(dǎo)入的內(nèi)容，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)感興趣。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)分析例句，學(xué)生能夠總結(jié)目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和含義；通過(guò)句式轉(zhuǎn)換，學(xué)生掌握sothat和orderto,soasto或to的區(qū)別以及正確的用法；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生復(fù)習(xí)初中解讀學(xué)過(guò)的七種狀語(yǔ)從句，并通過(guò)配對(duì)練習(xí)、完成句子，完成短文，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)二:Adverbialclausesofpurpose1.教師展示例句，分析例句，幫助學(xué)生總結(jié)目的狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和含義。2.拓展：教師呈現(xiàn)下列例句，并幫助學(xué)生總結(jié)：主句的主語(yǔ)和從句的主語(yǔ)一致時(shí)，sothat引導(dǎo)的目的狀語(yǔ)從句可以用inorderto,soasto或to改寫(xiě)為簡(jiǎn)單句。soasto一般不可放句首。3.要求學(xué)生用inorderto,soasto或to改寫(xiě)四個(gè)含有目的狀語(yǔ)從句的復(fù)合句。4.核對(duì)答案。創(chuàng)設(shè)情景：Sam來(lái)中國(guó)前向Brad咨詢(xún)關(guān)于中國(guó)的天氣、文化、春節(jié)等資訊。引導(dǎo)學(xué)生思考在交流中狀語(yǔ)從句的應(yīng)用。任務(wù)三：復(fù)習(xí)初中七種狀語(yǔ)從句1.教師展示Sam和Brad的對(duì)話(huà)，找出對(duì)話(huà)中的狀語(yǔ)從句。2.學(xué)生觀察這些句子，并分析各狀語(yǔ)從句的類(lèi)型。3.教師指導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)初中階段學(xué)過(guò)的七種轉(zhuǎn)雨從句的連接詞以及結(jié)構(gòu)。創(chuàng)設(shè)情景：Sam和他的同學(xué)來(lái)到了中國(guó)。為了幫助他們了解更多的中國(guó)文化，Brad給他們做了一份活動(dòng)計(jì)劃。1.教師呈現(xiàn)圖片以及Brad寫(xiě)的計(jì)劃安排，要求學(xué)生用正確的連詞補(bǔ)充完成這份計(jì)劃和安排。2.學(xué)生完成并核對(duì)答案。3.完成選詞填空和配對(duì)練習(xí)。任務(wù)二:分析整合信息，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。以小組形式進(jìn)行討論，小組代表回答。任務(wù)三:復(fù)習(xí)七種狀語(yǔ)從句的連接詞及結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。以小組形式進(jìn)行討論，小組代表回答。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)出一系列的教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生從知識(shí)到語(yǔ)言，再到運(yùn)用，對(duì)狀語(yǔ)從句用法的掌握，讓學(xué)生能夠順其自然地學(xué)習(xí)教授的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新：通過(guò)歸納總結(jié)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用狀語(yǔ)從句，并能掌握中考中狀語(yǔ)從句的考核內(nèi)容，能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)言的特征。任務(wù)四:歸納和總結(jié)狀語(yǔ)從句的用法1.教師幫助學(xué)生歸納及總結(jié)初中七種狀語(yǔ)從句的連接詞及結(jié)構(gòu)，并講解每一種狀語(yǔ)從句的重難點(diǎn)。2.教師呈現(xiàn)往年中考真題，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。任務(wù)五:觀察、分析與歸納，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。以個(gè)人搶答形式進(jìn)行檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)操練習(xí)，體會(huì)在實(shí)際表達(dá)上三種表達(dá)結(jié)果的結(jié)構(gòu)的含義用法，同時(shí)結(jié)合本單元話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生的中英思維。課時(shí)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)題：整理本堂課語(yǔ)法知識(shí)的思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況做到心中有數(shù)查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容提高題：完成《英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)B》第19至21頁(yè)Grammar的練習(xí)復(fù)習(xí)和消化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容拓展題：請(qǐng)用至少兩個(gè)或三個(gè)狀語(yǔ)從句，Sam給Brad寫(xiě)信。鞏固本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)狀語(yǔ)從句解決實(shí)際生活中的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生在生活的真實(shí)場(chǎng)景中，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。課后反思（實(shí)施后填寫(xiě)）本課為語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試跳出傳統(tǒng)的單純講練的教學(xué)模式——以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué):假設(shè)外國(guó)學(xué)生回訪(fǎng)中國(guó)、來(lái)中國(guó)體驗(yàn)春節(jié)作為背景，根據(jù)外國(guó)學(xué)生“來(lái)訪(fǎng)前、來(lái)訪(fǎng)時(shí)、來(lái)訪(fǎng)后”這個(gè)時(shí)間軸創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，同時(shí)融入本單元聽(tīng)說(shuō)課的訓(xùn)練目標(biāo)——能夠談?wù)撝形魑幕愅徒榻B體驗(yàn)中國(guó)文化活動(dòng)，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固狀語(yǔ)從句的形式、意義和用法。在課的最后還設(shè)計(jì)了來(lái)中國(guó)體驗(yàn)中國(guó)文化的外國(guó)交流生Sam寫(xiě)信給Brad的寫(xiě)作任務(wù),寫(xiě)作要點(diǎn)包括回顧交流期間共同的經(jīng)歷、談?wù)剬?duì)本次交流活動(dòng)的感想和收獲以及表達(dá)祝愿和期待，要求嘗試恰當(dāng)使用兩到三個(gè)狀語(yǔ)從句寫(xiě)這封信。通過(guò)這么一系列的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中更好地掌握狀語(yǔ)從句的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試在寫(xiě)作中使用恰當(dāng)?shù)臓钫Z(yǔ)從句并仿照主閱讀文章中關(guān)于描述經(jīng)歷和感受的表達(dá)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。作業(yè)部分還讓學(xué)生回到本單元的主閱讀篇章，關(guān)注文章中狀語(yǔ)從句，思考其語(yǔ)用功能。這樣，不但使本課更好地發(fā)揮其“承上啟下”的單元教學(xué)功能