大班教育隨筆五篇

第第頁大班教育隨筆五篇

【篇一】大班教育隨筆

請耐煩等待一會，花兒就要開了。老師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過："教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界。'傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)上心去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，性格是同學(xué)犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好同學(xué)，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求同學(xué)的，但有的同學(xué)就是犯同樣的毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫同學(xué)還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，"報告'，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，"老師，我在路上'"你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。'我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠摯地說："老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。'反思一下：作為老師，有時憑自己的主觀決斷去對待同學(xué)實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機(jī)會，也要尊敬他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓同學(xué)充分顯示自己的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實地感受到老師的關(guān)愛。

【篇二】大班教育隨筆

常言道："欲曉之以理，須先動人以情'。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對同學(xué)傾注真誠的師愛，同學(xué)才會"親其師而信其道'，自覺開心地接受老師的教導(dǎo)，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗收獲，，體驗歡樂。

一、同學(xué)幫我反思

聞名教育家魏書生說："抽打自己的鞭子要掌控在自己手里，即所謂高懸鞭策自警'。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到同學(xué)的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。

發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地批判嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，現(xiàn)在進(jìn)展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說："還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說'。

后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震驚，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級的紀(jì)律〔班級規(guī)定扔垃圾，需要在下課時間扔進(jìn)垃圾箱〕，那我怎么辦呢?

我陷入了深思，最末我決斷在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿賠禮，并且表揚了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為老師應(yīng)當(dāng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從同學(xué)中感悟自己的得失，要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，要上心去發(fā)覺他們特別是行為偏差同學(xué)的點滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了"急事緩辦，緩事急辦'這句話??！

二、走進(jìn)同學(xué)心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學(xué)都有不同的性格，對每個同學(xué)要采用不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的同學(xué)。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤獨；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一貫都沒有遇到好的機(jī)會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把同學(xué)分成四組，分組包，分組煮，分組吃。

輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，同學(xué)告知我后，讓我覺得有點不可名狀，怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單涌現(xiàn)更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能涌現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最末，他究竟表態(tài)說："我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的'。

但我仍不放心，以后再涌現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?肯定要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀測他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些集體活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得愿意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的改變時，對我表示特別感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到："感謝您，我的老師！'看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用"愛'這根針就能把它們串起。教育同學(xué)，只有走進(jìn)同學(xué)的心靈，了解他們，理解他們并予以他們更多的愛心，和同學(xué)成為知心伙伴，就能達(dá)到"親其師而信其道'的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。

【篇三】大班教育隨筆

剛剛?cè)雸@的孩子被老師帶進(jìn)了圖書館，大家散坐在地毯上，接受人生第一課。老師的背后是一排排擺滿了書的書架。"孩子們，我來給大家講個故事好不好?'"好!'老師從身后的書架上抽出一本書，講了一個童話故事。老師講完故事后對孩子們說："孩子們，這個故事就在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。'老師停頓了一下，問："有哪位小伙伴也能來給大家講一個故事呢?'一位小伙伴立刻站起身講起來："我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有'稚嫩的童聲在室內(nèi)回蕩。老師用一張上好的紙，很仔細(xì)地把這位小伙伴講的"故事'記錄下來。"下面，我請一位小伙伴來為這個故事配個*圖。'一位小伙伴主動站了起來，走上前，在紙上畫了一個"爸爸'，一個"媽媽'，又畫了一個"我'。老師仔細(xì)地伸出雙手把它接了過來，附在剛才記錄的"故事'的后面，然后取出一張精致的封皮紙，把它們裝訂在了一起。老師在封面上寫上了和*圖者的姓名，并寫上"出版日期'。最末，老師把這本"書'高高舉起："大家瞧，這是兩位小伙伴寫的第一本書。孩子們，你們看到了，寫書并不難。雖說你們現(xiàn)在年齡還小，只能寫這樣的小書，但我相信等你們長大了，學(xué)會許多知識以后肯定能寫出大書，成為偉大的作家。'

其實，簡約也是教育藝術(shù)。這節(jié)"作文課'因其"簡約'，才分外富有感染力，讓孩子初次品嘗就喜愛上了學(xué)習(xí)。我以為，越是超群的教育藝術(shù)越是簡約的。無論是活動氣氛的營造，還是詳細(xì)過程的開展，抑或材料的預(yù)備，都毋需刻意，簡約才顯自然。這其中，關(guān)鍵在于老師要能奇妙、合理地利用"簡易的環(huán)境'，讓教育在這"純潔如水'的滋潤中獲得效果。

活動過程的簡約，一是行動的"簡約'，老師"惜言如金'"惜力似銀'，只在需要說和需要做的時候才予以須要的援助。老師要充分提供機(jī)會、平臺，鼓舞孩子動口動手，不要怕孩子說得不流利，做得不精確。二是程序的"簡約'，環(huán)節(jié)應(yīng)"分外清楚'，轉(zhuǎn)折少一些，節(jié)奏緩一些，以照看到孩子的差異，充分展示教學(xué)過程的細(xì)膩和精致，讓每個孩子都查找到自己喜愛的"美味'。

此外，對于勝利的體驗也應(yīng)是簡樸的。一是讓參加者成為勝利者，就像本案例，聽故事的、講故事的、畫*圖的，每一個孩子都可以獵取不同程度的勝利。二是讓努力者成為勝利者，讓努力者多一些體驗、多一些收獲。

簡約也是好的教育。與其讓過于花哨的形式、過于繁瑣的過程、過于迷茫的模式捆綁住孩子，不如充分利用好身邊的"簡約資源'，讓教育呈現(xiàn)出美妙、溫馨的形象，煥發(fā)出迷人的光*。

【篇四】大班教育隨筆

搭起師生心靈溝通的彩虹橋?qū)懞貌傩性u語。

操行評語不僅僅是評價同學(xué)，也是一面鏡子，無聲地折射出對老師的評價，反映了老師的學(xué)識素養(yǎng)，一那么好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓同學(xué)受益終身。我把寫評語當(dāng)做與同學(xué)心靈溝通的一座彩虹橋，，經(jīng)過充斥情感、極富性格的語言和同學(xué)進(jìn)行溝通，真誠贊揚他們的提高和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自我是發(fā)覺者、討論者、探尋者，教育技巧的全部神秘就在于如何愛惜兒童。同學(xué)操行評語，不僅僅成為我與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通的彩虹橋，也讓我在教育同學(xué)的同時也教育了自我。

用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的耐煩、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊敬、諄諄教導(dǎo)．．．．．．"要細(xì)心的像對待一度玫瑰花上抖動欲墜的露珠，'這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告知我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名老師，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他同學(xué)一樣健康快樂的成長，呈現(xiàn)自我獨特的風(fēng)采。那么該怎樣教育后進(jìn)生呢？我個人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師需要要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師予以他們的暖和，予以他們的信心，予以他們的關(guān)懷，這樣讓同學(xué)從內(nèi)心發(fā)覺自我的錯誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會為我以后的老師工作起到良好的作用！

請耐煩等待一會，花兒就要開了老師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過："教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界。'傾吐不失為一種最好的方法，我們老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異樣是同學(xué)犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自我對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好同學(xué)，我自我也有這樣的缺陷。反思一下：作為老師，有事憑自我的主觀確定去對待同學(xué)實在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機(jī)會，也要尊敬他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓同學(xué)充分顯示自我的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實的感受到老師的關(guān)愛。

【篇五】大班教育隨筆

非常孩子非常照看

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ』锇閰s不一樣別的小伙伴，由于他身患?xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)本領(lǐng)也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)懷照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并時常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說："老師，我也要去玩。'一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種異樣的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說："偉偉，需要要細(xì)心，不要摔倒。'一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患?xì)埣?，是?受傷的小鳥'。但他卻有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去制造、去飛行。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面予以他無微不至的照看，卻忽視了他的性格進(jìn)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小伙伴想做的事情，他也想做；小伙伴想玩的事情，他