教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

第十二章教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐1備課上課評(píng)課2備課教學(xué)設(shè)計(jì)？3設(shè)計(jì)(Design)1、把設(shè)想通過合理的、周密的計(jì)劃、通過各種形式傳達(dá)出來的過程。有目的的創(chuàng)作行為。2、做某件事情之前根據(jù)一定的目的預(yù)先謀劃，統(tǒng)籌安排。4設(shè)計(jì)類型平面設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、劇場(chǎng)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)……教學(xué)設(shè)計(jì)？5壹貳叁教學(xué)設(shè)計(jì)是什么教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的區(qū)別教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別6教學(xué)設(shè)計(jì)是什么一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。（加涅）通過系統(tǒng)化分析學(xué)習(xí)的各項(xiàng)條件來解決教學(xué)問題的過程（希爾斯）是提出關(guān)于最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的學(xué)科，這些最優(yōu)化的方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化。（賴格魯特）有效的規(guī)劃、開發(fā)、評(píng)價(jià)和管理教學(xué)過程以使之能確保學(xué)生取得良好的業(yè)績表現(xiàn)，一種系統(tǒng)方法。（肯普）是設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)施與評(píng)價(jià)教學(xué)的系統(tǒng)化過程。（迪克和凱利）7教學(xué)設(shè)計(jì)根本特征創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)。（盛群力）明確的目的性和針對(duì)性：優(yōu)化教學(xué)。8教學(xué)設(shè)計(jì)由誰來做教師教學(xué)設(shè)計(jì)師9教學(xué)設(shè)計(jì)師（Instructionaldesigner）從事教學(xué)設(shè)計(jì)工作的人員。在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上應(yīng)用系統(tǒng)化的方法設(shè)計(jì)各教學(xué)事件的具體內(nèi)容。教育技術(shù)應(yīng)用社區(qū)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的定義是:任何基于計(jì)算機(jī)教育的課程開發(fā)者和管理者。10微觀單元、模塊和課時(shí)。中觀學(xué)科層面，課程設(shè)計(jì)或開發(fā)宏觀致力于教育體制的改革。教學(xué)設(shè)計(jì)的層次11教學(xué)設(shè)計(jì)層次1.以“產(chǎn)品”為中心把教學(xué)中需要使用的媒體、材料、教學(xué)包等當(dāng)作產(chǎn)品來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)產(chǎn)品的類型、內(nèi)容和教學(xué)功能常常由教學(xué)設(shè)計(jì)人員和教師、學(xué)科專家共同確定。2.以“課堂”為中心設(shè)計(jì)范圍是課堂教學(xué)，在規(guī)定的教學(xué)大綱和計(jì)劃下，針對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在固定的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源條件下進(jìn)行?？捎山處熥约簛沓袚?dān)完成。當(dāng)然，需要時(shí)，也可由教學(xué)設(shè)計(jì)人員輔助進(jìn)行。3.以“系統(tǒng)”為中心比較大、比較綜合和復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。例如，個(gè)別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、一個(gè)學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置。由教學(xué)設(shè)計(jì)人員、學(xué)科專家、教師行政管理人員、甚至包含有關(guān)學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組來共同完成。12教學(xué)設(shè)計(jì)的輸出結(jié)果教學(xué)體制改革方案——課程開發(fā)方案——課時(shí)方案教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、課件（教師用、學(xué)生用）、試卷、板書設(shè)計(jì)……教學(xué)設(shè)計(jì)不光設(shè)計(jì)教學(xué)材料，還有教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)(比如在線學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，教學(xué)游戲)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)物除了教學(xué)方案還可能有音頻，視頻材料，測(cè)試方案，人員配置方案，項(xiàng)目管理計(jì)劃。13教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別主體不同備課的主體：教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主體：教師、專業(yè)設(shè)計(jì)師（一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)）輸出不同備課：形式單一，主要輸出為教案教學(xué)設(shè)計(jì)輸出形式多樣聯(lián)系日常工作中的備課屬于微觀的、以“課堂”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。14教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論教學(xué)設(shè)計(jì)的方案和措施要符合教學(xué)規(guī)律學(xué)生的特點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，著眼輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)，但不能完全依據(jù)經(jīng)驗(yàn)。教材的特點(diǎn)依據(jù)不同的科目、不同的類型進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際需要體現(xiàn)在目標(biāo)中15教師教學(xué)設(shè)計(jì)流程我們要到哪里去？我們?cè)鯓拥侥抢锶?？我們是否到了那里？馬杰，198416教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序一、明確學(xué)習(xí)結(jié)果教材分析學(xué)情分析目標(biāo)陳述二、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三、規(guī)劃教學(xué)過程

17教學(xué)設(shè)計(jì)的一般格式教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析）教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)情分析）教學(xué)目標(biāo)分析評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程規(guī)劃教學(xué)評(píng)價(jià)過程18教學(xué)設(shè)計(jì)意義教學(xué)設(shè)計(jì)專家蘭達(dá)：

教學(xué)設(shè)計(jì)使原本“天才”能做的事情讓一般教師也能做。教學(xué)設(shè)計(jì)不一定能造就名師，但能加速我們的成長。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代美國史19三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的輸出產(chǎn)品之一教學(xué)設(shè)計(jì)：我為什么要這么教，寫出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖。教案：我要怎么教。20教學(xué)設(shè)計(jì)的一般格式教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析）教學(xué)對(duì)象分析（學(xué)情分析）教學(xué)目標(biāo)分析評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程規(guī)劃（各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)評(píng)價(jià)過程說課視頻21教案的一般格式課題、課型（新授、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、檢查）、課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思22課題課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程123……作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教案的一般格式23教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能例子：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。過程與方法例子：在解決問題、探索算理的過程中，學(xué)會(huì)有條理的思考情感態(tài)度與價(jià)值觀例子：在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，經(jīng)歷探索算理后獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。24教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)中要求的教學(xué)內(nèi)容中最基本、核心且篇幅多的內(nèi)容理科中的定律、原理，文科中的情感教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)綜合性強(qiáng)需要背景知識(shí)做基礎(chǔ)抽象容易混淆情感的升華25教學(xué)過程——新授