海底世界教學(xué)設(shè)計及行車組織課程設(shè)計說明書

小學(xué)語文北師大版第六冊《海底世界》教學(xué)設(shè)計龍江城區(qū)中心小學(xué)文本解讀：一、教材分析《海底世界》一課是小學(xué)語文北師大版第六冊第十單元的第一篇主體課文，作者通過生動形象的語言，介紹了海底世界的奇異景色和豐富的資源，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。課文一共有6個自然段，可分為三個部分。第一部分（第1自然段）作者以設(shè)問句總領(lǐng)全文，一方面激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面告訴大家海底世界是這樣的。第二部分（2～5自然段）介紹海底的動植物，從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界，脈絡(luò)分明、層次清楚，對海底動物的介紹，是本文的重點部分。第三部分（第6自然段）總結(jié)全文，概括出“海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。二、學(xué)生分析海底世界是一個神秘而美麗的世界，因此學(xué)生對其充滿了濃厚的興趣，但是學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不是很多，為了滿足學(xué)生的學(xué)習需求，在學(xué)習過程中充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情；與此同時，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生搜索課本中的一些海底生物知識并讓他們進行交流、表演，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。三、教學(xué)理念海底世界對于三年級的學(xué)生來說是陌生的，要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。在教學(xué)《海底世界》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試：課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)海底世界的資料，著重查找出課文中所描寫四種海底動物的有關(guān)資料為即將的“角色扮演”做準備，讓學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生了積極探究的心理。在本課教學(xué)中，我把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。整堂課中我沒有對重點語段進行分條解析，而是讓學(xué)生以“海底世界給我們留下怎樣的印象？你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎？”等等設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式,使學(xué)生從中對課文有了自己的“獨特感受、體驗和理解”。學(xué)生在匯報中各展所長，或表演，或誦讀，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了他們的特長，以個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為自我表現(xiàn)的舞臺。而且充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把地理、音樂、美術(shù)等結(jié)合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。設(shè)計理念：《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。這篇課文用活潑生動的語言，向我們介紹了海底世界鮮為人知的景象。從海底的寧靜、光亮和海底的聲音、海底的動物的爬行方式、海底的物產(chǎn)等方面對海底世界進行了介紹，最后對海底世界進行總結(jié)：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，這也是全文的中心句。這篇課文層次清楚，語言優(yōu)美流暢，便于學(xué)生積累。依據(jù)本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。3、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點：了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。課前準備：課件、多媒體教時安排：兩課時第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，“竊竊私語”“景色奇異”。3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)重點：通過學(xué)生學(xué)習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前老師想來考考你們，害怕嗎？（出示課件：你能把這些成語補充完整嗎？）師：看來還真難不倒你們！老師期待著你們更精彩的表現(xiàn)！同學(xué)們，你們見過大海嗎？想不想去看看大海？這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題、齊讀課題）二、初讀課文：1、自讀課文：要想潛入海底，做一個訓(xùn)練有素的潛水員，可不是那么容易的事情，還有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習情感。）2、檢查字音：老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎？（出示詞語，指名領(lǐng)讀、開火車讀、打亂順序搶讀）3、檢查句子：老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎？（出示句子：“就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡才能看清楚的單細胞硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種?！敝缸x）真不錯，咱們一塊兒讀讀。（師生齊讀句子）（設(shè)計意圖：在充分讀的基礎(chǔ)上，整體感知語言，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文敘述的順序進入課文的情境之中。）師：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真能干！這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興！現(xiàn)在老師要找三位小朋友來開火車讀課文，每位小朋友讀兩段，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。指名三位小朋友讀課文。師：哪位同學(xué)先來評價他們讀文的效果？（設(shè)計意圖：學(xué)生在表達中思辨，在傾聽中評判，提高了語言運用能力）三、再讀課文：1、語言過渡：看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學(xué)確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？開始吧。2、自由讀課文。3、請學(xué)生回答。（用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話。）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關(guān)系以及學(xué)會分析句子邏輯。）四、學(xué)習生字：1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。出示生字“底、竊、私、旅”。師：先仔細地、認真地把這幾個字看好了，記住了，馬上聽老師的口令來寫字。2、生邊看邊書空默記生字。師：請拿出你們的聽寫本，把剛才你看到的幾個生字默寫下來。3、生默寫生字，師巡視。4、展示優(yōu)秀作業(yè)。師：請拿出你們的生字本，把這幾個字先描紅后再每字臨寫兩遍。生寫字。師：課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)海洋的資料，明天我們來交流。五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨?，寫一段說明文字。（設(shè)計意圖：將教材適當拓展、延伸，引導(dǎo)學(xué)生的想象力、思維力向更深的層面發(fā)展。）第二課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。教學(xué)難點：難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《海底世界》。生齊讀課題。通過上節(jié)課的詞語學(xué)習和課文初讀分析，海底世界給我們留下怎樣的印象？（生說）2、你們想不想到這樣的海底世界去看一看呢？那好，我們起航吧！（播放視頻）（設(shè)計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進海底美麗的景色情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色色的動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學(xué)習的狀態(tài)中。）師朗誦：在深藍的大海里各種各樣的魚在快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，多麼美麗迷人的海底世界?。?、師：是不是還想看呢？（是）老師跟你們一樣意猶未盡，不過，沒關(guān)系，我們一起走進課文，去品味書中的文字，相信那里的海底世界同樣讓你留連忘返。請同學(xué)們打開書，翻到97頁，自由朗讀課文，迅速的找一找，文章是圍繞那句話寫的？（齊讀）（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）4、好，下面請同學(xué)們再一次快速閱讀課文，一邊讀一邊思考，哪些自然段是描寫海底景色奇異，哪些自然段描寫物產(chǎn)豐富？（2、3）（4、5、6）（設(shè)計意圖：使學(xué)生大體感知課文，局部認識課文。）二、課文精讀。（一）學(xué)習“海底景色奇異”這部分。同學(xué)們真不錯！一下子就能找出相關(guān)的自然段相信接下來的學(xué)習也一定會很棒的！下面，讓我們一起走進景色奇異的海底世界吧！請大家自由讀讀課文2、3自然段，邊讀邊想你從哪些句子可以感受到海底景色奇異，并用波紋線把它畫出來，找到后和同桌交流一下。（設(shè)計意圖：相互交流補充，展示解決問題的方法。）1、來，把你的讀書收獲，與全班同學(xué)共同分享。誰先發(fā)言？生1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜”。（板書：波濤澎湃寧靜）師：請全班齊讀這句子（生讀），請同學(xué)們聯(lián)系上下文，用自己的話說說“波濤澎湃”是一種怎樣的景象？（生說）師：（就答案做總結(jié)補充）師：海面波濤澎湃、浪打浪的時候，海底卻依然寧靜，多神奇的海底世界啊！你能把它讀好嗎？哎，誰想讀？（生1、2讀）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生悟中讀，讀中悟）2、師：你還能從哪些地方也感受到了海底景色奇異？生：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚游動。師：哦，原來海底“暗中有光”非常奇異。板書（暗中有光）你們想不想欣賞一下那奇異的景象呢？（想）出示圖片師：我剛剛聽到有同學(xué)在驚嘆，多奇異的海底世界啊！那你們能不能把這奇異的景色給讀出來?。孔尷蠋熞哺惺芤幌?。（能）誰來試試看？真有信心，那我們來男女生比賽讀，看誰讀得最好。（指導(dǎo)讀出奇異的感覺）3、師：海底很寧靜，那海底世界是不是就沒有一點聲音呢？（不是）那海底的動物們在干什么?。堪鍟焊`竊私語師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）如果不用水中聽音器能聽到嗎？（不能）為什么？生：因為動物們在竊竊私語，聲音很小。師：現(xiàn)在請同學(xué)們竊竊私語一下師：剛才老師俯下身子，努力地想聽清楚你們在說什么，可是并沒有聽聽清楚，你們剛剛那樣就是竊竊私語，海底的小動物們啊，就像你們剛剛那樣子，經(jīng)常竊竊私語，那他們都發(fā)出了哪些聲音呢？好，自由的讀讀這段話。（設(shè)計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話?！睂W(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。）師：你們都讀到了有哪些聲音??？（生說）你們讀得真仔細！孩子們，你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，現(xiàn)在請你們在小組里面再讀讀，如果你的小組員把句子讀美了，請你給他表揚。（生讀）師：誰受到小組員的表揚啦？（抽生1、2讀），讀得多好??！那除了這些聲音，還有可能發(fā)出哪些聲音呢？（生說）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)根據(jù)課文的內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的想像，點燃了學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。）你們想一想，把題目填一填好嗎？（出示：海底的動物……有的像……）（設(shè)計意圖：這種“有的像……一樣……”的句式訓(xùn)練，使學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，這些內(nèi)化了的學(xué)生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。）真不錯，那文中還寫了哪些聲音?。浚ǔ詵|西、行進、遇到危險）師：是啊，你看，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧！（二）學(xué)習“海底物產(chǎn)豐富”這部分。師：孩子們，海底不但景色奇異，而且還（物產(chǎn)豐富），那你從哪些地方可以看出海底物產(chǎn)豐富呢？請大家自由朗讀課文4、5、6自然段，從中尋找答案，用橫線畫出來。（生讀書）師：來，把你的讀書收獲，跟大家分享一下？（生說）海底物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪？生1：海底的動物很多。（板書：動物多）生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。（礦物多）（蘊藏）生3：海底有森林、草地（植物多）（有……有……還有……）師：是啊，海底的物產(chǎn)的確非常豐富，光是動物大約就有（三萬種）。它們還各有各的活動方法，我們趕快讀讀課文，找出文中列舉了哪幾種動物？（海參、梭子魚、章魚與烏賊、貝類）師：你能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？好，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里面先準備準備。剛剛老師看到同學(xué)們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學(xué)習方式寓教于樂，既啟發(fā)了學(xué)生說的欲望，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，更培養(yǎng)了思維的靈活性。）師：哦，你們表演得真棒！那除了這些，你們還知道哪些動物是怎樣活動的嗎？能給大家說一說嗎？師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，好嗎？師：你們這節(jié)課表現(xiàn)真棒！看看海底的小動物對你們說什么？（出示課件）（三）總結(jié)今天，我們游覽了奇妙的海底世界，你們看，（板書的內(nèi)容）難怪作者發(fā)出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”！師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置如果請你來當導(dǎo)游，向人們介紹海底世界，你最喜歡介紹什么？（生說）請你課后收集有關(guān)資料，填寫海洋探秘卡，下節(jié)課開展“我了解的海底世界”讀書交流活動。附：海洋探秘卡（設(shè)計意圖：練習的設(shè)計，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學(xué)生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優(yōu)化設(shè)計，極大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習空間，既達到鞏固基礎(chǔ)知識的目的，又延伸發(fā)展學(xué)生語文水平的能力。)板書設(shè)計海底世界景色奇異波濤澎湃寧靜（2、3）暗中有光竊竊私語物產(chǎn)豐富動物多（4、5、6）植物多礦物多教學(xué)反思：在教學(xué)《海底世界》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試：課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)海底世界的資料，著重查找出課文中所描寫四種海底動物的有關(guān)資料為即將的“角色扮演”做準備，讓學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生了積極探究的心理。在本課教學(xué)中，我把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。整堂課中我沒有對重點語段進行分條解析，而是讓學(xué)生以“海底世界給我們留下怎樣的印象？你們喜歡這種描寫聲音的句子嗎？”等等設(shè)計一種能使人留下深刻印象的匯報方式,使學(xué)生從中對課文有了自己的“獨特感受、體驗和理解”。學(xué)生在匯報中各展所長，或表演，或誦讀，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了他們的特長，以個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為自我表現(xiàn)的舞臺。而且充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，把地理、音樂、美術(shù)等結(jié)合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)?！惰F路行車組織》課程設(shè)計區(qū)段站工作組織課程設(shè)計老師：學(xué)生：班級：學(xué)號:專業(yè)：交通運輸四川·成都緒論車站的位置D站為B編組站和F編組站之間的一個區(qū)段站，D站上行方向依次連接區(qū)段站C、編組站B和區(qū)段站A；D站下行方向依次連接區(qū)段站E、編組站F和區(qū)段站G。車站的性質(zhì)D站為雙向橫列式區(qū)段站，可同時辦理貨運和客運作業(yè)，具備通過超限貨物列車的能力。其上、下行到發(fā)線平行布置于正線兩側(cè)，調(diào)車線平行布置于到發(fā)線的一側(cè)。三．車站主要設(shè)備客運設(shè)備：旅客站房、旅客站臺、雨棚和跨線設(shè)備。貨運設(shè)備：貨場及配線、裝卸機械、場庫設(shè)備。（3）運轉(zhuǎn)設(shè)備：到發(fā)線8條、調(diào)車線9條、牽出線2條，調(diào)車駝峰一座，機車走行線1條，專用線2條。（4）其他設(shè)備：機務(wù)設(shè)備、車輛設(shè)備以及為保證停車安全和提高行車效率所裝的信號、通信、照明設(shè)備等。四．車站主要任務(wù)D站主要任務(wù)有客運業(yè)務(wù)、貨運業(yè)務(wù)，列車的接發(fā)，解體，編組作業(yè)，向貨場專用線取送車作業(yè)，換掛機車及更換乘務(wù)組、列車技術(shù)檢查及車輛的技術(shù)檢修作業(yè)。確定車站工作量D站車流匯總表見附件1D站車流分析車站辦理車數(shù)N辦N車站有調(diào)車數(shù)N改N=685+4+90+118-59=838車站有調(diào)車數(shù)占接入總車數(shù)的比重σ接總σ各方向到發(fā)車流量及其比重：NC到=NC發(fā)=839G接總G接總G發(fā)總G發(fā)總車站裝卸車數(shù)：UD站車流圖和列流表接入空車（63）排出空車（4接入空車（63）排出空車（4）無調(diào)空車（55） 無調(diào)空車（55）重車（39）重車（39）裝車（126）有調(diào)重車（364）有調(diào)重車（364有調(diào)重車（364）有調(diào)重車（364）無調(diào)重車（315） 無調(diào)重車（315）無調(diào)重車（495）無調(diào)重車（495）有調(diào)重車（321）有調(diào)重車（321）有調(diào)重車（321）裝車（25）卸車（裝車（25）卸車（31）列車編組計劃及自編始發(fā)列車數(shù)的確定：方向列車到達車站列車種類編組內(nèi)容編成輛數(shù)一晝夜車流量編組輛數(shù)車次CB直通B及其以遠45180420002-20008C區(qū)段C及其以遠45135330002-30006C-D摘掛按站順編成組29143052DF直通F及其以遠45270620001-20011E區(qū)段E及其以遠45180430001-30007D-E摘掛按站順編成組44143001D站列流表：種類旅客列車貨物列車合計終到始發(fā)通過合計到達解體自編始發(fā)中轉(zhuǎn)列車方向直通區(qū)段摘掛合計直通區(qū)段摘掛合計無改編有改編到發(fā)計到發(fā)計C11116411143188111938E11115218641111181938計222211621910721919193876旅客列車（11旅客列車（11）空直達列車（1空直達列車（1）區(qū)段列車（4區(qū)段列車（4）30001-30007區(qū)段列車（4）直通列車（6）20001-20011直通列車（6）20001-20011直通列車（6）直達貨物列車（7）直達貨物列車（7）旅客列車（11）旅客列車（11）直通列車（5）直通列車（5）直通列車（5）20002-20008區(qū)段列車（3）區(qū)段列車（區(qū)段列車（3）區(qū)段列車（3）30002-30006直達貨物列車（直達貨物列車（11）確定車站線路專門化分工原則（1）到發(fā)線的分配應(yīng)遵循：eq\o\ac(○,1)旅客列車的到發(fā)線應(yīng)緊靠站臺，以方便旅客的乘降。eq\o\ac(○,2)對超限貨物列車應(yīng)撥給線間距較寬的到發(fā)線。eq\o\ac(○,3)均衡使用到發(fā)線，使每條線路的接發(fā)列車數(shù)或占用時間大致相等。eq\o\ac(○,4)合理利用咽喉區(qū)的平行進路，使作業(yè)量不致過分集中于個別咽喉道岔（組）。eq\o\ac(○,5)要進行解編作業(yè)的到發(fā)列車，其停留線靠近調(diào)車場，以便轉(zhuǎn)線。eq\o\ac(○,6)對到專用線的列車，到發(fā)線應(yīng)方便來去專用線的線路。eq\o\ac(○,7)通過列車盡量從正線通過，避免通過過多道岔，影響通過速度。（2）調(diào)車場線路固定使用原則：由于編組不同到達站列車和向不同送車地點送車的需要，調(diào)車場線路必須固定其用途，以便在不同的線路上分別進行集結(jié)不同種類和不同去向的車輛，使解編作業(yè)有秩序地進行。在線路分配方案確定之后，調(diào)車場每一股道的使用方案應(yīng)按下列原則確定：eq\o\ac(○,1)適應(yīng)車輛強度的需要。對車輛量大的組號應(yīng)接到較長的線路，并盡可能在中間束中選用，以減少整理次數(shù)和轉(zhuǎn)線時間。eq\o\ac(○,2)平衡牽出線的作業(yè)負擔。在駝峰編組有幾條牽出線時，把車流強度較大的去向分散固定在連接于不同牽出線的調(diào)車線上，用以均衡牽出線的負擔，減少待編時間。eq\o\ac(○,3)減少調(diào)車作業(yè)干擾。當駝峰編組場與出發(fā)場平均配列時，車輛強度大的方向宜固定在靠近出發(fā)場的調(diào)車線上；交換車宜固定靠近臨區(qū)的調(diào)車線上；同一去向分組列車的各個車組宜固定同一線束的相鄰線上；到達的本站作業(yè)車宜固定在靠近貨物作業(yè)地點的線路上，以縮短轉(zhuǎn)線調(diào)車行程，減少調(diào)車作業(yè)的交叉。eq\o\ac(○,4)照顧車輛溜行性能。對空車和難行車比重較大的去向，盡可能固定在曲線和道岔較少的易行線上，以加速分解作業(yè)，保證調(diào)車安全。eq\o\ac(○,5)便于車輛檢修和其他作業(yè)。對站修車應(yīng)接到線間距較寬、靠近車輛段或站修所的邊線，對裝載危險品貨物及超限貨物的車輛應(yīng)撥給有利保證安全的線路。計算車站主要線路的客車數(shù)：到發(fā)場：M=調(diào)車場：M=線別股道編號線路有效長客車數(shù)到發(fā)線I88057II880573880574880575850556850557--88705798755710855561185556調(diào)車線128555913855591474552157455216860601781556187255019815562081556三.車站線路分工方案：線別股道編號用途到發(fā)線I下行正線（可通過超限貨物列車）II上行正線（可通過超限貨物列車）3接發(fā)上行客貨列車及下行旅客列車4接發(fā)上、下行客貨列車5接發(fā)下行貨物列車6接發(fā)下行貨物列車（可通過超限貨物列車）7機車走行線8接發(fā)上行貨物列車9接發(fā)上行貨物列車10接發(fā)上行貨物列車11接發(fā)上、下行貨物列車（可通過超限貨物列車）調(diào)車線12集結(jié)F及其以遠13集結(jié)E及其以遠14集結(jié)D-E間以遠15集結(jié)C-D間以遠16集結(jié)B及其以遠17集結(jié)C及其以遠18停放空車19停放本站貨物作業(yè)車20停放檢修車D站調(diào)車作業(yè)時間標準的確定調(diào)車作業(yè)時間標準的確定解體調(diào)車作業(yè)時間標準（min）：列車種類空鉤牽出推送溜放總鉤分次數(shù)總時間鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分區(qū)段直通121625712517425摘掛1216257120240編組調(diào)車作業(yè)時間標準（min）：列車種類空鉤牽出掛車溜放轉(zhuǎn)線總鉤分次數(shù)總時間鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分鉤數(shù)鉤分區(qū)段直通12242541163017510摘掛1223451011644288取送作業(yè)時間標準（min）：eq\o\ac(○,1)單項作業(yè)時間標準：作業(yè)地點送車調(diào)移取車挑送車組送車走行搗車對貨位困難行車去程走行收集車輛困難走行分解車輛貨場69447107494第1專用線613541010104133第2專用線6105481084103eq\o\ac(○,2)取送作業(yè)時間標準:作業(yè)送取取送結(jié)合單機調(diào)移送兼調(diào)移取兼調(diào)移取送兼調(diào)移地點送取計送調(diào)移取計貨場302423174024403423101750第1專用線383028204830484028102058第2專用線332525174226433525101752確定D站調(diào)車機車數(shù)量及分工調(diào)車工作量t=作業(yè)名稱列車種類/作業(yè)地點作業(yè)時間作業(yè)次數(shù)作業(yè)總時間解體區(qū)段直通2517425摘掛20240編組區(qū)段直通3017510摘掛44288取送車貨場24496第1專用線304120第2專用線254100送車貨場304120第1專用線384152第2專用線334132調(diào)移-10880整場-105150合計---20132．調(diào)車作業(yè)中斷時間：t作業(yè)時間每次時間中斷次數(shù)時間備注整備一次一小時，一次0.5小時21.5交接班0.5小時21可與調(diào)機整備平行進行吃飯0.5小時/班21其他2總計6.5三.調(diào)車機車臺數(shù)M==2013/取2臺。四．調(diào)機分工1.駝峰調(diào)機（一調(diào)）：主要負責解體，專用線2取送車及整場作業(yè)，必要時協(xié)助編組。2.牽出線調(diào)機（二調(diào)）：主要負責編組，專用線1及貨場取送車，必要時協(xié)助解體等作業(yè)。確定D站技術(shù)作業(yè)過程制定列車技術(shù)作業(yè)過程無改編中轉(zhuǎn)列車技術(shù)作業(yè)過程及時間標準：順序作業(yè)項目作業(yè)時間（min）12345678檢車員、車號員、貨運檢查員出動到達試風、摘機車、車輛技術(shù)檢查和修理貨運檢查及整理出發(fā)車長與到達車長交接票據(jù)、接收列車車號員核對現(xiàn)車列尾裝置技術(shù)作業(yè)摘機車及試風準備機車及發(fā)車作業(yè)總時間到達解體列車技術(shù)作業(yè)過程及時間標準：順序作業(yè)項目作業(yè)時間（min）1234567檢車員、車號員、貨運檢查員出動車輛技術(shù)檢查貨運檢查及整理貨運檢查及整理列尾裝置技術(shù)作業(yè)司機與車號員辦理票據(jù)交接準備解體作業(yè)總時間自編始發(fā)列車技術(shù)作業(yè)過程及時間標準：順序作業(yè)項目作業(yè)時間（min）12345678檢車員、車號員、貨運檢查員出動車輛技術(shù)檢查和修理貨運檢查及整理貨運檢查及整理列尾裝置技術(shù)作業(yè)司機交接票據(jù)和列車掛機車及試風準備發(fā)車及發(fā)車作業(yè)總時間制定貨車技術(shù)作業(yè)過程一次貨物作業(yè)車技術(shù)作業(yè)過程圖及時間標準：順序作業(yè)名稱作業(yè)時間(min)1到達作業(yè)2解體3待送4送車5裝車或卸車6取車7集結(jié)8編組9出發(fā)作業(yè)延續(xù)時間雙重貨物作業(yè)車技術(shù)作業(yè)過程圖及時間標準：順序作業(yè)名稱作業(yè)時間(min)1到達作業(yè)2解體3待送4送車5卸車6調(diào)移7裝車8取車9集結(jié)10編組11出發(fā)作業(yè)延續(xù)時間有調(diào)中轉(zhuǎn)車技術(shù)作業(yè)過程圖及時間標準：順序作業(yè)名稱作業(yè)時間（min）1到達解體2解體作業(yè)3集結(jié)過程4編組過程 5出發(fā)作業(yè) 延續(xù)時間編制車站日計劃圖日計劃圖的意義、作用和內(nèi)容日計劃圖是指車站編制的從18點開始到第二天18點的各種列車和車輛技術(shù)作業(yè)過程和設(shè)備運用狀況的詳細圖解，用它能查明車站作業(yè)的繁忙、中斷和薄弱環(huán)節(jié)，分析設(shè)備運用和作業(yè)組織是否合理，找出各種等待時間產(chǎn)生的原因，中斷各子系統(tǒng)間的工作是否協(xié)調(diào)，從而針對出現(xiàn)的問題提出解決辦法。日計劃的任務(wù)不僅要保證完成月、旬計劃規(guī)定的運輸生產(chǎn)任務(wù)指標，而且為了保證運輸生產(chǎn)的連續(xù)性和均衡性，必須使運輸狀態(tài)保持正常。日計劃圖的主要內(nèi)容包括：（1）各方向到達本站的列車的車次、到達時分、編組內(nèi)容；（2）各方向出發(fā)列車的車次、到達時分、編組內(nèi)容及車流來源；（3）貨車卸車和排空車計劃；（4）貨車停留時間指標計劃。二．編制車站日計劃圖車站日計劃圖的繪圖步驟如下：（1）畫表頭、寫欄目名稱；（2）鋪畫列車運行線（已知旅客列車、到達貨物列車、未知出發(fā)貨物列車）；（3）在到發(fā)場欄畫旅客列車占線情況；（4）在到發(fā)場欄畫到達貨物列車占線情況；（5）推算車流安排調(diào)機活動。eq\o\ac(○,1)遵守時間標準eq\o\ac(○,2)交接班、整場、吃飯時間不能忽略交接班時間：20：00—20：30、8：00—8：30整場時間：18：30—18：40、23：10—23：20、4：30—4：40、7：25—7：35、13：20—13：30、16：25—16：35吃飯時間：一調(diào)：23：45—0：15、12：25—12：55二調(diào)：23：45—0：15、12：10—12：40eq\o\ac(○,3)裝卸時間標準：裝車作業(yè)：2.5小時卸車作業(yè)：2小時eq\o\ac(○,4)貨場、專用線裝卸作業(yè)和取車情況eq\o\ac(○,5)貨物列車出發(fā)時刻表貨物列車出發(fā)時刻表發(fā)往方向出發(fā)時刻車次發(fā)往方向出發(fā)時刻車次E18:5030007C19:45:11002E20:2585801C20:1520002E21:20---C21:1511004E21:5030001C21:40---E22:3511001C23:45110