遲到的教學(xué)反思

第第頁遲到的教學(xué)反思

今日起的很遲，我想即使再怎么疲于奔命似的去學(xué)校也會(huì)遲到，于是干脆不焦急．

路上的車很少，這讓我有很好的心情去觀賞路邊的景象．突然發(fā)覺，花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子也在輕輕的抽芽，漸漸變綠．

我錯(cuò)過了多少？我不知道．只是想起平常飛速的瞪自行車的景象，有些可笑．舍命的趕時(shí)間，只是由于徘徊在遲到與未遲到的邊緣．有一點(diǎn)盼望，便不顧一切去爭?。幌魏未鷥r(jià)。其實(shí)大可不必，由于我突然發(fā)覺，為了著幾秒，我失去了更多……

我告知她，假如一個(gè)人有技能做一件事，那么你就不要去援助他．她笑笑，唯恐只有你這么認(rèn)為吧．

是只有我這么認(rèn)為嗎？我不覺得．比如媽媽在教孩子走路，孩子不當(dāng)心跌倒了，媽媽會(huì)去扶他嗎？不會(huì)．由于每個(gè)媽媽都相信自己的孩子是最棒的，媽媽知道，要想讓孩子學(xué)會(huì)走路，就肯定要教會(huì)他在那里跌倒就要在哪里爬起來．再比如毛毛蟲化蝶時(shí)，要經(jīng)過困難的蛻變，你不能幫它剪去堅(jiān)硬的外殼，否那么它會(huì)由于翅膀不夠頑強(qiáng)而不能飛行．

這些簡約的事實(shí)告知我們這樣一個(gè)道理：沒有誰是天生的弱者！我們要自強(qiáng)，要去援助需要援助的人而不是等待別人的援助；我們更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自強(qiáng)，才不會(huì)被別人看不起！

遲到的`教學(xué)反思二

《遲到》教學(xué)反思

在執(zhí)教《遲到》時(shí)我主要抓住“嚴(yán)苛而慈祥”來組織教學(xué)。同學(xué)能很快地抓住了一系列寫父親動(dòng)作的詞語來談，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行體會(huì)，品嘗語言。老師繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)從其他方面體會(huì)，這時(shí)有個(gè)孩子的回答不一般，她抓住英子當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)“立刻眼淚流出來??”也看出爸爸的嚴(yán)苛。這個(gè)孩子的思維很有特點(diǎn)，很有性格，這是課堂上生成的東西，能引起我們的思維火花。我實(shí)時(shí)對同學(xué)予以確定，并啟發(fā)他們從不同角度思索。

接下來品讀父親的語言，提示不僅要留意語言的特點(diǎn)，還要抓住標(biāo)點(diǎn)體會(huì)情感，通過感情朗讀，同學(xué)的情感慢慢地融進(jìn)課文中來了。

“慈祥”這一點(diǎn)同學(xué)主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個(gè)句子來體會(huì)，孩子們體會(huì)得很深刻“爸爸沒說什么，父親不像母親，不怎么會(huì)表達(dá)愛，對我的愛是悄悄的。”在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)讓孩子們給課文補(bǔ)白，一是英子被打后哭著上學(xué)去了，坐在家里的父親內(nèi)心會(huì)想些什么，會(huì)是怎樣的心情；二是父女兩在這時(shí)會(huì)說些什么；同學(xué)的補(bǔ)充很精彩，有肯定的深度。最末老師再讓同學(xué)談自己生活中的例子，融入對父愛的理解。

這一課表現(xiàn)的另一主題“知錯(cuò)能改”，在教學(xué)時(shí)貫穿的不是許多，而是引用的林海音自己的一段話，讓同學(xué)讀后談?wù)勥@篇文章對自己有什么影響。大部分同學(xué)能涉及到改錯(cuò)，然后我應(yīng)用了一些名言強(qiáng)調(diào)知錯(cuò)改錯(cuò)的重要性。對于一篇課文同時(shí)表現(xiàn)這兩個(gè)主題，我認(rèn)為在組織教學(xué)時(shí)還不到位。

遲到的教學(xué)反思三

一、本節(jié)課教學(xué)的收獲

學(xué)習(xí)《遲到》，我直奔重點(diǎn)句教學(xué)“我的父親很疼愛我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！比缓髧@這句的兩個(gè)重點(diǎn)詞“疼愛、很嚴(yán)”組織同學(xué)開展學(xué)習(xí)。

1、通過重點(diǎn)詞句感受父親的嚴(yán)苛與疼愛

依據(jù)重點(diǎn)句學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容，我著重抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的詞句教學(xué)，感受父親的嚴(yán)苛與疼愛。我讓同學(xué)從文中畫出父親出手狠的詞語。有的同學(xué)畫出〔拖起來、倒轉(zhuǎn)來拿、一輪、咻咻〕這是從打的動(dòng)作、聲音的詞語體會(huì)父親打得特別用力，打得很狠。有的同學(xué)畫出〔從床頭打到床尾〕這是從打的過程的詞語可以看出打得厲害。還有的同學(xué)畫出〔一條條、鞭痕、紅腫發(fā)著熱〕。這是從打的程度的詞語可以看出打得的確狠。

父親出手這么狠，小海音肯定難過、委屈、怨恨。那么談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)該不該打？說理由。這是給同學(xué)制造性格表達(dá)的機(jī)會(huì)。這時(shí)同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，都是圍繞該打來說的。這個(gè)說；“面對爸媽的督促麻木不仁，還找借口，爸爸氣極了才打”。那個(gè)說：“父親打孩子是由于孩子懶散，上學(xué)遲到，孩子從小就要管教，假如現(xiàn)在不管，將來長大了難改，就更不好管了?！绷硪粋€(gè)說“父親打了以后冒雨上學(xué)，文中的“我”有了那一次的挨打，才永久長了記性，再也不遲到了而且沒天早到”。但是班級(jí)出名的小機(jī)智鬼于冬雨的回答的確別出心裁?！拔艺f父親不該打，打孩子太重了，也太狠了，將來女兒會(huì)記恨他的，父親應(yīng)當(dāng)好好給女兒講道理。”

于冬雨的理由讓大家感到意外，雖然我在備課時(shí)已經(jīng)預(yù)想到不該打的理由，但是于冬雨說的“將來女兒會(huì)記恨他的”這一點(diǎn)的確讓我沒想到。于是，我讓同學(xué)打開書讀“我走出教室，站在爸面前。爸沒說什