關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事

第第頁(yè)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事

第一篇:學(xué)校數(shù)學(xué)教育敘事

拿到二班級(jí)的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的擔(dān)心，那感覺(jué)像極了剛剛接一班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒(méi)有底氣的擔(dān)心，一種手足無(wú)措的苦惱，這擔(dān)心和苦惱取代了一年來(lái)由摸索走向勝利的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐驚。深深地呼出一口氣，興奮起精神，該來(lái)的還要來(lái)，該做的還是要做!趁著同學(xué)們還沒(méi)有上課，自己要把課本閱覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。

有了計(jì)劃，心中那股擔(dān)心隨即被一種躍躍欲試的沖動(dòng)所代替，自信又回到我的身上。我翻開(kāi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真的閱讀分析，試著從中找到本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，理清這冊(cè)的教學(xué)總體思路。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)之余覺(jué)得找到了些感覺(jué)，思路漸漸的明晰起來(lái)。

于是，我制定了本冊(cè)的總體思路：

一、繼續(xù)以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)。

識(shí)字以教給同學(xué)識(shí)字方法為主，鼓舞同學(xué)課下識(shí)字，加大課下識(shí)字的數(shù)量。

寫(xiě)字在一班級(jí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求同學(xué)把字寫(xiě)美寫(xiě)好，提高審美觀，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

對(duì)這方面的教學(xué)和評(píng)價(jià)要和有趣形象的游戲、活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)當(dāng)階段同學(xué)的心理特征。

二、閱讀教學(xué)

繼續(xù)定位在"能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。'"在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。'"喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。'等一些基本的做法上。與一班級(jí)不同的是漸漸"結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。'我的想法是努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓同學(xué)感覺(jué)不到學(xué)的知識(shí)再加深。還有的區(qū)分就是隨著識(shí)字量的加大，二班級(jí)的課外閱讀應(yīng)當(dāng)增加數(shù)量，怎樣引導(dǎo)課外閱讀也是二班級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

三、寫(xiě)話教學(xué)

這學(xué)期我打算用各種趣味的活動(dòng)、方法來(lái)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性引導(dǎo)他們寫(xiě)話。重點(diǎn)不在寫(xiě)了多少，而是著重培育孩子們的寫(xiě)話的愛(ài)好，讓他們能自發(fā)地去寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所感。

四、口語(yǔ)交際

依據(jù)一班級(jí)的閱歷，我們除了完成語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際內(nèi)容外，把練習(xí)的重點(diǎn)放到課下(課間師生間、同學(xué)間的練習(xí))、課上(課上回答下列問(wèn)題時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際的引導(dǎo))與閱讀結(jié)合(讀書(shū)講故事)。

五、綜合性學(xué)習(xí)

依據(jù)實(shí)際組織各式各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中以語(yǔ)文觀為背景，培育同學(xué)的各種技能。

計(jì)劃制定出來(lái)了，但是怎樣實(shí)施還是要?jiǎng)幽X子的，不過(guò)，我可以有信心的走進(jìn)我的同學(xué)中間了。

第二篇:學(xué)校數(shù)學(xué)教育敘事

這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興學(xué)校上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，同學(xué)們?cè)谏衔邕M(jìn)行了焦灼的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課那么剛剛上了一節(jié)體育課，同學(xué)似乎都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽(yáng)光透進(jìn)了教室，氣氛覺(jué)得特別的沉悶?？粗@些孩子們，我覺(jué)得很無(wú)奈，新課確定是無(wú)法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓同學(xué)既覺(jué)得新鮮又便于教學(xué)的模式，而且還得找一個(gè)方法讓同學(xué)們調(diào)整一下。

于是我讓同學(xué)們站起來(lái)，一起說(shuō)唱歌謠'Headandshoulderskneesandtoes'并讓同學(xué)用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和同學(xué)一起做了一套簡(jiǎn)約的手指操，同學(xué)的激情漸漸地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，留意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先預(yù)備好的單詞卡片，老師出示卡片，讓同學(xué)快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ)，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行鼓舞，同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)上參加度也很高，有的同學(xué)也創(chuàng)作出了很多新的動(dòng)作，通過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)一步掌控了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒(méi)有人再去做別的事情了。

在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓同學(xué)比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順當(dāng)，而在練習(xí)單詞的時(shí)候，我換了一種常用的方法，即采納波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的同學(xué)先小聲地讀，第二組的再大聲一點(diǎn)，第三組的同學(xué)再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，然后再讓同學(xué)反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采納了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，老師假如大聲地讀，同學(xué)就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來(lái)，得整理一下，讓孩子們來(lái)當(dāng)家，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓同學(xué)同時(shí)比劃出過(guò)戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分角色操練并上臺(tái)表演，同學(xué)學(xué)習(xí)的也很順當(dāng)。

在操練對(duì)話的環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話，有許多同學(xué)都積極的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來(lái)，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他同學(xué)就都哈哈大笑起來(lái)，我搞不清晰是什么狀況，就只聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)："老師，他是傻子!'我聽(tīng)了才明白是怎么回事，但是我沒(méi)有笑，而是立即批判了那個(gè)說(shuō)話的同學(xué)。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)："你很棒!由于你敢于主動(dòng)地上臺(tái)來(lái)表演，你的任務(wù)就是和老師一起展示一下簡(jiǎn)約的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的內(nèi)容較難，所以改了比較簡(jiǎn)約的，避開(kāi)打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性)。'然后我就和這個(gè)同學(xué)練習(xí)了簡(jiǎn)約的英語(yǔ)口語(yǔ)：如Hello!Hi!Nicetomeetyou.等等。那個(gè)小男孩兒竟然順當(dāng)?shù)膶?duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的同學(xué)也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的同學(xué)說(shuō)："你們看，他不是很棒嗎?或許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有肯定的困難，但是我們是一個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)相互援助呢?'其他的同學(xué)都說(shuō)應(yīng)當(dāng)，而且許多同學(xué)也情愿做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激昂，上課的時(shí)候也更加用心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較輕松了。

下課后，我反復(fù)思索了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較勝利的，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況實(shí)時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，盡量采用了敏捷多變的教學(xué)方法和模式，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，盡量采用游戲的、同學(xué)合作式的教育學(xué)的方式，讓同學(xué)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，輕松開(kāi)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，特別是一些后進(jìn)生，盡量予以他們鼓舞和援助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓舞后，學(xué)習(xí)也更仔細(xì)了，成果也有了很大的提高。同學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有制造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)尊敬他們、援助和教育好他們，以劇烈的責(zé)任心和愛(ài)心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也感受到人生的歡樂(lè)，懂得做人的道理，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)!

第三篇:學(xué)校數(shù)學(xué)教育敘事

時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我已從教二十余載。在這二十余年里，是同學(xué)帶給我無(wú)限的快樂(lè)，我喜愛(ài)他們，感恩他們，是他們的快樂(lè)與真摯、問(wèn)題與新奇、成長(zhǎng)與提高，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的快樂(lè)!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@："對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何'，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。

然而一名老師要想全部的同學(xué)對(duì)你都多一份親近、尊敬與信任，使每位同學(xué)都能得到你同等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)的："假如教育學(xué)期望從一切方面去教育同學(xué)，那么就需要首先也從一切方面了解同學(xué)。'

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教育教學(xué)故事，很多都已隨著時(shí)的消逝而慢慢忘卻，可也有一些就猶如樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾震天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

常言道："嚴(yán)師出高徒'本著這一原那么，我從教開(kāi)始，在課堂上以嚴(yán)苛著稱(chēng)，上課從不露笑容，所以同學(xué)非常怕我。有一天，我所教班級(jí)的語(yǔ)文老師給我看了一篇同學(xué)作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說(shuō)了一句話："我最終看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來(lái)其實(shí)很帥。'孩子的作文讓我回憶起他所說(shuō)的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，根據(jù)我對(duì)遲到的規(guī)定，他能夠給同學(xué)講一個(gè)笑話或者長(zhǎng)一首歌以示賠禮。而這個(gè)五音不全的遲到的同學(xué)，不知什么緣由他選擇了唱歌。由于本身唱歌就跑調(diào)，再加上有些可怕，當(dāng)他開(kāi)始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他同學(xué)立即被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒峭瑢W(xué)們怕我批判課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)同學(xué)越唱越不可怕，并且發(fā)覺(jué)我們被他唱暈之后，干脆放聲高歌起來(lái)。同學(xué)們?cè)僖踩滩蛔×耍瑯?lè)得東倒西歪，我最終也沒(méi)能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說(shuō)："期望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們觀賞你的歌聲。'這個(gè)同學(xué)也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在簡(jiǎn)便、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果非常好。

第四篇:學(xué)校數(shù)學(xué)教育敘事

以人為本，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一貫是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中，我常常采納多樣化活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地"活'起來(lái)。越來(lái)越相信"愛(ài)好是最好的老師'這句話，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開(kāi)頭，接下來(lái)最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，我們?cè)诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給同學(xué)更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培育孩子的綜合技能進(jìn)展。光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)約的日常用語(yǔ)，如"HelloMissHu.Bye-Bye!'是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會(huì)變得僵硬不堪。所以，我們給同學(xué)一個(gè)好的英語(yǔ)氛圍，才能讓同學(xué)真正的開(kāi)口說(shuō)。例如當(dāng)我走進(jìn)教室開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我有意踩一下某個(gè)同學(xué)，便說(shuō)"Imsorry'，同學(xué)說(shuō)"Thatsallright'，這樣就很自然地練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容。除了平常的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)"一天一詞'、"一天一句子'讓同學(xué)得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練.此外，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可多加強(qiáng)同學(xué)對(duì)單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要重視詞匯教學(xué)。課后，肯定要做到"一一過(guò)關(guān)'，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄，對(duì)同學(xué)狀況做到心中有數(shù)。

我們的英語(yǔ)教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)，突出以同學(xué)為主體，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要顧全到知識(shí)接受技能較差的同學(xué)，也要滿意那些有更多學(xué)習(xí)潛力的同學(xué)的需要，我們要做到因材施教。接受技能較低的同學(xué)，簡(jiǎn)約的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的留意力，漸漸培育他們的思維技能，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。難度較大的問(wèn)題那么可以拋給那些技能較突出的同學(xué)，培育他們的深層思索技能。另外，在我的課堂里，我實(shí)行了"一幫一'的英語(yǔ)活動(dòng)，當(dāng)了小老師的小伙伴盡職盡責(zé)，學(xué)校生們也很自覺(jué)、努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣漸漸的就形成了很好的英語(yǔ)氛圍。

好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是鼓舞孩子學(xué)好英語(yǔ)的可行方法之一:所以在我的課堂上我更著重孩子的自主學(xué)習(xí).每周會(huì)評(píng)出"英語(yǔ)之星'、"英語(yǔ)朗誦小明星'、"英語(yǔ)作業(yè)最美麗書(shū)寫(xiě)?yīng)?等獎(jiǎng)項(xiàng)，大大增加了孩子的自信心，讓孩子成為真正的歡樂(lè)導(dǎo)體。21世紀(jì)是個(gè)高科技進(jìn)展的社會(huì)，我們要在創(chuàng)新我教學(xué)意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。我也更加確定了自己以后在英語(yǔ)教學(xué)中的道路該怎樣走下去，我會(huì)繼續(xù)遵循學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)"樂(lè)趣、趣學(xué)'。

第五篇:學(xué)校數(shù)學(xué)教育敘事

"hello,missLI!'作為老師的我能聽(tīng)孩子們這么說(shuō)很是快樂(lè)。望著孩子渴望的眼神，我心中的感動(dòng)油然而生。每天我就被身邊的一切感動(dòng)動(dòng)著，這里的人，這里的事，他們樸實(shí)、純真，還有良善

剛開(kāi)始的時(shí)候，我感覺(jué)很吃力，學(xué)校生年齡小，自控力差，另外同學(xué)的狀況也比較繁復(fù)，有分流過(guò)來(lái)的;有轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的;還有相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特別是上課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直受不了，整個(gè)教室亂哄哄的，有說(shuō)話的;有作小動(dòng)作的，我就用勁喊："坐端正'，還沒(méi)靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣，我上一節(jié)課就猶如上了十節(jié)課，我是力倦神疲，孩子呢，什么也沒(méi)聽(tīng)懂，說(shuō)實(shí)話，我很壓抑，更是擔(dān)憂，像這樣下去，教學(xué)成果確定是一塌糊涂。課下我就反思自己，確定是自己的方法不當(dāng)，同學(xué)是生面孔，我也是生面孔，我不了解同學(xué)，同學(xué)也不了解我，同學(xué)不喜愛(ài)我，那確定就不喜愛(ài)我的課了，我想我應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)的心里,要與同學(xué)溝通，與同學(xué)溝通，我就利用課下特地找愛(ài)講話的愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)，問(wèn)他們幾歲了，家在哪里，喜愛(ài)玩什么，并告知他們，老師也愛(ài)玩，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候需要好好聽(tīng)講，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可是新的問(wèn)題又涌現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不敢張嘴，我被這一幕給逗樂(lè)了，我輕輕地走過(guò)去撫摩著孩子的頭告知他們："咱們要對(duì)自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美。'孩子們笑了

日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學(xué)校里，總能聽(tīng)到孩子甜美的英語(yǔ)問(wèn)好聲，我感動(dòng)他們帶給我的歡樂(lè)和美滿。

偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問(wèn)道"你們喜愛(ài)上英語(yǔ)課嗎?'"喜愛(ài)!'孩子很確定的告知我。"英語(yǔ)很有意思。'同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)。

記得有一天上四班級(jí)的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招呼來(lái)，其中一名平常很害羞、羞澀的孩子突然鼓起志氣，走到我面前，"hello'話到嘴邊好像想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去，過(guò)了半晌，感覺(jué)突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句"ImMiss*ie.'。同學(xué)們立即笑起來(lái)，都忙著幫她訂正起來(lái)，孩子好象很不好意思的樣子，我很快樂(lè)地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子訂正，一邊當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)了她的志氣，孩子激烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈，她抬起頭，快樂(lè)地笑了。

我端詳了一下四周，很是融洽，于是預(yù)備上課了，這時(shí)坐在前排的一個(gè)孩子突然舉起他