關(guān)于幼兒園以人為本管理理念

第第頁(yè)關(guān)于幼兒園以人為本管理理念

第一篇:幼兒園以人為本管理理念

董向前

素養(yǎng)教育理念下，針對(duì)幼兒園管理工作，管理者與幼兒老師都需要遵循"以人為本'的教育理念，結(jié)合幼兒的身心進(jìn)展特征來(lái)設(shè)定教育活動(dòng)，充分整合幼兒園資源，讓幼兒園更具活力，為幼兒的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)提供一個(gè)和諧、健康的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康進(jìn)展。同時(shí)，在幼兒園管理工作中需要構(gòu)建特色幼兒園文化，將幼兒園教育和家庭教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、人性化的幼兒園建設(shè)工作，讓幼兒園教育工作能夠順當(dāng)開(kāi)展。筆者作為一名公立幼兒園的園長(zhǎng)，在日常幼兒園管理工作中不斷地總結(jié)閱歷，本文針對(duì)幼兒園管理如何實(shí)現(xiàn)"以人為本'開(kāi)展分析。

一、營(yíng)造輕松、和諧、同等的教育環(huán)境

幼兒的身心進(jìn)展尚未成熟，面對(duì)事物缺乏正確的認(rèn)知，適應(yīng)技能也較差。因此，在幼兒園管理工作中，管理者與幼兒老師需要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、同等的教育環(huán)境，以此促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展，從而以最輕松、最真實(shí)的心態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中。

首先，在幼兒園管理工作中，需要構(gòu)建同等、和諧的人際關(guān)系。幼兒老師需要用觀賞的眼光去看待幼兒，積極發(fā)覺(jué)幼兒身上的閃光點(diǎn)，這樣既能為設(shè)定教育活動(dòng)提供條件，同時(shí)也能與幼兒之間構(gòu)建友好的關(guān)系，從而真正了解幼兒的各項(xiàng)需求。每一名幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)展都離不開(kāi)幼兒老師的正確引導(dǎo)，因此，幼兒老師需要把"人文關(guān)懷'作為引導(dǎo)點(diǎn)，充分了解每一名幼兒的真實(shí)進(jìn)展需要。同時(shí)，幼兒老師之間要相互援助、相互學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的幼兒園教育風(fēng)氣，這樣幼兒才能夠受到心靈的熏陶。

其次，幼兒老師需要不斷提升自我綜合素養(yǎng)和人格魅力，這樣才能夠充分贏得幼兒的喜歡與信任。如，幼兒園可以多組織一些"創(chuàng)新促教'"以愛(ài)立教'"以德從教'"團(tuán)結(jié)和諧'類型的主題活動(dòng)，設(shè)立相應(yīng)的幼兒園星級(jí)老師、優(yōu)秀幼兒表現(xiàn)獎(jiǎng)等，以此構(gòu)建輕松、和諧的幼兒園教學(xué)氛圍與環(huán)境，著重表達(dá)師生同等的教育本質(zhì)。

二、構(gòu)建特色化的幼兒園文化

在幼兒園管理工作中，幼兒園管理者、幼兒老師需要具備較強(qiáng)的特色意識(shí)，構(gòu)建特色化的幼兒園文化。

幼兒的新奇心、好動(dòng)性比較強(qiáng)，單一的、機(jī)械的教育活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法滿意他們的學(xué)習(xí)需求，幼兒園管理者與老師需要結(jié)合幼兒的心理特征、身體特征來(lái)設(shè)定特色化的幼兒活動(dòng)，同時(shí)要規(guī)范教學(xué)環(huán)境、幼兒行為等，打造開(kāi)放性和性格化相結(jié)合的幼兒園文化，以此提高幼兒參加教育活動(dòng)的自主性與積極性，進(jìn)一步提升幼兒的綜合文化素養(yǎng)。

在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要著重表達(dá)出"以人為本'的教育理念和管理模式，幼兒園管理者要重視提升幼兒老師的業(yè)務(wù)技能，為幼兒打造一個(gè)舒適、安全的生活環(huán)境。同時(shí)，幼兒園需要不斷改善園所的環(huán)境設(shè)施和教學(xué)硬件，提升自身的人文環(huán)境制造力，還要鼓舞幼兒參加到環(huán)境制造中去，以此提升幼兒的創(chuàng)新技能、制造技能和思維技能，為日后的學(xué)習(xí)、生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如，老師可多舉辦一些幼兒繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒自主參加到繪畫(huà)作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)中，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的積極性，同時(shí)也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕瘉?lái)開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。又如，幼兒老師可以在幼兒新生入學(xué)接待和放學(xué)過(guò)程中，予以幼兒擁抱、鼓舞，清除幼兒對(duì)新入園生活的抵觸心理，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

三、幼兒園教育與家庭教育相融合

想要表達(dá)"以人為本'的幼兒教育理念，僅僅依靠幼兒園的能量是不夠的，幼兒園需要鼓舞幼兒家長(zhǎng)參加到幼兒教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的相互融合，以此促進(jìn)幼兒的身心健康進(jìn)展，為幼兒營(yíng)造健康的生活氛圍。

首先，幼兒老師需要定期向幼兒家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的在園狀況，其中包括行為問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題等，加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)的溝通與溝通。幼兒家長(zhǎng)也要定期向幼兒園老師匯報(bào)幼兒在家的狀況，在老師與家長(zhǎng)的共同努力之下，才能夠?qū)崟r(shí)發(fā)覺(jué)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，援助幼兒樹(shù)立正確的生活觀念和學(xué)習(xí)觀念。

其次，幼兒老師需要多設(shè)定一些親子教育活動(dòng)，鼓舞幼兒家長(zhǎng)走入幼兒園，在教育活動(dòng)中與幼兒共同動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)作品，這樣不僅能夠激發(fā)幼兒參加幼兒教育活動(dòng)的積極性，培育其良好的動(dòng)手技能，擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)意識(shí)，同時(shí)也能增進(jìn)親子之間的感情。

當(dāng)前，許多家長(zhǎng)忙于工作，為了予以幼兒更好的生活條件而忽視了對(duì)他們的陪伴，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是特別不利的，而在親子教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠意識(shí)到陪伴幼兒的重要性。通過(guò)幼兒老師、幼兒家長(zhǎng)、幼兒之間的閱歷溝通與思想互動(dòng)，能夠讓幼兒在幼兒園生活中感受到勝利的喜悅與美滿。

四、設(shè)立人性化的評(píng)價(jià)體系

在幼兒園教育管理工作中，管理者需要設(shè)立人性化的評(píng)價(jià)體系，讓每一名老師都能夠發(fā)揮所長(zhǎng)，讓每一名幼兒都能夠有所成長(zhǎng)。

首先，幼兒老師在幼兒教育工作中發(fā)揮著重要的作用，幼兒園管理者需要嚴(yán)格要求幼兒老師，在選聘老師階段就需要仔細(xì)、嚴(yán)格篩選，以文化水平層次、創(chuàng)新技能、道德水平為準(zhǔn)那么，科學(xué)設(shè)定老師錄用標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，老師在錄用之后，幼兒園需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)幼兒老師的業(yè)務(wù)技能與道德水平，使其擁有清楚、明確的專業(yè)進(jìn)展方向。另外，針對(duì)有較強(qiáng)創(chuàng)新技能的幼兒老師，幼兒園要予以相應(yīng)的精神嘉獎(jiǎng)與物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

其次，幼兒園要科學(xué)設(shè)定幼兒評(píng)價(jià)體系，對(duì)幼兒的制造技能、思維技能、創(chuàng)新技能、動(dòng)手操作技能、人文素養(yǎng)與道德水同等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，幼兒老師要多表?yè)P(yáng)、多鼓舞幼兒，提高幼兒參加教育活動(dòng)的自信心。同時(shí)，幼兒老師要耐煩、負(fù)責(zé)地對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒存在的一些不良行為，如，講臟話、不按時(shí)睡覺(jué)、欺侮其他幼兒等，要運(yùn)用正確的方式來(lái)教育他們，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的責(zé)怪式、批判式的教育模式，用愛(ài)感化幼兒。另外，老師要以身作那么，引導(dǎo)幼兒擁有積極、正確的價(jià)值觀，鼓舞幼兒之間友好相處，共同營(yíng)造輕松、開(kāi)心的幼兒園教學(xué)氛圍。

五、設(shè)定放權(quán)管理模式

在幼兒園管理工作中，幼兒園管理者需要設(shè)定放權(quán)管理模式，予以幼兒老師更多熬煉、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。幼兒老師假如沒(méi)有權(quán)力就無(wú)法產(chǎn)生劇烈的教育責(zé)任感，只有自身?yè)?dān)負(fù)責(zé)任、擁有權(quán)力，他們才會(huì)全身心投入到教育工作中。因此，幼兒園管理者需要學(xué)會(huì)放手，予以幼兒老師合適的、適度的工作任務(wù)，以此調(diào)動(dòng)幼兒老師的工作積極性，讓他們結(jié)合實(shí)際教育狀況和幼兒的真實(shí)狀況設(shè)定教育計(jì)劃，讓每一名幼兒老師都能擁有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

首先，幼兒老師需要擁有自主設(shè)定活動(dòng)的權(quán)力。幼兒老師可以結(jié)合本班級(jí)幼兒的真實(shí)技能和水平來(lái)設(shè)定班級(jí)一日活動(dòng)。

其次，幼兒園管理者要予以幼兒老師科學(xué)安排資金的權(quán)力。當(dāng)前改革與創(chuàng)新課程需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，假如涌現(xiàn)傳統(tǒng)的玩教具無(wú)法滿意教育需求的狀況，幼兒園可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況發(fā)放經(jīng)費(fèi)，由本班老師自主購(gòu)置玩教具，實(shí)現(xiàn)資金的合理利用，為教育工作注入更多的活力，表達(dá)"以人為本'的教育理念。

總之，在幼兒園教育管理活動(dòng)中，幼兒園管理者要遵循"以人為本'的教育理念，這不僅僅表達(dá)在對(duì)幼兒的教育上，同時(shí)也表達(dá)在對(duì)幼兒老師的管理上，只有全方位做到人性化，才能共同構(gòu)建和諧、溫馨的幼兒園文化與氛圍，才能促進(jìn)幼兒身心的健康進(jìn)展，漸漸提升幼兒的創(chuàng)新技能和綜合素養(yǎng)。

〔單位：甘肅省通渭縣第三幼兒園〕

〔責(zé)任編輯岳舒〕

第二篇:幼兒園以人為本管理理念

1樹(shù)立以人為本的管理理念的基本內(nèi)涵

以人為本的管理理念，是對(duì)人的管理，更重要的是對(duì)幼兒園老師的管理，在當(dāng)前形式下，要想有健康、快速、可持續(xù)進(jìn)展的管理套路，就需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理者進(jìn)行思想政治教育。受過(guò)思想政治教育的管理者可以充分發(fā)揮管理者在管理過(guò)程中的威信，做到識(shí)才、任才、信才。

識(shí)才，管理者在管理過(guò)程中要把人放在主體地位、實(shí)現(xiàn)以人為中心，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒老師中的人才，充分貫徹以人為本的管理理念，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園管理事業(yè)的進(jìn)步;

任才，管理者在發(fā)覺(jué)老師人才后要充分發(fā)揮其技能，讓他在教學(xué)過(guò)程中不斷的自我完善，在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的三部曲中不斷的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)秀化;信才，管理者在管理過(guò)程中要信任老師人才，做到"用人勿疑'的基本要求，只有在信任的前提下，才會(huì)讓老師人才更加努力的服務(wù)受教育者，這樣下去，幼兒園管理才會(huì)更加的簡(jiǎn)約，更加的勝利。

2當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園人本管理的缺陷

在前一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上常常曝光各種有關(guān)幼兒園的負(fù)面新聞，比如：某幼兒園全體教職工集體罷工，緣由是難以接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理方式;還有某幼兒園老師竟然虐待幼兒，用手將其耳朵拎住，使其雙腳離地懸空，等等。這些負(fù)面的新聞不得不引起社會(huì)的極大關(guān)注，那么，是哪些緣由讓這些事項(xiàng)發(fā)生在幼兒園里面?

2.1幼兒園管理中缺乏以人為本的民主參加

社會(huì)學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的測(cè)試和觀測(cè)發(fā)覺(jué)，每一個(gè)勝利的管理者都是充分貫徹了以人為本的基本管理理念，予以每一個(gè)被管理者擁有民主參加的權(quán)利。這個(gè)發(fā)覺(jué)當(dāng)然也適用幼兒園管理，幼兒園管理的關(guān)鍵就在于予以每一個(gè)老師民主參加的權(quán)利。

然而，在當(dāng)前形勢(shì)下，層級(jí)管理模式根深蒂固，更多的老師都是處在客體狀態(tài)，都是處于被管理的地位。老師們?nèi)狈ψ灾餍院椭魅宋桃庾R(shí)，不能在其職位上發(fā)揮其最大的職能，這必將導(dǎo)致老師在管理上缺乏自信心和歸屬感，做不到把幼兒園管理放在第一位，更不用談會(huì)形成集體凝集力。

2.2幼兒園管理中人事制度缺乏科學(xué)性

多元智能理論指出：每一個(gè)人身上都存在著內(nèi)在的巨大潛力，都有著別出心裁的特質(zhì)。幼兒園管理勝利的另一個(gè)關(guān)鍵在于幼兒園擁有科學(xué)的人事制度。自古以來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才是管理理念中的精髓部分，這就要求管理者制定一個(gè)科學(xué)的人事制度。

然而這正是當(dāng)前形勢(shì)下的一個(gè)重大缺失，在幼兒園中，管理者不能制定出科學(xué)的人事制度，大多都是以領(lǐng)導(dǎo)為核心，而不是以老師為核心，這是一個(gè)落后的用人模式。它忽視了老師在教學(xué)過(guò)程中的需求，人員安排隨機(jī)性太強(qiáng)，導(dǎo)致很多老師有才無(wú)法發(fā)揮，扼殺了其潛力。

2.3幼兒園管理中老師評(píng)價(jià)制度缺乏合理性

教育評(píng)價(jià)是教育管理過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)的好壞徑直影響著老師在以后教學(xué)過(guò)程中的績(jī)效，客觀、實(shí)際評(píng)價(jià)的好，將會(huì)給幼兒園日后的管理帶來(lái)便利。但是目前的評(píng)價(jià)制度缺乏合理性，它難以將科學(xué)和人性完滿結(jié)合，它采納的`更多方式是以獎(jiǎng)懲制度為主體的評(píng)價(jià)制度，這樣導(dǎo)致了老師疲于應(yīng)付各種評(píng)價(jià)，嚴(yán)峻影響了老師的教同學(xué)活，漸漸的也就懈怠了自己應(yīng)當(dāng)做的工作。

3在幼兒園管理過(guò)程中樹(shù)立以人為本的管理理念的有效途徑

在幼兒園管理人本化缺失的時(shí)代，為了進(jìn)展幼兒教育，提出了新的要求，那就是著重從人本化管理角度出發(fā)，宣揚(yáng)和弘揚(yáng)人本化管理制度，重新端詳幼兒園管理，以構(gòu)建合理和諧的幼兒園管理制度。以下主要從三個(gè)方面爭(zhēng)論：

3.1幼兒園管理者要始終以人本化的民主參加為一核心

首先，作為幼兒園的管理者，要學(xué)習(xí)和理解以人為本的內(nèi)涵和意義，要把以人為本作為管理的首要條件，強(qiáng)調(diào)以人為本的重要性，貫徹落實(shí)以人為本的管理理念，要始終強(qiáng)化以人為本的管理理念，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。而民主參加，更是要以以人為本為基點(diǎn)，在以人為本的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)全體老師民主參加的管理制度，讓老師找回丟失已久的主人翁意識(shí)，讓他們參加到管理當(dāng)中來(lái)，這樣會(huì)提高老師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，使管理工作進(jìn)行起來(lái)更加的高效方便。

在幼兒園管理中，管理者要做到以下三點(diǎn)：第一，管理者要以人為本。管理者給老師建立一個(gè)和諧的工作環(huán)境，給予老師一個(gè)彈性的工作空間，讓老師有足夠的自主性，以便激發(fā)老師的創(chuàng)新靈感;第二，管理者要擅長(zhǎng)調(diào)整人際。調(diào)解人際關(guān)系關(guān)鍵在于要給予老師足夠的民主權(quán)利，如果老師一貫處于被管理的狀態(tài)，那么他們就很難理解管理者的用意，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)，不理解管理者管理方法，對(duì)管理者耿耿于懷。

只有讓他們民主地參加進(jìn)來(lái)，才會(huì)使管理工作高效地進(jìn)行;第三，管理者要向老師灌輸民主意識(shí)。許多時(shí)候，一貫處于被管理狀態(tài)的老師已經(jīng)完全丟失了主人翁意識(shí)，習(xí)慣了被管理的生活，他們一般都沒(méi)有參加民主管理的積極性，所以管理者要時(shí)常向他們灌輸民主參加的意義。只有做到了以上的三點(diǎn)，管理者才是真正地把人本化的民主參加作為了管理核心。

3.2幼兒園管理者要建立科學(xué)有效的人事制度

人在其位，要盡其才是科學(xué)的人事制度。鑒于當(dāng)前幼兒園管理缺失科學(xué)的人事制度，建立一個(gè)科學(xué)的人事制度燃眉之急。幼兒園管理要知人善用，因崗擇人，為員工制造發(fā)揮自己才能和特長(zhǎng)的條件。

比如：選擇具有親民愛(ài)民的年輕老師當(dāng)保教主任，這樣既符合幼兒園里面年輕老師居多的現(xiàn)狀也表達(dá)了幼兒園需要親民愛(ài)民的老師，讓更多的老師學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，這樣對(duì)構(gòu)建和諧的幼兒園教育氛圍至關(guān)重要;選擇大公無(wú)私、工作兢兢業(yè)業(yè)又不厭其煩的人做保管員等。

3.3幼兒園管理者要建立合理的評(píng)價(jià)制度

合理的評(píng)價(jià)制度是以人為本的重要延伸。在全部的評(píng)價(jià)過(guò)程中，都需要把以人為本放在第一位，不然全部的評(píng)價(jià)都將失去其應(yīng)有的作