七年級(jí)生物上冊(cè)教案2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期生物北師大版生物

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第1章第1節(jié)形形色色的生物

課題課型

主備審核課時(shí)1授課

教師教師安排時(shí)間

教目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)

目能力目標(biāo)學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教學(xué)

標(biāo)

情感、和

建立科學(xué)生物學(xué)觀念

目標(biāo)

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)

重點(diǎn)

教學(xué)

一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)

難點(diǎn)

情境體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)秦皆自主學(xué)習(xí)法、小組討論法

教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入新課

好，同學(xué)們，我們今天上什么課啊？（生物課）這是同學(xué)們上初中后

新開的課程之一，相信你們都對(duì)這新的科目很好奇。你們喜歡生物嗎？生

物無處不在，首先，告訴我，在你們的理解中，生物包括哪些方面呢？（動(dòng)

物，植物，菌類）我們先來看一些圖片。（出示生物發(fā)展史）我們生活的

家園地球的歷史已經(jīng)有46億年了，但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段，那么

在我們?nèi)祟惓霈F(xiàn)之前的那段時(shí)期地球上有些什么生物呢？而這些動(dòng)物現(xiàn)

在還存在嗎？首先我們來看一下。（簡(jiǎn)單介紹）這些動(dòng)物現(xiàn)在我們還能看

到嗎？為什么呢？大家想一下。那生物除了動(dòng)物之外還有其他嗎？像我們

漂亮的校園里面都種滿了各種各樣的樹，為什么有的樹能長(zhǎng)成幾十米高，

有的卻長(zhǎng)在地上當(dāng)?shù)靥簛碛^賞呢？除了動(dòng)物，植物，還有一些我們看不見

的生物在我們身邊。大家說一下？剛才我們所說的動(dòng)物，植物，微生物那

都是一些生命的現(xiàn)象，我們書本上《致同學(xué)們》那一頁中說到，生物學(xué)除

了研究這些不同生命的現(xiàn)象之外，還要研究生命活動(dòng)規(guī)律。我們生命活動(dòng)

的規(guī)律有哪些呢？像我們常說多喝牛奶會(huì)長(zhǎng)高，這就是因?yàn)榕Ｄ讨泻?/p>

鈣，鈣是我們骨骼中重要的組成成分。我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，林學(xué)，

環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)，書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例

子，我們看看圖3中的幼兒預(yù)防接種，同學(xué)們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁?/p>

要接種呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實(shí)也是一種病毒，只是它的毒性很小，對(duì)

我們?nèi)梭w無害，但是注入這種病毒之后我們?nèi)梭w就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抵抗能

力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（還有書本上的其他例子逐步介紹。）

（學(xué)生提出問題再討論解決）

我們生物課是一門新課程，很多同學(xué)對(duì)生物課的課堂要求不是很明

白，現(xiàn)在我提出幾點(diǎn)要求，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守：

課前十分鐘預(yù)習(xí)，課堂積極發(fā)言（占總分10%）

課外作業(yè)按時(shí)單獨(dú)完成（占總分10%）

課堂上的實(shí)驗(yàn)課，討論課可互相討論問題，但要保持課堂紀(jì)律

實(shí)驗(yàn)課，探究課布置的準(zhǔn)備工作要做好

j攵錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說明生

物的特彳正。學(xué)生以小組為單位抽題討論（如果學(xué)生人多可兩組一題）小組

選出組1￡、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的

題。待彳生組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)

充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以

作為學(xué)￡主中的一員參與他們的討論和研究）。

總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根

據(jù)生物L(fēng)向特征說）

互三物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

生物體能進(jìn)行新陳代謝

生4勿體能遺傳變異

.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

關(guān)羽E周圍生物的生存狀況。

課

堂同學(xué)們，“千里之行，始于足下。”中學(xué)生活的序幕剛剛拉開，面對(duì)各種可能與挑戰(zhàn)，

小

結(jié)珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，為明天而努力，加油！

作

業(yè)能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P6

布（1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物？

置

（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳細(xì)說明。

板

書

設(shè)

計(jì)

生物的特征：應(yīng)激性生長(zhǎng)繁殖新陳代謝

教

學(xué)

反

思

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第二節(jié)生物與環(huán)境的相互影響課型

主備審核課時(shí)授課

1

教師教師安排時(shí)間

教知識(shí)目標(biāo)了解環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境的影響

學(xué)

目能力目標(biāo)學(xué)會(huì)探究過程的認(rèn)識(shí)

標(biāo)

情感、和

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合作的重要性，分享合作的快樂

^11觀目標(biāo)

教學(xué)

非生物因素，環(huán)境對(duì)生物的影響，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

重點(diǎn)

熟學(xué)

難點(diǎn)探究溫度對(duì)霉菌生活的影響、測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度

講授法、啟發(fā)式、合作學(xué)習(xí)篇

自主探究法、小組討論法

教學(xué)過程二次備課

導(dǎo)入新課

一、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)

生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探

究的一般過程。

2、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

實(shí)驗(yàn)探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸

取經(jīng)驗(yàn)。除了探究光這個(gè)條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得

出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得

出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響分析書本P19的資料，回答問題：生物

的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和

貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物

為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。

過渡問題:那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有

影響?學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境

的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助

凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。

AI.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響

?2.作出假設(shè):裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

A3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.（裸地指

什么?灌叢指什么?）

A4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

?5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水

洼邊嗎?測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎?

舉例：曲線圖的畫法：

?100

地點(diǎn)a90

早晨地點(diǎn)G70

平均隹皿60

地點(diǎn)0啕”

中午地點(diǎn)（2產(chǎn)

—平均隹10

地點(diǎn)（10

裸地濕地灌叢

晚上地點(diǎn)（2

平均足環(huán)境

課

堂前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影

小響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這

結(jié)些知識(shí)來解答下面問題。

1）如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡，這一現(xiàn)象說明（）

A.每種生物都是有壽命的

B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

C.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡

D.生物的生存環(huán)境很容易破壞

作2）生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是（）

業(yè)A.充分利用光能B.減少陽光照射

布

置C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

3）許多種鳥具有保護(hù)色，但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食，對(duì)此最好的解釋為（）

A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

B.被食的鳥是警惕性不高的

C.適應(yīng)是絕對(duì)的

D.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第2章第1節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)課型

主備審核課時(shí)授課

排

安

教師教師時(shí)間

1、科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)

教知識(shí)目標(biāo)2、能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類生活的影響。

學(xué)列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義。

目

能力目標(biāo)提高學(xué)生的分類及探究合作能力。

標(biāo)

情感、態(tài)度和

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

價(jià)值觀目標(biāo)

教學(xué)

認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。

重點(diǎn)

教學(xué)

樹立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。

難點(diǎn)

管:自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法

啟發(fā)式、講授法

教學(xué)過程二次備課

組織教學(xué)

課前綜藝：

1、生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵？

2、生物最基本的特征？

3、生物與環(huán)境的關(guān)系？

新課導(dǎo)入：

《打開生物學(xué)大門的鑰匙》

——進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文

授課內(nèi)容：

生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)分不開的。

你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣子

的？

了解生物發(fā)展過程中的幾個(gè)重要事件：

1、林奈與生物分類

林奈被稱為“分類學(xué)之父”

2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論

3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：

用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方

法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)

了血液循環(huán)。

4、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類基因組計(jì)劃：沃森.克里克

認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象

這部分內(nèi)容靈活性較強(qiáng)，且無固定答案，因此可由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自

己的意見。

這些知識(shí)非學(xué)貼近于生活，所以易于理解。

這些知識(shí)有些仍具有爭(zhēng)議，因此應(yīng)以此培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是，勇

于探索的精神。

課

堂

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度

小

結(jié)

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第2章第2節(jié)生物學(xué)研究的基本方法課型

審核

主備課時(shí)授課

師

排

教

安

教師時(shí)間

1、說出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步9聚

教知識(shí)目標(biāo)

嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用表.格記錄分析數(shù)據(jù)

學(xué)

通過閱讀增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技巧以及使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)探究能力和運(yùn)

目能力目標(biāo)

用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。

標(biāo)

情感、和

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和熱愛大自然。

^＜觀目標(biāo)

教學(xué)

使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。

重點(diǎn)

教學(xué)

使學(xué)生通過閱讀和討論，能夠歸納出實(shí)驗(yàn)法研究的基本步驟與過程。

難點(diǎn)

教學(xué)學(xué)法

指導(dǎo)

閱讀法和討論法、講解法。

方法

教學(xué)過程二次備課

復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，可1人使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

課前綜藝：

請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研夕工成果用線連接起來。

林奈DNA分子雙購之旋結(jié)構(gòu)

達(dá)爾文生物分類系2充

哈維物種起源與生中為進(jìn)化的理論

沃森和克里克血液循環(huán)

新課導(dǎo)入：

生物科學(xué)工作者利用觀多蕖、調(diào)查、分

類、實(shí)驗(yàn)等方法，研究生物的科學(xué)事

實(shí)，然后在各種科學(xué)事§盯可建立起合

理的聯(lián)系，再尋找事實(shí)了士生的原因，

提出解釋事實(shí)的各種假'兌和理論。其

中，實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物主藝研究的重要

方法。實(shí)驗(yàn)法包含哪些』走本方面呢？

閱讀材料：

教材P27-28

：w.

■一

實(shí)驗(yàn)探究：

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素

歸納實(shí)驗(yàn)法研究一般包括以下幾個(gè)重要步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題

(2)收集與問題相關(guān)的信息

(3)作出假設(shè)

(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

(5)實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄

(6)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

(7)得出結(jié)論

課

堂

小

結(jié)通過實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出實(shí)驗(yàn)法研究的重要步驟

作

業(yè)

布

置

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第3章第1節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能課型

主備審核課時(shí)&授課

教師教師安排時(shí)間

教知識(shí)目標(biāo)說出顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。

學(xué)

目能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

標(biāo)

情感、和

滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育。

觀目標(biāo)

教學(xué)

顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法

難點(diǎn)

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程二次備課

組織教學(xué)

課前綜藝：1、什么是生物學(xué)？

2、生物科學(xué)工作者通常利用（）等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)

事實(shí)？

3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（）等重要步驟。

導(dǎo)言：盡管地球上的生物種類繁多，但

是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小異。人們不禁要問：為什么

千差萬異的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？原來，除病毒外的絕大

多數(shù)生物都是由細(xì)胞（CELL）構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。要想探

索生命的奧秘，必須認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲等

多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物。

細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞。

活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡

目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途

2、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法；

3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。

材料器具：

顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。

方法步驟：

1、認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)

2、練習(xí)使用顯微鏡

⑴取鏡安放

⑵對(duì)光

⑶放置玻片標(biāo)本

⑷觀察

⑸收放

討論：

1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？

2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際大小放大了多少倍？

3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央?

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)？

2、使用顯微鏡的方法？

3、若視野中“上”字位于右上方，怎樣操作才能將其移至視

野中央？

導(dǎo)言：

學(xué)會(huì)了使用是，我們就可以用它觀察

和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞了。

活動(dòng)：觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

目的要求：

1.練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

2.用顯酶窿舷細(xì)胞的形翻睇構(gòu)

3、初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

材料器具：

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水（0.9%氯化鈉溶液）、碘液、鎰子、滴

管、消毒牙簽、紗布、吸水紙、其他動(dòng)物細(xì)胞永久玻片。

方法步驟：

1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

⑴擦拭干凈⑵滴生理鹽水，

⑶清水漱口，取材⑷涂抹。

⑸蓋片⑹染色

2、觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)

⑴安放裝片

⑵用低倍顯微鏡觀察

⑶觀察和識(shí)別的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

⑷繪制口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖

3、觀察一同類型的動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑴觀察不同類型的動(dòng)物細(xì)胞的永久玻片

標(biāo)本。

⑵找出不同類型細(xì)胞的共同特征。

⑶繪制1-2種動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。

討論：

1、你所觀察過的動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點(diǎn)？

2、比較幾種觀察過的動(dòng)物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點(diǎn)？

活動(dòng)

與動(dòng)物體一樣，植物體也是

由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，構(gòu)成植物體的細(xì)

胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢？讓我

們通過用顯微鏡觀察植物細(xì)胞來探討問題的答案。

目的要求：

1.練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片；

2.用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實(shí)、

水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮

裝片、其他植物裝片；清水、碘液、

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鏡子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。

方法步驟：

1.制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察⑸染色⑹繪圖---

2、制作和觀察番茄果肉細(xì)胞臨時(shí)裝片。

(1朦拭⑵滴水⑶取材⑷觀察(5膾圖

3、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片

⑴觀察不同類型的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)⑵比較不同類型細(xì)胞之間的形態(tài)差異，找

出不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征。

⑶繪制1-2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，注出主要結(jié)構(gòu)名稱。

討論

1、植物細(xì)胞有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

2、與觀察過的動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些相同,

哪些不同？

本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次制作臨時(shí)裝片，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)臨時(shí)裝

片的制作上。實(shí)驗(yàn)中教師需要在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo)：

⑴如何用紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈？

⑵實(shí)驗(yàn)中如何使用各種器具以及操作的具體方法，例如如何使用鐐子，如

何蓋蓋玻片，如何給細(xì)胞染色，如何處理裝片制作過程

中出現(xiàn)的氣泡。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以先作示范，學(xué)生在操作過程中，

逐漸熟練操作。

⑶觀察時(shí)，如何調(diào)節(jié)光線才能清楚地觀察口腔上皮細(xì)胞？

⑷如何將顯微鏡看到的物像繪制成生物圖？

⑸實(shí)驗(yàn)后，指導(dǎo)學(xué)生清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，經(jīng)過染色可

以看清其細(xì)胞核。洋蔥表皮細(xì)胞很薄，在較強(qiáng)的光線下不易看清細(xì)胞的液

泡和細(xì)胞內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)，觀察時(shí)需要將視野的光線調(diào)暗一些。

制作番茄果肉細(xì)胞裝片應(yīng)選取成熟的番茄果實(shí)，成熟的果實(shí)中果肉細(xì)胞已

經(jīng)分離，制作裝片時(shí)細(xì)胞容易分散。

、臨時(shí)裝片的制作過程？

2、細(xì)胞是生物體「和—的基本單

位？

3、你怎樣才能區(qū)別哪些是氣泡，哪

些是口腔上皮細(xì)胞？減少氣泡產(chǎn)生

的關(guān)鍵是什么？如果有氣泡產(chǎn)生，怎

樣減小它對(duì)觀察的影響？

引言：

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

1、細(xì)胞膜：將

細(xì)胞內(nèi)部與

外部環(huán)境分

分開，對(duì)細(xì)胞

具有保護(hù)作用。

2、細(xì)胞核：有

染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，

控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。

3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活動(dòng)都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。

植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：0

細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。

細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。

細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。

細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場(chǎng)所。液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)。

葉綠體：葉綠素

UM

動(dòng)植物細(xì)胞的比較:

動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞

細(xì)胞壁沒有有習(xí)臨時(shí)裝片的制作過程，

細(xì)胞膜有有可以使學(xué)生充分的掌握臨

時(shí)裝片的制作，增強(qiáng)學(xué)生

細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒有線粒體，有液的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力。

有液泡和葉泡，綠色部分有

綠體。葉綠體區(qū)別氣泡及細(xì)胞可以使學(xué)

細(xì)胞核有有生更確切的掌握實(shí)驗(yàn)基本

技能。

充分了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握細(xì)胞基本知識(shí)。

區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同，了解細(xì)胞是動(dòng)植物體的基本結(jié)構(gòu)單位

學(xué)生自己總結(jié)動(dòng)植物細(xì)胞的異同，可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)

生的自我分析能力。

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第3章第2節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位課型

主備審核課時(shí)9授課

教師教師安排時(shí)間

觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)彳勾和運(yùn)動(dòng)方式。

教知識(shí)目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)顯微鏡高倍4劑鏡的使用方法。

學(xué)

目能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡高倍物鏡的使用方法

標(biāo)

情感、和

突出人與自然和諧發(fā)展的教育、健康的和綠色的生活方式

價(jià)值觀目標(biāo)

教學(xué)

觀察變形蟲

重點(diǎn)

教學(xué)

制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。

難點(diǎn)

觀察法，實(shí)驗(yàn)法學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？

3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同？

引入新課：

通過用顯微鏡觀察，我們知道動(dòng)植物

體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也不例

外。那么，細(xì)胞是怎樣生活的？細(xì)胞

的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又

有什么關(guān)系？為了解答這個(gè)問題，我

們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪

流或池塘中的小動(dòng)物——變形蟲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察變形蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)；

2、觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物

的活動(dòng)；

3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀察細(xì)

胞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

變形蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋

玻片、吸管、吸水紙。

過程和方法

1、制作變形蟲玻片標(biāo)本。

2、用低倍鏡觀察，找到變形蟲。（注意縮小光圈）3、用高倍鏡觀察變形

蟲，觀察：變形蟲伸出偽足，在載玻上作緩慢運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)時(shí)細(xì)胞形態(tài)的變

化；伸出偽足攝取食物的方式；細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有大小不等的食物泡。

4、染色：用醋酸甲基綠溶液在蓋玻片的一側(cè)滴一滴，用吸水紙?jiān)谏w玻片

的對(duì)側(cè)引流，然后用顯微鏡觀察，可以清楚地看到染色的細(xì)胞核。

討論：

1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？

2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？

3、變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

節(jié)教材內(nèi)容涉及細(xì)胞生理學(xué)的知識(shí)較多，難度也圈套，學(xué)生不易理解，所

以將觀察變形蟲安排在本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生首先觀察變形蟲的運(yùn)動(dòng)，由變

形蟲的生活引入學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

本活動(dòng)的難點(diǎn)是做到吸取的培養(yǎng)液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的

存在。

呈半透明、半流動(dòng)的膠狀，在強(qiáng)光下不易辨別，觀察時(shí)需要顯微鏡光圈適

當(dāng)調(diào)小，使觀察的視野暗一些。

觀察時(shí)盡可能不要震動(dòng)，防止觀察時(shí)變形蟲因震動(dòng)縮成小團(tuán)，難以發(fā)

現(xiàn)

第二課時(shí)

1、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？

2、變形蟲攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化？

3、變形蟲的形態(tài)變化配細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？

引入新課：

通過實(shí)驗(yàn)觀察，我們看到，變形蟲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，身體只有一個(gè)細(xì)胞。但是，

變形蟲表現(xiàn)出一系列的生命活動(dòng)，例如，它伸出偽足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，利用偽足

從外界環(huán)境獲取食物，形成食物泡，能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排泄到體外，

能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng)，那么，變形蟲是怎樣完成這些生命活動(dòng)的

呢？

4T

一.UM

變形蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的？變

形蟲運(yùn)動(dòng)需要什么條件？變形蟲運(yùn)動(dòng)需要能量，變形蟲是怎樣獲得能量

的？變形蟲為什么要攝取食物？一細(xì)胞的生命活動(dòng)

(-)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

(二)細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量

二細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心

通過對(duì)一系列問題的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞生活必需的條件。

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樣運(yùn)動(dòng)的？變形蟲運(yùn)動(dòng)需要什么條件？變形蟲運(yùn)動(dòng)需要能量，變形蟲是怎

樣獲得能量的？變形蟲為什么要攝取食物？

通過對(duì)一系列問題的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞生活必需的條件。教師需

要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的重要性，一方面在于它對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制作用，另一

方面細(xì)胞核在遺傳中有重要作用。

教師在強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核重要性的同時(shí)，還需要注意“細(xì)胞是一個(gè)整體”。沒有

細(xì)胞核的細(xì)胞不能長(zhǎng)久生活下去，但是離開了細(xì)胞的細(xì)胞核也不能正常生

活，所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的最基本單位

位

動(dòng)的單

生命活

課細(xì)胞是

堂

用

中的作

在細(xì)胞

小細(xì)胞核

結(jié)

作

業(yè)

布

置1

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖課型

主備審核課時(shí)授課

教師教師安排時(shí)間

1、解釋細(xì)胞體積為什么這么小

教知識(shí)目標(biāo)

2、觀察并描述細(xì)胞分裂的基本:過程和意義

學(xué)

1、利用數(shù)學(xué)模型研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系；

目能力目標(biāo)

2、運(yùn)用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法

標(biāo)

情感、和

體驗(yàn)?zāi)M探究過程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用

價(jià)值觀目標(biāo)

教學(xué)

1.細(xì)胞分裂的過程2.細(xì)胞分裂的意義

重點(diǎn)

教學(xué)1.活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測(cè)的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。

難點(diǎn)2.染色質(zhì)、染色體的概念及其在細(xì)胞分裂過程中的變化

教學(xué)探究法、活動(dòng)法篇

自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法

方法

教學(xué)過程二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問：通過前面的學(xué)習(xí)，大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢？

答：細(xì)胞。

設(shè)問：大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的

細(xì)胞比較一下，結(jié)果會(huì)怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢？

教師總結(jié)：其實(shí)兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原

因在于體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目多。

現(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量，新生兒體重一般只有

3?4kg,成人體重一般在50?70kg,是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大

還是數(shù)目多呢？

答：父母細(xì)胞的數(shù)目比新生兒的細(xì)胞多。

據(jù)測(cè)算新生兒體內(nèi)一般有1012個(gè)細(xì)胞，其父母有1014個(gè)細(xì)胞，兩者

在數(shù)量上相差100倍，但細(xì)胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父

母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目多。

有的同學(xué)可能會(huì)想或問，細(xì)胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下

才能觀察到，這多不方便。細(xì)胞為什么不長(zhǎng)大一點(diǎn)呢?這就是我們今天要

討論和學(xué)習(xí)的問題。（二）新課

通過學(xué)習(xí)我們知道生物體內(nèi)的活細(xì)胞是有生命的（即我們通常所說細(xì)

胞是活的）。細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)就要通過細(xì)胞膜從細(xì)胞周圍環(huán)境中獲得營

養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)中的物質(zhì)

交換有關(guān)呢？

活動(dòng)探究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系細(xì)胞越大，細(xì)胞膜

面積與體積比則越?。患?xì)胞越小，細(xì)胞膜面積與體積比則越大。

較小細(xì)胞的表面積則相對(duì)較大，更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交

換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。

理解細(xì)胞分裂的概念：

我們把一個(gè)細(xì)胞變?yōu)閮蓚€(gè)細(xì)胞的過程稱為細(xì)胞分裂。

1.動(dòng)物細(xì)胞分裂過程：核分裂一細(xì)胞質(zhì)分開一2個(gè)新細(xì)胞

2.植物細(xì)胞分裂過程：核分裂一新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁一2個(gè)新細(xì)胞

細(xì)胞分裂的意義：

1.單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖。

2.多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代；通過細(xì)胞分裂使

生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多，從而使新個(gè)體由小長(zhǎng)大，使生物體不斷更新衰老

死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動(dòng)。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的體積與細(xì)胞大小的關(guān)系

激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點(diǎn)）

然后師生共同歸納。

從數(shù)據(jù)可看出，四個(gè)正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、

2、3/2,如果正方體的體積再增大，比值會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生答：減?。?/p>

我們可得出什么結(jié)論呢？（學(xué)生答：正方體的體積越大，表面積與體積比則

越小，反之則越大。）為了讓學(xué)生都能理解細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系

細(xì)胞是如何從一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)的呢?這是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀

看動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程。（播放課件）

適時(shí)提起細(xì)胞核的重要作用

結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細(xì)胞分裂過程中的變化。

卜H”.

義：

的意

分裂

細(xì)胞

課

。

繁殖

進(jìn)行

分裂

細(xì)胞

通過

生物

細(xì)胞

堂1.單

體內(nèi)細(xì)

使生物

胞分裂

通過細(xì)

代；

繁殖后

細(xì)胞而

生生殖

分裂產(chǎn)

過細(xì)胞

生物通

細(xì)胞

小2.多

保證

，從而

細(xì)胞

亡的

老死

新衰

斷更

體不

生物

，使

長(zhǎng)大

由小

個(gè)體

使新

從而

多，

目增

結(jié)胞數(shù)

。

活動(dòng)

生命

正常

體的

生物

作

業(yè)

布

置

教

學(xué)

反

思

七年級(jí)生物上冊(cè)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第四章第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織課型

主備審核課時(shí)授課

排

安

教師教師時(shí)間

識(shí)別人體的四種基本組織，

教知識(shí)目標(biāo)

用顯微鏡觀察人體四種基本組織。

學(xué)

目能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力

標(biāo)

情感、態(tài)度和使學(xué)生形成個(gè)體與整體相統(tǒng)一的概念，并形成結(jié)構(gòu)與功能相應(yīng)的科學(xué)

價(jià)值觀目標(biāo)理念。

教學(xué)

觀察人體四種基本組織的永久切片

重點(diǎn)

教學(xué)

識(shí)別人體的四種基本組織的細(xì)胞特點(diǎn)。

難點(diǎn)

觀察法，討論法，歸納總結(jié)法。

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

細(xì)胞是如何進(jìn)行分裂的？

1、細(xì)胞分裂是生物體—、一和—的基礎(chǔ)。

引入新課：

細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。在多細(xì)胞生物中，細(xì)

胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)功能極其復(fù)雜的生物體的呢？

一、細(xì)胞分化：受精卵分裂，

形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、類似的新細(xì)胞，在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中，其中大

多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞。

二、組織：細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同

的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞和細(xì)

胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群稱組織。

插入人體的四種基本組織圖：

上皮組織

肌肉組織

結(jié)締組織

神經(jīng)組織

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)的角度看，主要是細(xì)胞分化和組織的基本概念，人和動(dòng)物

的基本組織。

從學(xué)生活動(dòng)看，主要是觀察人體基本組織的永久切片。

因此在教學(xué)過程中重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生觀察人體四種基本組織的永久切

片上。

通過觀察讓學(xué)生體驗(yàn)細(xì)胞分裂后是如何分化的，以及組織是如何形成的，

不同的組織中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有什么特點(diǎn)等

目的要求：觀察人體基本組織的切片，認(rèn)識(shí)人體的四種基本組織。

材料器具：人體基本組織的永久切片、顯微鏡。

方法步驟：對(duì)照課本上的插圖，用顯微鏡分別觀察四種基本組織的永久切

片。

主要結(jié)構(gòu)特征主要分布位置功能舉例

上皮組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間

質(zhì)少

結(jié)締組織細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)

肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成

神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成

第二課時(shí)

1、什么是組織？

2、人體的四種基本組織的主要特征、主要分布位置和功能是什

么？

引入新課：

上節(jié)課我們了解了動(dòng)物體的四種基本組織的主要特征和主要分布位置和