學(xué)校初中部作業(yè)管理制度

學(xué)校初中部作業(yè)管理制度（試行）根據(jù)山東省教育廳《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》和煙臺教育局《煙臺市初中作業(yè)基本規(guī)范》等文件對作業(yè)改革的指導(dǎo)精神，我們本著以人為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律和初中生身心成長規(guī)律，以切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為目的，努力深化作業(yè)改革，實現(xiàn)促進學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo)，特制定《龍礦學(xué)校初中部作業(yè)管理制度》，本制度共分為五個部分，為討論稿。作業(yè)改革方案作業(yè)改革的目的是為了增效減負(fù)，這是一項造福師生的工程，也是一項艱巨的工程。我們經(jīng)過幾年的實踐探索，一個全面推進作業(yè)改革的理想藍圖逐漸呈現(xiàn)出來：學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識鞏固、方法及能力的拓展，做到數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高；整體規(guī)劃實踐、探究作業(yè)，科學(xué)選題，指導(dǎo)到位，做到實踐有收獲、探究有創(chuàng)新；作業(yè)評價與管理科學(xué)高效，針對性強，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。我校的增效減負(fù)行動研究取得了初步成效，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有了一定程度減輕，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、作業(yè)形式改革提高作業(yè)優(yōu)化設(shè)計能力是作業(yè)改革的突破點。我校作業(yè)設(shè)計的基本原則是，堅持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性，兼顧自主性、開放性和多樣性。一是統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合。我們積極倡導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn)練，一方面可以縮短反饋時間，增強講評的針對性；另一方面可以適當(dāng)減少課后作業(yè)量。這就要求教師要做到“定目標(biāo)、快節(jié)奏、大容量、講練結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練”，突出體現(xiàn)“學(xué)一點、記一點、會一點、知識當(dāng)堂消化”的原則。在課后作業(yè)布置上，要求教師跳進“題?！?，搞“題海拾貝”，尊重學(xué)生的差異和選擇，設(shè)置必做題和選做題。要求學(xué)生依據(jù)自己的能力自由選擇，學(xué)生做哪一部分教師不加干涉，讓能力稍差的學(xué)生強化基礎(chǔ)，循序漸進，讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生吃得飽、吃得好。二是知識學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合。我們要求作業(yè)的形式和內(nèi)容關(guān)注學(xué)以致用，關(guān)注知識與生活實踐的密切結(jié)合，注重情感體驗，加強社會實踐，倡導(dǎo)合作探究，在實踐性、探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?！靶⑿淖鳂I(yè)”是我校實踐探究性作業(yè)的重要類型。結(jié)合“三八節(jié)”、“母（父）親節(jié)”“孝德節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)假日布置學(xué)生參與家務(wù)，感悟親情，表達感恩之心；結(jié)合雷鋒月、寒暑假布置學(xué)生參與社會慈善，感悟社會和諧與溫暖等。“社會實踐”作業(yè)是我校實踐探究性作業(yè)的拓展延伸。學(xué)校充分利用龍礦集團有利資源，積極組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動，除學(xué)校統(tǒng)一組織的大型活動之外，還要求教師科學(xué)設(shè)計社區(qū)服務(wù)型作業(yè)的形式、內(nèi)容，將社區(qū)服務(wù)以作業(yè)的形式放手讓學(xué)生獨立完成，使學(xué)生在服務(wù)中感受自身的社會價值，形成自覺為社會服務(wù)的意識，并期望通過教育的導(dǎo)向作用，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，推動整個社會”的教育目的。無論哪種作業(yè)形式，教師都會布置學(xué)生寫心得體會，并通過校園一是完善制度，評價引領(lǐng)。增效減負(fù)必須動真格，要有剛性的規(guī)定、制度的保障，否則就可能流于形式。因此我們根據(jù)《龍口市常規(guī)管理及規(guī)范辦學(xué)的管理辦法》，在常規(guī)作業(yè)布置及落實方面提出了一系列關(guān)于增效減負(fù)的剛性要求。為了保證上述規(guī)定的有效落實，學(xué)校教務(wù)處采取定期與不定期相結(jié)合的方式檢查規(guī)定的落實情況。定期的調(diào)查一般安排在作業(yè)量容易反彈的考試前，不定期的調(diào)查一般依據(jù)學(xué)生或家長的反饋等進行。每次都將調(diào)查結(jié)果反饋給教師，對作業(yè)量超出規(guī)定的備課組和任課教師進行通報并與績效考核掛鉤。教師執(zhí)行規(guī)定的意識明顯增強，被通報的備課組和教師基本消失。盡管成效明顯，但學(xué)校并沒有停止這一做法，而是始終保持一種高壓態(tài)勢，確保作業(yè)量控制在一定的范圍內(nèi)。近幾年來，學(xué)生和家長對作業(yè)過多的投訴越來越少了，從而體現(xiàn)出了我校作業(yè)的制度管理扎實、充實、豐實、平實和真實的特點。二是創(chuàng)新內(nèi)容，改革管理。我校重點開展了實踐探究性作業(yè)的開發(fā)與完善。學(xué)校將實踐探究性作業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃布置的時間、內(nèi)容和數(shù)量，特別是對雙休日、節(jié)假日的實踐探究性作業(yè)進行選題規(guī)劃，有具體明確的指導(dǎo)性意見，并及時督查作業(yè)布置與落實的情況。學(xué)校組織備課組長、骨干教師研制高效作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提倡布置不同層次的作業(yè)適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，充分尊重和發(fā)揚學(xué)生的個性特長。我們采用了“點面結(jié)合、剛?cè)嵯酀钡墓芾磙k法，逐步完善了探究實踐性作業(yè)的檢查管理?！包c面結(jié)合”是指通過先設(shè)置增效減負(fù)示范點來推動面上的工作。我們充分利用增效減負(fù)示范點的示范作用，消除少數(shù)教師的疑慮。我們首先對語文的傳統(tǒng)文化、物理和化學(xué)的創(chuàng)新制作、政治的時政熱點調(diào)查、數(shù)學(xué)學(xué)科制作學(xué)具、模型等學(xué)科領(lǐng)域開展了探究實踐性作業(yè)的開發(fā)，同時從學(xué)校層面對示范點的工作成效進行總結(jié)、反思，通過論壇、沙龍和開設(shè)示范課等形式，推廣示范點的經(jīng)驗。進而帶動其它學(xué)科探究實踐性作業(yè)的開發(fā)與完善，保證作業(yè)布置有實效、完成有成效、能力有提高?！皠?cè)嵯酀敝赴褎傂源胧┡c柔性的宣傳教育結(jié)合起來?！皠偂敝竾?yán)格執(zhí)行有關(guān)增效減負(fù)的制度規(guī)范，任何人不得違犯。我們開始讓教師布置探究實踐性作業(yè)的時候，很多教師是抵觸的。因為沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以借鑒，需要教師自己去摸索，更多的是來自于社會的壓力，家長不知道這樣的作業(yè)如何監(jiān)督、檢查，認(rèn)為只是搞形式，無內(nèi)涵，甚至覺得這樣的作業(yè)布置與不布置都一樣，所以導(dǎo)致孩子也覺得這樣的作業(yè)完成與不完成都一樣。為此，我們首先從教師抓起，要求教師必須嚴(yán)格執(zhí)行并大膽創(chuàng)新作業(yè)形式與內(nèi)涵，與績效考核掛鉤?！叭帷敝讣訌娦麄鹘逃?、統(tǒng)一認(rèn)識并在實踐中堅定認(rèn)識、發(fā)展認(rèn)識。為了打消教師的顧慮，我們對教師進行了專題培訓(xùn)，并通過優(yōu)秀實踐案例的引導(dǎo)，讓教師嘗到快樂。通過致家長一封信和家長會的契機，向家長宣傳探究實踐作業(yè)的改革，并展評特色作業(yè)，提高家長的關(guān)注度。通過探索我們認(rèn)識到，如果我們能讓學(xué)生感受到成長的快樂，就能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，即使任務(wù)難一點也能享受快樂而不是負(fù)擔(dān)。作業(yè)是課堂教學(xué)的補充與延伸，作業(yè)改革的成敗關(guān)系到課程改革的成敗，關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作業(yè)改革研究工作行走至今，我們依然在思考，如何在“面”上規(guī)范管理的情況下，實現(xiàn)“點”的創(chuàng)新和突破。我們將繼續(xù)以科學(xué)的態(tài)度，革新的精神，真抓實干，大膽探索，為學(xué)生促進學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展不懈努力。作業(yè)備課制度（試行）作業(yè)上接課堂教學(xué)，下連考試評價，又和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、人生成長密切相關(guān)，所以布置作業(yè)之前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，因此制定《龍礦學(xué)校初中部作業(yè)備課制度（試行）》。要求教師布置作業(yè)之前必須備課，備課時要遵循以下幾方面要求：1、作業(yè)布置范圍。學(xué)生書面作業(yè)的布置范圍限定在教材和經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會審查通過的教輔材料范圍內(nèi)。各學(xué)科不得將教學(xué)用書目錄以外的教輔資料作為布置作業(yè)的依據(jù)。2、控制作業(yè)數(shù)量。根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》的要求，每天各科家庭作業(yè)總量不超過1.5小時，平日除語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)外，其它學(xué)科學(xué)習(xí)日不留書面家庭作業(yè)。周末、節(jié)假日每天作業(yè)總量不超過2小時。綜合實踐性作業(yè)時間主要集中在雙休日和假期。3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計要立足課程目標(biāo)，把握好重點和難點，緊扣教學(xué)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容；作業(yè)要體現(xiàn)出層次性，分必做和選做兩種；要依據(jù)學(xué)生年齡特點，豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4、作業(yè)要備課。每周集體教研時或每天下午第二節(jié)課之前，進行作業(yè)備課。同年級備課組內(nèi)的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)數(shù)量，布置時要力求統(tǒng)一。首先，在學(xué)期初集體教研時，備課組要結(jié)合本學(xué)期的教材特點構(gòu)思好3—6次綜合實踐性作業(yè)的課題、時間、評價方式，以便提前準(zhǔn)備有關(guān)資料。學(xué)校將在每學(xué)期期中、期末前進行展覽評價，優(yōu)秀指導(dǎo)教師將給予表揚。其次，每天下午第二節(jié)課之前，同組教師協(xié)商，備課組長把關(guān)，統(tǒng)一布置好鞏固性作業(yè)（必做）和拓展性作業(yè)（選做）。為了保證作業(yè)質(zhì)量，凡是要求學(xué)生做的作業(yè)內(nèi)容，教師必須先做，在了解作業(yè)的難易程度、完成時間、容易出錯的地方后，再分層次布置作業(yè)，做到布置作業(yè)適量且有針對性。備注：針對鞏固性作業(yè)和拓展性作業(yè)的布置,我校采取加1減1的原則：鞏固性作業(yè)，原則上所有學(xué)生都要完成；拓展性作業(yè)主要針對能力強的同學(xué)。能力超強的同學(xué)可以少做一個鞏固性作業(yè)題目,選做一個較難的拓展性作業(yè)題目；能力較強的同學(xué)可以少做一個鞏固性作業(yè)題目，選做一個較易的拓展性作業(yè)題目；能力較弱的同學(xué)可以只做鞏固性作業(yè)。5、作業(yè)備課要監(jiān)督。作業(yè)教研備課后，備課組長在下午第二節(jié)下課前實行飛信公示，級部主任每天查閱各科作業(yè)布置數(shù)量與質(zhì)量，控制每天作業(yè)時間不超過1.5小時。教務(wù)處定期抽查，在《每周工作要點》中公示抽查結(jié)果。教育無小事，作業(yè)是大事，抓好作業(yè)備課才能既遵循教育教學(xué)規(guī)律，又符合初中生身心成長規(guī)律。作業(yè)審查備案制度（試行）為了使作業(yè)改革落到實處，避免流于形式，我校從作業(yè)備課時就開始審查，并對作業(yè)布置記錄備案，以便檢查與學(xué)生的實際作業(yè)是否一致，為此制定《龍礦學(xué)校初中部作業(yè)審查備案制度（試行）》。作業(yè)教研備課后，備課組長在下午第二節(jié)下課前實行飛信公示，級部主任每天查閱各科作業(yè)布置數(shù)量與質(zhì)量后，將當(dāng)天各科作業(yè)布置的內(nèi)容和時間記錄在學(xué)校下發(fā)的《作業(yè)布置記錄單》上（由于進度問題造成作業(yè)布置不一致的班級可自行布置，但必須經(jīng)過備課組長的審批），借助《作業(yè)布置記錄單》，級部主任親自監(jiān)督當(dāng)天作業(yè)布置的情況，分管校長和教導(dǎo)處對照《作業(yè)布置記錄單》，對當(dāng)天作業(yè)布置每月隨機抽查2-3次，利用《學(xué)校簡報》或《每周工作要點》，對作業(yè)布置是否規(guī)范進行通報。每學(xué)期問卷調(diào)查或?qū)W生座談后，對作業(yè)布置數(shù)量和質(zhì)量有問題的班級，級部主任要牽頭開好班教導(dǎo)會，針對《作業(yè)布置記錄單》，各任課教師要分析存在的問題，根據(jù)問卷調(diào)查或?qū)W生座談中反映的問題，找到相應(yīng)的改進措施。作業(yè)審查備案是為了教師能監(jiān)督自己的教育行為，反思自己的教育觀念，還學(xué)生一個輕松、健康的作業(yè)空間。作業(yè)公示制度（試行）為了展示教師對作業(yè)的管理能力，為了使作業(yè)監(jiān)督更加透明化，為了發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用，特制定《龍礦學(xué)校初中部作業(yè)公示制度（試行）》。1、班級每學(xué)期舉辦兩次優(yōu)秀作業(yè)展示。首先，開學(xué)兩個月后，級部主任牽頭，每班舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展示，每班評出作業(yè)標(biāo)兵10名，參加級部優(yōu)秀作業(yè)展評。其次，利用期中考試后的家長座談會，展示學(xué)生的作業(yè)。讓家長在翻看別人作業(yè)時，明確自己孩子的作業(yè)情況，以便于家校聯(lián)手保證作業(yè)質(zhì)量。同時，也便于通過家長了解學(xué)生每天作業(yè)所用的時間，作業(yè)的興趣點，作業(yè)的難易是否合適，使教師對科學(xué)、高效的布置作業(yè)更得心應(yīng)手。2、學(xué)校每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展示。根據(jù)各班級選出的優(yōu)秀作業(yè)，各級部進行作業(yè)展示。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生之間傳幫帶的作用，也為作業(yè)管理用心的教師提供了展示的平臺。3、每學(xué)期，級部對作業(yè)質(zhì)量要有2次作業(yè)監(jiān)測考試。檢查平日作業(yè)的完成質(zhì)量，督促教師依據(jù)學(xué)生年齡特點，豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，并以等級的形式將平日作業(yè)情況反饋給家長。作業(yè)公示讓學(xué)生發(fā)展，也讓老師發(fā)展，讓我們的作業(yè)改革成為了一潭活水。作業(yè)考核評價制度（試行）為了規(guī)范作業(yè)布置，控制作業(yè)總量，加強作業(yè)批改，切實增強作業(yè)成效，我校制定了《龍礦學(xué)校初中部作業(yè)考核評價制度（試行）》。一、分層管理，落實考核評價1、校長負(fù)責(zé)制。分管校長總負(fù)責(zé)作業(yè)考核與評價工作。2、主任督查制。教導(dǎo)主任抓好督查和考核評價；級部主任抓好本級部的作業(yè)管理，每天負(fù)責(zé)對作業(yè)布置的數(shù)量、質(zhì)量和作業(yè)批改進行督查。3、教師實施制。教研組長利用集體教研活動時間，從時間、類型、數(shù)量和批改等方面規(guī)范本學(xué)科組的作業(yè)；備課組長主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本年級組教師根據(jù)教學(xué)進度，統(tǒng)一布置好“鞏固性”、“拓展性”、“綜合實踐性”等各類作業(yè)，督促本組教師認(rèn)真批改。二、考核過程，評價督促1、每天各科家庭作業(yè)總量不超過1.5小時，周末、節(jié)假日每天作業(yè)總量不超過2小時。借助《作業(yè)布置記錄單》，級部主任親自監(jiān)督當(dāng)天作業(yè)布置的情況，分管校長和教導(dǎo)處對照《作業(yè)布置記錄單》，對當(dāng)天作業(yè)布置每月隨機抽查2-3次，利用《學(xué)校簡報》或《每周工作要點》，對作業(yè)布置情況進行總結(jié)評價?！蹲鳂I(yè)布置記錄單》造假或作業(yè)布置數(shù)量違反規(guī)定者，在作業(yè)考核評價表中，每次扣5分。2、在問卷調(diào)查或?qū)W生座談作業(yè)中反應(yīng)的作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量和批改問題，要在《每周工作要點》中總結(jié)評價。存在問題的任課教師除教研組長要指導(dǎo)改進外，在作業(yè)考核評價表中扣10分。發(fā)現(xiàn)教師用作業(yè)懲罰學(xué)生的，扣10分。3、教務(wù)處在雙月常規(guī)檢查中，對作業(yè)質(zhì)量和批改情況將進行細致的考核評價。（1）各學(xué)科要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作業(yè)改革方案和作業(yè)管理制度，認(rèn)真探索作業(yè)改革，不合格扣組長20分，任課教師10分；（2）作業(yè)數(shù)量過大，作業(yè)質(zhì)量