湖南省永州市雙牌縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1湖南省永州市雙牌縣20222023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（解析）湖南省永州市雙牌縣2022-2023學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列詞語讀音和字形都正確的一項(xiàng)是（）

A．欺侮（wǔ）狩獵（shòu）名符其實(shí)銷聲匿跡

B．追溯（sù）閉塞（sāi）人情事故不修邊幅

C．棱角（lénɡ）羈絆（jī）挑撥離間（jiān）強(qiáng)詞奪理

D．寒噤（jìn）緘默（jiān）戛然而止（jiá）怒不可遏

2．下列句子中加點(diǎn)詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．每逢節(jié)假日，動(dòng)物園的游客常常是絡(luò)繹不絕。

B．“創(chuàng)衛(wèi)生城市，創(chuàng)文明縣城”活動(dòng)開展以來，城區(qū)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，城市面貌煥然一新。

C．智能電子設(shè)備不斷普及，致使兒童首次接觸手機(jī)等“屏幕”的年齡逐漸降低，兒童的“屏幕時(shí)間”也在與時(shí)俱進(jìn)。

D．現(xiàn)代社會(huì)愈來愈重視科技的無窮力量，可悲的是有太多改變了世界的科學(xué)家卻鮮為人知。

3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．為了防止暴力恐怖案件不再發(fā)生，各地交通部門都加強(qiáng)了安全保衛(wèi)工作。

B．經(jīng)濟(jì)是否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于能否加速培養(yǎng)出大量的高水平技術(shù)型和管理型人才。

C．對(duì)于惡意的刁難，我們要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，給予熱烈的回應(yīng)。

D．經(jīng)過他一番細(xì)致而深入的分析，讓我茅塞頓開。

4．把下列句子組合成語序合理、語意聯(lián)貫的一段話，是恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①每個(gè)人都有自己控制意義的不同能力和不同角度

②也表明每個(gè)人都擁有一個(gè)屬于自己的世界

③人之所以有今天的成就，是因?yàn)槿祟悇?chuàng)造了一個(gè)有意義的世界

④這不僅構(gòu)成了世界的多樣性

⑤實(shí)際上卻是由古往今來的每個(gè)人分別構(gòu)成的

⑥而這個(gè)有意義的世界，表面上看是人類共有的

A．①②③⑥④⑤B．①③⑥④⑤②C．③①④②⑤⑥D(zhuǎn)．③⑥⑤①④②

5．下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．課文《社戲》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

B．《核舟記》中“山高月小，水落石出”一句出自《后赤壁賦》。

C．《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是著名英國(guó)作家馬克·吐溫的代表作之一。

D．《小石潭記》和《賣炭翁》的都在唐宋八大家之列。

二、名著閱讀

6．①有一次巴扎諾娃到莫斯科出差，前來探望保爾。他們談了很久。保爾熱情洋溢地告訴她，他選擇了一條道路，不久的將來就可以重新回到戰(zhàn)士的行列。

②巴扎諾娃注意到保爾兩鬢已經(jīng)出現(xiàn)了白發(fā)，她低聲對(duì)他說：“我看得出，您是經(jīng)受了不少痛苦。您仍然沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么比這更可貴的呢？您做了五年準(zhǔn)備，現(xiàn)在您決定動(dòng)筆了，這很好。不過，您怎么寫呢？”

……

③保爾開始工作了。他打算寫一部中篇小說，描寫科托夫斯基的英勇的騎兵師，書名不用考慮就出來了：《暴風(fēng)雨所誕生的》。從這天起，保爾把全部精力投入到了這本書的創(chuàng)作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當(dāng)中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛；有時(shí)那些鮮明生動(dòng)、難忘的景象清晰地浮現(xiàn)在眼前，但他卻找不到恰當(dāng)?shù)脑~句表述，寫出來的東西顯得那樣蒼白無力，缺少火一般的激情。

④已經(jīng)寫好的東西，他必須逐字逐句地全部記住，否則，線索一斷，工作就會(huì)停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。

(1)根據(jù)第③段文字并結(jié)合小說的內(nèi)容，說說保爾是在怎樣的身體情況下寫作的？在寫作的過程中又發(fā)生了怎樣的意外？

(2)保爾的人生充滿了挫折，他多次死里逃生，請(qǐng)你結(jié)合小說內(nèi)容，概述其中的一個(gè)情節(jié)。（要求：情節(jié)概述30-50字左右）

三、綜合性學(xué)習(xí)

7．八年級(jí)一班舉行“以和為貴”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)為了烘托氣氛，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語。

(2)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不可避免地會(huì)有觀點(diǎn)的交鋒。相持不下時(shí)，有些同學(xué)會(huì)惡語傷人，最后不歡而散。請(qǐng)你思考如何從“和而不同”“和為貴”的思想中汲取智慧，以班長(zhǎng)的身份，制訂兩條“班級(jí)議事規(guī)則”。

(3)古人云“君子和而不同，小人同而不和?！保ê停汉湍溃煌浩埻?。和而不同指的是和睦地相處，但不隨便附和。）請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

四、句子默寫

8．請(qǐng)將下列詩文名句補(bǔ)充完整。

（1）___________________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）___________________，悠悠我思？（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》）

（3）揀盡寒枝不肯棲，_______________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

（4）氣蒸云夢(mèng)澤，___________________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

（5）蒹葭采采，________________。（《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》）

（6）___________________，雞犬相聞。（陶淵明《桃花源記》）

（7）《賣炭翁》中表明賣炭翁復(fù)雜矛盾心理的詩句是：___________，___________。

五、對(duì)比閱讀

閱讀下面文言文，完成各題。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（《莊子·逍遙游·北冥有魚》）

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說》）

9．下列句子朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A．其真/無馬邪？其真/不知馬也B．安求其能/千里也

C．食馬者/不知其能千里/而食也D．世/有/伯樂，然/后有/千里馬

10．下列語句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．怒而飛怒：振奮，此指用力鼓動(dòng)翅膀B．志怪者也志：志向

C．才美不外見見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)D．策之不以其道策：用馬鞭驅(qū)趕

11．下列對(duì)選文分析有誤的一項(xiàng)是（）

A．兩文同寫動(dòng)物，形象迥異。甲文描繪了碩大無比、志存高遠(yuǎn)的“大鵬”，乙文刻畫了不遇伯樂、屈辱而死的“千里馬”。

B．兩文借物抒懷，情感有別。甲文借“大鵬”遷往南海展現(xiàn)了的恐懼，乙文以“千里馬”遭受屈辱表述了的憤懣不平。

C．兩文語言精當(dāng)，各具特色。甲文使用“三千里”“九萬里”等詞，用語夸張，想象雄奇；乙文連用“不”字，言簡(jiǎn)意賅，引人深思。

D．兩文皆為經(jīng)典，價(jià)值各異。甲文的“鯤鵬”超越現(xiàn)實(shí)，富有浪漫色彩，影響深遠(yuǎn)；乙文論說“伯樂”與“千里馬”之關(guān)系，極具現(xiàn)實(shí)意義。

12．請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

（2）嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

六、詩歌鑒賞

閱讀下面詩歌，完成各題。

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

13．下列對(duì)這首詞的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首句“驛外”“斷橋”說明梅花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，體現(xiàn)它寂寥孤獨(dú)的生存狀況。

B．“無主”既指無人照管，又指梅花無人賞識(shí)，只能孤芳自賞，獨(dú)自走完生命的歷程。

C．“已是黃昏獨(dú)自愁”，運(yùn)用夸張手法寫梅花暮雨黃昏的愁苦，表現(xiàn)處境的悲涼。

D．詞的下片寫梅花無意爭(zhēng)春，卻惹來眾芳嫉妒，飽受摧殘碾為塵埃，仍香氣不改。

14．這首詞用了什么寫作手法？抒發(fā)了怎樣的感情？

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文本，完成各題。

①物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，a比較簡(jiǎn)便，容易掌握。b物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。

②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，c比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，d這種損失就可能避免。

竺可楨《大自然的語言》節(jié)選

15．對(duì)文段的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．這兩段文字的說明對(duì)象是北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。

B．物候觀測(cè)使用的儀器是簡(jiǎn)單而靈敏的活生生的生物。

C．選文采用的的說明順序是時(shí)間順序。

D．第②段列舉了北京的物候記錄的例子，具體說明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

16．下列對(duì)文中畫橫線部分加點(diǎn)字的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．a(chǎn)處“比較”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

B．b處“這里”是指“物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握?！?/p>

C．c處“五六天”，運(yùn)用列數(shù)字的方法充分地說明了北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。

D．d處“可能”中的“可”字刪去之后不會(huì)改變句意，并沒有影響句子的表述效果。

閱讀下面文本，完成各題。

在麥克斯·普朗克生日演講會(huì)上的演講

愛因斯坦

①在科學(xué)的神殿里有許多樓閣，住在里面的人真是各式各樣，而引導(dǎo)他們到那里去的動(dòng)機(jī)也各不相同。有許多人愛好科學(xué)是因?yàn)榭茖W(xué)給他們以超乎常人的智力上的快感，科學(xué)是他們自己的特殊娛樂，他們?cè)谶@種娛樂中尋求生動(dòng)活潑的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)他們自己雄心壯志的滿足；在這座神殿里，另外還有許多人是為了純粹功利的目的而把他們的腦力產(chǎn)物奉獻(xiàn)到祭壇上的。如果上帝的一位天使跑來把所有屬于這兩類的人都趕出神殿，那么集結(jié)在那里的人數(shù)就會(huì)大大減少，但是，仍然會(huì)有一些人留在里面，其中有古人，也有今人，我們的普朗克就是其中之一，這也就是我們所以愛戴他的原因。

②我很明白在剛才的想象中被輕易逐出的人里面也有許多卓越的人物，他們?cè)诮ㄖ茖W(xué)神殿中做出過很大的也許是主要的貢獻(xiàn)；在許多情況下，我們的天使也會(huì)覺得難以決定。但有一點(diǎn)我可以肯定，如果神殿里只有被驅(qū)逐的那兩類人，那么這座神殿決不會(huì)存在，正如只有蔓草就不成其為森林一樣。因?yàn)?，?duì)于這些人來說，只要碰上機(jī)會(huì)，任何人類活動(dòng)的領(lǐng)域都是合適的——他們究竟成為工程師、官吏、商人還是科學(xué)家，完全取決于環(huán)境?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯茨切樘焓顾鶎檺鄣娜税伞?/p>

③他們大多數(shù)是相當(dāng)怪僻、沉默寡言和孤獨(dú)的人，但盡管有這些共同特點(diǎn)，他們之間卻不像那些被趕走的一群那樣彼此相似。究竟是什么力量把他們引到這座神殿中來的呢？這是一個(gè)難題，不能籠統(tǒng)地用一句話來回答。首先我同意叔本華所說的，把人們引向藝術(shù)和科學(xué)的最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一，是要逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，是要擺脫人們自由變化不定的欲望的桎梏。

④除了這種消極的動(dòng)機(jī)外，還有一種積極的動(dòng)機(jī)。人們總想以最適合于他自己的方式，畫出一幅簡(jiǎn)單的和可理解的世界圖像，然后他就試圖用他的這種世界體系來代替經(jīng)驗(yàn)的世界，并征服后者。這就是畫家、詩人、思辨哲學(xué)家和自然科學(xué)家各按自己的方式去做的事。

⑤物理學(xué)的發(fā)展表明，在某一時(shí)期里，在所有可想到的解釋中，總有一個(gè)比其他的一些都高明得多。凡是真正深入研究過這一問題的人，都不會(huì)否認(rèn)唯一決定理論體系的實(shí)際上是現(xiàn)象世界，盡管在現(xiàn)象和他們的理論原理之間并沒有邏輯的橋梁；這就是萊布尼茨非常中肯地表述過的“先天的和諧”?？释吹竭@種先天的和諧，是無窮的毅力和耐心的源泉。我們看到，普朗克就是因此而專心致志于這門科學(xué)中的最普遍的問題，而不是使自己分心于比較愉快的和容易達(dá)到的目標(biāo)上去的人。我常常聽說到，同事們?cè)噲D把他的這種態(tài)度歸因于非凡的意志和修養(yǎng)，但我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的。促使人們?nèi)プ鲞@種工作的精神狀態(tài)，是同宗教信奉者或談戀愛的人的精神狀態(tài)相類似的，他們每日的努力并非來自深思熟慮的意向或計(jì)劃，而是直接來自激情。我們對(duì)他的愛戴不需要作老生常談的說明，我們但愿他對(duì)科學(xué)的熱愛將繼續(xù)照亮他未來的道路，并引導(dǎo)他去解決今天理論物理學(xué)的最重要的問題。這問題是他自己提出來的，并且為了解決這問題他已經(jīng)做了很多工作。祝他成功地把量子論同電動(dòng)力學(xué)、力學(xué)統(tǒng)一于一個(gè)單一的邏輯體系里。

（注：愛因斯坦在柏林物理學(xué)會(huì)舉辦的麥克斯·普朗克六十歲生日慶祝會(huì)上的講話。）

17．下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．歌頌普朗克是為了鼓勵(lì)人們以積極的動(dòng)機(jī)來從事科學(xué)探索。

B．引用叔本華的說法是為了批判和否定投身科學(xué)的消極動(dòng)機(jī)。

C．將應(yīng)該逐出神殿的和留在神殿的人作對(duì)比，是為了突出普朗克搞理論物理研究的力量所在。

D．畫家、詩人、思辨哲學(xué)家和自然科學(xué)家用自己的方式來理解世界圖像并從而征服經(jīng)驗(yàn)的世界。

18．第④段劃線句子“消極的動(dòng)機(jī)”和“積極的動(dòng)機(jī)”分別指什么？該句在文中有什么作用？

閱讀下面文本，完成各題。

放學(xué)

①安安上小學(xué)了。半年之后，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個(gè)彎的路程。

②十五分鐘過去了，又過了一個(gè)十五分鐘。媽媽開始不安。

③一個(gè)小時(shí)零十分之后，媽媽拎起汽車鑰匙，準(zhǔn)備出門找安安。門鈴響了，安安進(jìn)門，看見媽媽生氣的面孔，驚訝地問：“怎么啦？”媽媽生氣地說：“怎么啦？還問怎么啦！你過來給我坐下！”安安卸下背上的書包，嘟著嘴在媽媽指定的沙發(fā)角坐下。他的球鞋一層泥，褲膝上一團(tuán)灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”審問開始?！皼]有呀?！卑舶脖牬笱劬??！爸灰宸昼姷穆?，你走了一小時(shí)零十分，你做什么了？”“真的沒有呀！”安安漸漸生氣起來，聲音開始急促，“我跟米夏兒、克利斯、史提方一起走，就這樣一路走回家，哪里都沒去，什么都沒做呀！”他氣憤地站了起來?？礃幼雍⒆記]說謊?！鞍舶?，媽媽只是擔(dān)心，怕你被車子撞了，被壞人拐了，懂嗎？”安安點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道，可是我真的哪里都沒有去?！?/p>

④以后的日子里，媽媽又緊張過好幾次，用電話追蹤來追蹤去，然后安安又一臉無辜地出現(xiàn)在門口。

⑤媽媽決定親眼看看孩子怎么走那十五分鐘、三個(gè)拐彎的路程。

⑥1l點(diǎn)半，放學(xué)了。孩子們像滿天麻雀似的沖出來，嘰嘰喳喳吵得像一鍋滾水。孩子往千百個(gè)不同的方向奔跑跳躍，坐在長(zhǎng)凳上的媽媽好不容易才盯住了安安，還有安安的“死黨”。四個(gè)小男生在前頭走，媽媽在后頭跟著，隔著一段距離。

⑦經(jīng)過一截短墻，小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來……11點(diǎn)45分。

⑧經(jīng)過一個(gè)大鐵門，里頭傳出威武的狼狗叫聲。米夏兒已經(jīng)轉(zhuǎn)彎，現(xiàn)在只有三個(gè)男生了。三個(gè)男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜。狼狗安靜下來，小男生又開始躡手躡腳地摸向大鐵門……狂喜尖叫著撤退。媽媽看看手腕，12點(diǎn)整。

⑨克利斯轉(zhuǎn)彎，這已到了板栗街。安安和史提方突然四肢著地，肩并肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什么東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜背著硬殼。地面上有一只黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細(xì)手細(xì)腳，試圖將一只死掉的金頭綠眼蒼蠅拖走。死蒼蠅的體積比螞蟻起碼大上20倍。螞蟻工作得非常辛苦。媽媽很辛苦地等著。12點(diǎn)15分。

⑩史提方轉(zhuǎn)彎。安安踽踽獨(dú)行，背著他花花綠綠的書包，兩只手插在褲袋里，嘴里吹著不成調(diào)子的口哨。差不多了吧！媽媽想，再轉(zhuǎn)彎就是咱們的麥河街。安安停下來。他看見了一片美好的遠(yuǎn)景：一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會(huì)神地搜索寶藏。他終于看中了什么——一根約兩米長(zhǎng)的木條。他握住木條中段，繼續(xù)往前走。12點(diǎn)25分。

⑩在離家還有三個(gè)門的地方，安安停在一株大松樹下，仰頭往上張望。這一回，媽媽知道他在等什么。松樹上住著兩只紅毛松鼠，它們經(jīng)常在樹干上來來去去地追逐。有時(shí)候，它們一動(dòng)也不動(dòng)的，就貼在那樹干上，瞪著晶亮的圓眼看來來往往的路人?，F(xiàn)在，兩只松鼠就這么定在樹干上，安安仰首立在樹下，他們彼此用晶亮滾圓的眼睛瞅著對(duì)方，安靜得好像可以聽到彼此的心跳。

⑩在距離放學(xué)時(shí)間一個(gè)小時(shí)零五分之后，七歲半的安安抵達(dá)了家門口。他把一根兩米來長(zhǎng)的木條擱在地上，騰出手來按了門鈴。

（：龍應(yīng)臺(tái)。有刪改）

19．放學(xué)回家的路程，媽媽認(rèn)為只需十五分鐘，安安卻走了一小時(shí)零十分。為什么會(huì)有這樣的矛盾？

20．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑦段畫橫線的句子。

“小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來”

21．全文十多次出現(xiàn)表示時(shí)間的詞句，有什么作用？

22．第①-③段中哪些語句為后文寫安安放學(xué)路上的經(jīng)歷做了鋪塾？

23．本文的主旨，有人認(rèn)為是表現(xiàn)母愛，有人認(rèn)為是表現(xiàn)童真童趣，有人認(rèn)為是關(guān)注兒童成長(zhǎng)。你贊同哪種看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以說明。

八、作文

24．閱讀下面文字，按要求寫一篇文章。

風(fēng)雨中，與好友攜手并進(jìn)的時(shí)刻，總讓人難以忘懷；節(jié)日里，與親人傾訴衷腸的時(shí)刻，總令人記憶猶新；課堂上，與老師對(duì)答如流的時(shí)刻，總令人刻骨銘心……生活中，那些充滿溫暖的章節(jié)，散落在記憶的深處，只要我們細(xì)心采擷，那些美好的日子，就會(huì)連成一片，熠熠生輝……

請(qǐng)以“那段的時(shí)光”為題，寫一篇文章。

要求：①請(qǐng)把文題補(bǔ)充完整，文章文體不限（詩歌除外）；②內(nèi)容具體，寫出真情實(shí)感；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．D

本題考查字音字形。

A.名符其實(shí)——名副其實(shí)；

B.閉塞sāi——sè，人情事故——人情世故；

C.挑撥離間jiān——jiàn；

故選D。

2．C

本題考查成語運(yùn)用。

A.絡(luò)繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續(xù)不斷。使用正確；

B.煥然一新：改變陳舊的面貌，呈現(xiàn)出嶄新的樣子。使用正確；

C.與時(shí)俱進(jìn)：隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展。不能形容時(shí)間的變化，望文生義，使用有誤；

D.鮮為人知：很少有人知道。使用正確；

故選C。

3．B

本題考查病句。

A.否定不當(dāng)，“防止”與“不再”去掉其一；

C.搭配不當(dāng)，對(duì)于“惡意的刁難”不應(yīng)是“熱烈的回應(yīng)”，而應(yīng)是“有力的回?fù)簟保?/p>

D.缺少主語，刪去“經(jīng)過”或“讓”。

故選B。

4．D

③句引起語段的議論，應(yīng)為首句。⑥句中的“這個(gè)有意義的世界”緊承③句中的“一個(gè)有意義的世界”，應(yīng)為次句。⑤句中的與⑥句中的“表面上”在語義上構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)為第三句。①句中的“每個(gè)人”緊承⑤句中的“每個(gè)人”，應(yīng)為第四句。④句中的“多樣性”與①句中的“不同”相照應(yīng)，應(yīng)為第五句。②為末句。故正確語序應(yīng)為：③⑥⑤①④②。故選D。

5．B

A.《社戲》是魯迅寫于1922年的短篇小說，收入小說集《吶喊》；

C.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)小說家馬克·吐溫1876年發(fā)表的長(zhǎng)篇小說；

D.《賣炭翁》的白居易，不在唐宋八大家之列。唐宋八大家，又稱為“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合稱，分別為唐代柳宗元、韓愈和宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位；

故選B。

6．(1)保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作。經(jīng)過6個(gè)月艱苦創(chuàng)作完成的稿子在寄給老同志征詢意見中，竟被郵局遺失了。

(2)示例一：在一次激戰(zhàn)中，保爾被炮彈擊中頭部，頭部受重傷，右眼失明，危及性命，在醫(yī)院救治才得以脫險(xiǎn)，死里逃生。

示例二：保爾為救朱赫來而被捕，保爾被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，經(jīng)受嚴(yán)刑拷打?qū)幩啦磺?，后被?dāng)普通犯人錯(cuò)放而逃生，在冬妮亞和阿爾青幫助下離開家鄉(xiāng)出逃。

示例三：保爾參加修鐵路的工作，尤為艱苦：秋雨、泥濘、大雪、凍土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且還有武裝匪徒的襲擾和疾病的威脅。筑路快完工時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。半路上誤傳出保爾已經(jīng)死去的消息，但保爾憑著鋼鐵般的意志戰(zhàn)勝死亡回到了人間。

示例四：在騎兵連的一次激戰(zhàn)中，保爾大腿受傷，后得到救治才得以脫險(xiǎn)。

示例五：保爾在戰(zhàn)勝自殺念頭之后，做副甲狀腺切除手術(shù)，死神先后三次降臨，最終死里逃生。

（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解。

根據(jù)第②段“我看得出，您是經(jīng)受了不少痛苦。您仍然沒有失去那永不熄滅的熱情。還有什么比這更可貴的呢？您做了五年準(zhǔn)備，現(xiàn)在您決定動(dòng)筆了，這很好”，第③段“從這天起，保爾把全部精力投入到了這本書的創(chuàng)作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁”以及原著內(nèi)容可知，保爾是在全身癱瘓、雙目失明的情況下靠頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作的；結(jié)合原著內(nèi)容可知，后來保爾經(jīng)過六個(gè)月艱苦創(chuàng)作完成的《暴風(fēng)雨所誕生的》三章稿子在寄給老同志征詢意見的過程中，竟被郵局遺失了。

（2）本題考查對(duì)名著故事情節(jié)的掌握。

結(jié)合原著內(nèi)容可知，保爾多次死里逃生，寫出其中的任意一次，30-50字左右即可。

示例一：保爾參軍后當(dāng)過偵察兵，后來又當(dāng)了騎兵。在與波蘭人的交戰(zhàn)中，保爾腿部受傷得了第一次傷寒；

示例二：保爾在科托夫斯基紅軍騎兵師中當(dāng)士兵時(shí)，在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中一顆炸彈在保爾身邊爆炸，保爾頭部受了重傷；

示例三：在肅反工作中，保爾忘我的投入艱苦的勞動(dòng)中去。積勞成疾倒下了，不得不回家休養(yǎng)；

示例四：在筑路工作要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。半路上誤傳出保爾已經(jīng)死去的消息，但保爾第四次戰(zhàn)勝死亡又回到了人間。

7．(1)示例：①誠立身，孝當(dāng)先、和為貴。②親人善鄰，社會(huì)和諧。③和為貴，善為本，誠為先。④有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。⑤各美其美，美之人美，美美與共，天下大同。⑥和以處眾，平以養(yǎng)心，獨(dú)以思己。⑦促進(jìn)和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。⑧持久的成功建立在和諧的人際關(guān)系之上。（能體現(xiàn)“和為貴”的意思即可）

(2)示例：①班級(jí)議事時(shí)，人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則。②討論問題時(shí)要積極發(fā)表個(gè)人的見解，同時(shí)要尊重別人，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。③若意見不合、見解不同，要禮貌對(duì)待，有理有據(jù)地說出自己的看法，不能一味否認(rèn)或粗魯駁斥。④商議討論班級(jí)事務(wù)時(shí)要以大局為重，以班級(jí)良性發(fā)展為共同目標(biāo)，不能處處事事先想到自己。

(3)生活中我們要尊重他人的想法，而不應(yīng)該干涉甚至反對(duì)，同時(shí)自己應(yīng)該有自己的想法，不能人云亦云，讓自己成為自己，讓別人成為別人，如此才是“和”，否則就成為“同”。

（1）本題考查擬寫宣傳標(biāo)語，注意緊扣主題，語言有鼓動(dòng)性，有號(hào)召力，有文采，要簡(jiǎn)潔。結(jié)合活動(dòng)的主題，扣住“和”對(duì)人類精神的影響來擬寫即可。

示例1：手拉手，心連心，和諧校園大家建。

示例2：天地不可一日無和氣，人心不可一日無喜神。

示例3：天地之氣，莫大于和。

（2）本題考查意見建議。開放類試題，言之成理即可。擬寫時(shí)要圍繞“和”的主題，圍繞同學(xué)之間要相互包容體諒、和睦相處，班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧需要大家一起維護(hù)來制訂即可。語言得體，簡(jiǎn)潔明了。

示例：①班級(jí)議事，本著“和為貴，善為本，誠為先”的原則，如果你不同意別人的意見，要有理有據(jù)說出自己的看法；②爭(zhēng)論時(shí)請(qǐng)放棄成見，學(xué)會(huì)換位思考，先站在對(duì)方的立場(chǎng)上想一想問題；③學(xué)會(huì)尊重，就事論事，不能進(jìn)行人身攻擊。

（3）本題考查理解和表述能力。

開放性試題，言之有理即可?！熬印本褪侵改切┯械赖掠胁偈氐娜?，“小人”則是指那些一味阿諛奉承，表里不一的人。因?yàn)椤熬印倍寄軋?jiān)持正確的道理，所以他們之間能和諧，協(xié)調(diào)，能與周圍人保持和諧友善的關(guān)系，能與他人友好合作；而“小人”內(nèi)心浮躁，沒有操守，他們會(huì)對(duì)別人人云亦云，阿諛附和，盲目攀附，爭(zhēng)名奪利。所以此句的意思是君子可以與他周圍保持和諧融洽的氛圍，但他對(duì)待任何事情都持有自己的獨(dú)立見解，而不是人云亦云，盲目附和；小人則沒有自己獨(dú)立的見解，雖然常和他人保持一致，但實(shí)際并不講求真正的和諧貫通。

示例：我與朋友交往會(huì)按照“和而不同”的原則處理關(guān)系。交往中我會(huì)與朋友保持一種和諧友善的關(guān)系，能與他人和諧相處，但在對(duì)具體問題的看法上有不同意見時(shí)，卻不茍同于對(duì)方，不迎合別人的心理、附和別人的言論。我們會(huì)彼此尊重，表明自己的獨(dú)立見解，平等交流，我認(rèn)為這才是君子之交。我決不認(rèn)可表面一致阿諛奉承，暗地里卻不服氣，甚至拆人家的臺(tái)的那些小人做事方式。

8．海內(nèi)存知己青青子佩寂寞沙洲冷波撼岳陽城白露未已阡陌交通可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒

本題考查默寫古詩文。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字?！芭?、洲、撼、已、賤”等字詞容易寫錯(cuò)。

9．C10．B11．B12．（1）山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

（2）唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！

9．本題考查文言斷句。注意結(jié)合句子翻譯及語法成分?jǐn)嗑洹?/p>

A.句意：難道果真沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！其中第一個(gè)“其”表反問，第二個(gè)“其”表推測(cè)語氣，“真”修飾后面“無馬”和“不知馬”，故斷句應(yīng)為：其/真無馬邪？其/真不知馬也，選項(xiàng)斷句錯(cuò)誤；

B.句意：怎么能夠要求它（日行）千里呢？“其”是“能千里”的主語，故在“其”前斷句，故斷句為：安求/其能千里也，選項(xiàng)斷句錯(cuò)誤；

C.句意：喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它?！岸北磙D(zhuǎn)折，故在“而”前斷句，“食馬者”作為整句話的主語，可在其后斷句，故斷句為：食馬者/不知其能千里/而食也，斷句正確；

D.句意：世上（先）有伯樂，然后有千里馬?！坝小焙汀安畼贰睒?gòu)成動(dòng)賓短語，其后不斷開，“世”是整句話的主語，故在其后斷句，“然后”是“這以后”，在其后斷句，故斷句為：世/有伯樂，然后/有千里馬，選項(xiàng)斷句錯(cuò)誤；

故選C。

10．本題考查文言實(shí)詞翻譯。

B.句意：記載怪異事情（的書）。志：記載；

故選B。

11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。

B.“甲文借“大鵬”遷往南海展現(xiàn)了的恐懼”有誤，應(yīng)是借“大鵬”抒發(fā)了對(duì)自由境界的向往之情；

故選B。

12．本題考查文言文句子翻譯，注意重點(diǎn)實(shí)詞及句式。注意：

（1）野馬：山林中的霧氣，奔騰如野馬；塵埃：揚(yáng)在空中的土叫“塵”，細(xì)碎的塵粒叫“埃”；息：這里指有生命的東西呼吸所產(chǎn)生的氣息；句式：判斷句；

（2）第一個(gè)“其”表反問，第二個(gè)“其”表推測(cè)語氣。

參考譯文：

北方的海里有一條大魚，名字叫鯤。鯤非常巨大，不知道有幾千里長(zhǎng)；變化為鳥，名字叫鵬。鵬的脊背，不知道有幾千里長(zhǎng)；當(dāng)它振動(dòng)翅膀奮起直飛的時(shí)候，翅膀就好像掛在天邊的云彩。這只鳥，大風(fēng)吹動(dòng)海水的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是‘天池’?！洱R諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙時(shí)，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，鵬鳥奮起而飛，旋轉(zhuǎn)扶搖而上直沖九萬里高空，乘著六月的大風(fēng)離開了北海。”像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，仿佛是由生物氣息吹拂。我們所見湛藍(lán)的天空，那是它真正的顏色嗎？它是無邊無際的嗎？鵬鳥所見，大概也是這個(gè)樣子吧。

世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。

（日行）千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

13．C14．采用托物言志（或借物喻人）的寫作手法。全詞借飽受摧殘、香氣猶在的梅花，抒發(fā)自己雖屢遭排斥仍堅(jiān)持正義、孤高傲世（或：忠貞不渝、矢志不渝、獨(dú)立不倚等）的情懷。（意對(duì)即可）

13．本題考查對(duì)詞的理解和分析。

C．“已是黃昏獨(dú)自愁”是擬人手法，而不是夸張手法；

故選C。

14．本題考查詞的寫作手法。

這首詞的上片集中寫了梅花的困難處境，渲染了梅花落寞凄清、飽受風(fēng)雨之苦的情形。下片寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，既不與爭(zhēng)奇斗妍的百花爭(zhēng)奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨(dú)地在冰天雪地里開放。對(duì)他物的侮辱、誤解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，聽之任之。同時(shí)，不論外界輿論如何，梅花以不變應(yīng)萬變，只求靈魂的升華與純潔，即使花落了，化成泥土了，軋成塵埃了，它的品格就像它的香氣一樣永駐人間。詞人以物喻人，借飽受摧殘、花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，但絕不媚俗、不屈服、忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。這是托物言志的寫法。

15．D16．D

15．本題考查說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明內(nèi)容概括。

A.有誤，這兩段文字的說明對(duì)象是物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要作用；

B.有誤，物候觀測(cè)使用的儀器是是復(fù)雜而靈敏的活生生的生物；

C.有誤，選文采用的說明順序是邏輯順序；

故選D。

16．本題考查說明方法、說明文語言和說明內(nèi)容概括。

D.有誤，“可能”中的“可”字刪去之后改變了句意，已變?yōu)榭隙ǖ摹澳芨淖儭?，影響了句子的表述效果?/p>

故選D。

17．B18．“消極的動(dòng)機(jī)”是指逃避粗俗和沉悶，擺脫欲望的桎梏（或者用原文中的“逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，是要擺脫人們自由變化不定的欲望的桎梏”）；“積極的動(dòng)機(jī)”是指試圖以最適合于自己的方式創(chuàng)建的世界體系來代替并征服經(jīng)驗(yàn)的世界（或者用原文中的“試圖用他的這種世界體系來代替經(jīng)驗(yàn)的世界，并征服后者”）。該句在文中起承上啟下（過渡）的作用

17．本題考查理解文章內(nèi)容。

B.結(jié)合第③段“首先我同意叔本華所說的，把人們引向藝術(shù)和科學(xué)的最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一，是要逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和絕望的沉悶，是要搖脫人們自己反復(fù)無常的欲望的桎梏除”，第④段“除了這種消極的動(dòng)機(jī)外，還有一種積極的動(dòng)機(jī)”可知，“是為了批判和否定投身科學(xué)的消極動(dòng)機(jī)”錯(cuò)誤；

故選B。

18．考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解?！俺诉@種消極的動(dòng)機(jī)外，還有一種積極的動(dòng)機(jī)?！边@句話在文中的第④段，作用是承上啟下。承接上文的“消極動(dòng)機(jī)”：逃避日常生活中令人厭惡的粗俗和使人絕望的沉悶，是要擺脫人們自由變化不定的欲望的桎梏。啟示下文的“積極動(dòng)機(jī)”：總想以最適合于他自己的方式，畫出一幅簡(jiǎn)單的和可理解的世界圖像，然后他就試圖用他的這種世界體系來代替經(jīng)驗(yàn)的世界，并征服后者。因此，作用是承上啟下。

19．放學(xué)回家的路程只需要五分鐘，這是媽媽以成年人的思維，按直奔目的地的時(shí)間來計(jì)算的。事實(shí)上，孩子天性好奇愛玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍卻沒有意識(shí)到耽誤了回家的時(shí)間。（意思對(duì)即可。）20．運(yùn)用反復(fù)的修辭方法。強(qiáng)調(diào)、突出了孩子們對(duì)跳墻的樂此不疲，表現(xiàn)了“小男生”（孩子們）喜歡冒險(xiǎn)的天性。21．①表現(xiàn)媽媽等待的焦急。②記錄事件的進(jìn)程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③時(shí)間精確到分，突出孩子活動(dòng)的專注投入。④是故事矛盾的焦點(diǎn)，引發(fā)人們對(duì)文章主旨的思考。22．他的球鞋一層泥，褲膝上一團(tuán)灰，指甲里全是羆的。②只要十五分鐘的路，你走了一小時(shí)。23．示例一：我贊同主旨是表現(xiàn)母愛。安安放學(xué)回家晚了，媽媽很焦急，為他的安全擔(dān)心。媽媽對(duì)安安回家晚有疑問，卻沒有輕易下結(jié)論，而是親眼去看他到底做了什么。這些都表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛。

示例二：我贊同主旨是表現(xiàn)童真童趣。文章用較多的筆墨細(xì)致地描寫了孩子們爬短墻、逗狼狗等活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童好奇、愛冒險(xiǎn)、愛探索的天性，充滿童真童趣。

示例三：我贊同主旨是關(guān)注兒童成長(zhǎng)。文章把安安與媽媽在放學(xué)回家所用時(shí)間產(chǎn)生的矛盾擺在人們面前，意在引起人們反思：不應(yīng)完全用成人的標(biāo)準(zhǔn)苛求孩子，應(yīng)多從兒童的視角來看待他們的行為，精心呵護(hù)他們成長(zhǎng)。

19．本題考查對(duì)故事情節(jié)的理解和分析能力。解答時(shí)，要聯(lián)系全文，結(jié)合文章的具體內(nèi)容作答。通過閱讀文本可以得知，矛盾之處在于“媽媽”和安安回家的方式不同。由第①段“半年之后，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個(gè)彎的路程”可知，媽媽以為安安放學(xué)回家只要十五分鐘就可以了，是因?yàn)閶寢屧诨丶业穆吠局胁粫?huì)過多地停留；由第⑦段“經(jīng)過一截短墻，小男生一個(gè)接一個(gè)爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險(xiǎn)地走幾步，跳下來……”第⑨段“安安和史提方突然四肢著地，肩并肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什么東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜背著硬殼”第⑩段“安安停下來。他看見了一片美好的遠(yuǎn)景：一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會(huì)神地搜索寶藏”等可以看出，安安還是小孩子，很容易被路邊的新鮮事物吸引，這樣回家的時(shí)間就比較久。綜合上述分析，即可得出解析。

20．本題考查賞析修辭。注意先判斷修辭手法，再結(jié)合上下文具體分析特點(diǎn)、感情?！芭郎先ァ薄霸倥郎先ァ薄疤聛怼薄疤聛怼庇昧朔磸?fù)的修辭手法，起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。孩子們反復(fù)爬、跳，表現(xiàn)出孩子們經(jīng)過一截短墻時(shí)對(duì)跳墻的樂此不疲，突出他們愛玩的天性。

21．本題考查對(duì)文本關(guān)鍵詞句的理解和分析能力。解答時(shí)，在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解分析即可。全文中出現(xiàn)過多次關(guān)于時(shí)間的詞句?！笆宸昼娺^去了，又過了一個(gè)十五分鐘”表現(xiàn)了“媽媽”等待的焦急。正是因?yàn)椤皨寢尅钡却慕辜?，所以她才偷偷地觀察孩子回家的過程?！?1點(diǎn)45分”412點(diǎn)整”“12點(diǎn)15分”（12點(diǎn)25分”這些時(shí)間點(diǎn)記錄了事件的進(jìn)程，也突出了孩子不覺時(shí)間流逝，活動(dòng)時(shí)的專心投入。在觀察孩子放學(xué)的過程中，也引起了媽媽對(duì)時(shí)間的思考，即關(guān)注童真童趣、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。而且，媽媽在這段時(shí)間的思慮也成為故事矛盾的焦點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)人們對(duì)文章主旨的思考。

22．本題是對(duì)鋪墊的考查。它可以交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。解答時(shí)，要結(jié)合文章記敘內(nèi)容，聯(lián)系上下文分析作答。結(jié)合①-③段的內(nèi)容，并分析其中與安安放學(xué)路上經(jīng)歷對(duì)應(yīng)的部分可知，安安放學(xué)回家的路上的經(jīng)歷主要是和小伙伴玩耍，觀察路上的新鮮事物等．因此第③段“他的球鞋一層泥，褲膝上一團(tuán)交，指甲里全是黑的”“只要十五分鐘的路，你走了一小時(shí)”都可以照應(yīng)下文安安在路上的玩?；ㄙM(fèi)了很多的時(shí)間。綜合上述分析，即可得出解析。

23．本題考查對(duì)文章主旨的理解。解答時(shí)，需要在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和把握。本文的主旨可以從母愛、童真童趣、關(guān)注兒童成長(zhǎng)等幾個(gè)方面分析。作答的過程中可以有自己的理解，但是在分析的過程中，必須表明自己的觀點(diǎn)，并詳細(xì)闡述理由。

示例：我贊同本文的主旨是關(guān)注兒童成長(zhǎng)。本文圍繞安安放學(xué)回家的時(shí)間長(zhǎng)短的矛盾展開，媽媽認(rèn)為十五分鐘、拐三個(gè)彎的路程安安卻走了一個(gè)小時(shí)零十分，為了查明真相，媽媽在安安放學(xué)回家的時(shí)候跟著