學(xué)前兒童的記憶

生命中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫記憶…——海子如果某一天，你身上多了一個(gè)“恢復(fù)出廠設(shè)置〞按鈕，一按身體和記憶一切歸零。你會(huì)去按它嗎？因?yàn)橛叶牭降男畔R入左半腦，而左半腦比右半腦更具記憶優(yōu)勢(shì)。所以要想讓對(duì)方牢牢記住你說的話，對(duì)著ta的右耳說吧！神奇的記憶加利福尼亞有一位41歲的女行政助理AJ，從11歲起生命中的每一天她幾乎全都記得。AJ說：“我的記憶就像放電影——從不停止，無法控制。〞她記得1986年8月3日是個(gè)星期天，那天中午12點(diǎn)34

分，她暗戀的一個(gè)青年給她打過。她記得1988年12月12日的電視劇《風(fēng)云女郎》講的是什么事。她還記得1992年3月28日，她和父親在貝弗利山飯店吃午餐。AJ所表現(xiàn)出的無窮無盡的自傳性細(xì)節(jié)記憶是那樣史無前例、難以索解，以至于以她為研究對(duì)象的三位神經(jīng)科學(xué)家不得不新造一個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)來描述她的情況：超常記憶綜合癥。第六章

學(xué)前兒童記憶的開展有趣的記憶現(xiàn)象：怎樣能夠在最短的時(shí)間里記東西更多更好？請(qǐng)?jiān)囋嚤M快記住以下號(hào)碼：3177439495

請(qǐng)回憶……請(qǐng)?jiān)囋囘@個(gè)：

317-743-9495請(qǐng)記憶請(qǐng)回憶從記憶效應(yīng)看記憶——序位效應(yīng)瑞士盧塞恩心理學(xué)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，志愿者在實(shí)驗(yàn)中被重打屁股后，記憶力突然大增，考試成績(jī)突飛猛進(jìn)。這是因?yàn)槿吮淮蚱ü蓵r(shí)，其腎上腺素分泌會(huì)大幅上升，用以減低痛楚分泌的內(nèi)啡，而內(nèi)啡一旦跟腎上腺素混合，將會(huì)有效打通一個(gè)人從前沒有充分利用的神經(jīng)途徑，進(jìn)而提升IQ。閃光燈效應(yīng)：在許多年前，曾有心理學(xué)家，在美國(guó)第16任總統(tǒng)被刺身亡后的33年，以179位中年以上的人為對(duì)象，調(diào)查他是否還記得林肯遇刺的時(shí)間、地點(diǎn)以及兇手的姓名等歷史事件。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，答復(fù)完全正確者，占71%。閃光燈效應(yīng)指對(duì)引人震撼的事情，容易使人留下深刻的記憶。從記憶效應(yīng)看記憶——序位效應(yīng)看完一張排列名次的成績(jī)單時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些位置的人最容易被記住？〔榜首易記，榜尾也易記，中間人的人是誰(shuí)不容易記?！橙绻駟紊狭杏?00個(gè)人的姓名，看過榜單而接受記憶測(cè)量者也有100人，將100個(gè)人所記憶的內(nèi)容，做成一個(gè)次數(shù)分配，記得榜首有多少人，記得第二名有多少人，一直到榜尾為止，然后將其連成一條曲線時(shí)，該曲線大致會(huì)像一個(gè)碗型；兩端上升，中間下降。案例：《靜夜思》甜甜是個(gè)聰明可愛的孩子。一天，媽媽教她背誦唐詩(shī)《靜夜思》。甜甜雖然不懂詩(shī)的意思，但跟著媽媽一遍又一遍的念了一會(huì)兒后就根本記住了?？墒牵坏桨胩鞎r(shí)間，她就想不起來了。媽媽讓她再記幾遍，過了一兩天又忘記了。就這樣反復(fù)幾次，甜甜終于能夠很好的背誦了。但當(dāng)問她“疑是地上霜〞是什么意思時(shí)，她卻說：“就是地上有一‘雙’什么東西。〞很簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，為什么甜甜記住后不到半天又忘記了？她為什么會(huì)把“疑是地上霜〞解釋為“地上‘一雙’東西〞？幼兒記憶與成人記憶有什么不同的特點(diǎn)呢？

記憶的概述人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，諸如過去感知過的事物記憶是、思考過的問題、體驗(yàn)過的情緒與情感、做過的動(dòng)作等，都可能保存于頭腦中。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)與重現(xiàn)四個(gè)過程。從記憶保持的時(shí)間角度來看可分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。從主體的參與角度來看可分為無意記憶和有意記憶?！惨弧秤洃浀母拍钣洃浭侨四X對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程。感知過的事物思考過的問題體驗(yàn)過的情緒練習(xí)過的動(dòng)作回2.記憶的根本過程傳統(tǒng)觀點(diǎn)信息加工論二者的關(guān)系記識(shí)記信息的輸入記是憶的前提保持信息的儲(chǔ)存、加工憶再認(rèn)和再現(xiàn)信息的輸出、提取憶是記的結(jié)果和加強(qiáng)識(shí)記圖片上的動(dòng)物識(shí)記信息的輸入請(qǐng)比較12:05和6:35兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針的夾角哪個(gè)大？你是借助于什么解決這個(gè)問題的？在思考這個(gè)問題時(shí)你頭腦里出現(xiàn)了什么？種類概念適用人群形象記憶以感知過的事物的形象為內(nèi)容畫家、建筑師情緒記憶以體驗(yàn)過的某種情緒和情感為內(nèi)容表演藝術(shù)家邏輯記憶以概念、判斷、推理為內(nèi)容數(shù)學(xué)家、思想家運(yùn)動(dòng)記憶以過去做過的動(dòng)作為內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)員根據(jù)記憶的內(nèi)容劃分回

根據(jù)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)短不同劃分〔1〕瞬時(shí)記憶〔感覺記憶〕通過感覺器官所獲得的感覺信息在0.25—2秒鐘以內(nèi)的記憶?！?〕短時(shí)記憶：指一分鐘以內(nèi)的記憶、即所獲得的信息在頭腦中貯存不超過一分鐘識(shí)記后立即再現(xiàn)、再現(xiàn)后就不再加以保持。貯存信息的數(shù)量是7±2個(gè)組塊?！?〕長(zhǎng)時(shí)記憶：指一分鐘以上直到許多年甚至保持終身的記憶。回刺激瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶注意復(fù)述信息喪失信息喪失三個(gè)記憶系統(tǒng)模式圖〔一〕識(shí)記識(shí)記是人們識(shí)別并記住事物的過程。它是記憶的第一環(huán)節(jié)。1.無意識(shí)記和有意識(shí)記有意識(shí)記效果比無意識(shí)記效果好有意識(shí)記是學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要依靠的識(shí)記類型2.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記意義識(shí)記效果比機(jī)械識(shí)記效果好回〔二〕保持保持是識(shí)記的事物在頭腦中儲(chǔ)存和穩(wěn)固的過程。它是記憶的第二環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)回憶的必要前提。1.遺忘及其規(guī)律艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)出先快后慢2.遺忘的種類〔1〕暫時(shí)性遺忘——已轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容一時(shí)不能被提取，但在適宜條件下可能恢復(fù)〔2〕永久性遺忘——記憶的材料未經(jīng)復(fù)習(xí)就已消失回

1234510152025300102030405060708090100時(shí)間(天數(shù))保持百分比艾賓浩斯遺忘曲線1.大多數(shù)遺忘發(fā)生在學(xué)習(xí)后一小時(shí)之內(nèi)；2.遺忘的速度是先快后慢，漸趨平穩(wěn)；3.重新學(xué)習(xí)要比第一次學(xué)習(xí)容易?！踩郴貞浕貞浭菍?duì)頭腦中保持事物的提取過程。這也是記憶的最后一個(gè)階段。1.再認(rèn)再認(rèn)是當(dāng)識(shí)記過的事物再度出現(xiàn)時(shí)能夠把它識(shí)別出來。2.再現(xiàn)再現(xiàn)是當(dāng)識(shí)記過的事物不在時(shí)能夠在頭腦中重現(xiàn)。這是一種高水平的回憶，如學(xué)生在做閉卷問答題時(shí)，回憶學(xué)過的內(nèi)容?；?.記憶表象(1)什么是記憶表象：記憶表象是指保持在記憶中的事物形象。〔即感知過的事物不在面前，而在頭腦中呈現(xiàn)的事物形象。〕請(qǐng)描述我們的校門你印象中的輔導(dǎo)員總結(jié)表象的特征〔二〕表象的特征1.形象性：沒有感知覺的形象那么鮮明、完整和穩(wěn)定。2.概括性：用形象概括，思維用詞語(yǔ)概括表象是由感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)回(3)表象的作用：

思維表象感知

中間環(huán)節(jié)

(橋梁)〔三〕學(xué)前兒童記憶的發(fā)生與開展1.記憶的發(fā)生新生兒能夠形成條件反射，標(biāo)志著兒童已有記憶。喂奶姿勢(shì)形成的條件反射被認(rèn)為是兒童最早的記憶。新生兒另一個(gè)記憶表現(xiàn)就是對(duì)熟悉事物產(chǎn)生“習(xí)慣化〞。再認(rèn)與“認(rèn)生〞現(xiàn)象

〔一〕胎兒的聽覺記憶

在“聽覺〞局部曾談到，有研究發(fā)現(xiàn)，如果把記錄母親的心臟跳動(dòng)的聲音放給兒童聽，兒童會(huì)停止哭泣。研究者的解釋說，這是因?yàn)閮和械剿麄冇只氐搅耸煜さ奶?nèi)環(huán)境里。由此認(rèn)為，胎兒已經(jīng)有了聽覺記憶。關(guān)于七八個(gè)月胎兒音樂聽覺的研究，也得出類似結(jié)論?？梢姡耗┢?，聽覺記憶確已出現(xiàn)。〔二〕新生兒記憶的表現(xiàn)

新生兒時(shí)期記憶主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．建立條件反射

【現(xiàn)象分析】母親喂孩子時(shí)往往先把他抱成某種姿勢(shì)，然后再開始喂。不用多久〔一個(gè)月左右〕，兒童便對(duì)這種喂奶的姿勢(shì)形成了條件反射：每當(dāng)被抱成這種姿勢(shì)時(shí)，奶頭還未觸及嘴唇就已開始了吸吮動(dòng)作。如何看待這種現(xiàn)象？

這種情況說明，兒童已經(jīng)“記住〞了喂奶的“信號(hào)〞——姿勢(shì)。

新生兒記憶的主要表現(xiàn)之一是對(duì)條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反響，即建立條件反射。2．對(duì)熟悉的事物產(chǎn)生“習(xí)慣化〞許多研究說明，即使出生幾天的孩子，也能對(duì)屢次出現(xiàn)的圖形產(chǎn)生“習(xí)慣化〞，似乎因“熟悉〞而喪失了興趣?！踩硧雰旱挠洃洭F(xiàn)象分析】6個(gè)月左右，兒童開始“認(rèn)生〞，只愿意親近媽媽及經(jīng)常接觸的人，陌生人走近時(shí)，孩子一般會(huì)感到不安。如何從記憶的角度看待這種現(xiàn)象？

說明兒童明顯的再認(rèn)活動(dòng)。〔三〕幼兒記憶的開展特點(diǎn)無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶開始出現(xiàn)并逐步開展；形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在開展意義記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶*記憶訓(xùn)練方法介紹實(shí)物記憶練習(xí)強(qiáng)化記憶練習(xí)詞匯記憶訓(xùn)練實(shí)物回憶訓(xùn)練復(fù)述話語(yǔ)訓(xùn)練數(shù)字記憶訓(xùn)練游戲訓(xùn)練法圖像記憶訓(xùn)練日常生活中的訓(xùn)練記憶策略的形成

記憶策略是學(xué)習(xí)者采用的接受信息、提取信息的方式。它直接影響著記憶的效果。兒童常見的記憶策略

〔1〕反復(fù)背誦或自我復(fù)述。

年齡較大的幼兒，在識(shí)記過程中反復(fù)背誦以防止遺忘。有時(shí)，邊識(shí)記邊自言自語(yǔ)地說出記憶材料的名稱或內(nèi)容。比方，為了記住圖片，每當(dāng)看到一張圖片時(shí)，隨即說出圖片的名稱。

2〕使記憶材料系統(tǒng)化。

幼兒中期以后，能夠在記憶過程中自動(dòng)對(duì)記憶材料加以整理分類，例如，邊識(shí)記邊把圖片分類，并自言自語(yǔ)地說：“蘋果是水果，梨也是水果，蘿卜是蔬菜……〞幼兒也會(huì)把新詞和某種事物或情緒聯(lián)系起來，等等?！?〕間接的意義識(shí)記。

年齡較大的幼兒能對(duì)材料進(jìn)行精心思考，找出材料組成的規(guī)律，以幫助記憶。【例如】有一個(gè)6歲兒童，在1分鐘之內(nèi)，正確記住了17位數(shù)字：。他是經(jīng)過思考，抓住了這些數(shù)字之間的規(guī)律性聯(lián)系進(jìn)行記憶的。他發(fā)現(xiàn)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之和都是9，去掉最后一個(gè)9字，其余的數(shù)字排列都是對(duì)稱的。馬克思誕辰日—1818.5.5——馬克思一巴掌一巴掌把資本主義打得嗚嗚哭；李淵建唐留一把〔618年〕學(xué)前兒童記憶的年齡特征〔一〕記得快忘得也快幼兒期健忘〔二〕記憶不精確1、完整性較差2、容易混淆3、無意識(shí)記效果較好4、形象記憶占優(yōu)勢(shì)5、較多運(yùn)用機(jī)械識(shí)記學(xué)前兒童記憶力的訓(xùn)練〔一〕利用游戲

“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。〞歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點(diǎn)。明智的家長(zhǎng)絕不能“命令〞孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學(xué)、玩中記。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……〞這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無意間記住多少東西了。〔二〕明確任務(wù)

不用說孩子，就是您自己可能也不記得走過無數(shù)遍的樓梯是多少臺(tái)階。但是，您如果跟孩子說：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺(tái)階，星期天好去告訴姥姥。〞孩子準(zhǔn)會(huì)記牢。又如，您給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個(gè)故事，回頭你再講給爸爸聽。〞這也能促使孩子記好您講的故事。為什么？就是因?yàn)槊鞔_了任務(wù)。記憶的任務(wù)、目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，因而記得牢?！踩吵浞掷斫?/p>

什么算理解？就是新知識(shí)與腦子里原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“掛上鉤〞。一旦掛上鉤也就容易記住。因此，您應(yīng)充分利用孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他學(xué)的新知識(shí)與腦子里的舊知識(shí)建立聯(lián)系。比方，孩子記“乘法口訣表〞，你可以啟發(fā)孩子理解“乘數(shù)不變，被乘數(shù)增加‘1’，積就增加一個(gè)乘數(shù)〞的道理。這樣，他就借助已有的加法知識(shí)很快記住了乘法口訣?！菜摹掣郊右饬x

要記的內(nèi)容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記。如果是一些沒有意義聯(lián)系的材料呢？您可以引導(dǎo)孩子給要記的材料附加上“意義〞。具體方法有：假想法。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲〞的山，即前兩位數(shù)想成12個(gè)月(為一歲)，后三位數(shù)想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住。諧音法。比方，馬克思于1818年5月5日誕生。

形象法?？磮D識(shí)字要算最典型的形象法了。再如，讓孩子記阿拉伯?dāng)?shù)字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風(fēng)飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。歌訣法。比方，“一三五七八十臘，三十一天整不差〞的歌訣，可以幫助孩子很快記住哪個(gè)月份是31天。

推導(dǎo)法。比方，孩子是4月份的生日，媽媽是5月份的生日，爸爸是6月份的生日。孩子只要記住一個(gè)人生日的所在月份，加以推導(dǎo)就全記住了“艾賓浩斯〞的遺忘曲線：

33.727.825.421.1

12………67〔日數(shù)〕〔艾賓浩斯遺忘曲線〕保持百分?jǐn)?shù)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的規(guī)律是先快后慢。最下面的小女孩拿著什么工具？最上面，中間的男士在干什么？右下角的婦女，她的雨傘的手柄鉤向左邊還是右邊？四個(gè)記憶高潮一般而言，人的大腦有四個(gè)記憶高潮。

第一個(gè)記憶高潮：清