高中歷史導(dǎo)言課（初高中歷史銜接）高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

初高中歷史銜接初高中歷史銜接歷史是什么為什么學(xué)歷史高中歷史與初中歷史的聯(lián)系與區(qū)別如何學(xué)好高中歷史歷史是什么？體會歷史之博：讓我們一起認(rèn)識身邊的歷史我們身邊不缺乏歷史知識，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛和隨時關(guān)注的習(xí)慣。生活中的歷史之——網(wǎng)絡(luò)游戲與中國史有關(guān)：春秋戰(zhàn)國，完美的赤壁，真三國無雙，成吉思汗……與世界史有關(guān)：帝國時代，凱撒大帝，征服美洲……生活中的歷史

之——漫畫《浪客劍心》（上圖）

日本明治維新時期《犬夜叉》（下圖）

日本戰(zhàn)國時期生活中的歷史之——武俠小說《天龍八部》小說以宋哲宗時代為背景，通過宋、遼、大理、西夏、吐蕃及女真等王國之間的武林恩怨和民族矛盾，從哲學(xué)的高度對人生和社會進(jìn)行審視和描寫，展示了一幅波瀾壯闊的生活畫卷。生活中的

歷史

之——影視真實(shí)的葉問(1892-1972年）

生活中的歷史之——音樂有關(guān)中國歷史，如：《松花江上》、《曹操》、《東風(fēng)破》有關(guān)世界歷史，如：《國際歌》、《馬賽曲》、《愛在西元前》生活中的歷史除了以上，還有旅游、收藏、鑒賞等都可以找到歷史的影子。七嘴八舌說一說根據(jù)自己的認(rèn)識談?wù)勈裁词菤v史？

名人眼里的歷史1、歷史是最讓人清醒的教科書?！珴蓶|

2、“國可滅，而史不可滅”?！B橫《臺灣通史》

3、讀史可以明智?！喔?/p>

4、我們只知道一門惟一的科學(xué)-歷史學(xué)。--馬克思

5、忘記歷史就意味著背叛—列寧6、歷史就在每一個人的生活中。

──（英）莎士比亞歷史“歷者，經(jīng)歷也；史者，記錄也?！?/p>

——東漢許慎《說文解字》漢語的“歷史”是歷和史兩個單音節(jié)詞的合成詞兩個詞綜合起來，就是“對過去的事情所做的客觀的記錄”的意思。這與西方史學(xué)觀點(diǎn)不同，從而也使黑格爾產(chǎn)生”中國古代只有記錄而沒有歷史”的看法。在英語中，歷史－h(huán)istory一詞,可以還原為his和story兩個詞，意為“他的故事”。故事是由人來講述的，歷史是由人寫的?！餁v史是過去的一切廣義上的歷史指一切事物的發(fā)展過程，包括自然史和人類史。狹義上指人類社會以往的發(fā)展過程。歷史學(xué)是科學(xué)嗎？馬克思《德意志意識形態(tài)》：我們只知道一門惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)。拿破侖教育其兒子說：世上只有一門真正的學(xué)問，那就是歷史。歷史學(xué)科是一門研究人類過去的活動和規(guī)律的社會科學(xué)既然歷史是過去的事，現(xiàn)在的我們?yōu)槭裁催€要學(xué)(⊙o⊙)？

二、為什么學(xué)習(xí)歷史？發(fā)現(xiàn)、感受歷史之美

歷史是一幅包羅萬象的畫卷，是人類甜酸苦辣的發(fā)展奮斗歷程的濃縮，是一幅以時間為緯，以空間為經(jīng)，描繪出人類生生不息，時代相延的真實(shí)畫面。這幅畫卷中有“文景之治”“貞觀之治”的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民安居樂業(yè)的太平盛世景象。有駝鈴叮當(dāng)，黃沙漫漫，商旅往來的絲綢之路畫面。還有鄭和船隊披波斬浪、遠(yuǎn)下西洋的浩蕩長卷。有希臘羅馬的精美藝術(shù)，有埃及金字塔的宏偉奇觀，更有文明交融與碰撞。歷史中也有動人的情感，真摯的愛情：司馬相如和卓文君的愛情造就了一曲《鳳求凰》，陸游和唐婉的《釵頭鳳》千古流傳，為后人津津樂道。歷史是一首百讀不厭的長詩，那是一首飽含人類對美好生活的追求與向往，在不斷失敗，不斷成功中探索前進(jìn)的壯歌，贊歌。發(fā)現(xiàn)歷史之美，你會找到歷史的另一面。

感悟歷史之美，能讓你賞心悅目。1.讀史使人明智---培根

中國人是一直很重視歷史經(jīng)驗的總結(jié)。中國古代史上大家最熟悉的可能是《資治通鑒》了吧?毛澤東同志對歷史的重視是大家都知道的，他在自己的革命和建設(shè)過程中一直非常重視歷史經(jīng)驗的總結(jié)。大家都熟悉的“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”，就是總結(jié)了項羽的教訓(xùn)。江澤民同志在1996年的時候，曾經(jīng)專門邀請了八位歷史專家給他講授歷史知識，如中國近代化的問題，早期資本主義發(fā)展的歷史。胡錦濤同志在十六大之后，專程來到西柏坡，重溫“兩個務(wù)必”。從這里我們不難看出，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人一直很重視歷史經(jīng)驗的總結(jié)，以便更好地搞好社會主義建設(shè)。2.忘記歷史就意味著背叛---列寧一個忘記歷史的民族是會消亡的，而一個歪曲歷史的民族是不可能有前途的。參與“東京審判”的中國大法官梅汝敖曾說過：“忘記昨天的苦難，就會導(dǎo)致明天的災(zāi)難?！蔽覀冎挥型ㄟ^學(xué)習(xí)歷史才能不忘昨天的苦難，避免明天的災(zāi)難。莫忘國恥！近鄰日本對于近代的侵略戰(zhàn)爭始終沒有一個正確的態(tài)度，這也是他不能成為政治大國的一個主要障礙，因為它得不到鄰國的信任。而德國和日本明顯不同，他們對于過去的歷史進(jìn)行了深刻地反省。作為德國政府首腦的勃蘭特的一跪不僅沒有損害德國的聲譽(yù)，相反向全世界展示了德國反省的誠意。德國現(xiàn)在在的歐洲的發(fā)動機(jī)地位，和德國的深刻反省從而得到大家的諒解不無關(guān)系。

華沙一跪使德國與歐洲各國實(shí)現(xiàn)了和解，日本首相堅持參拜靖國神社使日本與亞洲各國關(guān)系緊張。1970年12月，西德總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀(jì)念碑前下跪2004年日本首相小泉純一狼再次參拜靖國神社

日本修訂本國歷史教科書，認(rèn)為“南京大屠殺”是中國人捏造的，發(fā)動戰(zhàn)爭的目的是為了把亞洲從白人的殖民統(tǒng)治下解放出來，是為了“共存共榮”，建立“大東亞新秩序”等歪理謬論。

3、以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以知品行，以史為鏡可以知興替?！铺诿嘉赫髟趧裰G唐太宗“以史為鑒”，就是總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，用以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐。司馬遷寫《史記》的主要目的就是要“考之行事，稽其成敗興壞之理。”告誡人們“前事不忘，后事之師也”。司馬光寫《資治通鑒》，也是要“監(jiān)前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。而對于我們高中學(xué)生具體來說，我認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史至少有以下幾點(diǎn)作用:1、知大道——長智慧明事理

開國領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國，在很大程度上得益于他對中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點(diǎn)評了二十四史。其運(yùn)用歷史知識之嫻熟，分析現(xiàn)實(shí)問題之精辟，足見歷史思維對一代偉人的影響之大。2、提高我們的人文素養(yǎng)并不是說擁有了歷史知識就一定具有人文主義精神。但如果沒有歷史知識，尤其是正確的歷史知識，很難具有人文主義精神?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的想法實(shí)際上仍然盛行。并且由于我們的“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，這種情況可能更嚴(yán)重。因為我們都很難看到學(xué)習(xí)歷史能對經(jīng)濟(jì)增長起到多大作用。歷史學(xué)科有邊緣化的危險，這很讓人擔(dān)憂。經(jīng)濟(jì)發(fā)展固然重要，但人文精神的培養(yǎng)同樣重要。我們都知道暴發(fā)戶是很讓人瞧不起的，盡管他們很有錢。培養(yǎng)一個貴族需要三代，這是至理名言。一個國家也一樣，僅僅經(jīng)濟(jì)的富有并不能保證在國際社會被認(rèn)可。萬人齊聚南京雨花臺準(zhǔn)備祭奠我們的英雄，底下人潮涌動，這位“大蝦”來了這么一招，一萬多人大半當(dāng)場目瞪口呆。3、增強(qiáng)民族榮辱觀和歷史責(zé)任感

學(xué)習(xí)中國近代的屈辱史，列強(qiáng)對華的五大侵略戰(zhàn)爭，《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約的簽訂，會讓我們更深刻的明白“落后就要挨打”的道理，更加懂得強(qiáng)國的重要意義，也更能激勵我們好好學(xué)習(xí)，爭取在未來為祖國的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的一份力量。

4、生活需要(旅游\收藏)出門旅游也離不開歷史知識，我國是四大文明古國之一，五千年文明沒有間斷，擁有大量文化遺產(chǎn)，這里面蘊(yùn)涵著豐富的歷史知識。對于懂得歷史知識的人來說，對于一些人文景觀所包含的意義就容易理解。旅游——探尋歷史的蹤跡收藏——透視歷史的縮影5、考試需要——高考考試科目歷史是高中階段的一門重要學(xué)科(高考/會考/學(xué)分/畢業(yè))學(xué)好歷史，以“冷門”獲取高分，決勝中、高考。學(xué)習(xí)歷史，

就是讓你更聰明，更睿智！三、高中歷史與初中歷史的聯(lián)系與區(qū)別常聽有的高一學(xué)生說：

“我們的初中歷史課生動活潑，課后也不怎么需要做題目，我的歷史成績非常好，經(jīng)常得高分。進(jìn)入高一后歷史一學(xué)就會，但是一用就錯，一放就忘，這是為什么？高中歷史真難學(xué)！”

一、初、高中歷史課程的聯(lián)系與區(qū)別

“普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡單的重復(fù)”?！咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)1．課程目標(biāo)方面，二者都強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)2．知識方面，初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識的時序性和基礎(chǔ)性；高中則更強(qiáng)調(diào)歷史知識的專題性、綜合性。3．能力方面：差別也較大，初中主要在于識記、理解，尤其是識記層面；而高中要求則更多在于理解和應(yīng)用層面。識記層次：了解、知道、列舉、簡述、講述等理解層次：概述、認(rèn)識、理解、說明、闡明、歸納等應(yīng)用層次：分析、評價、比較、探討、討論等

初、高中課標(biāo)能力要求對照

初中課標(biāo)的能力要求

高中課標(biāo)的能力要求正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達(dá)能力、歷史想象能力、知識遷移能力和在此基礎(chǔ)上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。高中除了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法獲取歷史信息的能力之外，主要通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。初中、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)世界經(jīng)濟(jì)史部分知識對照

初中知識與要求

高中知識與要求1．簡述1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。2．以“工業(yè)復(fù)興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。3．概述戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)。4．簡述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的主要史實(shí)。6．羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)（1）了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響，認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。（3）以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。歷史史實(shí)

——血與肉歷史概念

——細(xì)胞歷史線索

——筋骨歷史規(guī)律

——靈魂背熟識記感悟理解四、如何學(xué)習(xí)高中歷史？一、擺正心態(tài)既來之則安之。耐的住寂寞，扛得住壓力。二、充滿信心自己是最好的，也是最棒的。三、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．明確課標(biāo)要求，做好課前預(yù)習(xí)（這是每節(jié)課的重點(diǎn)以及思維的方向）預(yù)習(xí)就是上課前的自學(xué)，是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備的。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，就會學(xué)得主動。預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解教材內(nèi)容的基本知識和思路，與學(xué)習(xí)過的舊知識有哪些聯(lián)系，找出教材中自己不理解的問題，嘗試做預(yù)習(xí)筆記。方法是：運(yùn)用語文課的歸納段落大意的方法，提煉每段的核心內(nèi)容，并用關(guān)鍵詞語概括段意，寫在課本自然段的旁邊，如：歷史背景、經(jīng)過、失敗原因、意義、評價等等。預(yù)習(xí)后，合上課本，想一想：下節(jié)課老師要講什么新問題？自己懂不懂與這個新問題有聯(lián)系的舊知識是什么？還有沒有什么不懂的問題，需要上課時重點(diǎn)聽老師講，這樣回憶后，就可以查出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣了，以便進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識的過程，雖然開始費(fèi)點(diǎn)時間，可是上課可以有重點(diǎn)的聽講了，減少了因上課處處被動聽講的時間，效率提高了，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。因為學(xué)懂了，課后復(fù)習(xí)的時間便減少了，做作業(yè)也快了。雖然預(yù)習(xí)時花掉了一些時間，但從提高了上課、復(fù)習(xí)和做作業(yè)的效率上得到了補(bǔ)償，時間一長學(xué)習(xí)成績就會穩(wěn)步上升?？梢赃@樣說，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的“加速運(yùn)動”，它可以改變我們學(xué)習(xí)被動的局面。2．認(rèn)真聽課，做好筆記。課上聽講是你一天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。經(jīng)過預(yù)習(xí)后，就會盼望著老師上課時解決自己遺留的沒看懂的問題。上課時就會通過老師的指點(diǎn)、講解、誘導(dǎo)，開動腦筋、積極思考，邊聽邊記筆記，使自己對知識的理解進(jìn)入更高的境界，而不再滿足于對知識的表面理解。課上除了聽懂了，明白了，還要給自己提出更高的要求，把思路理清；同時要注意聽好老師提出的要求。如本節(jié)課的內(nèi)容是否需要拓展？是否需要與其他同類事件進(jìn)行比較？比如學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史，除了學(xué)會了背景原因、過程、影響外，還應(yīng)與第一次鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)行比較，思考為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大？通過聽講明白了，理解了，就不至于死記硬背了。課堂聽講中要注意的關(guān)鍵問題是：開動腦筋，積極思考?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是作為一個學(xué)生，光學(xué)習(xí)不思考，就會毫無所獲，而光空想不學(xué)習(xí)也會停滯不前。高中與初中大不相同，不能是老師寫一個字、詞、句子，你也跟著抄一個字、詞、句子了。我建議同學(xué)們把老師寫的板書提綱直接記在課本的自然段開頭處，把老師提出的拓展性問題記在課本的相應(yīng)空白位置上，這樣既可以節(jié)省記筆記的時間，積極思考問題，又可以復(fù)習(xí)時使用起來方便、直觀。一要“耳到”；就是聽講，要精神集中三要“手到”，歷史課主要是記筆記；記提綱、要點(diǎn)、問題、提示。二要“眼到”；四要“口到”；五要“心到”；（參與課堂、掌握知識、獲取信息、探求方法、提高興趣）（積極思考、思維碰撞、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）4.完成課后作業(yè)5．鞏固知識，形成網(wǎng)絡(luò)。6．運(yùn)用知識，強(qiáng)化訓(xùn)練。7．注意使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資源。8．注意與政治、地理的聯(lián)系，關(guān)注新聞熱點(diǎn)。文史不分家，政史不分家，史地不分家9．參加歷史課外活動(講座、參觀訪問等)高中新課程培養(yǎng)及評價目標(biāo)

一、知識目標(biāo)（一）歷史概念和歷史史實(shí)類（二）歷史線索和歷史規(guī)律類二、能力目標(biāo)（一）獲取歷史材料信息的能力（二）歸納歷史問題的能力（三）比較歷史現(xiàn)象的能力（四）分析歷史問題的能力（五）運(yùn)用歷史知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力（六）表達(dá)和辨析