導(dǎo)師學期工作計劃共3篇

導(dǎo)師學期工作計劃共3篇導(dǎo)師學期工作計劃共1

導(dǎo)師工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

關(guān)注每一個學生的健康成長和全面發(fā)展，關(guān)注學生的心理健康與個性化需要，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)他們良好的交流合作能力，努力探索新課程改革背景下的教師角色的重構(gòu)和審視學生的個性化需求，促使師生關(guān)系和學生關(guān)系發(fā)生深刻地變化，進一步推動文明校園、和諧校園建設(shè)。

二、學生成長導(dǎo)師的職責：

學生成長導(dǎo)師必須是有強烈的事業(yè)心和責任感，能夠尊重學生個體發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學生正確認識自我，學會生活、學會學習、學會做人的教育工。學校要求每位教師根據(jù)所任年級和班級實際重點跟蹤5-10名學生，并嘗試讓班級的優(yōu)秀同學和他們結(jié)成伙伴關(guān)系，每學期結(jié)束時根據(jù)指導(dǎo)效果決定是否更換跟蹤對象。成長導(dǎo)師的主要工作職責包括以下方面：

1、全面了解學生思想品德、心理、行為等各方面的表現(xiàn)，注重經(jīng)常與學生的交流。

2、經(jīng)常與學生家長、其它科任教師聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)、指導(dǎo)家長和科任教師對學生的教育。

3、關(guān)心學生的學業(yè)進步，引領(lǐng)個性特長發(fā)展，合理指導(dǎo)學生的學習。

4、關(guān)心學生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學生的生活和疏導(dǎo)學生的心理。

5、指導(dǎo)學生合理安排課余生活，引導(dǎo)學生參加積極向上的文化娛樂活動。

三、“學生成長導(dǎo)師制、學生成長伙伴制”的實施與操作要求

(一)工作原則

1、個性化原則。高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性，制定相應(yīng)的工作策略。

2、親情化原則。以情感交流為手段，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和學生關(guān)系。

3、漸進性原則。遵循學生的身心發(fā)展特點和認知水平，根據(jù)學生的自身條件，循序漸進地實施教育。

4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重實效。

(二)工作制度

1、建立導(dǎo)師工作檔案袋制度。通過記錄學生成長過程中的具體表現(xiàn)，為每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。

2、談心輔導(dǎo)與匯報制度。每二周至少與結(jié)對學生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有明確記錄，并要求高年級學生以書面形式向?qū)焻R報一次思想、學習、生活等情況。

3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師每月至少要對被幫扶的學生兩次電話家訪或登門家訪，及時對學生本人及其家庭情況作詳細的了解，并進行認真分析作出相關(guān)判斷，努力做到家庭教育與學校教育有機結(jié)合，從而把“兩制”工作落到實處，抓出成效。

4、建立個案分析制度。學校要求每位導(dǎo)師針對工作過程中的實際問題每月進行一次個案分析，并形成書面材料，做到案例分析有主題、有案例、有剖析，并提出下步調(diào)整方案。

5、建立績效考評制度。對導(dǎo)師制工作的評價進行多元化評價、過程性評價、質(zhì)性評價?；锇橹浦攸c看班級落實各方面工作的過程性資料

等，主要通過學生的參與在經(jīng)歷的過程中實現(xiàn)自我提高。一種理念：教師人人都是導(dǎo)師，學生個個受到關(guān)愛。

二大目標：進一步融洽師生關(guān)系，注重親情化、個性化教育，把教師的關(guān)愛深入學生的心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生人生成長。

三個步驟：一是師生雙向選擇結(jié)對子；二是與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導(dǎo)師工作方案；三是導(dǎo)師利用有效時間、時機開展有針對性的“導(dǎo)育”活動，在思想上引導(dǎo)、學習上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。

四、實施步驟

1、準備階段：

準備階段分為三步。

第一步是確定對象：

由班主任將需要進行輔導(dǎo)的學生予以確定，重點考慮家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體。每班2-4名，由學校統(tǒng)一審定后，為其建立成長擋案。學校教師可以自主與輔導(dǎo)對象結(jié)對，原則上不重復(fù)，最后由學校確認或指定后，導(dǎo)師與學生簽定協(xié)議。其伙伴可以在自主申報的基礎(chǔ)上由班主任指定，主要考慮性格、興趣、愛好比較接近的同學。

第二步明確目標：師生雙方協(xié)商制定近期目標和遠期目標。近期目標應(yīng)相對低些，使學生受到尊重、關(guān)愛和溫暖，通過努力能嘗到進步和成功的喜悅，樹立起“我還行”“我能行”的信念。遠期目標要運用“理解、點撥、激勵”等教育手段塑造健康人格。

第三部制定措施：針對學生實際，導(dǎo)師確定有效措施，并相應(yīng)建立“學

生、家長、導(dǎo)師”對話機制，建立學生成長檔案。

2、實施階段：

首先導(dǎo)師要對結(jié)對輔導(dǎo)的學生進行調(diào)查、研究、分析，全面了解學生的學科特長、個性特點、興趣愛好、家庭狀況、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，為導(dǎo)師有針對性的教育活動奠定基礎(chǔ)。

通過個別談話、家訪、學業(yè)指導(dǎo)、對話交流、生活指導(dǎo)等多種措施的實施，形成師生之間、學生之間的交流與溝通，找準突破口，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功，調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進學生的全面發(fā)展。

3、交流階段：

成長導(dǎo)師提供實施過程中的經(jīng)驗、感悟、反思和指導(dǎo)學生的成長檔案等基本素材，交流探討成長導(dǎo)師制、伙伴制的工作規(guī)律。學校每學期對導(dǎo)師的工作績效進行評價，并將評價結(jié)果作為教師評聘和評先的重要依據(jù)，同時根據(jù)工作記錄進行分析，提出指導(dǎo)意見。

在試行的基礎(chǔ)上不斷完善，并逐漸擴大推廣。

導(dǎo)師工作計劃

陳德國

峨山中心小學

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導(dǎo)師工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本學期，2012級工程測量專業(yè)1班的同學們處于新生入學階段，目前2012級的學生面臨的最大問題是如何適應(yīng)大學生活，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，以及如何學習好專業(yè)知識。此時，他們的思想、心理、生活處于由中學生向大學生轉(zhuǎn)變的階段，作為指導(dǎo)老師，對他們做好思想教育、學業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，能夠積極的引導(dǎo)學生的人生觀和學習。

二、工作目標

關(guān)心學生日常生活及學習，促進學生學習的積極性，督促學生學習好各門專業(yè)課，樹立正確的學習生活態(tài)度，保證其身心健康發(fā)展，爭取讓每位同學通過三年的大學學習能成就自己。

三、具體措施

本學期學生的學習共分為二部分，主要是轉(zhuǎn)變學生角色，在突然放松的學習環(huán)境中加強自身的自制力，適應(yīng)大學生活，針對這一特殊學期，現(xiàn)規(guī)劃工作安排如下：

1、學期初，對學生進行開學教育，要求學生針對自己的大學生活做出學校計劃及對前一段時間學習做出總結(jié)體會。

2、在學期中旬，針對學生對專業(yè)的認識，讓學生做一個學習情況的匯總以及下一步的安排、找到適合自己的學習方法。

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導(dǎo)師工作計劃

本學期，我擔當起我班兩名問題學生的導(dǎo)師工作。這兩名學生

1.不能嚴格遵守校規(guī)校紀，不分上課下課，愛說笑。不能端正

學習態(tài)度，課上經(jīng)常趴著，學習成績較差，經(jīng)常不寫作業(yè)，不交作業(yè)。字跡更是潦草難辨。

2.不能服從老師的正確管教，經(jīng)常出現(xiàn)抵觸情緒。

3.校內(nèi)外與落后學生接觸，有時起哄鬧事。

自從我擔當這兩名學生的導(dǎo)師工作后，首先與他們一起制定各自都存在一些問題。計劃。我首先表明態(tài)度，愿意幫助他們努力學習，求上進，嚴格遵守紀律，盡快克服自身壞毛病，我做了如下工作：

1.關(guān)注學生表現(xiàn)，隨時提醒。當學生嚴重違規(guī)，不遵守紀律時，

嚴厲批評，不放任自流。

2.挖掘?qū)W生積極性，發(fā)揮他們的長處，經(jīng)常表揚，鼓勵，促進

步。

3.檢查他們的筆記本，學習上給以具體指導(dǎo)，幫他們樹立信心。

4.經(jīng)常與學生溝通，并與家長聯(lián)系。工作得到了家長配合。

通過導(dǎo)師工作，兩名學生都有了進步，特別是楊天燦同學，越來越明事理，尊敬老師，服從管理，遵守紀律，對學習重要性的認識不斷提高。

顏世豪同學在接受批評，服從管理方面也有了一定轉(zhuǎn)變，但該生自身毛病還很突出。該生聰明，腦子靈，但經(jīng)常穩(wěn)不下來。學習習慣差，遵守紀律缺乏自律，有時在班上亂插話，起到破壞

作用，對于這樣的學生，我還要給與耐心幫助。我經(jīng)常告誡自己，愛自己的孩子是人，愛自己的學生是神。特別是當學生問題很多又不時引發(fā)老師生氣時，要進一步體現(xiàn)愛心。我堅信無論問題有多嚴重的學生，在我們導(dǎo)師的引導(dǎo)下，一定會有所進步的。

作為導(dǎo)師不僅需要幫助學生為學習打下良好的基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。根據(jù)時代教育觀