學校發(fā)展改進行動計劃

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吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)中學占地15萬平方米，始建于1958年，經過半個世紀的風雨歷程，已發(fā)展成為一所歷史悠久、文化低蘊深厚、特色明顯的初級中學?！，F有學生363名，9個教學班，教職工68人，專任教師56人，其中省級骨干教師1人，市級骨干教師15人，市級德育骨干2人，縣級骨干教師18人，縣級學科帶頭人4人，縣級教學能手1人。教師學歷達標率和參與繼續(xù)教育率達100%。近年來，坦途鎮(zhèn)中學教師共獲得各級榮譽和獎勵105項，發(fā)表文章13篇，有40名教師被吸收為鎮(zhèn)賚縣教育學會會員，做到了人人參與課題研究。

為創(chuàng)設良好育人環(huán)境，坦途中學不斷加強基礎設施建設，努力改善辦學條件。在上級主管部門和當地黨委、政府的大力支持下，在各級領導的關懷下，坦途鎮(zhèn)中學基礎設施建設不斷完善，辦學條件逐步提高。教師中轉宿舍樓與學生食堂也全部竣工投入使用。微機室、語音室、多媒體教室、以及遠程教育網絡已全面滿足了現代教育教學的需求。校園布局更加合理，環(huán)境更加幽美，已達到市級花園式學校標準。校園內，“教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)”三區(qū)格局明顯，卻又錯落有致，協(xié)調統(tǒng)一。教學區(qū)綠化、美化、凈化、硬化、香化“五化”合一；活動區(qū)，設施齊備，每地每處別具匠心，充滿生機與活力；生活區(qū)，屋舍整齊，室內潔凈，外面花樹成行，芳草清香，成為孩子們苦學后的樂園。

二、課程教學改進發(fā)展的理念與目標

（一）改進發(fā)展理念

以鄧小平理論、”三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹落實黨的十八大精神，緊緊圍繞”堅持以人為本、推動科學發(fā)展、共建和諧校園”的辦學理念，以師生全面發(fā)展作為課程教學改進的出發(fā)點；促進學校課程終極發(fā)展；以質量意識和強化管理為切入點，提高學校課程改進質量；以提升育人和服務功能管理為落腳點，推進學校課程改進可持續(xù)發(fā)展；全面落實吉林省課時計劃及吉林省義務教育教學常規(guī)，努力辦學生喜歡、家長認可、社會認同、人民滿意的農村學校。

（二）改進發(fā)展目標

努力改進管理思路，處處體現辦學宗旨、力爭兩年內形成辦學特色。各處室負責人要對各自負責的學校課程改進工作中的問題和不足，制定出專門的改進行動計劃。結合學校的現狀情況、存在的問題、優(yōu)勢劣勢及機遇挑戰(zhàn)要清楚掌握，尋找工作切入點，切實做好學校課程改進各項工作計劃，樹立服務意識，提高教育質量。

1、教導處重點在課程改進管理方面入手打造精品學科，改造弱勢學科；積極探索適合學校實際的課堂教學模式，大力開展教學改革，落實課堂教學質量工程，推進課程改革和教育創(chuàng)新；加強工作的計劃性和過程管理；加強畢業(yè)班與薄弱學科的監(jiān)控力度，繼續(xù)落實各級各班的學情監(jiān)測制度；完善評價制度，強導向性評估與測試，促使教師自覺投入到教學課程改進工作中，同時保證獎勵機制，鼓勵教師自我提高，促使學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

2、教研處要在信息技術的培訓與運用，教研活動的形式上有所創(chuàng)新；教師專業(yè)發(fā)展、課程改革進行整合；督促教師專業(yè)成長，幫助教師確立課題研究，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案；重視校本培訓、校本教研，真正把教育科研與提高課堂教學效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來。

3、政教處要狠抓教師師德師風建設，統(tǒng)一教師思想，樹立愛崗敬業(yè)和終身服務教育的思想；加強學生德育管理，根據新時期青少年特別是農村學生的實際狀況，認真研究，透徹分析，充分掌握農村學生思想狀況，對學生的心理健康管理，日常習慣養(yǎng)成，再做具體探討；力爭使學校課程改進各類活動制度化，為學生的全面發(fā)展搭建平臺；督促各年級組和班主任強化各類學生集會制度和教育功能。

4、后勤處要加強學校財務管理，保障學校正常運轉；科學安排學校環(huán)境建設，最大限度的發(fā)揮環(huán)境的育人功能；要強化服務意識、加強師生食堂管理、食品安全；學校財產、學生人生安全等方面制定出相關方案并加以落實。

二、課程改進發(fā)展戰(zhàn)略舉措

（一）加強領導班子建設

加強領導班子思想建設，以公興校，增強事業(yè)心、責任感，使領導班子成為團結進取、勇于創(chuàng)新，樂于為大家服務的集體；強化班子成員的學習和研究意識。班子成員至少精通一門主要學科，有效地指導課程改進工作，指導學校的教科研，力爭成為專家型管理人才；加強政策、法規(guī)學習，堅持以法治校，以法治教，規(guī)范辦學，科學管理；加強作風建設，形成團結務實、開拓創(chuàng)新、清正廉潔、勤奮高效的領導集體；實施民主管理和民主考核，強化責任心，增強壓力感；努力實現領導團隊的管理效能。

（二）在課程改進中加強師資隊伍建設

1、加強各級學科帶頭人、骨干教師、業(yè)務能手的培養(yǎng)和管理。分批分階段分學科組織現有的學科帶頭人、骨干教師、業(yè)務能手開設示范課或作專題講座。完善教師業(yè)務考核方案，建立人才跟蹤培養(yǎng)機制，力爭推出一批在全縣有影響力的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，打造一支“政治過硬、責任心強、有愛心，懂管理藝術”的班主任隊伍，打造一支“業(yè)務精良，能力高，有創(chuàng)新意識”的教師隊伍。

2、積極開展教學專題交流活動。轉變教育觀念，樹立”科研立?！钡乃枷?。各教師要充分利用這一有利契機，結合實際，積極投身課程改進研究之中，教師主動申報課程改進教學交流課題，學校要對申報教師給予充分的準備時間和全方位支持，以提升教師的教學理論和教學實踐能力。本學年教研組每學期均要確保申報課程改進中教學專項交流課題，并組織定時間、定地點、定人員開展活動。

3、加強教師教學基本功訓練活動。學校組織教師進行教學基本功訓練。訓練內容為課件制作、備課、說課等。每位教師要在信息技術和本學科的整合上多下工夫，積極探討。保證每學期制作一個多媒體課件，上兩次以上電教課。學校做好活動的組織和階段性驗收工作，以提高教師的運用信息技術的能力。

4、積極開展教學反思活動。學校建立以”骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己在課程改進中的教育教學實踐，培養(yǎng)教師反思的能力。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養(yǎng)成教學反思的習慣。學校組織優(yōu)秀案例寫作、教學隨筆、課后反思的評選活動，推薦優(yōu)秀作品上報參與各類評比。每學期召開一次新課程改革經驗交流研討會。

5、鼓勵教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學歷進修、現代遠程教育技術培訓，提高教師綜合素質。

（三）完善學校課程改進評價機制

搞好課程改革，完善評價體系，在評優(yōu)評先、脫產培訓、職稱評聘方面給予適當傾斜。進一步改革完善獎懲考核辦法，使之更適應素質教育和課程改革的要求。要建立起促進學生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更注重發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。既重終結性評價，更重形成性評價。同時建立促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立起以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，反思自己的教學情況，糾正自己的教學行為，使之促進教師的自我專業(yè)逐步發(fā)展。

（四）在課程改進中將教育教學管理落到實處

1、加強教學常規(guī)管理。加強課堂常規(guī)管理，杜絕教育教學事故發(fā)生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干教學環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督，只有整個教學過程中各個環(huán)節(jié)都能按標準、上層次，才能確保質量的提升。教導處成立督導小組定期對教師的常規(guī)教學工作檢查情況進行公示和反饋，并將檢查結果作為年度考核依據。

2、切實做好畢業(yè)班的教學與復習工作。

九年級要早謀劃畢業(yè)班的教學與復習工作。狠抓階段復習計劃制定，督導復習階段教案的設計，積極探討復習課課堂模式，引導教師仔細分析學生現狀，加大個別化指導力度，更要弘揚巧教巧學的科學精神，科學把握學生的學習負擔，要把提高質量的立足點放在激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習效率上，為實現教學質量的穩(wěn)步提升不斷努力。教研處不僅在平時注重了常規(guī)的校本教研活動，而且大膽采取了”走出去，請進來”的模式，開展了學校連片教研活動，打破了制約農村中小學教研活動瓶頸，有效的解決了農村中小教研力量薄弱，教研形式單一，教研資源不足的突出矛盾，有利的促進了我校教研質量的提高。

三、課程改進發(fā)展戰(zhàn)略保障

（一）思想引領

教育的發(fā)展在教師，學校的發(fā)展在師德，課程的改進發(fā)展在思想，只有用全新的教育教學理念、用科學的教育方式指導教師，才能讓教師積極參與學校課程改進中來，才能讓教師用有效的教育模式教育和引導學生。首先，校長要不斷更新教育理念，用先進的教育思想引領自己的管理團隊和教師團隊；

其次，要不斷提升學校領導班子的政治理論水平，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，增強做好本職工作的責任感和使命感，引領和促進教師的教科研發(fā)展。

再次，要積極組織教師認真學習“十八大”報告、《公民道德建設實施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021—2021）》、《義務教育法》等政策法規(guī)，使全體教師進一步明確教育的內涵，進一步明確新時期教育的發(fā)展方向，進一步理解教育法律法規(guī)，努力提高實施素質教育的自覺性，增強敬業(yè)愛崗、奉獻事業(yè)的責任感，同時，繼續(xù)開展教師評價活動和業(yè)績考評工作，促進全體教師的職業(yè)道德水準的提高。

（二）文化引領

學校文化建設是一項系統(tǒng)工程，對教師的發(fā)展和學生的成長起著潛移默化的影響，力爭使這項工作序列化、常規(guī)化。

利用櫥窗對學校的辦學宗旨、教育理念、辦學策略、育人思路、主要工作計劃、辦學成績等進行宣傳；對學校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進行宣傳;對學校本年度的優(yōu)秀學生進行宣傳，讓學生牢固樹立以學校為榮，以教師為榮，以同伴為榮的觀念；讓樓道成為學生勵志的重要場所，在學校樓道懸掛勵志警句，比如古今中外經典的名人名言、諺語、詩詞等，營造濃厚的文化氛圍，讓學生在厚重背景里浸濡、熏陶；讓教室成為學生的學習樂園，我們在教室懸掛國旗，辦好黑板報，開設各種學習專欄，讓教室里有濃郁的學習氣氛，潛移默化的影響學生。從學生行為習慣入手，營造學校人文環(huán)境，每年新生入學，要求班主任利用一周的時間以校本教材《坦途中學辦學綱要》為藍本對學生進行入學教育，學習學校各種常規(guī)，使他們明確學校對學生的要求；每學期，都有養(yǎng)成教育月，通過各種活動抓學生思想品德教育，力求讓”懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀律、保安全、愛學習、會自理”成為學生的共同習慣。積極組織師生開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，讓活動成為教師和學生展示自我的舞臺，讓師生關系更加融洽，增強了凝聚力，讓師生更加自信，讓師生體驗成功的快樂和喜悅。

加強學校文化建設，創(chuàng)新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，美化了學生的心靈，提升了學生的價值觀，使學校整體基礎設施再上新臺階，為提高教育教學質量奠定基礎。

（三）課程引領

行為規(guī)范和養(yǎng)成教育、愛國主義教育、國防教育、安全教育、法制教育、環(huán)保教育、心理健康教育、家校德育網絡、課外活動等教育是學科教育之外的教育工作，是學校教育不可或缺的主要組成部分，只有將其課程化，才能更好的起到育人效果。當然，校本課程的積極開發(fā)與研究，是今后一個時期的主要任務，對教師的專業(yè)成長有著非常重要的作用，對學生的素質教育更有著深遠的影響。

（四）制度保障

學校制度的制定，是保障學校正常運行的保障，要在現有制度的基礎上進一步修訂和完善，同時補充修訂值班制度、夜間值班巡邏制度、節(jié)假日領導值班制度等，使學校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作。

巖水小學

周坤青

北京之行，讓我滿載而歸。專家學者的思想給我的頭腦又一次洗禮，讓我進一步領悟了教育部部長袁貴仁在全國政協(xié)教育界別聯組會議上回應政協(xié)委員的提問時，用四個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。圓“教育夢”將會有力助推“中國夢”的實現這句話的意義。我深感肩上的責任重大，為辦好人民滿意的教育引發(fā)我更深的思考。由此我對學校發(fā)展做出實際的構想，以引導我們具體行動，努力實現鄉(xiāng)村教育之夢。

一、學?，F狀

我校地處開縣北部山區(qū)，距縣城70公，服務面積94.21為平方公里，轄6個行政村，34個村民小組，人口0.91萬。東與云陽、巫溪接壤，南與溫泉臨界，西與大進比鄰，北接關面，地勢東高西低，海拔高度800—1700米，常年平均均氣溫15.5℃。該校創(chuàng)辦于1934年，當初校名為巖水壩川主宮公立學校，后幾經更名為清坪村校、太平村校、清泉完小、清泉小學、巖水鄉(xiāng)小學，2021隨鄉(xiāng)鎮(zhèn)建制調整更名為開縣河堰鎮(zhèn)巖水中心小學。

二、學校發(fā)展的優(yōu)勢與不足

（一）優(yōu)勢。學校設施設備逐漸完善，教職工肯吃苦，孩子質樸、家長淳樸，社會環(huán)境良好。

（二）劣勢。由于學校所在地還比較偏遠落后，經濟發(fā)展較慢，農民沒有固定收入，經濟狀況低下，影響學生求學。教師編制不足，行政人員兼任教學工作，學校管理隊伍精力不足，嚴重影響著學校的管理水平；教研教改的意識不強，力度不強；教師年齡結構兩級分化，老教師年齡偏大，身體狀況差，職業(yè)倦怠現象嚴重，年輕教師從教時間短，經驗不足，學校缺乏以老帶新的資源。

三、學校的發(fā)展理念與目標

以鄧小平理論、”三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹落實黨的十八大精神，緊緊圍繞”以人為本、科學發(fā)展、全面育人”的辦學理念，以師生全面發(fā)展作為學校發(fā)展的出發(fā)點；以質量意識和強化管理為切入點，提高學校教育質量；以提升育人和服務功能管理落腳點，推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展；全面落實校園周邊綜合治理及學校安全管理的各項實施措施，努力辦人民滿意的農村學校。

四、發(fā)展戰(zhàn)略舉措

（一）加強領導班子建設

加強領導班子思想建設。強化班子成員的學習和研究意識。班子成員至少精通一門主要學科，有效地指導教學，指導學校的教科研，力爭成為專家型管理人才；加強政策、法規(guī)學習，堅持以法治校，以法治教，規(guī)范辦學，科學管理；加強作風建設，形成團結務實、開拓創(chuàng)新、清正廉潔、勤奮高效的領導集體；實施民主管理和民主考核，強化責任心，增強壓力感；努力實現領導團隊的管理效能。

（二）加強師資隊伍建設，提高全面育人質量

1、努力培養(yǎng)一批業(yè)務能手。學校實施“一年能立足，兩年成熟手，三年是骨干”的教師培養(yǎng)模式，適應教師的新陳代謝。完善教師業(yè)務考核方案，建立人才跟蹤培養(yǎng)機制，打造一支“政治過硬、責任心強、有愛心，懂管理藝術，業(yè)務精良，能力高，有創(chuàng)新意識”的教師隊伍。

2、積極開展教學專題交流活動。轉變教育觀念，樹立”科研立?！钡乃枷?。充分利用開縣課改“深水區(qū)”這一契機，結合實際，積極投身課改研究之中，教研處不僅在平時注重了常規(guī)的校本教研活動，而且大膽采取了”走出去，請進來”的模式，辦專題講座，開展了學校連片教研活動，打破了制約農村中小學教研活動瓶頸，有效的解決了農村中小教研力量薄弱，教研形式單一，教研資源不足的突出矛盾，有利的促進了我校教研質量的提高。學校建立以”骨干引領、同伴互助、個人反思”為基本內容的校本教研制度，引導教師不斷反思自己的教育教學實踐，培養(yǎng)教師反思的能力。引導教師養(yǎng)成教學反思的習慣。定期召開一次新課程改革經驗交流研討會。

3、加強教學常規(guī)管理。加強課堂常規(guī)管理，杜絕教育教學事故發(fā)生，嚴格教學過程檢查，全面提高教育教學質量。重點抓教師的教學環(huán)節(jié)的檢查和監(jiān)督，只有整個教學過程中各個環(huán)節(jié)都能按標準、上層次，才能確保質量的提升。

（三）完善學校評價機制

搞好課程改革，完善評價體系，進一步改革完善獎懲考核辦法，使之更適應素質教育和課程改革的要求。要建立起促進學生全面發(fā)展和教師不斷提高的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更注重發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。既重終結性評價，更重形成性評價。同時建立促進教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立起以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，反思自己的教學情況，糾正自己的教學行為，使之促進教師的自我專業(yè)逐步發(fā)展。

四、發(fā)展戰(zhàn)略保障

（一）思想引領

教育的發(fā)展在教師，學校的發(fā)展在師德，只有用全新的教育教學理念、用科學的教育方式指導教師，才能讓教師積極參與學校管理，才能讓教師用有效的教育模式教育和引導學生。

首先，校長要不斷更新教育理念，用先進的教育思想引領自己的管理團隊和教師團隊；

其次，要不斷提升學校領導班子的政治理論水平，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，增強做好本職工作的責任感和使命感，引領和促進教師的教科研發(fā)展。

（二）文化引領

學校文化建設是一項系統(tǒng)工程，對教師的發(fā)展和學生的成長起著潛移默化的影響，力爭使這項工作序列化、常規(guī)化。利用櫥窗對學校的辦學宗旨、教育理念、辦學策略、育人思路、主要工作計劃、辦學成績等進行宣傳；對學校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進行宣傳;對學校本年度的優(yōu)秀學生進行宣傳，讓學生牢固樹立以學校為榮，以教師為榮，以同伴為榮的觀念；讓樓道成為學生勵志的重要場所，在學校樓道懸掛勵志警句，營造濃厚的文化氛圍，讓學生在厚重背景里浸濡、熏陶，潛移默化的影響學生。加強學校文化建設，創(chuàng)新辦學理念，注重人文關懷，體現時代精神，美化了學生的心靈，提升了學生的價值觀，使學校整體基礎設施再上新臺階，為提高教育教學質量奠定基礎。

（三）課程引領

行為規(guī)范和養(yǎng)成教育、愛國主義教育、國防教育、安全教育、法制教育、環(huán)保教育、心理健康教育、家校德育網絡、課外活動等教育是學科教育之外的教育工作，是學校教育不可或缺的主要組成部分，只有將其課程化，才能更好的起到育人效果。當然，校本課程的積極開發(fā)與研究，是今后一個時期的主要任務，對教師的專業(yè)成長有著非常重要的作用，對學生的素質教育更有著深遠的影響。

（四）制度保障

學校制度的制定，是保障學校正常運行的保障，要在現有制度的基礎上進一步修訂和完善，同時補充修訂管理制度，科學安排學校環(huán)境建設，強化服務意識、加強師生食堂管理、食品安全；學校財產、學生人生安全等方面制定出相關方案。使學校制度更加人文化，更加民主化，更利于操作與落實。

第三篇：學校三年發(fā)展行動改進計劃（2021—2021）學校改進行動計劃（2021—2021）

行動指導思想：

必須進一步深化改革，用改革的思路解決發(fā)展中存在的問題；必須特色鮮明的提出和完善綠色教育辦學思想；必須牢牢抓住高效課堂建設這個核心，堅定不移的深化導學評課堂教學體系改革；必須堅持整體改革的思路，注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性；必須進一步增強服務意識，繼續(xù)推進“以人為本”服務師生的實際行動；必須堅持“陽光學生、幸福教師、和美校園”的建設目標，促進學生、教師、學校、校園生態(tài)和諧健康發(fā)展；必須堅持“早走一步、多走一步、再走一步”行動策略。

行動改進思路：

一、推進綠色教育體系建設，形成有學校特色的辦學思想

指導思想。不斷完善綠色教育思想，統(tǒng)籌、整合學校辦學理念，形成綠色教育理念體系。

行動目標：

1、形成以“低負、高效、可持續(xù)”為主要特征的學校管理思想。

2、以“自主、生成、有活力”為特征的學校教學思想；

3、以“生命、成長、有生機”為特征的學校德育思想。

二、推進學?，F代化建設，提升學校治理水平指導思想。深化學校治理體系改革，進一步明確“目標——責任——質量”的管理體系，構建“責權明晰、評價明確、信息公開”的管理環(huán)境。

工作目標：

1、加強領導班子、干部隊伍建設。進一步完善校長負責制、全員聘任制、崗位責任制；實行中層干部競爭上崗制度、干部掛職鍛煉制度，建設一支有強烈事業(yè)心和責任心、政策性原則性強、廉潔公正的管理隊伍。

2、建立教職工考核評價機制。以全員崗位聘任制、績效工資半年兌現為突破口，制定公平公正合理的教師考核評價制度，健全教師獎勵機制。

3、推動校園信息化。建設學校信息平臺，制定工作量化考核標準，實現常規(guī)檢查結果及時上傳，賬號查詢，通過信息公開，推動管理提升，營造公平、公正的校園氛圍。

4、構建學校治理體系，提升治理水平。深入研究學術引領和行政管理雙輪驅動的管理模式，建立教代會委員議事制度，積極探索層級管理。

三、推進課程創(chuàng)新，打造學校特色課程

指導思想：堅持課程是學校的生命力的核心思想，積極推進“自主、生成、有活力”為主要特征的綠色教育，立足

2學校實際，推進課程整合和特色課程開發(fā)。

行動目標：

1、整合學校課程資源。整合開發(fā)黨團活動、德育活動、社團活動、文體活動、校本課程等教育資源，以“活動月”為基本組織形式，系統(tǒng)思考統(tǒng)籌安排學校課程。

2、推進綠色課程建設。以國際生態(tài)學校、國家級綠色學校建設為平臺，積極爭取國家環(huán)保部宣教中心“中瑞”環(huán)境小碩士項目、“中德”校園環(huán)境管理項目、“暢想綠色未來”環(huán)境教育行動項目，結合學校創(chuàng)建活動，開發(fā)以“環(huán)?！薄ⅰ肮?jié)能”為主要特征的，研究型、實踐型的綠色課程。

3、推進科技創(chuàng)新特色課程建設。依托綜合實驗樓建設，聘請校外專家顧問，利用好駐呼大學教育資源，挖掘家長學校資源，通過課程開發(fā)、課題研究、實驗室建設、參加創(chuàng)新大賽的工作，逐步形成學校自己的科技創(chuàng)新校本課程，形成較完備的科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。積極爭取自治區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)等實驗基地建設，推近創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

4、建立修學制度。開發(fā)學生交流學習，假期修學考察等課程資源，進一步開拓學生視野。

四、深化高效課堂建設，實現教學的精細化、現代化指導思想：圍繞深化“導〃學〃評課堂教學模式”實踐研究，引入“課堂觀察”科學方法，推行課堂精細化、信息化管理。

3行動目標：

1、深化學力支援體系建設。圍繞學生學習態(tài)度、學習習慣、學習品質、學習方法等問題，進行學生自主學習的研究。

2、深化進行合作學習的研究。圍繞小組構建、組學、對學、小組文化等問題，進行課題研究。

3、以“課堂觀察”為抓手，推進精細化教研活動、備課組活動，引導教師關注課堂，關注細節(jié)，實現專業(yè)成長。

4、建立分層次的學生培養(yǎng)模式，積極探索學優(yōu)生培養(yǎng)方法。

5、進行現代化信息課堂項目研究，籌建信息化課堂實驗班，探索新型課堂下的“導〃學〃評課堂教學模式”運用。

五、推進德育創(chuàng)新，構建有生機的德育工作體系指導思想。積極推進以“生命、成長、有生機”為主要特征的綠色德育。關注每一個學生的發(fā)展，關注生命的完整性，教育的整體性，整合德育資源，形成特色鮮明的德育方法、德育品牌，用充滿陽光的德育活動，引導學生健康成長、引導班主任專業(yè)成長。

工作目標：

1、推進主題教育課程化。圍繞各年段的教育主題，精選班主任課教案，師生反思，出版《成長故事》德育課程叢書。

2、打造德育精品活動，推進專業(yè)化班主任隊伍建設。以“教育案例分析會”為抓手，引導各年級深入開展德育研究，形成有學校特色的德育案例分析法，引導班主任關注細節(jié)、關注學生、研究規(guī)律，編輯出版《成長故事》案例研究叢書。

3、打造德育活動基地，發(fā)揮輻射帶動作用，并創(chuàng)建成為第一家全市中學生德育特色基地校。進一步整合德育資源，充分體現德育的整體性和時段性，形成包括生命教育、青春期教育、法制教育、安全教育等為一體的教育展示區(qū)；依托學生發(fā)展指導中心，建立以心理發(fā)展指導、學生生涯規(guī)劃（文理分科、角色定位、性格分析、大學報考資訊）等為一體的自評指導區(qū)；建立校內、校外實踐基地，形成以基本技能訓練、實踐活動開展等實踐活動區(qū)。

4、爭取中國教育學會高中教育專業(yè)委員會支持，積極打造中學生領導力課程。

5、推動學生社團品牌化建設。學生社團活動是實踐類校本課程的重要組成部分，要統(tǒng)籌協(xié)調社團活動與校本課程的開展時間，設計學校社團活動月，集中進行社團活動，實現校本課程、社團活動學生參與率100%，舉辦社團活動節(jié)，進行成果展示。

6、推進“導師制”工作。

7、積極推進家校合作，辦好家長講壇，做好家校溝通。

六、推進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊伍質量指導思想。以名師工作室、教師發(fā)展學校為依托，以幸福教師建設為目標，以“名師引領、同伴互助、自我反思、激勵評價”為模式，推進教師專業(yè)研修。

工作目標：

1、圍繞“導〃學〃評課堂教學模式”，實施全校教師“課堂觀察”實踐研究。

2、推進教師發(fā)展學校的工作，展開不同層面的教師培訓，建立定期培訓班制，主要通過課程的設置、項目活動的展開進行教師的組織及培訓。

3、通過學習成熟名師工作室工作的經驗，扎實推進我校名師成長工程?？蓮?—2個工作室入手進行重點發(fā)展，以點帶面。

4、制定幸福教師建設方案，系統(tǒng)思考教師專業(yè)發(fā)展、師德建設、修養(yǎng)提升、審美情趣等建設內容，明確幸福教師建設目標，建立激勵機制。

七、加強學校宣傳工作，進一步提升學校美譽度指導思想。堅持“客觀、生動、引領”的宣傳原則，圍繞推進整體改革的學校、辦學有特色的學校、師生滿意度高的學校、校園生態(tài)和諧的學校、快速成長的學校等問題，開拓多種渠道扎實做好宣傳工作，進一步增強學校美譽度，樹立良好形象。

6工作目標：

1、進一步加強宣傳陣地建設，打造網站、校報品牌；籌劃建設1—2個名師博客；

2、建立目標責任機制，保持加大對外宣傳力度。確定年度宣傳重點，分解到年級、處室任務，作為全體干部、年級組長考核內容，逐步引導干部、教師進行專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作。

3、進一步加強與《中國教師報》、《中國教育報》、《呼市日報》、《呼市晚報》的宣傳合作，積極開發(fā)宣傳平臺；

4、建立“五個一”工程：一套教師專業(yè)發(fā)展書籍：學校德育案例集；一支文藝隊；一首校園歌曲；一場高端學術會議；一個好專題片。

八、推進辦學多元化，拓展辦學渠道，推進特色化辦學指導思想：按照國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要精神，積極探索合作辦學、產業(yè)化辦學，拓展辦學渠道，推進特色化辦學。

工作目標：

1、探索多元化辦學。積極探索以課程模式為特征的合作辦學，爭取引進ap（advancedplacement）課程，建立自治區(qū)范圍內第一家ap課程考試點。ap（advancedplacement）課程：即大學預修課程，是美國和加拿大的高中所教授的具

7有大學水平的課程，可以理解為在高中階段修習的大學學分課程。目前，已有40多個國家的近3600所大學承認ap學分為其入學參考標準，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界名牌大學。

2、探索教育產業(yè)化。積極爭取市委、市政府、區(qū)政府支持，規(guī)劃、布局合作辦學，爭取在呼市東、南兩個方向建設分校，探索思考教育產業(yè)化發(fā)展。

第四篇：課堂教學改進行動計劃閬中市朱鎮(zhèn)中心學校課堂教學改進行動計劃

四川閬中劉勇

教學質量是學校的生命線，課堂是教師生命的舞臺，也是學生生命成長的驛站。為了讓教師在教學實踐中改進自己的教學行為，努力提升實踐智慧，成就師生幸福課堂，實現“善教樂學，幸福成長”目標，立足學校實情，制定《朱鎮(zhèn)中心學校課堂教學改進行動計劃》，促進教師的專業(yè)成長。

一、現狀分析

緊迫性。朱鎮(zhèn)中心學校現有中小學生500余人，教職工43人，其中中級教師20人，初級教師13人，未定職級的有10人；從年齡結構來看，45歲以上教師8人，40歲以下教師28人，特別是從08年開始分到學校的特崗教師達22人，其中女同志近20人。由于地處閬中市偏遠的農村，與南部縣城接壤，許多學生隨父母到集鎮(zhèn)或城市就讀，近幾年生源急劇下降；同時受當地自然條件的限制，交通不便；由于我校年青教師很多參加工作在5年以內，他們的教學專業(yè)能力不強，教學基本功欠缺，好高騖遠，對所從事的職業(yè)當成一份謀生的手段，思想上不想挑重擔，缺乏進取心；業(yè)務上不去鉆研，教研水平低；工作上按部就班，得過且過。一部分中年教師職業(yè)倦態(tài)感嚴重，工作只求過得去，在這樣一種狀態(tài)下，給學校的管理提出了更高的要求，也給工作帶來了執(zhí)行上的難度，教師課堂教學水平

低下，教育教學質量不高。可以說，迅速加強教師思想改進，工作作風改進，教學能力改進以迫在眉切。

必要性：課堂教學是學校教育最基本的形式，長期以來，我國學校教育受前蘇聯教育思想影響頗深，相當大部分學校仍基本保持著傳統(tǒng)的授課方式，即“一幅黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+掛圖”的模式。通常是老師滔滔不絕地講，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重于教師“教”的技藝，較少地顧及學生“學”的規(guī)律；偏重于傳授知識，較忽略學生智能的發(fā)展，教師主要憑借個人經驗、個人專業(yè)知識；以口授方式去組織教學內容。課堂教學基本上是教師自我表演的天地，較少有學生主動參與的機會。由于傳統(tǒng)的課堂教學在一定程度上具有個人經驗、不確定性、主觀性等色彩，因而存在著不少弊端：教學形式單調，教學媒體落后，教學方法單一，教學效率較低，教學信息反饋弱，師生雙向交流不足，學生多處于被動接受知識、技能的狀態(tài)，嚴重抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性等等。而現在的課堂教學應該成為孩子張揚個性，釋放潛能和放飛理想的樂園，成為師生知識、生活、情感與生命共鳴的天堂，成為師生互動，心靈寫詩、心靈對話的舞臺，成為孩子主動探究，活躍思維的競技場。成為孩子體驗幸福和快樂的家園。我校很大一部分老師依然使用現代的教學模式重復傳統(tǒng)的教學方法，只不過演繹成了“手動放電影”，課堂教學效果依然低下，老師很累，學生也很累，因而在課堂教學必須改進。

可行性。一是近幾年我校充實了很多的特崗教師，雖然他們很多方面與教育者的要求有差距，但是他們對新鮮事物接受能力很強，只要引導到位，要求到位，學校給予他們上進的平臺，他們的思想轉變快，行動快，投身課堂改革的激情高漲，主動性加強。二學校注重加強課堂教學領導力

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中間環(huán)節(jié)、過渡環(huán)節(jié)，包括對自己的教學進行反饋、計劃、評價、調節(jié)和補救。備課時眼中要有教材，心中要有學生；課堂實施時要有調節(jié)與補救的應變能力，充分整合教材資源、教師資源、學生資源和環(huán)境資源，教學手段實用而有效；而課后要進行恰當的評價與反思，用心靈去感應，以智慧去捕捉，于細微處著筆墨。

4、強勢推行小組教研，優(yōu)化校本培訓，。

教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實踐中發(fā)展自我，才能不斷提升業(yè)務素養(yǎng)和教學質量。我們把教研組教研和集體備課時段安排全部列入課表，老師們在教研活動和集體備課時注重交流和研討，保證實效性，要求在教學目標的制定、教學方法的選擇、教學過程的優(yōu)化，教學習題的確定上多下功夫，實現“個人自備”、“集體交流”、“學科帶頭人點評”、“個性化修改與反思”四方面的整合與統(tǒng)一，細致扎實地抓好教學過程的每一個環(huán)節(jié)。大力倡導教師間的協(xié)作和互動，促進教師相互信賴，取長補短。

5、構建“學習型組織”，成就教師的職業(yè)幸福感。

要有好的教學質量，必須要有良好的師資素質，這就需要培訓。學習型組織的建立既是教師培訓的一個重要目標，也是有效開展教師培訓的重要手段，更是教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。

在業(yè)務培訓中，采用“一課多講”、“一人多講”的形式。每學期開設的全校教研課，讓教師都有展示自己個人魅力的機會，也讓全體教師有更多的機會欣賞到其他科目的課堂特色，共同加深對教學的理解，提高教學的水平。

為了實現教師的共同發(fā)展，我們著力營造“合作、共享、創(chuàng)新”的教研文化。每次研究課都會出現一些“新面孔”，大家爭著上研究課，爭著要同行來點評，把上研究課當作實現自我發(fā)展、自我更新的機會。

舉辦相互觀摩的“聚焦課堂，促進發(fā)展——青年教師基本功大賽”，開展了“上一堂有創(chuàng)新意識的好課”、“寫一篇反思性的教學論文”、“向同伴推薦一節(jié)精彩的課”等活動。通過活動，鼓勵教師大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設計研究能力、評價能力和信息技術與學科整合的能力。通時實行“一幫一”輔導或者組織骨干教師與其結成幫扶對子，以及時幫助教師解決新課程實驗中的困惑。在課堂教學觀摩中比差距，在課堂教學探討中求進步，在課堂教學評價中成就幸福感。

四、實施步驟

第一階段：理論引領、問題展現、反思謀劃（2021年3月－2021年12月）

1、組織學校全體教師學習《朱鎮(zhèn)中心學校課堂教學改進行動計劃》，聘請邀請市市教研室課程與課堂教學專家，進行“課堂教學改進”專題培訓，學校層面正式啟動并制定“課堂教學改進”方案。

2、各教研組基于標準，梳理典型課型、查找當前課堂教學中存在的主要問題，找到課堂教學改進的切入點，制定教研組課堂教學改進行動計劃。

3、教師對針對自己的實際情況對自己的課堂教學進行自我反思，細致地分析，然后以學期為單位制定個人“教學改進計劃”。

第二階段：實踐探索、總結提升、改進課堂

（2021年1月－2021年7月）

1、進一步完善學校課堂教學的改進目標，在不斷的實踐和反思中進行修改，使改進目標真正服務于日常的教學中。

2、每學期圍繞不同的課堂教學形態(tài)，研討活動流程，利用各種形式開展課堂教學改進活動。擬將進行“提高課堂活力和有效性研究”為主題的全體老師參加的課堂教學改進，以“邀請課”、“展示課”及“精品課”的形勢進行探討及反思，打磨各梯隊教師，提高教學能力。

3、各個教研組積極探索研修活動的特點、形式和效應，組織開展如主題研修、案例分析、專題論壇等形式的研修活動，提煉本組研修特色，豐富本組研修內容，提升本組研修實效。

4、教師根據方案，進行日常教學實踐研究，教師撰寫課堂教學改進案例或心得，并將案例等材料及時上報。每學期結